1. Programar por Competencias….. Programar por Competencias

2. Programar por Competencias

3. Programar por Competencias Elementos Claves Temas Claves. Descriptores. Desempeños. Tareas. Evaluación.

4. Programar por Competencias Temas Claves Marcan el Dominio de las Competencias. Están descritos en la Ley. Vienen a marcar los Mínimos que debe adquirir el alumno. Tienen un carácter general y común a las edades del alumno.

5. Programar por Competencias Descriptores Modo en el que se concretan los Temas Claves. Reflejan nuestra visión de la Educación y el tipo de persona al que queremos educar. Dan libertada a los Centros Educativos para que hagan hincapié en lo que queremos educar.

6. Programar por Competencias Desempeños Son actitudes y conductas observables. Permitirán al alumno aplicar todo aquello que ha aprendido. Nos permitirá conocer el dominio de una competencia en el alumno. Se convierten en los INDICADORES del logro. Se contextualizan en las áreas, ámbitos y situaciones del aprendizaje.

7. Programar por Competencias Tareas Las Tareas ejercitan los desempeños convirtiéndose en el hilo conductor del aprendizaje. La realización de una tarea conlleva la aplicación estratégica de competencias específicas a fin de llevar a buen término un conjunto de acciones significativas en un ámbito concreto, con un objetivo definido y un resultado específico.

8. Programar por Competencias Tareas Una tarea puede ser muy sencilla o muy compleja (por ejemplo, estudiar diversos planos e instrucciones para montar un aparatocomplicado y desconocido).Una tarea puede estar constituida por un númeroo menor número de pasos o de tareas intermedias.Por este motivo, puede ser difícil definir los límites de cada tarea.

9. Programar por Competencias Evaluación Debe acompañar a todo el proceso de aprendizaje. Las herramientas que tenemos son los DESEMPEÑOS. Debemos tener en cuenta el contexto en el que se desarrolla la tarea.

10. Programar por Competencias Evaluación Por medio de las Tareas. Por medio de los logros. Dos protagonístas: Profesor. Alumno.

11. Programar por Competencias Evaluación Alumno evalúa su proceso de aprendizaje y enseñanza. Profesor evalúa el aprendizaje de su alumno.

12. Programar por Competencias Evaluación Lo que no se evalúa, se devalúa:

13. ¿Tiene sentido hacer una prueba final? SI, SI HAY UNA GRAN OPORTUNIDAD DE TENER ÉXITO Y SI SIRVE PARA GLOBALIZAR EL TEMA No se trata de estudiar “para el examen”, sino de colocar al alumno ante una situación problemática y ver si es capaz de aplicar lo aprendido en situaciones parecidas

14. ¿QUÉ PUEDE EVALUAR EL PROFESORADO? ¿Y EL ALUMNADO? ¿CON QUÉ INSTRUMENTOS?

15. QUÉ EVALUAR PROFESORADO: Las actividades, trabajos y observaciones que escoja como adecuadas para la calificación (según los criterios e indicadores de evaluación) Las observaciones que le ayuden a regular el proceso de enseñanza / aprendizaje ALUMNADO: Las actividades de planificación, autoevaluación y chequeo que sirvan para el control de su aprendizaje ( autorregulación) Las actividades de planificación, coevaluación y chequeo que sirvan para regular el trabajo en equipo

17. APUNTES

18. ARCHIVOS DE E-MAIL

19. GUIONES, MAPAS CONCEPTUALES INICIALES

20. CONVERSACIONES, DECISIONES Y ARCHIVOS DE REVISIÓN DE LOS TRABAJOS

21. PÁRRAFOS CORTOS O BORRADORES QUE REFLEJEN ADELANTOS EN EL PROYECTO

22. PRODUCCIONES FINALES

24. Informe de progresión después de hacer una actividad o la investigación

25. Borradores y producciones finales ( hojas de control)

26. Momentos de evaluación individuales y de grupo (conversaciones, exposiciones orales...)

27. Rúbricas que nos ayuden a evaluar distintos niveles de aprendizaje

30. Conocer las actividades y producciones

31. Disponer de orientaciones, modelos, hojas de control en cada actividad

33. POR MEDIO DE LA EVALUACIÓN INDIVIDUAL Y DE GRUPO Cuadernos de aprendizaje individual: hojas de control, autoevaluaciones, rúbricas, resúmenes, borradores, apuntes, herramientas para organizar el trabajo... Cuadernos de aprendizaje del equipo: planificación del trabajo, quehaceres, roles, coevaluaciones, evaluación del propio grupo...