Seminario de especializacion

9.1 ARQUITECTURA
DEL TEMA

La arquitectura del tema
Introducción

El tema de las capacitaciones nace con las experimentaciones de arte que se producen a fines del siglo
XIX y principios del siglo XX, primero con la creación del movimiento “Arts & Crafts” ( artes y oficios) que
nace por una respuesta a lo que estaba sucediendo en Inglaterra y el resto de Europa, la industrialización,
este movimiento fue fundado por Jhon Ruskin y consecutivamente, lo sigue William Morris. Los principales
fundamentos del Arts & Crafts son la recuperación de las artes y oficios medievales, la denegación de la
producción en masa y por ultimo que el humano va sobre la maquina. Sus principales características aran
las líneas serpenteantes y asimétricas.

Luego de este movimiento, en Alemania, Nace la Bauhaus, con su fundador Walter Gropius, en medio de
una serie de conflictos políticos, pero su fundamento es a raíz de una necesidad social de Alemania,
Waulter Gropius en su manifiesto explica: “La recuperación de los métodos artesanales en la actividad
constructiva, elevar la potencia artesana al mismo nivel que las Bellas Artes e intentar comercializar los
productos que, integrados en la producción industrial,

se convertirían en objetos de consumo asequibles
para el gran público" ya que una de sus metas era la
de independizarse y comenzar a vender los productos
elaborados en la Escuela, para dejar de depender del
Estado que hasta ese momento era quien los
subsidiaba.

Introducción

Luego de este movimiento, en Alemania, Nace la Bauhaus, con su fundador Walter Gropius, en medio de
una serie de conflictos políticos, pero su fundamento es a raíz de una necesidad social de Alemania,
Waulter Gropius en su manifiesto explica: “La recuperación de los métodos artesanales en la actividad
constructiva, elevar la potencia artesana al mismo nivel que las Bellas Artes e intentar comercializar los
productos que, integrados en la producción industrial, se convertirían en objetos de consumo asequibles
para el gran público" ya que una de sus metas era la de independizarse y comenzar a vender los productos
elaborados en la Escuela, para dejar de depender del Estado que hasta ese momento era quien los
subsidiaba. esta escuela fue multidisciplinaria ya que contaba con la escuela de arte, diseño y arquitectura
y tubo tres etapas la primera en Weimar con la dirección de Walter Gropius, la segunda en la ciudad
Desseau dirigido en un principio por Walter Gropius y posteriormente por Hannes Meyer y por ultimo la
tercera etapa que finalizo con el cierre de la escuela y el traslado de sus integrantes a Estados unidos. Este
ultimo periodo fue dirigido lo Mies Van Der Rohe, en la ciudad de Berlín, en el año 1933.

Debido a la globalización del planeta, las empresas se han visto con la necesidad de instruir a sus
trabajadores, para así obtener logros en la productividad en los campos que se dedican, así es por esta
razón que comienzan las capacitaciones. Además por otro lado nacen los centros de capacitación técnica,
en donde personas, que por distintos motivos utilizan estos centros como una alternativa a las
Universidades, en donde se instruyen en labores u oficios, no profesionales, los cuales están mas
relacionados hacia los hombres, ya que las aéreas de conocimientos que se imparten son relacionadas en
su mayoría con el área de la construcción y por ultimo encontramos otra rama de las capacitaciones que
son las que imparten las municipalidades, instituciones o fundaciones que imparten conocimientos a la

Introducción

sociedad que generalmente son de escasos recursos los cuales les ayudan a especializarse en labores y así
obtener facilidades para insertarse en el área laboral e incrementar sus remuneraciones.
De estos tipos de formas de capacitación, las que tienen mayor referentes en la arquitectura son
los centros de capacitación técnica, ya que son instituciones que nacieron con ese propósito, no es
así el caso que se produce en las capacitaciones de las empresas e instituciones, que utilizan en
muchos casos espacios utilizados para otros propósitos acondicionándolos a los requerimientos
necesarios de las capacitaciones, en donde las características espaciales en muchas ocasiones no
son las propicias para el aprendizaje.

A futuro las capacitaciones van a ser cada vez mas importantes, ya que como fue mencionando
anteriormente, las capacitaciones nacen a raíz de la necesidad de las personas en instruirse en
algunas labores especificas. En cuanto a la mujer en chile existen pocas instancias especializadas
en ellas para su instrucción pero en el mundo existen referentes importantes a destacar como lo es
la universidad para la mujer EWHA en Seúl, Corea Del Sur.

Evolución histórica

Anteriormente fue mencionado que el tema de las
capacitaciones, es un área que de a poco se ha ido
insertando en la sociedad y nace a raíz de una necesidad de
las empresas para conseguir beneficios en la productividad.
En el año 1967 nace la que ahora es llamada Universidad
Tecnológica de Chile INACAP, posteriormente a esto se han
INACAP, SEDE SANTIAGO SUR
ido creando distintos centro de capacitación como lo es El
Instituto de Capacitación de Educación Laboral ICEL iniciado
en el año 1977, INFOCAP, que es la Universidad Para El
Trabajador, el cual fue fundado en el año 1984. en el mundo
existe el gran referente que es la Universidad para la Mujer
EWHA fundada en el año 1886, en la ciudad de Seúl, Corea
Del Sur.

EWHA UNIVERSIDAD DE LA MUJER

Ejemplos Arquitectónicos

EWHA Universidad para la mujer fue fundada en el
año 1886, como una escuela para niñas y en el año
1910 comienza a funcionar como universidad y en
1925 comienza a impartir cursos de formación
técnica para mujeres. En estos momentos consta de
alrededor de 60 edificios ubicados todos en una
misma área, en donde uno de estos edificios fue el
que realiza el arquitecto Dominique Perrault . Se
trata de un edificio subterránea a gran escala,
resuelto en aproximadamente 66.000 ㎡ y un total de
6 niveles por debajo de la tierra. Este edificio está
diseñado como un paseo que se inicia desde el
punto de entrada de la Plaza de Ewha y termina
frente a Pfeiffer Hall. Los niveles más bajos, que son
dos, se utiliza como un estacionamiento subterráneo
con una capacidad total de 750 vehículos y la parte
superior del edificio es un jardín de la cubierta y
representan un campus verde agradable.

Citas

Dominique Perrault habla sobre las conexiones que
existen en el Campus EWHA (Universidad De La
Mujer en Seúl, Corea Del Sur. En donde los espacios
cumplen muchas funciones, son dinámicos, ya que EWHA UNIVERSIDAD DE LA MUJER
además de reunir a las estudiantes hay una relación
con el entorno en donde esta emplazado “Un foro
para el intercambio de ideas donde los estudiantes
se reúnan después de las clases para discutir sus
puntos de vista, una plaza, con la cafetería repleta,
creando un “lugar” real para parar y relajarse, un
teatro al aire libre donde las escaleras pueden ser
utilizadas como un anfiteatro, un jardín escultórico
donde los eventos de exposición pueden ser llevados
al exterior. Es esta flexibilidad (conceptual y real) la
que permite al nuevo campus EWHA inevitablemente
ser en sí mismo a veces un paisaje, a veces un
edificio, a veces una escultura.”


