Este tema habla sobre el aprendizaje basado en problemas (ABP) en la cual doy a conocer a detalle la posible solucion de un problema destacado a una persona que se le dificulta el manejo de plataformas virtuales en tiempos de pandemia.

1. ABP
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
MTRA. MAYRA DOMINGUEZ CRUZ
Rosmeri Sánchez López. 3-B.
14/03/2021.

2. Problemática 1
Luisa es una maestra de tiempo completo de una universidad, ella tiene 65 años y cuenta con
muchos experiencia en clases presenciales, ahora con la situación de la pandemia se vio obligada a
dar sus clases en línea, ella no maneja nada bien las plataformas y entró en una situación
complicada. No sabe que recursos usar, no sabe como crear una clase en línea y tampoco sabe
como deben ser los ambientes de aprendizaje. Una de las opciones es jubilarse porque siente que
no va a poder desde esta nueva forma. Alguien le dijo que esto de la educación y las TIC no son
nada nuevo y si ella pone todo su empeño su unidad de competencia podrá hacerla bien. La unidad
de competencia que la maestra luisa da es ética y responsabilidad social.

3. 1.- Exploración de problema.
¿De qué tema está hablando?
Falta de capacidad en el uso y manejo de las tics y las plataformas virtuales.
Problemas en crear clases en línea.
Partes significativas: del problema que has leído ¿Cuáles son las cosas más
significativas?
La maestra cuenta con muchas experiencia en clases presenciales.
La maestra se ve obligada a dar sus clases en línea.
No maneja bien las plataformas virtuales por lo cual entro en una situación complicada.
Alguien le dijo que esto de la educación y las TIC no son nada nuevo y si ella pone todo su
empeño su unidad de competencia podrá hacerla bien.

4. 2.- Lo que saben del tema y lo que desconocen
Lo que saben del tema y lo que
desconocen
Fortalezas de la maestra.
●Experiencia en dar clases
presenciales.
●Imparte la materia de ética y
responsabilidad social.
●Es muy interactiva a la hora
de impartir clases.
●Sabe como manejar la clase
en presencial y utiliza
estrategias de aprendizaje.
Debilidades de la
maestra.
●No sabe usar las tic.
●No sabe que recursos utilizar.
●No sabe como crear clases en
línea.
●No sabe como deben ser los
ambientes de aprendizaje.
●No sabe que estrategias utilizar.
Que elementos falta? O que
cosas desconozco del
problema, y debo saber.
●Desconozco si la maestra sabe
utilizar las herramientas
tecnológicas o softwares.
●Desconozco si la maestra sabe
utilizar la computadora.
●No se si la maestra conoce de
las plataformas virtuales.
●No se si la maestra cuenta con
un apoyo virtual.

5. 3.-Elementos importantes del tema
Situaciones y problemáticas que deben resolverse:
● Uso de las tics
● crear clases en línea.
● Utilización de herramientas y contenidos digitales.
● Falta de capacidad en el uso de plataforma virtual.
Consecuencias que la maestra ha vivido por no saber usar las tecnologías:
● Se vio obligada a dar clases virtuales.
● Jubilarse por que se siente incapaz de manejar el uso de las plataformas virtuales.
● Inseguridad a la hora de establecer los aprendizajes.
● Miedo a cometer problemas tecnológicos.
● Frustración y ansiedad de no saber como crear una clase en línea.
● Desesperación por no saber que recursos utilizar en su clase de ética y responsabilidad social.

6. Solución de la problemática
Para iniciar con la solución del problema, las tics (antes llamadas nuevas tecnologías) se crean espacios de
enseñanza y aprendizaje no sólo en una aula convencional, aquella donde los estudiantes y el profesor se encuentran
en el mismo tiempo y espacio, sino que se generan espacios virtuales donde, además de intercambiar información, se
dan relaciones mediáticas, de formación, interacción, trabajo, colaboración e investigación.
Las TIC, son cada vez mas amigables, accesibles y adaptables herramientas
que las escuelas asumen y que actúan Sobre el rendimiento personal y
organizacional.
La incorporación de las TICs en la sociedad y en especial en el ámbito de la
educación ha ido adquiriendo una creciente importancia y ha ido evolucionando
a lo largo de estos últimos años, tanto que la utilización de estas tecnologías en
el aula pasará de ser una posibilidad a erigirse como una necesidad y como una
herramienta de trabajo básica para el profesorado y el alumnado.

