Este documento presenta una clase sobre la evaluación mediante rúbricas. Explica que las rúbricas deben tener criterios observables compartidos y niveles de desempeño graduados. Muestra un ejemplo de rúbrica para el trabajo en equipo con niveles verde, amarillo y rojo. Sugiere que las rúbricas pueden usarse para valorar el progreso de los estudiantes a lo largo del año. El documento concluye pidiendo a los estudiantes que diseñen su propia rúbrica y la interc

1. CLASE DE
EVALUACI
ÓN
Pensando sobre Rúbricas

2.  Primera Parte
1) Leer la entrevista a Neus Sanmartí:
http://eldiariodelaeducacion.com/blog/2017/01/12/sabiendo-que-el-alumno-aprende-la-nota-es-
lo-de-menos/?
utm_content=buffercf55f&utm_medium=social&utm_source=facebook.com&utm_campaign=b
uffer

3. 2) a) Intercambiar en el equipo pareceres o
sensaciones que les deja la noticia leída.
b) Escribir en un postit de color oscurocolor oscuro
una idea con la que no acuerden.
c) Escribir en un postit de color claro
una idea con la que sí acuerden.
3) Intercambiar y justificar las ideas del
punto 2) con el resto de los equipos en una
plenaria.

4.  Segunda Parte
1)Recuperando las diapositivas presentadas
en la clase 1 del modulo 3….

11.  Tercera Parte
Rúbrica: instrumento que permite “mirar” el
proceso.
Algunas funciones de las rúbricas:
 Los criterios deben ser cuestiones observables compartidas.
 Los niveles de desempeño deben ser pensados y graduados
dentro de un proceso para cada criterio .
 Los indicadores de resultados son públicos y permiten
evidenciar de qué manera nos damos cuenta cómo está
trabajando un alumno en relación a un criterio. Es decir…
¿qué debemos mirar?
Niveles de desempeño
verde amarillo rojo
Criterio Indicador de
desempeño
Indicador de
desempeño
Indicador de
desempeño

12. UNA OPCIÓN DE RÚBRICA, PARA UN
CRITERIO SELECCIONADO PARA UN
TRABAJO EXPERIMENTAL.
Criterio Niveles de desempeño
Verde Amarillo Rojo
Organiz
ación del
trabajo
en
equipo
- Todos comprenden el
protocolo a seguir.
- Hay distribución de
tareas.
- Elaboración colaborativa
de las observaciones y
conclusiones
-Algunos
comprenden el
protocolo a seguir
-Hay distribución
de tareas.
- Puede o no
haber elaboración
de tareas.
- Tienen
dificultades para
comprender lo
que tienen que
hacer y en
consecuencia no
se organizan en la
tarea ni
completan el
trabajo en tiempo
y forma.

13. 1) Dado un ejemplo de rúbrica mencionen
aspectos con los que acuerdan y otros con
los que no, justificando con el marco teórico
compartido en las clases.

15. 
Si quisieran valorar el
proceso de los estudiantes a
lo largo del año, podrían
apoyarse en el siguiente
recurso

17. La diapositiva anterior pone en evidencia la
gradualidad en la progresión de diferentes
habilidades.
Las mismas son un insumo interesante para
construir el indicador de desempeño en la
rúbrica.

19.  Cuarta Parte
1) Continuamos con el punto 3 del trabajo final:
- diseñen una rúbrica que permita
transparentar los criterios de evaluación, dar
cuenta de la calidad de las producciones de los
estudiantes y sus desempeños.
2) Intercambiar la rúbrica con otro equipo y
enriquecerla con otro aspecto que considere
pertinente.

20. Gracias por
participar!!!