La Idea

El edificio realizado por el arquitecto Dominique
Perrault Esta emplazado en un terreno muy complejo,
ya que además de tener una topografía complicada
tiene relaciones directas con los edificios mas
antiguos del campus como lo es la casa central, para
esto la respuesta que utiliza es mas bien paisajística y
de trama urbana, respetando el entorno y formando
espacios de reunión, así entreteje el campus con la EWHA UNIVERSIDAD DE LA MUJER
trama de la ciudad, creando una universidad en donde
la naturaleza, las canchas deportivas, espacios para
eventos y edificios educacionales se mezclan,
entrecruzan y se siguen uno a otro. . Es una “sutura
topográfica” compuesta por dos brazos en donde es
su interior se conforma el “vacio” llamado también el
“valle” El suave descenso hacia el “valle” dirige hacia
una escalera monumental a través del centro del
edificio, mostrando finalmente los diferentes niveles
de los edificios.

Tipologías

Actualmente los espacios utilizados para la capacitación en Chile, son generalmente y los mas
usados son las sedes vecinales, los centros de la mujer los que pertenecen a la municipalidades,
sectores habilitados en las mismas empresas y los centros de capacitación técnica, en donde los
dos primeros casos, son en su mayoría casas habilitadas para este propósito, como por ejemplo el
centro de la mujer en la Comuna de Conchalí actualmente es una casa ubicada en la cercanía de
las intersecciones de las calle Dorsal con Av. Independencia. En el ultimo caso los centros de
capacitación son en su mayoría edificios destinados para el mismo propósito, el aprendizaje, por
este motivo, es necesario el análisis de estas infraestructuras, como un referente a pesar de que el
usuario no es el mismo, los propósitos son muy similares.
los espacios que acogen los programas educacionales distinguen distintas variantes como lo son
el aprovechamiento de la iluminación natural, además los espacios son dinámicos que puedan
acoger distintos programas como las aéreas verdes y y los lugares de encuentro. También están
presente la integración y el respeto por el lugar emplazado y esto generalmente es logrado por el
diseño y el programa.

Tipologías

De los casos internacionales el ya mencionado es
EWHA la universidad de la mujer en Seúl, Corea Del
Sur y en especial el edificio proyectado por el
arquitecto Dominique Perrault, en donde esta presente
el respeto por las preexistencias de su emplazamiento,
la integración del entorno por medio de la vegetación y EWHA UNIVERSIDAD DE LA MUJER / PLANTA GENERAL
el dinamismo de el espacio publico . En este caso el
edificio presenta una circulación longitudinal , con un
acceso bien definido por estar entre dos alas del
mismo.

EWHA UNIVERSIDAD DE LA MUJER / CORTE TRANSVERSAL

Introducción

otro caso a destacar es el centro comunitario
herstedlund, ubicado en Albertslund, Dinamarca,
construido por NH Hansen og Søn A/S. a pesar de que
no esta tan relacionado con las capacitaciones, si es
digno de destacar por la relación directa con el entorno
y su multiplicidad del programa . La idea generadora
se basa en "el bosque“. Es por esto que se elaboró
sobre este tema el diseño de un edificio como un gran
árbol estilizado en el borde de un claro. El centro
comunitario debe ser capaz de incorporar diferentes
edades e intereses con el tiempo, y además muchos
tipos de comunidades para la reunión informal en torno
a un evento, festejos de verano, un juego de futbol o
comidas en conjunto. Además Deberá estar disponible
para ser utilizado en todas las horas para la
enseñanza, baile, deportes, teatro, aeróbic, yoga,
conferencias, torneo de bridge, teatro para niños y
bodas.

Tipologías

Planta baja: cocina y servicios higiénicos. Escalera y
ascensor conecta el resto del edificio.
1. 1: espacio de rendimiento, de educación
2. 2. zona multiusos, aseos y espacio de
almacenamiento adicional
3. 3: Azotea
Además posee aéreas de actividad al aire libre
Es posible cerrar los espacios del segundo nivel (nivel
de estudio) con puertas correderas, para así crear
espacios dinámicos y para distintos requerimientos
En la azotea existe un espacio con área verde que se
puede utilizar para el futbol

Además el edificio posee características sustentables
Paneles solares en la parte superior de la que
funcionan en combinación con la calefacción del
suelo.
principios diferencial de ventilación (mecánico
completo, híbrido y la ventilación de control).
Posibilidad de que las cubiertas termo activa con
calefacción de suelo, funcionen para la refrigeración en
verano.
acopio de agua de lluvia, la cual es utilizada para el
lavado.
La omisión de agua caliente en los aseos.
grifos de movimiento controlado y la iluminación.

reglamentaciones

Requerimientos generales

En términos generales, todos los espacios habitables merecen una buena ventilación asoleamiento y
condiciones aptas para la habitabilidad. Hay espacios que lo requieren en menor medida, porque son
espacios menos utilizados , como lo son los pasillos, los baños , las cocinas etc. Los cuales tienen que dar
un lugar para que los espacios de mas concurrencia y requerimientos tengan mejores condiciones, como lo
son las salas de clases, los talleres, etc. Es por este motivo que estos últimos deberán estar orientados
hacia el norte.
En cuanto a la cantidad de usuarios de el centro, se toma referencia, con lo ocurrido en estos momentos en
la comuna de Conchalí, específicamente en el centro de la mujer. A esta comuna se dirigen al año alrededor
de 2000 mujeres al dicho centro para ser capacitadas, de estas mujeres no todas se capacitan, es mas, son
alrededor de 200 las mujeres que logran este beneficio, debido a que las capacitaciones que se imparten son
por un programa llamado “mujer jefa de hogar” el cual posee muchas restricciones, como lo son:
Cumplir con el rango de edad (18 – 65 años),
Deben Ser económicamente activas, es decir, estar trabajando, cesante, subempleada o buscando trabajo.
A demás Vivir o trabajar en la comuna donde se desarrolla el programa.
Tener entre 4.213 y 13.484 en la Ficha de Protección Social y por ultimo
Tener personas a su cargo.
Todos estos requisitos como se mencionó anteriormente dejan a muchas mujeres fuera de las
capacitaciones. De todas estas mujeres lo mas probable es k no todas tengan realmente el interés para su
capacitación o tengan percances para hacerlo o simplemente desistan del beneficio, es por esto que el
“centro de capacitación y trabajo para la mujer” debería tener una capacidad para 1000 alumnas.

