Este documento discute o trabalho de projeto na educação de crianças. Ele descreve como o professor deve proporcionar um ambiente que permita às crianças expressar ideias livremente e testar novas teorias. Também discute como o trabalho de projeto ajuda as crianças a aprender pesquisando tópicos que despertam sua curiosidade.

1. Trabalho de Projeto
Bárbara Giraldes
Luzia Santos
Fátima Encarnação

2. TRABALHO DE PROJETO
 A criança: O professor:
 Sabe muitas coisas sobre o  Deve proporcionar um
mundo; ambiente que permita:
verbalizar, testar, modificar, a
 Precisa de um ambiente onde
bandonar ideias pré-
se sinta aceite e livre de exprimir existentes;
as suas ideias;  Reogarnizar e/ou
 Vai estruturando o sistematizar conhecimentos;
conhecimento;  Deve encorajar a procura de
respostas e explicações;
 Objectivo do Est.do Meio:  Deve encorajar a
ajudar a mudar o conhecimento explicitação assim como o
intuitivo do quotidiano; confronto e a troca;

3. TRABALHO DE PROJETO
 Qualquer aprendizagem, para ser
significativa, pressupõe uma motivação afectiva e
efetiva;
 Na base da motivação está o interesse pela descoberta
de si mesmo, dos outros e do que o rodeia;
 Devem utilizar-se processos simples de conhecimento: hjjj
observar,
descrever,
formular questões e problemas,
propor respostas,
experimentar,
verificar…

4. TRABALHO DE PROJETO - ORGANIZAÇÃO
O que já sabemos /preparação O que queremos saber /
problematização
 Levantamento de questões e
saberes das crianças;  Exteriorização;
 Cada criança
consciencializa, partilha e  Definir questões que suscitaram
confronta as suas ideias; curiosidade e para
as quais se pretende uma resposta;
 Base da planificação;
Representa uma atividade de
Representa uma atividade de definição e formulação de questões
seleção e verbalização do seu
nível de conhecimentos

5. TRABALHO DE PROJETO - ORGANIZAÇÃO
Como vamos saber / O que aprendemos /
Pesquisa / Experimentação Síntese / Sistematização
 Listar fontes de informação;  Resumo das informações que
recolheram e de outras que
 Selecionar; tenham obtido;
 Distribuição de tarefas;  Confronto com as questões
iniciais;
Representa uma actividade de Representa uma atividade de
organização e ação / organização e sistematização
experimentação

6. TRABALHO DE PROJETO - ORGANIZAÇÃO
Aplicação dos
conhecimentos /
Divulgação / intervenção
 Comunicação;
 Alargamento do sentido
das aprendizagens –
sentido social e funcional;
Representa uma atividade
de comunicação e
intervenção no meio

7. NA SALA DE AULA
1. Escolha do(s) tema(s)
2. Escolha dos grupos
3. Planificação do projeto ( o que sabemos, o que
queremos saber, onde vamos procurar, como vamos
apresentar e quando)
4. Pesquisa e seleção da informação
5. Escrita da informação recolhida (revisão do
texto, reescrita do texto
6. Ilustração
7. Organização da folha, cartaz…
8. Apresentação à turma
9. Avaliação
10. Ficha síntese

8. TRABALHO DE PROJECTO – PRÉ-ESCOLAR

9. TRABALHO DE PROJECTO – PRÉ-ESCOLAR

10. TRABALHO DE PROJECTO – PRÉ-ESCOLAR

11. TRABALHO DE PROJECTO – PRÉ-ESCOLAR

12. TRABALHO DE PROJECTO – PRÉ-ESCOLAR

13. TRABALHO DE PROJECTO – 1º CICLO
Organização / Dinâmica da sala
 Espaços e rotinas exprimir ideias e interesses
fazer propostas e avaliar
 Instrumentos de trabalho;
 Escolha do tema – propostas das crianças;
o programa;
o papel do professor –
decide, orienta, regula, negoceia…

14. COM OS ALUNOS – QUESTÕES PRÁTICAS
1. Escolha do tema e organização;
O tema:
 proposta dos alunos;
 conversa (ponte feita pelo adulto);
 programa;
Ex: os animais – cada grupo estudo uma classe ou um
animal;
a família – cada um estuda a sua;
a escola – listar espaços e aspetos a estudar; cada
grupo um sub-tema;
A estrutura de suporte ao estudo é sempre feita em
grupo – organização - preenchimento da folha

15. COM OS ALUNOS – QUESTÕES PRÁTICAS
O que vamos estudar sobre a nossa escola?
 Salas – nº / nome professor / nº alunos;
 Ginásio – horário, lista material, actividades;
 Biblioteca – horário, nº de livros, atividades; uma
entrevista
 Cozinha – nomes / funções, nº de refeições, uma
 ementa …
 Recreio …
 Nome da escola….
 Quantas profissões diferentes…

16. REGISTOS DA ORGANIZAÇÃO E PLANIFICAÇÃO

17. REGISTOS DA ORGANIZAÇÃO E PLANIFICAÇÃO

18. REGISTOS DA ORGANIZAÇÃO E PLANIFICAÇÃO

19. COM OS ALUNOS – QUESTÕES PRÁTICAS
4. Pesquisa - fontes de conhecimento:
 Livros - procurar a partir da imagem;
- procurar através do índice – o que é; para
que serve;
- escolher a parte adequada, marcar, ler,
registar (desenho, texto);
- vocabulário novo; áreas vocabulares;
 Net – textos desadequados; boas imagens;

20. LER - SELECIONAR - ESCREVER
 Trabalho de escrita e reescrita
 Vocabulário novo
 Conceitos
 Trabalho de interpretação
 Escrita e correção
 Ilustrar

21. TRABALHO DE PROJECTO – 1º CICLO

22. TRABALHO DE PROJECTO – 1º CICLO

23. TRABALHO DE PROJECTO – 1º CICLO

24. TRABALHO DE PROJECTO – 1º CICLO

25. AVALIAR
 Avaliar com os alunos – como correu; o que
podemos fazer p/ melhorar; listar
procedimentos, regras…
 Refletir em grupo / partilhar / avaliar sobre a nossa
ação
 Rever processos e estratégias, reformular, definir
novos caminhos;
 Adequar ação;

26. O TRABALHO DE PROJECTO DESENVOLVE
Competências transversais:
 Sentido de
responsabilidade  Sentido crítico
 Organização  Regras de
 Auto-regulação do relacionamento
processo de em grupo (socialização)
aprendizagem  Autonomia -
 Autonomia capacidade de
 Capacidade de iniciativa realização e de
 Sentido de cooperação decisão;
 …

27. TRABALHO DE PROJETO – POR QUE RAZÃO
 Aprendem a aprender com sentido e com prazer – prazer
de falar /ser ouvido; de procurar/descobrir; de partilhar; de
saber para entender;
 Aprendem a ser curiosas – ficam mais
conhecedores, mais capazes de entender a vida e de
lhe dar um sentido; ficam mais autónomos;
 Aprendem a procurar respostas - a organizar e a partilhar;
 Aprendem a usar os conhecimentos – ficam mais
capazes de se proteger, de preservar e intervir no meio
que os rodeia;
 Aprendem a organizar o estudo, a sintetizar e a
memorizar;