El documento habla sobre la necesidad de desarrollar una práctica reflexiva en la enseñanza. Señala que las sociedades y tecnologías están cambiando rápidamente y la escuela debe evolucionar para cumplir su misión educativa. Sugiera que los profesores deben prepararse mejorando su práctica reflexiva, innovación y cooperación crítica. También discute las competencias necesarias para los profesores y la importancia de la implicación activa y crítica.

1. DESARROLLAR LA PRÁCTICA REFLEXIVA EN EL OFICIO DE ENSEÑAR Philippe Perrenoud//Graó, Barcelona, 2007

2. Las sociedades Se trasforman La tecnologías modifican el trabajo, la comunicación , la vida colectiva ¿Qué lección podemos aprender para la formación del profesorado? De esto: Se debe intensificar su preparación para: Una práctica reflexiva, la innovación la cooperación con implicación crítica. PRÁCTIVA REFLEXIVA E IMPLICACIÓN CRÍTICA

6. Práctica reflexiva Práctica reflexiva Metódica y colectiva Práctica reflexiva Espontánea Propia de todo ser humano que debe tomar una decisión, debe enfrenta un problema, o un obstáculo. Propia del profesional aún cuando logra sus objetivos. Se apoya de conversaciones informales Reflexiona sobre calidad y realiza una evaluación de lo que hace Se inserta en redes. Genera un sentimiento de fracaso, impotencia incomodidad y sufrimiento Además busca hacer su trabajo lo más cercano a su ética.

10. ¿COMO PREPARAR A LOS ENSEÑANTES PARA LA IMPLICACIÓN ACTIVA Y CRÍTICA? Aprender a sentirse miembro y garante de una verdadera profesión: La implicación debe permitir una actividad sindical, pero no limitarse sólo a ello a la vez, debería extenderse a la política de una profesión emergente Aprender a dialogar con la sociedad : Los enseñantes además de comprometerse en la vida política en calidad de ciudadano también deben poner su conocimiento especializado al servicio del debate sobre las políticas de la educación

11. FORMADORES REFLEXIVOS Y CRÍTICOS PARA FORMAR APROFESORES REFLEXIVOS Y CRÍTICOS Universidad Parece ser el lugar por excelencia para la reflexión Y el Pensamiento crítico Pero, La universidad no esta organizada para desarrollar competencias profesionales de alto nivel

13. LA PRÁCTICA REFLEXIVA NO ES UNA METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN Su criterio de validez: Su valor se juzga según la calidad de las regulaciones que permite realizar y según su eficacia identificación y resolución de problemas profesionales . Su criterio de validez: Invoca un método y control intersubjetivo Su función: Se conforman con concienciaciones y saberes de experiencia útiles en el ámbito local Su función: Contempla saberes de alcance general duraderos, integrables a teorías Su postura: Quiere comprender para regular, optimizar, disponer y hacer evolucionar una práctica particular del interior. Su postura: Pretende describir y explicar jactándose de su imagen exterior Su objetivo: Observa su propio trabajo y su contexto inmediato, diariamente en las condiciones concretas y locales de su ejercicio Su objetivo: Se interesa por todos los hechos, procesos y sistemas educativos y por los aspectos de las prácticas pedagógicas. Práctica reflexiva Investigación Diferencias

14. DE LA CRÍTICA RADICAL A LA IMPLICACIÓN CRÍTICA Universidad analicemos a dos tipos de universidades sus profesores están centrados en hacer investigación Consagrados a la búsqueda serena del saber se acoge a intelectuales Comprometidos con la crítica radical de la sociedad en la que viven. Deben identificar y denunciar las incoherencias, la ineficacia y la hipocresía

16. ¿POR QUÉ LAS UINIVERSIDAD QUIERE FORMAR A ENSEÑANTES? Si son razones ligadas a su identidad y conectados con la construcción de saberes, estando dispuesta a concebir sus itinerarios de formación profesional Para no tener que abandonar la formación de los enseñantes a otras instituciones , para ampliar su público, para obtener subvenciones, para prestar un servicio.