Introducción
Programa mínimo requerido:
M2 min total M2 opt total total m2
1 auditorio (60 personas) 1,5 90 2 120 120

10 salas de clases (30 personas c/u) 1,1 33 1,5 45 450

5 talleres multiuso (30 personas c/u) 1,5 45 2 60 300

1 sala de reunión (12 personas) 1,1 13,2 1,5 18 18

3 oficinas de administración 1,1 3,3 1,5 4,5 4,5

1 biblioteca (60 personas) 2 120 2,5 150 150

1 guardería (30 niños) 2,5 75 2,5 75 75

1 Cafetería (100 personas) 1,1 110 1,5 150 150

Baños (500 personas) lavamanos 13uni wc 17uni ducha 9uni

Aéreas verdes de extensión del centro 2,5m2/al total para 500 al. 1250m2
Según estándar de educación general

TOTAL 1267,5

Análisis SEPTE

Las diversas propuestas de intervención social, integran principios éticos de la inaceptabilidad de
s o c i a l

ciertas soluciones y estrategias modernizadoras de la sociedad. En esta línea de búsqueda de la
equidad a través de políticas sociales se propone en la educación una “discriminación positiva” o
“educación compensatoria”, mediante acciones diferenciadas en el sistema educativo formal. Se
produce, en esta escala, la articulación educación-trabajo, para favorecer la inserción social plena y
no solamente la empleabilidad, ya que constituyen el recurso estratégico del desarrollo y
modernización de la sociedad. Lo que concuerda con los pensamientos de Jomtien escritos en sus
documentos de 1997.

“Hemos avanzado mucho en equidad de género y es necesario seguir avanzado para poder transformarnos
económico

en un país donde hombres y mujeres tengamos los mismos derechos y las mismas oportunidades” .Esto se
refiere a el maestreming termino que actualmente es adoptado para expresar la equidad de genero. “hoy
nos encontramos en la medianía de la tabla. Estamos seguros de que debemos generar las posibilidades de
igualdad de hombres y mujeres, por un tema de justicia, pero también por un tema de desarrollo y
crecimiento como país”. “Chile no va a ser nunca un país desarrollado mientras no incorpore plenamente a
la mujer en la vida pública” (Discurso de Ministra Carolina Schmidt, en presentación del Informe de
Desarrollo Humano del Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD)

Análisis SEPTE

Las políticas implementadas por el antiguo gobierno de la Presidenta Michelle Bachelet concuerdan de alguna forma con las
político

practicas que se quieren implantar en el nuevo Gobierno del Presidente Piñera, el cual en su Cuenta Publica del 21 de Mayo,
le da su mensaje a las mujeres “llego el tiempo que la sociedad les devuelva la mano”. Y enfatiza que las mujeres “son
triplemente discriminadas; en materia laboral participan menos de la fuerza del trabajo, se ven más golpeadas con el
desempleo y cuando encuentran un trabajo, no perciben un salario igual al que obtiene un hombre realizando la misma
función”

En el paper realizado por Fredy Massad y Alicia Guerrero Yeste llamado “Arquitectura Para La Buena Educación” señalan
tecnológico

que “El edificio es referencia de relación sostenible con el entorno a la vez que ‘contenedor’ al que se va a aprender”. En este
paper se da la referencia de la escuela Gitanjali en Barcelona en donde los niños además de aprender sus asignaturas,
aprenden también cómo mantener una relación respetuosa con el medio ambiente mediante el aprovechamiento de las
energías alternativas. Como Conchalí es una comuna de estrato social bajo, se debe explorar en ella la opción de la
reutilización de energía y así lograr un nuevo ejemplo para esta y otra comunas del país.

Frecuentemente se presentan novedosos diseños arquitectónicos que no responden a las necesidades educativas, ya que
ecológico

como lo menciona el arquitecto Rodolfo Almeida Director de la División Arquitectura para la Educación del CIPAE (centro
internacional de prospectiva y alto estudio), en una entrevista sobre “Espacios educativos” al diario el Mercurio, con fecha
18 de febrero 2008. “al diseñar los edificios se desliga el concepto moderno de educación -Los Espacios Educan-” se refiere
al diseño arquitectónico, los modelos de edificios educativos, replican el mismo modelo tradicional sin importar la ubicación
geográfica, clima, los aspectos culturales, los materiales de la región, etc.

Síntesis

Esta investigación da las respuesta de el por que es necesario un “Centros de Capacitan y Trabajo
Para la Mujer” ya que en general los centros de capacitación no responden a las necesidades y
requerimientos de las personas y menos a aun a las mujeres, las cuales, durante décadas han sido
discriminadas y son ellas las que realmente cumplen un papel fundamental en la sociedad, ya que
son el pilar de la de la familia, es por esto que es necesario realizar un centro de capacitación para
la mujer, en donde existirán espacios propicios para su desarrollo, para esto este edificio tiene que
ser un referente icónico en el lugar emplazado, si perder el respeto por el entorno, para así dar un
incentivo de asistencia, además el programa debe ser optimo a sus requerimientos, como lo son
por ejemplo área de guardería o aéreas verdes de expansión del centro, el cual cumplirá el rol de
nexo con la comunidad.

Análisis de casos
PROYECTO Centro de estudiantes mas plaza,
Universidad técnica de Turquía
Arquitectos: Onat Oktem y Imren Ziya
Institución: Universidad Técnica del Medio Oriente
Ubicación: Ankara 06531 / Turquía
Premiación: Mención honrosa
Fecha de publicación: 13-08-2010

La idea
La idea generadora del proyecto es crea un
estado de equilibrio entre los construido y el
Fuente: google maps
entorno. El interior y el exterior fluyen entre si,
mediante superficies abiertas, semi-abiertas y
transparentes. Los espacios son accesibles
desde los diferentes niveles por rampas y
escaleras con una relación visual de todo el
entorno. la arquitectura no interfiere con las
aéreas verdes del entorno. Por el contrario, las
zonas verdes fluyen con las escaleras y los
espacios abiertos. los espacios de uso general
como salas de conferencias se encuentran en las
esquinas del sitio que dan a la plaza principal. Fuente: google maps

Análisis de casos
El contexto
Entorno verde. Utilización
de la permeabilidad para la
integración con el
contexto.
Conformación de las líneas
generales del proyecto por
medio de lo existente en el
Fuente: google maps
terreno, como lo son la
arborización y el edificio ya
Proyecto Edificio existente
existente. Fuente: Onat Oktem y Imren Ziva arquitectos

Relación con edificio existente, mediante la paraleidad de estos, junto
con la similitud de las alturas.
Utilización de la pendiente para la conformación de los espacios
intermedios.
Conjugación de la vegetación existente con la proyectada.

Análisis de casos
Espacialidad

Relación de la vegetación con el proyecto Relación de espacios entre si y el exterior

Fuente: Onat Oktem y Imren Ziva arquitectos Fuente: Onat Oktem y Imren Ziva arquitectos

Análisis de casos
Espacialidad

circulación circulación

Análisis de casos
Espacialidad
Nivel +- 00

Agrupación de programa:
por un lado auditorios, los cuales están apilados,
aprovechando su forma.
Por el otro extremo salas y salas de lecturas. Las
cuales poseen una desventaja, la ausencia de
luz, debido al enterramiento de estas. Se debería
estudiar la opción de cambiar la circulación al
Nivel +- 3,0

extremo mas oculto, con esto se podría
aprovechar la luz en el segundo piso.