7. Solución.
Las Tecnologías son herramientas muy útiles y versátiles que se enmarcan en un ambiente de Educación digital
muy abierta y colaborativa a la evolución, las mismas que son muy asociadas a la informática, la telemática y a las
telecomunicaciones.
A continuación me basaré en la solución de la problemática de la maestra.
 Como primer punto la maestra debe saber y reflexionar cuan importante son las tecnologías en el proceso
de enseñanza-aprendizaje.
 Segundo punto la maestra debe capacitarse tomando cursos como: talleres, tutoriales, simulación, y
practica. Que ayude en como usar las tecnologías y el uso de plataformas virtuales.
 La maestra debe utilizar los recursos de aprendizaje tales como: videos tutoriales, mapas conceptuales,
foros de debates y presentaciones.
 Posteriormente debe crear una clase en línea con base a los siguientes datos:
 Páginas de contenido. Consiste en la recopilación de información que el alumno consulte y estudie de
manera autónoma para un mayor aprendizaje.
 El contenido digital se debe diseñar con consistencia, organización visual, ser
explícitos, jerarquía y con una estructura didáctica. Para una mayor atracción y
organización.

8. Solución.
En seguida, debe utilizar los recursos didácticos en el contenido; recursos gráficos (esquemas, diagramas
y tablas), infografías, videos de apoyo, recursos interactivos, lecturas, recursos descargables (pdf) y
enlaces web. Con el fin de establecer recursos para facilitar la información en la enseñanza-aprendizaje.
Debe realizar mejores prácticas para la redacción de contenidos digitales, redactar pensando en el
alumno, redactar de manera sencilla, clara, explícita, consideraciones ortográficas, hacer énfasis y destacar
ideas, inclusión de recursos y manejo de hipervínculos; para una mayor redacción clara, precisa y
coherente.
Ya que utilizo las herramientas y contenidos debe saber como deben ser los ambientes de aprendizaje.
Para ello la maestra debe tomar en cuenta que un ambiente virtual de aprendizaje es la organización del
espacio, la disposición y la distribución de los recursos didácticos, el manejo del tiempo y las interacciones
que se dan en el aula.

9. A continuación el ambiente de aprendizaje que la maestra puede practicar son:
Las condiciones materiales necesarias para la implementación de la clase.
Las relaciones interpersonales básicas entre profesores y estudiantes.
La organización y la disposición espacial de la clase en línea.
Las pautas de comportamiento que en ella se desarrollan.
Los roles que se establecen.
Las actividades que se realizan.

10. Selección, elaboración y disposición (accesibilidad y visibilidad) de los materiales para el aprendizaje
(según un modelo pedagógico, teniendo en cuenta las diferencias individuales y grupales, y
adecuados a los intereses y necesidades).
Almacenamiento y clasificación de los materiales.
Manejo de mensajes e información dentro del espacio, de tal manera que las responsabilidades
queden claras y que se propicie al mismo tiempo la autonomía.
Propiciar las interacciones con el conocimiento, con los otros compañeros y consigo mismo.
Posibilidades de acceso a la información y a la comunicación (material digital e hipertextual).
La libertad del estudiante para orientar su acción, en tanto amplía su concepción del qué, dónde y
con quiénes se puede (y es necesario) aprender.

