El documento presenta un programa de capacitación virtual para docentes de la Universidad Beta de Panamá utilizando plataformas como Moodle. El equipo Power B diseñó el programa con el objetivo de mejorar las habilidades docentes en TIC. El programa incluye análisis de necesidades, diseño de cursos, y evaluación. Se implementará en los tres núcleos de la universidad para capacitar a los docentes en el uso pedagógico de las TIC.

2. CAPACITACIÓN DOCENTE INSTITUCIONAL PARA LA
UNIVERSIDAD BETA DE PANAMÁ
Equipo de Asesoría Tecnopedagógica PowerB
“Con ingenio la capacitación es un juego"
Miembros del grupo POWER B:
Castro, Siria - Fase de autonomía
Córdova, Eliezer - Fase de investigación
Coral, Rosario - Fase de planificación
Luque, Rafael - Fase de creación
Casas, Sandra - Fase de evaluación
Alvarez, Lisbeth – Auditora
FATLA, E-learning, Modelo PACIE, Capacitación, Educación Virtual, PowerB

3. Objetivo General
Desarrollar un programa de capacitación
virtual en el manejo de las TICS para los
docentes de los tres núcleos de la
Universidad Beta de Panamá que permita
mejorar sus habilidades y destrezas
individuales y satisfaga las necesidades
intelectuales, sociales, académicas e
institucionales

4. Objetivos Específicos
1. Analizar las necesidades de la universidad en cuanto a la
capacitación del personal, a fin de brindarles una alternativa viable
y efectiva bajo los estándares de la educación virtual.
2. Determinar los requerimientos necesarios para implementar las
plataformas tecnológicas existentes (moodle),para desarrollar
condiciones de trabajo satisfactorias a la hora de la capacitación.
3. Diseñar el programa de capacitación en el desarrollo de las TIC´s y
en E-learning para el cuerpo docente de la Universidad Beta de
Panamá.
4. Evaluar los resultados del plan de capación docente en el uso de
las TIC's a fin de mejorar su efectividad y elaborar un plan de
mejoramiento.

5. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA
 Evaluar la importancia del problema para la
institución y la sociedad.
 Elaborar un esquema de la concepción del
problema
DISEÑO DE INSTRUMENTOS DE DIAGNÓSTICO
 Formular y examinar la preguntas
 Identificar las diferentes fuentes de información
 Recopilar, analizar, seleccionar, organizar y
evaluar la información.

6. FORMULAR LA ESPECIFICACIÓN DEL DISEÑO
 Listar los requisitos específicos que debe
cumplir el producto.
 Elaborar matriz FODA
DISEÑAR LAS PRUEBAS DE EVALUACIÓN
 Evaluar el producto vs. Especificaciones
 Evaluación de las habilidades alcanzadas
 Evaluación de capacitadores
 Evaluación del producto

7.  Definición de grupos de acuerdo a prueba de
diagnóstico.
 Elaboración planes temáticos de los cursos
 Definición y asignación de recursos
 Preparación de capacitadores
 Elaboración de cronograma de capacitación
 Plan de difusión del programa de capacitación
 Socialización con las autoridades de la
institución.
 Evaluar fase de planificación
 Entregable: Plan de Capacitación
Cronograma de Actividades

8. Humanos: Equipo de asesoría
tecnopedagógica Power B, un técnico, dos
docentes y un comunicador social.
Tecnológicos: Plataforma Moodle, Internet,
Plataforma Educlic, plataforma wikispaces,
computadores personales.
Financieros: La universidad Beta costeará el
80% del valor del programa, cada docente
participante costeará el 20% del programa.

9. A continuación se presenta la oferta académica de cursos de acuerdo al nivel de
apropiación de las TIC’s de los docente de la Universidad Beta de Panamá
NIVEL DE APROPIACIÓN DE LAS TIC'S
Integración Reorientación Profundización
CURSOS BÁSICOS
Configuración y uso de Diseño de actividades y
herramientas en el aula virtual evaluaciones para aulas virtuales
PROGRAMA DE FORMACIÓN FUNDAMENTAL
Diseño de cursos apoyados en
las TIC
Uso de Web Quest como Simulación de situaciones
Diseño de material estrategia metodológica
CURSOS COMPLEMENTARIOS
dinámicas: Uso educativo
infoeducativo con Power Point
de Flash
Integración de herramientas Herramientas de aprendizaje Tutoría de cursos en línea
tecnológicas al aula virtual colaborativo: Web 2.0
Modelamiento de herramientas Creación de ambientes
computacionales a través de virtuales de Aprendizaje
Captivate