Áreas verdes Servicios y adm.

circulaciones Áreas academicas
Nivel +- 6,0

Análisis de casos
Forma y composición

Patio auditorio
Techo verde camarines
Terraza Unidades adm.
Oficinas de la comunidad Serv. técnicos
Sala de espejos Baños mujeres
Sala polivalente servicios
Junta de trabajo terraza
Estudio de música Tienda de regalos
Sala de lectura
Almacén
Sala de reuniones
Salas
Servicios
Servicio
Campo interactivo
Zona de exposiciones

Análisis de casos

horizontalidad

Análisis de casos
Campus central EWHA Universidad De La Mujer

Arquitectos: Dominique Perrault Architecture
Cliente: Ewha Campus Center Project T/F
Ubicación: Seúl, Corea
Área del terreno: 50,000 m2
Área construida: 70,000 m2
Área paisaje: 31,000 m2
Alumnos: 20 000
-Uso académico: espacios de estudio,
deportes, bibliotecas, cafetería
- Uso de administración
Fuente: www.ewha.ac.kr
- Uso comercial: cine, teatro, tiendas y zonas deportivas al
aire libre y aparcamientos (20 000 m²).

La idea
La idea parte de la problemática de crear una conexión entre el complejo universitario y la ciudad. Esto se
realiza mediante una sutura, conformada por la solución paisajística que entreteje el campus EWHA con la
trama urbana. Además la idea generadora de crear una universidad enterrada es para mantener grandes
áreas verdes en el centro de todo el complejo.
La vegetación del edificio hace que exista un dialogo respetuoso con los edificios antiguos, con una relación
de edificio-paisaje, presente-Pasado.

Análisis de casos
El contexto
El complejo universitario cuenta con Edificios antiguos
alrededor de 50 edificios, los cuales
Áreas verdes
poseen distintos años de construcción
el mas antiguo fue creado en el año vacio

1886. con todo esto el edificio creado
por Dominique Perrault, tiene relación
directa con estas obras.

para esto se conforma un vacio el cual
se accede por un grande descenso
monumental, en donde se muestran
los distintos niveles del edificio. El
edificio esta compuesto por dos alas
conectadas por el gran vacio. Los
cuales son de muro cortina que sirve
para la iluminación natural. Fuente: Dominique perrault
Fuente: www.plataformaarquitectura.cl

Análisis de casos
El contexto
Entorno con edificios de distintas épocas. Rodeados de mucha
vegetación. El edificio proyectado por Dominique Perrault, ejerce un
eje de tensión hacia el campus mayor de la universidad, el cual es
paralelo a eje vial de importancia. Además este se mimetiza con la
vegetación del sector, creando una colina artificial verde, fisurada por
el gran eje de tensión. En cuanto a las alturas, el edificio es sinuoso
con una gran cubierta verde el cual hace que se vivan todos sus
espacios sin competir con los edificios colindantes
Fuente: Dominique Perrault

proyecto

Fuente: www.plataformaarquitectura.cl Fuente: www.ewha.ac.kr

Análisis de casos
Espacialidad
Desde exterior existe una percepción de un predominio del espacio exterior,
pero analizando las planta lo que mas esta presente son los espacios
interiores.

Proporción de los espacios
Interior 70% Exterior 20% Intermedio 10%

Debido al gran espacio intermedio existe relacion visual de las dos alas del
proyecto.

Exterior

Interior

Intermedio

Análisis de casos
Espacialidad
Organización lineal, a través de un eje llamado el valle (vacio)

Proporción

a

2a 5a

Dimensión del edición en base a
la proporción 1 / 2 / 5

Análisis de casos
Espacialidad
materialidad

Cubierta verde
Fachadas: vidrio y perfilaría acero
Losas y pilares hormigón armado
N
Fachada sin iluminación
directa

Análisis de casos
funcionalidad
Recintos

Espacios de recreación teatro al aire libre zona de circulación áreas de estudio
S a l a d e c o n f e r e n c i a s g i m n a s i o s a l a d e c l a s e s

Análisis de casos
Lenguaje arquitectónico

La imagen del edificio representa a Predominio de espacios de áreas comunes y
de reunión
esta época contemporánea, ya que
posee elemento utilizados hace pocos
años, como lo son el uso de la Escala monumental.
Generalmente los campus universitarios
vegetación en la cubierta para efectos posee este tipo de proporciones
de acondicionamiento térmico, en la (monumentales) para representar , poder
económico, tecnológico y de desarrollo. A
fachada los muros cortina, con pesar de que esta enterrado se demuestran
perfilaría metálica. estas proporciones

Análisis de casos
Diseño arquitectónico
Criterio proyectual en base a un eje de
circulación lineal, de donde nace las
dos alas del edificio.
Accesos generales por los extremos
Accesos a las alas del edificio por el centro.
Circulación principal de todas las plantas
lineal y extensa
Subcirculación con este mismo principio

RITMO de elementos consecutivos
Dinamismo en elementos secundarios

Análisis de casos
Sustentabilidad
Estrategias

Geotermia: fachada verde y enterramiento, produce aislación térmica y
acústica.

Laberinto térmico: por medio de los intersticios , muros perimetrales, muros
interiores y losas

Análisis de casos
Sustentabilidad
Estrategias

Utilización de aguas lluvias: para servicios sanitarios y mantención Fachada acristalada: para
de áreas verdes iluminación natural

Análisis de casos
Sustentabilidad
Paisajismo

Cubierta verde intensiva:
con recorridos sinuosos y
vegetación autóctona, como
el pino y arbustos como las
aralias, abies koreana, etc.

Debido a su enterramiento la
contaminación ambiental
y acústica es mínima,
además debido a la
vegetación se contribuye a
la descontaminación del
aire.

Análisis de casos
Universidad tecnológica de Sídney (UTS) podio de extensión

Arquitectos: Lacoste + stevenson
Cliente: UTS
Ubicación: Sídney, Australia
premiación: proyecto ganador
fecha de premiación: 21 – 05 - 2010
Área requeridas: centros culturales (como el acceso al
actual bar Loft), 150 asientos del cine experimental y 600
conferencias de seguridad de usos múltiples. Teatro, con
entrada independiente. Mediateca. Espacio de la
exposición. espacios comunes de aprendizaje Fuente: googlemaps

(biblioteca). 300 metros cuadrados el espacio de
enseñanza. Espacios menores, incluyendo bar o
cafetería, la librería de la cooperativa.
La idea
Reconocimiento del eje vial Broadway
Creación de una antesala para la torre UST
Mantener la vida universitaria
Innovación en el ámbito de la sustentabilidad
terreno
Torre existente
Calle Broadway

Análisis de casos
El contexto
Terreno con construcciones existentes.

Edificio tipo torre de importancia para el
c o mp le jo , de a rquit e ctu ra br uta l is ta.

Entorno urbano, con eje vial de importancia
(av. Broadway)
Fuente: ww.archdaily.com

Edificios del sector con una densidad media
alta.