11. La ampliación de estrategias de aprendizaje.
Una forma renovada de comprender la interacción entre estudiantes, ya
que la eleva exponencialmente a múltiples posibilidades (y limitaciones)
de comunicación que sólo se puede hacer con esta tecnología y no con
otras.
La posibilidad de mejorar algunas habilidades cognitivas que dependen
directamente del estímulo específico de cada herramienta, ampliando el
repertorio de lo que podemos pensar y hacer cooperativamente.
Estos son unos de los ambientes de aprendizaje para que la clase sea
dinámica, atractiva, interesante, interactiva y productiva, para que el
estudiante obtenga un mayor aprendizaje..

12. La plataforma B-learning, E-learning, M-learning más efectiva para impartir formación online.
E-LEARNING.
Es un espacio virtual de aprendizaje orientado a facilitar la
experiencia de capacitación a distancia, para instituciones
educativas. Este sistema permite la creación de "aulas
virtuales"; en ellas se produce la interacción entre tutores
y alumnos, y entre los mismos alumnos; como también la
realización de evaluaciones, el intercambio de archivos, la
participación en foros, chats, y una amplia gama de
herramientas adicionales.
B-LEARNING.
Hace referencia a la combinación de la capacitación
presencial (con profesores en un aula) con la educación
online (cursos en internet o medios digitales). El b-learning
es por lo tanto un sistema híbrido de aprendizaje en el que
se mezclan estos dos sistemas. El aprendizaje combinado
redefine el rol del maestro, ofreciéndole opciones más
flexibles para impartir su enseñanza, según el contenido, el
tema y las capacidades de los estudiantes. Esta tendencia
significa que los educadores pueden centrarse en el
aprendizaje y comprensión de los estudiantes, en lugar del
método de entrega en sí mismo.
M-LEARNING
(Aprendizaje a través de dispositivos móviles) es una
alternativa para alcanzar en forma eficiente los objetivos
de aprendizaje, haciendo a la capacitación más dinámica,
atractiva y sobretodo accesible a través de los móviles. es
un enfoque para enseñar y aprender basado en el uso de
dispositivos móviles y/o medios electrónicos portables
como herramientas que mejoran el acceso a la formación,
comunicación e interacción, y que facilitan la adopción de
nuevos modos de entender y desarrollar aprendizajes.

13. Después de analizar las herramientas tecnológicas educativas, daré a conocer la plataforma que le servirá para
dar su clase en línea. La plataforma virtual es
Invita otros usuarios a una reunión online:
Envía un enlace o código de reunión a las personas que quieras que asistan. Para
unirse a la reunión con la versión gratuita de Google Meet, los invitados tendrán
que crear una cuenta de Google o iniciar sesión con una que ya tengan.
Unirse a una reunión: Toca el enlace de la reunión que aparece en la
invitación e introduce el código que te ha enviado el organizador en esta
página o llama al número de acceso e introduce el PIN que figuran en la
invitación.
Crea una video llamada: Para crear una videollamada, inicia sesión
con tu cuenta de Google o regístrate para crear una gratis

14. Google Meet es la aplicación de videoconferencias de Google, para navegadores web y dispositivos
móviles, enfocada al entorno laboral y que sustituye a Google Hangouts, dentro de G-Suite, el pack de
aplicaciones de Google para profesionales.
Google Meet funciona en cualquier dispositivo. Únete a reuniones desde un ordenador de escritorio o
portátil, (computadora) con un dispositivo Android (Celular).
Para tener mas claro como utilizar la herramienta Google Meet le dejo el link para aclarar dudas.
https://apps.google.com/intl/es/meet/how-it-works/

15. https://www.youtube.com/watch?v=0_j6ka_PUmk
Link de tutorial para presentar pantalla en las clases
virtuales.
Puedes iniciar una reunión o unirte a una reunión desde
cualquier navegador moderno con un ordenador de escritorio o
portátil. No hay que instalar software adicional.
Descarga la aplicación móvil Google Meet. Organiza reuniones,
participa en ellas o comparte tu pantalla desde la aplicación móvil
Google Meet. Descárgala en Google Play o en el App Store de Apple.

