Por medio de cuadros e información tendremos la oportunidad de conocer sobre de 3 aspectos de mucha importancia, para un buen rendimiento escolar de las personas con altas capacidades.

1. Aspectos psicológicos,
sociológicos y familiares
que influyen en el
rendimiento escolar del
superdotado.
Existen personas que
cuando llegan a la
secundaria los maestros los
tachan de holgazanes,
desinteresados y rebeldes,
aunque tengan una
capacidad alta, pero un
rendimiento escolar bajo.
Por lo tanto hay 3
características que los Roxana Villatoro Higueros
definen . 09000631
3 de Octubre del 2012.

2. CARACTERÍSTICA PSICOLÓGICA
CONTROL EXTERNO VRS CONTROL INTERNO
Weiner (1980) percepción que se tiene acerca de las o la causa
de lo que nos sucede (éxitos, fracasos) y de la posibilidad de
controlarlos o no.
Locus de control este puede ser interno, externo, estable o inestable esto depende de
la situación.
Whitmore (1980) describe 3 síndromes típicos de los chicos muy capaces con pobre
rendimiento estos son: comportamiento errático, agresividad y retirada estos
relacionados con el autocontrol de los propios actos.
Dentro de este apartado tenemos el pobre auto-concepto. Este surge a raíz de los
mensajes, ya sean positivos o negativos que la persona recibe del medio, en el
cual se encuentra. Estas personas son descritas como agresivos pasivos, poco
perseverantes, con sentimientos de inferioridad, conducta motivada por el
displacer, baja tolerancia a la frustración y miedo al fracaso.
Así mismo hay jóvenes con altas capacidades que prefieren pasar inadvertidos,
ocultando o rindiendo por debajo de lo que pueden dar y no presentan
problema emocional alguno, sin embargo se cree que es para beneficio propio,
influyendo en las acciones de los demás. (manipulación)

3. PERSPECTIVA
•
SOCIOLÓGICAdelincuencia juvenil.
Se dice que existe una relación entre la superdotación y
TEORÍA 1 TEORÍA 2
SEELEY Las personas superdotadas son La superdotación protege con la
1993 más vulnerables, dado su tentación a delinquir, dado que
extrema sensibilidad y las se tienen mayor capacidad para
características intelectuales, por reflexionar sobre las propias
lo tanto perciben que no encajan, acciones y por lo tanto las
y llegan a cometer delincuencia. consecuencias.
Los jóvenes que tienen pensamiento divergente, creativos son los más vulnerables a
cometer estos y los de alta motivación de logro no, no obstante la escuela y la
familia modulan el grado de riesgo.
Como se habla de una perspectiva sociológica debemos mencionar el pobre entorno
sociocultural de procedencia, son aquellos chicos que no reciben estimulación
por lo tanto tienen un lenguaje pobre, poco estructurado, y llegan a la
secundaria con bajo rendimiento precariedad de logros.
La escuela juega en papel de suma importancia dado que muchas veces llegan
alumnos de etnias distintas, y es aquí donde aparecen sesgos por parte de los
docentes que no son éticas e inhiben que la educación sea parcial y por lo tanto
no hay igualdad de oportunidades.
Cuando hay un pobre rendimiento académico y fracaso escolar en estos niños es
por la pobreza y falta de estímulos no por su grupo cultural.

4. PERSPECTIVA FAMILIAR
• La familia es el núcleo donde la persona recibe apoyo físico, emocional para su
desarrollo y para bienestar. Dentro de esta se viven los valores, los celos, hijos no
queridos o rechazados, padres separados o divorciados.
• Son importantísimos 3 aspectos y cualidades que son:
CLIMA CLIMA Valores en Valores en
FAMILIAR DE FAMILIAR DE Relación inmadura
casa de hijos casa de hijos
CHICOS CON CHICOS CON con con
padres-hijo.
BUEN PROBLEMAS DE rendimiento rendimiento Esto se da dado que
RENDIMIENTO RENDIMIENTO
satisfactorio. pobre. los padres proyectan
ESCOLAR en sus hijos los
Centra en hijo. Bajos intereses sueños que ellos no
Existen intereses personales. Padres pudieron realizar
personales entre Considerable satisfechos con Insatisfacción atormentando con
miembros. discordia entre sus de padres con consejos que no dejan
Ofrecen soporte miembros. ocupaciones profesión, la que estos aprendan
emocional no Estilo educativo profesionales y relación por ensayo y error.
importando el amenazante. domésticas, erráticas, En el caso de la
éxito. Relación padre relaciones conflictiva y mujeres estas pueden
Buenas madre no óptima. positivas con el no dan apoyo llegar a ser ”madre
relaciones Pobres centro escolar al aprendizaje de su madre” porque
Organización relaciones en dan apoyo al del hijo. percibe la
coherente y entre padres e aprendizaje vulnerabilidad
previsible. hijos y psicológica y
autónomo y a
Estilo educativo fraternales. sufrimiento, por la
la motivación
es mixto. Organización
intrínseca. misma capacidad
familiar
intelectual.
manipulable por
hijo superdotado.

5. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
FERNÁNDEZ, Carmen. y Co.
Capítulo v. Alta capacidad y
mal rendimiento escolar. Edición
original. Madrid, España: Closas -
Orcoyen, S. L, (200). Páginas 182-192.