Fuente: Lacoste + Stevenson Fuente: ww.archdaily.com

Análisis de casos
Espacialidad

Fuente: Lacoste + Stevenson


Fuente: Lacoste + Stevenson DINAMISMO , espacios que se abren ,
amplitud espacial, espacios que cambian y
s e t r a n s f o r m a n


Fuente: Lacoste + Stevenson Fuente: Lacoste + Stevenson

Análisis de casos
Espacialidad
materialidad

Losas pilares hormigón armado


Fachada de vidrio, perfilaría
m e t á l i c a .
De día imagen translucida
De noche proyecciones de
imágenes en esta, provocan
ilusiones ópticas y un dinamismo
Fuente: Lacoste + Stevenson e n l a f a c h a d a

Análisis de casos

L o e x i s t e n t e

Demolición de fachadas

Fuente: googlemaps

E d i f i c i o e x i s t e n t e
Ampliación de los pisos

Creacion de nuevas fachadas

Curvar la fachada para dar cabida
a l o s a c c e s o s
a c c e s o s

Análisis de casos
Sustentabilidad
Pasos de generación de las columnas

Columna Ampliada Para llevar Con cortes
tradicional la luz estructurales

Ventilación Vegetación en
cruzada el interior Calefacción y refrigeración
Conexión visual entre pisos mediante el agua

Análisis de casos
Estructuración

Perforación de 20mm. De
p l a c a d e a c e r o

Transferencia de cargas
a v i g a s e x i s t e n t e s

Columnas de hormigón existentes
en el nivel 3 (nivel de acceso)

Criterio estructural en base a
vigas , pilares, losas y elementos
mixto (pilar perforado)

Análisis de casos
Zonificación

Fuente: Lacoste + Stevenson Fuente: Lacoste + Stevenson



Análisis de usuario
Usuarios directos

Los usuarios directos, se definen principalmente por la mujeres que habitan la comuna de Conchalí,
teniendo presente que estas deben ser mayores de edad.
No obstante la caracterización de las usuarias, esta definida por las distintas actividades a realizar, ya que
existen distintos intereses de aprendizaje dependiendo de sus diferencias etáreas, costumbres,
afecciones, etc. debido a que para estas variables se requieren distintas actividades, capacitaciones y
labores a impartir.

Usuarios indirectos

Los usuarios indirectos, son los que complementan a los usuarios directos y estos son:
Los profesores
Los auxiliares
Asistentes sociales, ya que muchas mujeres de esta comuna presentan problemas de este tipo.
Administrativos como lo son, el director, la secretaria, etc
Los familiares, los vecinos, las personas que actúan esporádicamente, como lo son; las personas que
prestan servicios como jardineros

Objetos y equipos
En cuanto a los objetos a requerir son todo tipo de mobiliario a utilizar, desde mesones con sillas para la
recepción, hasta escritorios, libreros sillas sillones para la oficina de administración, pasando por los
lugares mas importantes que son las salas de capacitación, en donde se requerirá, mesas para todas las
alunas con sus respectivas sillas, mesa con silla para el profesor. También se requerirán talleres de
computación, en donde para esto se requiere mesas apropiadas para el uso de computadoras,
computadores (totalmente equipados, con mouse, teclado, pantallas, etc), sillas para el computador,
ergonométricas; impresoras, proyectoras. Para los espacios comunes se requiere bancas apropiadas para
el aire libre, sillones para área de descanso. En el sector de la sala cuna y guardería infantil, se solicita,
sillas y mesas especiales para los niños, con sus dimensiones correspondientes para ellos, sillas y mesas
para las profesionales, libreros, percheros, repisas. En el área de los servicios higiénicos, se estudiara la
necesidad de solo incluir baños de usuarios para mujeres, con wc para personas con y sin discapacidad,
lavamanos. Se solicitara la creación de un auditorio que para esto necesitara, butacas adecuadas para el
programa, iluminación especial, podio de conferencias, proyectores, etc.

Caracterización de los usuarios
El usuario del centro de capacitación y trabajo son mujeres que viven en la comuna de Conchalí o en su en
la cercanía de esta comuna. El tipo de mujeres que habitan esta comuna son personas, de clase media
baja, en general dueñas de casa que se dedican a las labores del hogar. También pueden ser mujeres que
en estos momentos se encuentran cesantes y que las capacitaciones le aportarían herramientas para su
desarrollo laboral.

Caracterización de los usuarios

USUARIOS TIPO CARACTERISTICAS

Mujeres interesadas en su capacitación,
Alumnas y ocupantes de las
directo auto superación, ocupantes diarios del
dependencias
centro

Encargado de impartir las clases o ayuda
Indirecto, laboral profesional
social

Indirecto, de servicio Trabajador de planta Personal variado, como las secretarias

Usuario anexo a las instalaciones, el cual
Indirecto, ciudadano, participa utilizando la plaza de expansión
Usuario pasivo o su participación es por medio de los
vecino familiares

Densidad región Densidad en el
metropolitana pais
Datos generales
Proyección de la ciudad de Santiago al 2020
Se aprecia un amplio crecimiento
en la zonas periféricas del centro
de la ciudad, en cambio el centro
con algunas comunas de Santiago
presentan un fuerte decrecimiento, Fuente: www.mapasdechile.cl
se puede deducir que el un futuro
las personas van a optar por vivir en
la periferia de la ciudad

Fuerte crecimiento tasa
anual mayor al 2% El centro del país presenta una
mayor cantidad de población y
en especialmente la región
metropolitana, propiamente la
comuna de Santiago centro,
Moderado crec.
con esta situación.
0% al 2%

Fuente: www.mapasdechile.cl
Moderado
decreciente -2% al 0”

Fuerte decr. -2%
Fuente: www.ine.cl

Datos generales
Proyección a nivel país
AÑO POBLACIÓN

2000 15 211 000

2025 19 548 000

2050 21 689 000

Fuente: www.ine.cl

Comuna 1990 1995 2000 2005
Conchalí 151 046 143616 134786 122797

Comuna 2010 2015 2020 2025
Conchalí 109891 96411 82820 69220

Se aprecia un decrecimiento de la
población en la comuna de Conchalí, no es
el caso de la totalidad de la población de
Santiago

Datos generales

Se aprecia una mayor población
femenina en la comuna de
Conchalí, con respecto a la
población de hombres. A pesar de
que esta comuna presenta un
decrecimiento al incrementar los
años, la población femenina sigue
siendo mayor, y esta se encuentra
en una cantidad mas significativa en
los segmentos de edad entre los 25
a 34 años y de 50 a 65 años.

Rangos de edad mas significativos
en la población femenina
De los 25 a 34 años y de los 50 a
los 65 años

Fuente: www.ine.cl

Clasificación socio-economica de
Santiago
Datos generales

Fuente: revista foco N° 10

Santiago
Datos generales

Existe un incremento de esta clase
con respecto al ultimo censo y la
fecha en que se hiso este estudio
(2007) de un 10,4% a un 13,5%

Esta clase social, se ubica en las
comunas de Las Condes, Vitacura,
La Reina, Providencia, Lo
Barnechea, C1 también se
encuentra en Peñalolén, Ñuñoa,
Colina y Huechuraba

Sus actividades son universitarios,
Empresarios, directores de
empresas con múltiples ingresos


Santiago
Datos generales

En la ciudad de Santiago
representan el 20% de la población.

comunas de La Florida, La Reina,
Ñuñoa, Providencia, Peñalolén,
Maipú, sector de Las Condes y San
Miguel

Sus actividades son profesionales
jóvenes, contadores, ejecutivos de
nivel medio, comerciantes nivel
medio.