10. Plan temático de los diferentes cursos que se ofertan
BLOQUE CONTENIDO DURACIÓN
Bloque o: Curso de Inducción Fundamentos básicos de computación y manejo 1 mes
de programas.
Bloque 1: La plataforma MOODLE Interacción para conocer y familiarizarse con la
1 mes
plataforma Moodle.
Bloque 2: La información y la Conocer las técnicas de información y 2 meses
comunicación en un aula virtual. comunicación y su utilización en un aula virtual.
Bloque 3: Entorno virtual de Conocer y aplicar las técnicas y herramientas para 2 meses
aprendizaje en Moodle construir un EVA en la plataforma MOODLE.
Bloque 4: Metodología PACIE Aplicar la metodología PACIE en sus tres primeras 4 meses
fases a las aulas virtuales creadas.
Bloque 5: Desarrollo del aula Desarrollar y aplicar los conocimientos adquiridos 1 mes
virtual en el EVA.

11. Bloque Standard Académico Benchmark Skills
Bloque 0 La computación nos Sistemas operativos y la - Conocer las partes y usos del computador.
conduce al conocimiento interacción con el usuario - Conocer los sistemas operativos.
Moodle nos lleva a un nuevo - Conocer las funciones principales de
Bloque 1 Entorno Moodle
esquema de enseñanza- Moodle.
aprendizaje - Reconocer el entorno gráfico de Moodle.
- Interacción con software educativo.
Bloque 2 Las TIC´s en un aula virtual Herramientas multimedia
- Subir archivos e imágenes.
para enseñar y aprender.
Moodle como herramienta Construir entornos virtuales
Bloque 3 - Construir el bloque de inicio de un EVA.
de construcción de aprendizaje
- Diseñar el aspecto general del EVA.
Metodología PACIE para Aplicar la metodología PACIE - Planificar el alcance de su EVA.
Bloque 4
avanzar en elearning en sus tres primeras fases - Diseñar la presencia de su EVA.
- Configura la estructura de su EVA.
- Desarrolla los bloques de contenido del
Desarrollo y funcionamiento
Bloque 5 Integrar las TIC´s al aula EVA.
del EVA
- Agrega recursos y actividades en su EVA.
- Crea enlaces y documentos en el EVA.

12. Modulo I: Introducción a la Educación a Modulo II: Docencia en Linea
Distancia
- Bases Conceptuales de la Educación a - Rol del docente en la educación en línea
Distancia. - Rol del estudiante en la educación en
- Evolución de la Educación a Distancia línea
- Modelo - Construcción del bloque Cero
- Experiencias de Educación a Distancia - Competencias, Comunicacionales en la
en Latinoamérica educación en línea
- Solicitud de aula virtual - Uso del Foro, Chat y correo electrónico
en ambientes educativos
Duración: 1 mes Duración: 1 mes

13. Modulo III: Estrategias, Herramientas y Modulo IV: Modelo PACIE
Recursos Educativos
- Motores de búsqueda - Metodología PACIE
- Evaluando un sitio Web - Necesidad Educativa de las TIC`s
- Wiki - Presencia
- Aprendiendo a aprender - Alcance
- Mapas conceptuales - Capacitación
- Web Quetsa virtual - Interacción
- Web 2.0 - E-learning
- Recursos para el aula virtual - Aprender haciendo - Aula Virtual
- Construcción de bloque I: Unidad I de
aula virtual
Duración: 1 mes Duración: 2 meses

14. Modulo V: Evaluación de los aprendizajes
- Educación a distancia y evaluación de los aprendizajes
- Calidad educativa en el e-learning
- Evaluación de los cursos e-learning
Duración: 1 mes