16. Después de haber proporcionado que recursos y como crear una clase en línea, a continuación le presentare una
estrategia de planeación para impartir su clase en línea con la materia de ética y responsabilidad social.
Unidad de competencia: Ética y responsabilidad social.
Propósito general. Identificar factores que permitan ampliar la capacidad de
conocimiento, compromiso y de acción que tiene el estudiante
como individuo hacia la Sociedad, en temas relativos a la
Responsabilidad Social. Desarrollando los conceptos y
elementos básicos para lograr que el estudiante describa,
analice, diferencie y esté en condiciones de aplicar criterios y
valores éticos, tanto en el contexto personal, familiar,
profesional como de ciudadano del mundo, a partir del
desarrollo de competencias argumentativas, interpretativas y
propositivas.
Desarrolla el pensamiento reflexivo en relación con la
conducta ética de los colaboradores así como de la
responsabilidad social con respecto a las partes interesadas de
la organización en un entorno de permanente cambio
caracterizado por una economía mundial globalizada exigente
de altos estándares de calidad que demanda el conocimiento
estratégico de la ética y del fenómeno de la responsabilidad
social, con la finalidad de producir bienes y servicios con
respeto a los derechos humanos en general y con métodos
cuidadosos del medio ambiente y los ecosistemas naturales..
Aprendizajes esperados. 1.Conocer y comprender el valor de la Responsabilidad Social
(RS) como pilar esencial de la sostenibilidad y el desarrollo
sostenible.
2. Comprender la importancia del deber ser ético como actor
del espacio social.
3. Fundamentar, en principios éticos, soluciones a los
problemas ambientales.
4. Identifica la libertad y el respeto como principios éticos
fundamentales en las relaciones interpersonales.
Contenidos temáticos.
 Ética moral.
 Ética social: componentes, características y ejemplos.
 Responsabilidad social.
 Responsabilidad social. Una mirada desde la psicología
comunitaria.
 Los diferentes tipos de responsabilidad social y sus
implicaciones éticas.
 El desarrollo humano: una propuesta para su medición.
 Ética, moral y desarrollo humano.
Estrategia Recursos Productos
1- Aprendizaje basado en problemas.
2- Gestionar valores y principios de conductas.
3- Conceptos básicos de la ética.
4- Discusión grupal.
1.LA ÉTICA Y MORAL http://2.bp.blogspot.com/-
Kg6uDYvFAYM/VRlOCfcY2lI/AAAAAAAAACM/DbRGJc0kCn0/s1
600/henry.jpg
2. VIDEO SOBRE LA ÉTICA Y
MORAL. https://youtu.be/i_Cr6Ht3_8Q
3. ÉTICA Y RESPONSABILIDAD SOCIAL.
https://www.youtube.com/watch?v=dcHOZgSHdRQ
• Podcast.
• Fotografía/Video.
• Mapa mental.
• Esquemas.
• Diagramas
• Foros de discusión.
• Enlaces web.

17. Actividades a desarrollar: Sub competencia 1
(Ética moral y social)
Subcompetencia 2
(Responsabilidad social)
Subcompetencia 3
( Ética y desarrollo humano)
Actividad preliminar. Elaborar un cuadro (SQA) acerca de lo que sé y
que quiero saber sobre ética y moral.
Definir el concepto de responsabilidad social. Realizar un foro de preguntas.
¿Qué es el desarrollo humano?
¿Que relacion tiene el desarrollo humano con
la ética, y la moral?
Actividad de aprendizaje. Elaborar un análisis sobre la Ética social:
componentes, características y ejemplos
https://psicologiaymente.com/social/etica-
social
Elaborar un organizador gráfico sobre la
siguiente lectura:
Responsabilidad social. Una mirada desde la
psicología comunitaria.
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=s
ci_arttext&pid=S1729-48272009000200010
Elaborar un mapa mental de; el desarrollo
humano: una propuesta para su medición.
https://www.redalyc.org/pdf/543/543533120
07.pdf
Actividad integradora. Completar el cuadro (SQA) acerca de lo que sé,
que quiero aprender y que aprendí.
Realizar una infografía del siguiente pdf:
Los diferentes tipos de responsabilidad social
y sus implicaciones éticas.
file:///C:/Users/Invitado/Downloads/Dialnet-
LosDiferentesTiposDeResponsabilidadSocialYS
usImpli-5802930.pdf.
Elaborar un ensayo sobre ética, moral y
desarrollo humano.
http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10
915/71212/Presentaci%C3%B3n__28_diap._.
pdf?sequence=1&isAllowed=y.
Criterios de evaluación. Fechas de entrega
Cuadro SQA 5 % 15 febrero
Análisis 15 % 27 febrero
SQA completo 5 % 4 marzo
Total: 25 %
Fecha de entrega
Conceptos 5 % 12 marzo
Organizador grafico 14 % 19 marzo
Infografía 16% 29 marzo
35 %
Fecha de entrega
Foro 5% 5 abril
Mapa mental 20 % 9 abril
Ensayo 20 % 16 abril
40 %
Total de ponderación: 100 %