Santiago
Datos generales


comunas de La Florida, Macul,
Ñuñoa, Santiago, Estacion Central,
Maipú, La Cisterna, San Bernardo y
San Miguel

Sus actividades son empleados sin
rango, profesores, artesanos,
comerciantes choferes, tecnicos.


Santiago
Datos generales


comunas de Renca, Quinta Normal,
Pudahuel, Conchalí, Estación
Central, La Granja, La Pintana, San
Ramón, Pedro Aguirre Cerda, Cerro
Navia.

Sus actividades son obreros,
feriantes, junior, aseadores,
empleadas domesticas, lavanderas,
costureras.


Santiago
Datos generales


comunas de Renca, Quinta Normal,
Pudahuel, Conchalí, Lo Espejo, La
Granja, La Pintana, El Bosque,
Pedro Aguirre Cerda, Cerro Navia.

Sus actividades son trabajadores
ocasionales (“pololos”) cuidadores
de autos, cargadores, cartoneros.


Requerimientos del usuario

Reglamentaciones usuario especifico

Reglamentaciones usuario especifico
Dimensionamiento por m2

Aspectos vivenciales
Aulas Actividades principales
Sala multiuso Horario diurno y
Sala computación vespertino
Talleres

Cafetería
De complemento
Aéreas verdes
Sala cuna solo horario
Sala cuna
diurno

Auditorio Secundarias
Horario vespertino

Espacios De servicios
administrativos Horarios mixto
servicios Administración diurno

Aspectos vivenciales
Línea de tiempo
Recepción
Cafetería
Aulas
Áreas verdes
Sala cuna
Auditorio
Esp. adm.
Servicios

7am 7:30am 8am 5:30pm 11pm

Referente temático

Director Secretaria

Sub Director

Profesores

Alumnas

Familiares Vecinos Comunidad

Aspectos socioculturales

Aspecto socio-cultural
Proxemica

Usuarios del contexto

Fuente: www.ine.cl

Análisis urbano
Condiciones generales

Chile es un país de América, ubicado en el extremo suroeste de América del Sur.
Chile comprende una larga y estrecha franja de tierra que se extiende, mayormente, entre el
océano Pacífico y la cordillera de los Andes, desde los 17º29'57'S hasta los 56º32'S de
latitud, limitando al norte con Perú, al este con Bolivia y Argentina, y al sur con el paso
Drake. Se encuentra posicionado fundamentalmente en la costa pacífica del Cono Sur,
aunque también posee sectores pertenecientes al océano Atlántico sur en su extremo
sudeste. Además, posee territorios insulares en el océano Pacífico. Fuente: wikipedia

La Región Metropolitana es una de
las quince regiones en las que se
encuentra dividido Chile. Limita al
norte y al oeste con la V Región de
Valparaíso, al sur con la VI Región
del Libertador General Bernardo
O'Higgins y al este con la República
Argentina.
Esta dividida en 6 provincias;
Chacabuco, Cordillera, Maipo,
Melipilla, Santiago y Talagante y a
su vez fragmentada en 52
comunas, siendo la mas importante
la comuna de Santiago.
Fuente: wikipedia

Análisis urbano Santiago es la capital y principal núcleo urbano de
Condiciones generales Chile y corresponde asimismo a la capital de la Región
Metropolitana de Santiago.
Aunque es posible concebirla como una única gran
ciudad, Santiago no constituye una sola unidad
administrativa sino, por el contrario, forma parte del
territorio de 37 comunas, de las cuales 26 de estas se
encuentran completamente dentro del radio urbano y
11 con alguna parte fuera de él. La mayor parte de la
metrópolis se encuentra dentro de la Provincia de
Santiago, con algunos sectores dentro de las
provincias de Maipo, Cordillera, Talagante y
Chacabuco.
Fuente: wikipedia

Conchalí es una comuna de Chile, ubicada en la
Región Metropolitana de Santiago, Provincia de
Santiago, limita al norte con las comunas de Quilicura y
Huechuraba, al oriente con Recoleta, al sur con
Independencia y Renca por el poniente.
Limites
•Norte: Avda. Américo Vespucio, desde Ruta
Panamericana Eduardo Frei Montalva hasta calle
Guanaco.
Sur: Calle José Pérez Cotapos, desde calle Guanaco
hasta Avda. Independencia; Avda. Independencia
desde calle José Pérez Cotapos hasta calle Cañete;
Calle Cañete hasla Avda. 14 de la Fama.
Oriente: Avda. El Guanaco, desde la Avda. Américo
Vespucio hasta calle José Pérez Cotapos.
Poniente: Ruta Panamericana Eduardo Frei Montalva
Presidente Eduardo Frei Montalva, desde calle 14 de la
Fama hasta Avda. Américo Vespucio.

Análisis urbano Conchalí se encuentra dividida en 40 unidades
vecinales, las que se agrupan, a su vez, en siete
Condiciones generales barrio:
Vivaceta Barón, El Cortijo, Barrio Central,
Vespucio Oriente, Balneario, Sur oriente, Juanita
Aguirre.
Fuente: i. municipalidad de Conchali

Conchalí está estructurado sobre la base de sus
ejes metropolitanos, que son: Avda. Vespucio,
Avda. Edo. Frei Montalva (conexión sur-norte de
Chile), Vivaceta, Independencia. Guanaco y Av.
Dorsal. La diagonal J.M.Caro cruza desde
Recoleta a la Avda. Panamericana,
estructurando internamente la comuna de
manera irregular.

Fuente: i. municipalidad de Conchali

Análisis urbano
Estructura geográfica-territorial

La ciudad de Santiago está emplazada
principalmente en un llano conocido como
cuenca de Santiago. Esta cuenca es parte de
la Depresión Intermedia. con una altutud
promedio de 400msnm.

Fuente: elaboración propia
Fuente: elaboración propia

El clima de la ciudad de
Santiago corresponde a un El asoleamiento para
clima templado-cálido con la ciudad de Santiago
Fuente: wikipedia

lluvias invernales y estación se ve a través de la
seca prolongada, más carta solar .
conocido como clima
mediterráneo Latitud 33º30’
continentalizado.

Análisis urbano
El paisaje

De acuerdo a las últimas
mediciones realizadas por
CONAMA (1997) y con la
actualización de
antecedentes del MINVU
(1992), se establece un
promedio de 3,2 m2 de
áreas verdes reales por
habitantes (implementadas
o consolidadas), este
promedio aunque es
deficiente se espera
mejorar, ya que es parte de
los objetivos propuestos
por el municipio en el
PLADECO 2004 – 2007.