15. Tiempo
Fases Propósitos de las fases
en meses
.-Despertar en los participantes la necesidad de usar las Tic en el ámbito
educativo
.-Realizar una clasificación de los alumnos para las pasibles actividades a
1,5 Sensibilidad
realizar
.-Germinar la idea de un departamento en línea
.-Presentar la plataforma moodle, desde el punto de vista de usuario.
.-Nivelar el curso en cuanto a los requerimientos de Software de aplicación
Nivelación, en cuanto a los Software de aplicación (Powert point, como Word, Excel, power point, entre otros.
3
Word, Excel) y Trabajar con y sobre la plataforma de Moodle .-Trabajar con la plataforma moodle desde el punto de vista adnimistrativo
.-Crear un aula virtual
Trabajar con los buscadores, tipos de recursos computacionales, sus .-Aplicar algunos buscadores, páginas web, blogs, webquest, entre otros
recursos de la web, para buscar y comunicar información.
3 periféricos. Presencia de las TIC en la sociedad y la escuela.
.-Crear el campus virtual de la institución
Importancia de las TIC. Campos Virtuales .-Presentar la metodología PACIE
Práctica. Aquí se observaran y analizaran algunos ejemplos del buen
y mal uso de las TIC en el campo de la Educación. Se creara y se .-Poner en práctica lo aprendido en las fases anteriores
4,5 aplicara (con la supervisión de los expertos), entre todos los .-Crear las asignaturas del campus virtual de la universidad
participantes del curso de todos los elementos del CAMPO VIRTUAL .-Consolidar la unidad o departamento en línea
de la institución con su correspondiente figura corporativa

16.  Selección de la alternativa para el núcleo que
no posee internet
 Creación del ambiente de trabajo seguro para
el equipo de trabajo (usuarios)
 Puesta en marcha de los diferentes cursos de
capacitación
 Evaluar el programa de capacitación y
justificar cualquier cambio necesario.

17.  Configuración de las Plataformas MOODLE de los dos
núcleos que no poseen
Adaptada a la formación y empleada como complemento a
la tarea docente en multitud de centros de enseñanza en
todo el mundo.
Para su configuración se requiere: un servidor de alojamiento
"web" (puede ser local o en "Internet") que cuente con el
servidor Apache y un sistema de bases de datos como Mysql.
Sobre el servidor se instala la plataforma "Moodle", la cual se
descarga del sitio moodle.org y su última versión estable es
la1.5.4.

18.  Configuración de las Plataformas MOODLE de los dos núcleos que no
poseen
Entorno "web", sistema visual, Ayuda completa y en español.
Base de datos para almacenar contenidos, los accesos de los alumnos, las
tareas de los mismos, las calificaciones que editan los profesores y todo tipo
de recursos
Los profesores pueden editar los contenidos y la estructura del curso en
todo momento, asimismo gestionar un sistema de avisos y agenda con
acontecimientos y convocatorias para sus alumnos
Los ejercicios y actividades son calificados para cada alumno, con su nombre
de usuario y su contraseña, puede subir su ejercicio en el formato que se la
haya indicado, y en el plazo que haya establecido el profesor.

19.  Evaluar el cumplimiento del programa de
capacitación
 Evaluar las deficiencias encontradas
 Evaluar impacto del producto en docentes, la
Universidad Beta y la sociedad Panameña
 Elaborar plan de mejoramiento

20.  EDUCACIÓN VIRTUAL, ¿NUEVO PARADIGMA?
http://www.usm.edu.ec/tesis/aprendecuador/webmemoria/capitulo1.htm
 http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001404/140469s.pdf
 UNESCO, “Declaración mundial sobre Educación para todos: la Satisfacción de las Necesidades Básicas de Aprendizaje”,
www.unesco.cl/pdf/actyeven/ppe/boletin/artesp/21-2.pdf
Ministerio de Educación y Cultura, “Contrato Social por la Educación”, www.mec.gov.ec/n2/contrato/p1.htm,
Consejo Nacional de Telecomunicaciones, Dirección de Conectividad; Programa Nacional de Gobierno Electrónico y
Sociedad de la Información.
 CABERO, Julio; “Nuevas Tecnologías, Comunicación y Educación”, www.uib.es/depart/dceweb/revelec1.html
 DUART, Joseph; Aprender sin distancias, www.uoc.edu/web/esp/articles/josep_maria_duart.html.
 MARQUES, Pere; "Usos Educativos de Internet. ¿La Revolución de la Enseñanza?”,
www.ull.es/departamentos/didinv/tecnologiaeducativa/doc-marques.htm,
 DUART Josep, Aprender sin distancias,
 SALINAS Jesús, “Uso de las redes informáticas”, Universidad de las Islas Baleares,
http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/gte36.pdf,
 http://www.monografias.com/trabajos58/centro-capacitacion-virtual/centro-capacitacion-virtual.shtml
 http://ri.biblioteca.udo.edu.ve/bitstream/123456789/653/1/TESIS-658.3124_L926_01.pdf