18. EDUCA-T
educa-t es un sistema de información para la gestión del aprendizaje que se ha personalizado tanto en lo digital como en lo
pedagógico para apoyar la práctica educativa presencial, al utilizarla como apoyo con recursos digitales para la enseñanza.
Link para el registro de educa-t unach. https://registro.educa-t.unach.mx/
Los docentes pueden utilizar este sistema para compartir documentos, ligas de información, imágenes, animaciones o
videos, y para realizar actividades académicas como tareas, foros, talleres, entre otros que facilitan la práctica educativa.
Educa-t es utilizado por los decentes y estudiantes de la UNACH desde 2003 y ha tenido evoluciones a lo largo de los
años. Actualmente se ha liberado una nueva versión, pero se trabaja todos los días para estar a la vanguardia en las
tecnologías educativas. Para poder registrarte debe contar con lo siguiente:
•Cuenta de correo institucional (@unach.mx).
•Contar con el programa analítico de la asignatura (enviar por email a educa-t@unach.mx)
•Tener material de apoyo para la asignatura (lecturas, videos, exámenes, tareas, presentaciones, ligas de Internet, y
cualquier otro) que sirva para el aprendizaje de los estudiantes.
•Contar con equipo de cómputo o dispositivo móvil con navegador Chrome o Firefox para entrar a Webex
(videoconferencia) y realizar las actividades virtuales.
•Tener conocimientos de navegación en web y uso de sistemas de ofimática.
•Contar con conexión a Internet.

19. https://continuidadacademica.unach.mx/files/webinar/introduccion_educat.pdf
En este link te mostrare como ingresar a la plataforma educa-t para que puedas
subir tareas, contenidos, material didáctico, foros y comunicación.
Podrás encontrar paso a paso para que le facilite a la hora de subir tareas para sus
alumnos .

22. Para terminar, actualmente en la sociedad es necesario el uso intensivo de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), los estudiantes necesitan
desarrollar una enseñanza, caracterizada por la utilización de herramientas
tecnológicas durante sus clases. Las diferentes modalidades de aprendizaje virtual, el
empleo de sistemas inteligentes para el colaborativo, son ejemplos de TIC que
constituyen medios para transmitir y generar conocimiento.
En esta etapa de pandemia muchos de los docentes se ven afectados en impartir sus
clases en línea por lo que muchos docentes no saben utilizar las tics y las plataformas
virtuales. Es muy importante que los docentes reflexionen y conozcan los problemas
que afecta esta situación para que ellos puedan adaptarse a las nuevas tecnologías.
Sin duda esta problemática me ha permitido valorar los diferentes aspectos que las
tecnologías actúan en el ámbito educativo.
Como futura pedagoga debo conocer, saber, conocer, y reflexionar cuan importante
son las tic en la educación y los beneficios que nos proporciona, para que así pueda
solucionar problemas con ayuda de las tecnologías de la información y la
comunicación.
Reflexión.