Análisis urbano
El paisaje
Superficie Terrenos e Índice Existente m2 por
Habitante Según Tipo de Área Verde En cuanto al catastro cuantitativo de las
% Sup. del
Tipo de Uso de
Subcategorías Público / Sup. terreno total m2/habitan
áreas verdes de la comuna de Conchalí que
Suelo
(**) Privado (en m 2) comunal te (*)
(**) se observa en la tabla, que se han registrado
(en m2) (***)
Área Verde Parque Público C (****) 256890 2,401 1.9278 tres categorías resultantes del análisis de
Público NC (*****) 432192 4,039 3.2433
Subtotal Público 689082 6,440 5.1711 diagnóstico de la primera etapa del presente
Privado C 72948 0,682 0.5474
Privado NC 69869 0,653 0.5243 estudio: parque, plaza y áreas libres
Subtotal Privado 142817 1,335 1.0717
Subtotal 831899 7,774 6.2429
destinadas a áreas verdes o bandejones
Plaza Público C 99567 0,931 0.7471
Público NC 25048 0,234 0.1880
Subtotal Público 124615 1,165 0.9351
Privado C 0 0 0 Dentro de la categoría de parque público, un
Privado NC 0 0 0
Subtotal Privado 0 0 0
37,28% del total de 689.082 m2 catastrados
Subtotal 124615 1,165 0.9351
se encuentran consolidados, mientras que un
Áreas Libres Público C 14910 0,139 0.1118
(bandejones) Público NC 25164 0,235 0.1888 62,72% aparece como no consolidado. En
Subtotal Público 40074 0,375 0.3007
Privado C 0 0 0 cuanto a las plazas, un 79,90% de ellas están
Privado NC 0 0 0
Subtotal Privado 0 0 0 consolidadas y un 20,10% están deterioradas
Subtotal 40074 0,375 0.3007
Subtotal Público Consolidado 371367 3,471 2.7869
o bien no se han habilitado como tales. Por
Subtotal Público No Consolidado 482404 4,508 3.6201
último, de las áreas libres o bandejones, un
Subtotal Privado Consolidado 72948 0,682 0.5474
Subtotal Privado No Consolidado 69869 0,653 0.5243 37,21% aparece como área verde
Total Público 853771 7,979 6.4070
Total Privado 142817 1,335 1.0717 consolidada, mientras que un 72,79% ha sido
Total Áreas Verdes 996588 9,314 7.4787
Total Equipamiento y Áreas Verdes 1740548 16,267 13.6351 catastrada como no consolidada.
Fuente: plan regulador Conchalí

Análisis urbano
El paisaje
Sistema de Áreas Verdes y Espacios Públicos
Existentes y Zonas de Renovación Urbana

El Espacio Público comunal está formado,
demás de la vialidad, por una gran cantidad
de áreas verdes, representadas por
parques, plazas y plazoletas, las cuales se
encuentran repartidas dentro de la comuna
d
configurando pequeños subsistemas de
barrios. Dichas plazas no llegan a
conformar una estructura comunal unitaria
♦
∗ que relacione el sistema de parques
lineales de escala comunal con las plazas
a vecinales existentes.
c

b
e
Ejemplos de plazas barriales son la plaza
Unesco, que conforma el barrio El Carmen
y la Plaza Monterrey, en la población
Monterrey, entre otras.
Fuente: plan regulador Conchalí

Análisis urbano
El paisaje

Canales existentes en el sector

Canales Urbanos
La comuna de Conchalí presenta dos canales
entubados que funcionan como colectores de
aguas lluvias: el canal Pinto Solar, que recorre
el área central de la comuna de norte a sur y el
canal Huechuraba, que caracteriza la
configuración del extremo norte de la comuna,
en su llegada a la Av. Américo Vespucio.

Desde el punto de vista urbano, la importancia
de estos canales radica en la fuerte influencia
que sus trazados generaron sobre el tejido
urbano, definiendo zonas comunales de
diferentes características en cuanto a trama,
uso de suelo, tamaños prediales y rol dentro de
la comuna.
Canales Fuente: plan regulador Conchalí

Análisis urbano
Datos estadísticos comunales
Población
Distribución por Sexo y Edad de
Densidad de población: En la comuna existen 133.256 la Población
habitantes sobre una superficie total de 1.070 há (Censo 2002),
con una densidad poblacional de 125 hab/ha.
La comuna de Conchalí tenía en el año
Densidad de Población a 1992 y 2002 2002, 64.973 (49%) hombres y 68.283
Poblaci Densida Densidad
Poblaci mujeres (51 %).
ón Total d de de
Área Superfi ón Total
1992 Poblaci Población En relación con la composición etárea
Geográfica cie (ha) 2002
(hab) ón (hab/ha)
(hab) comunal para el año 2002, del total de
(hab/ha)
Conchalí 1.070 152.919 143 133.256 125 población un 23.2% se concentra en el
Provincia de 203.33 4.311.13 21,20 4.668.47 22,96
Santiago 0 3 3 grupo de edades entre 0 a 14 años, con
Región 1.540.3 5.257.93 3,4 6.527.90 4,2 30.885 personas; el 47% de la población
Metropolitana 20 7 3
de 15 a 44 años, con 62.490 personas, el
19.2% de la población de 45 a 64 años,
Movilidad al Interior y al exterior de la comuna con 25.579 personas y el 10.7% de
mayores de 65 años, con 14.302
En relación al primer punto, y de acuerdo a los datos personas. Todos estos datos sobre
proporcionados por el Censo del 2002, la población de 15 años distribución concluyen que aún se
o más que estudia o trabaja lo hace en un 47,8% en la comuna. concentra un importante contingente de
Un 46,1% se mueve hacia otra comuna de la provincia. población joven.

Análisis urbano
Población de unidades vecinales Conchalí, por sexo

Población de unidades vecinales
Conchalí, por sexo
La comuna de Conchalí en donde existe
una mayor cantidad de mujeres son en las
unidades vecinales 9 que se encuentra en
barrio central, la 14 que se encuentra en
el barrio el balneario y en la 30 ubicada en
el cortijo, siendo de todas estas la que
posee mayor poblacion femenina es la
unidad vecinal 14

30

14

9

Fuente: I. Municipalidad de Conchalí

Análisis urbano

Participación en la fuerza de trabajo
Los datos entregados por el INE al 2002,
señalan que la fuerza de trabajo, es decir la
población económicamente activa de 15 años
y más alcanzaba los 55.966 habitantes, de
los cuales 86.7% correspondía a población
ocupada decir 48.557 habitantes y el 13,1%
restante correspondía a población
desocupada (7.409 habitantes).

Por otra parte, la población que se encuentra
fuera de la fuerza de trabajo para esta
comuna, es decir población no
económicamente activa, corresponde a
46.405 personas, las que quedan en esta
categoría por desempeñarse en los
quehaceres del hogar, estudiar sin trabajar,
pensionado o jubilado sin trabajar,
incapacitado u otra situación.

Análisis urbano
Actividades productivas

En relación a las actividades el año 2002 el total de la población ocupada sumaba 48.557 habitantes. De
este total las actividades relacionadas al sector terciario concentraban la mayor cantidad de población, es
decir el 82.8% (40.208 habitantes), mientras que el segundo lugar correspondía al sector secundario
concentrando un total de 7.768 habitantes (16%) y el tercer lugar correspondía al sector primario con un
1.2% y 581 habitantes
Población Rama de Actividad Económica
Económicam
ente activa y
mayor de 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

Ignorado
Comunas años
Ocupada

Terciario

Terciario

Terciario

Terciario

Terciario

Terciario

Terciario

Terciario

Terciario

Terciario

Terciario

Terciario
Secunda

Secunda
Primario

Primario

Primario

rio

rio
Según sexo

Hombres 331 26 115 5.343 178 3.741 8192 851 3270 578 3373 1668 820 649 1142 290 12 0

Conchalí Mujeres 85 5 19 2221 26 152 3596 795 607 421 1954 603 1478 1663 2317 2033 3 0

TOTAL 416
31 134 7564 204 3893 11788 1646 3877 999 5327 2271 2298 2312 3459 2323 15 0

1.-Agricultura, ganadería, caza y silvicultura 10.-Intermediación financiera
2.-Pesca 11.-Actividades inmobiliarias, empresariales y de alquiler
3.-Explotación de minas y canteras 12.-Administración pública y defensa; planes de seguridad social
4.-Industrias manufactureras 13.-Enseñanza
5.-Suministro de electricidad, gas y agua 14-.-Actividades de servicios sociales y de salud
6.-Construcción 15.-Otras actividades comunitarias, sociales y personales de tipos
7.-Comercio al por mayor y al por menor 16.-Hogares privados con servicio doméstico
8.-Hoteles y restaurantes 17.-Organizaciones y órganos extraterritoriales ignorado
9.-Transporte, almacenamiento y comunicaciones

Análisis urbano
Contexto histórico

Para poder situar a la comuna de Conchalí
en el crecimiento de la trama urbana de
Santiago, debemos remontarnos
históricamente a la fundación de la Ciudad
de Santiago.

Es así como Pedro de Valdivia en 1541 hizo
su entrada al valle de Huechuraba, siguiendo
el trazado del Camino del Inca. Se tiene
entendido que Valdivia levantó sus tiendas
en la ribera norte del Río Mapocho y que
posteriormente decidió emplazar la ciudad
entre los brazos del río.

El trazado fundacional se realiza conforme a
las prescripciones de las Leyes Indias, el
terreno fue dividido en cuadrados de ciento
cincuenta varas por lado y separadas entre sí
por calle de doce varas de ancho.

Análisis urbano
Contexto histórico
Al norte del Río Mapocho, refiere Una vez fundada la ciudad, Valdivia asigna a sus
Valdivia en su primera carta al Rey Carlos V de
España, que en sus siete valles no había encontrado huestes las tierras recién conquistadas,
más de 3.000 aborígenes, y estos esparcidos, asignándose el mismo las de Huechuraba que
aislados, viviendo cada parcialidad casi ajena a la
existencia de sus vecinos. corresponde a Conchalí y Punta de Renca, en el
costado norte del río, hasta el Cerro de
Huechuraba ( hoy Cerro Blanco), deslindado por
el poniente con el Camino de Chile y por el
Oriente con las Tierras del Salto.

En el año 1546 el cabildo confirma a Don Pedro
de Valdivia la propiedad de los terrenos en la
ribera norte del río Mapocho incluyendo el Cerro
de Huechuraba, el cual en 1545 cambio de
nombre por el de Cerro Monserrat, al instalar
doña Inés de Suárez en la cumbre una ermita a la

Cerro Renca Cerro Blanco(Moserrate) Virgen de Monserrat.

Análisis urbano
Contexto histórico
Las tierras del Salto fueron entregadas a Rodrigo de Araya cuyos límites enmarcan un sector que desde la
orilla norte del Mapocho por el Camino del Inca y el Cerro Tupahue sector conocido como El Salto, también
conocido como el Salto del Mapocho o Salto de Araya.

Valdivia mantuvo esta chacra en su
poder hasta que en 1550 la entregó
a Doña Inés de Suárez y a su
esposo Rodrigo de Quiroga, para
proveer a la conservación de la
ermita por ella erigida.

En tanto en 1557, Rodrigo de Araya
expulsa de las contigüidades del
Cerro a los pacíficos indios
Janocones o Yanoconas, que eran
adoctrinados en la ermita,
enviándolos al Cerro Macaya de
Quillota.

Análisis urbano
Contexto histórico
Los indios Janocones denominaban a este Valle
como Conchalí, cuyo significado sería " Luz
Amarilla" o " Luz en el agua", en lengua
mapuche. Sin embargo, el Padre Ernesto Wilhelm
de Moesbach en su libro " Voz de Arauco" señala
"Conchalí" Quechua; concho: Heces, borra,
rectos: alin: caldeado, seco, heces secas. (En
mapuche "conchos" son personas amistadas por
regalos mutuos " concholún“.

A inicios del Siglo XX (1907), las chacras y
campos de este valle comenzaron a verse
ocupados con familias que migraban desde
distintos lados hacia la ciudad.

Sólo en 1927 nace Conchalí como comuna oficial,
abarcando hasta los cerros de Huechuraba por el
norte y el Cerro San Cristóbal por el oriente

La línea roja representa La zona verde representa (6.080 has). En 1990, la nueva división comunal
la zona que cubría la comuna de Conchalí en deja a Conchalí sólo con predios urbanos (1.080
fundacionalmente la actualidad
Conchalí has.) Ocupados

Análisis urbano
VIALIDAD, ACCESIBILIDAD, CONECTIVIDAD, TRAFICO, TRANSPORTE

En el territorio de Conchalí se observa una buena irrigación vial a escala metropolitana. Esto quiere decir que,
tanto la vialidad de límite norte (Américo Vespucio) como de límite poniente (Panamericana Norte) y sur (Av.
Dorsal) y sus principales vías interiores estructurantes (Av. Independencia y Av. Vivaceta) son consideradas
dentro del sistema vial metropolitano.

La comuna atrae flujos
tanto desde sus bordes
como desde sus áreas
centrales. Sin embargo,
a escala intercomunal
se observa una mayor
consolidación vial
respecto de la
conectividad y
continuidad de la red en
el sentido norte – sur; en
cambio, en el sentido
oriente – poniente la
única vía que atraviesa
continuamente la
comuna es Av. José
María Caro. En este
sentido, es posible
caracterizar la casi nula
continuidad oriente –
poniente de la red vial
como una restricción del
sistema de movimiento
de la comuna de
Conchalí.

Análisis urbano
VIALIDAD, ACCESIBILIDAD, CONECTIVIDAD, TRAFICO, TRANSPORTE

En la comuna existen
diferentes tipos de vías:

el sistema vial
metropolitano, destinado
principalmente a brindar
accesibilidad a la ciudad
desde el resto de la región y
a establecer relaciones
intercomunales

el sistema vial intercomunal,
conformado por las vías
troncales, destinadas a
establecer conexiones entre
las diferentes zonas urbanas
de la intercomuna con una
alta capacidad de flujo
vehicular,

las vías colectoras, cuyo rol
principal consiste en
establecer la conexión entre
la actividad de una zona
urbana y la red vial troncal o
expresa
Vías metropolitanas
Vías intercomunales sistema de intersecciones y
Vías colectoras enlaces viales
intersecciones

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