Motivación y emoción, universidad Yacambu

1. MOTIVACIÓN Y EMOCIÓN
Materia: Fisiologia y conducta
Alumna: Rosangel Crespo
C. I: 13.667.711
Expediente: HPS-142-00151V

2. DEFINICIÓN
• La palabra motivación
deriva del latín motivus o
motus, que significa
‘causa del movimiento’.
• Es un proceso interno que
impulsa al individuo, y ese
impulso, a su vez, se
relaciona con algún
evento interno o externo.
Es un estado interno que
activa, dirige y mantiene
la conducta.

3. ORÍGENES FILOSÓFICOS
Platón
(427-347 ad)
Dio mucha importancia a
la razón, dejando de lado
al mundo de los sentidos,
ya que consideraba que la
experiencia no era
suficiente para justificar el
conocimiento que
tenemos del mundo.
Aristóteles
(384-322 ad)
Puso especial interés en el
mundo de los sentidos, lo
que llevo a defender que
el conocimiento provenía
de nuestra experiencia.
Todas las conductas tienen
una causa.

4. ORÍGENES FILOSÓFICOS
René Descartes
(1596-1659)
El estableció los principios de la
filosofía moderna. El dualismo
cartesiano que es así cono se
conoce su doctrina establece
que la conducta humana es por
una parte, fruto de un alma libre
y racional y, por otra, resultado
de los procesos automáticos e
irracionales del cuerpo, este
pensaba que el cuerpo estaba
impulsado por su propia alma (a
través de lo que se llamo
voluntad) y por el cuerpo (a
traes de lo que se llamo instinto).
• La fuerza motivacional
máxima era la voluntad:
inicia y dirige la acción. Si se
comprende la voluntad, se
comprende la motivación
• Las necesidades corporales,
pasiones, placeres y dolores
creaban impulsos a la
acción, pero estos sólo
excitaban a la voluntad.
• Al asignarle poderes
exclusivos de motivación a la
voluntad, Descartes le dio su
primera gran teoría a la
motivación.

5. ORÍGENES FILOSÓFICOS

6. TEORÍAS SOBRE LA MOTIVACIÓN

7. VOLUNTAD
• Descartes: comprender la motivación se reducía a
entender la voluntad, que iniciaba y dirigía la acción.
• Actos de voluntad:
• Elección: decidir si actuar o no
• Esfuerzo: crear el impulso de actuar
• Resistencia: sacrificio o resistencia a la tentación
• Facultad de la mente que surgía a partir de una
acumulación de capacidades innatas, sensaciones
ambientales, experiencias vitales y reflexiones acerca
de sí misma y de sus ideas.
• Procesos psicológicos concretos (estrategias, metas), y
no la fuerza de voluntad abstracta, explican la
conducta y su funcionamiento efectivo.

8. INSTINTO
• Conducta innata,
inflexible dirigida a una
meta y que es
característica de toda
una especie.
• La conducta humana
no se puede explicar
fácilmente a través de
los instintos porque:
• La mayoría de la
conducta humana es
aprendida
• La conducta
humana rara vez es
rígida

9. INSTINTO
• DARWIN: Determinismo Biológico. Conceptos
motivacionales mecanicistas y genéticos. Abandono
del dualismo hombre-animal. El instinto surge de la
herencia genética y explica la conducta adaptativa
(innata, automatizada). Se expresa a través de reflejos
fisiológicos heredados ante el estímulo apropiado.
• WILLIAM JAMES: Instintos físicos y mentales. Para
traducir un instinto en una conducta orientada a
metas (motivada) sólo se necesita el estímulo
apropiado, que activa un conjunto de reflejos
heredados que generan impulsos de acciones
específicas (adaptativas).
• McDOUGALL: Fuerza motivacional irracional e
impulsiva que orienta a metas particulares. Sin los
instintos, no se iniciaría acción alguna.

10. PULSIÓN
• Pulsión: Es un estado de
tensión o activación
causada por necesidades
fisiológicas
• Esta teoría afirma que la
conducta motivada es un
intento de reducir una
pulsión y que el cuerpo
retome el estado de
homeostasis. La homeostasis
es el estado de equilibrio y
estabilidad en el cual el
organismo funciona
eficientemente.

11. PULSIÓN
• FREUD: Toda conducta está motivada y su función es
satisfacer necesidades corporales.
• Impulsos biológicos: condiciones recurrentes, constantes e
inevitables que producen acumulaciones de energía
dentro del Sistema nervioso.
• La ansiedad (pulsión) advierte de la necesidad de actuar y
garantiza que la conducta (al servicio de las necesidades)
suceda en el momento y forma necesarios.
• HULL: Fuente de energía de reserva compuesta de todas las
deficiencias-alteraciones del cuerpo.
• La pulsión es función monotónica creciente de la
necesidad corporal total, que es función monotónica
creciente de las horas de privación.
• Conocer las condiciones ambientales que causan
motivación permite manipular y predecir estados
motivacionales.
• Si una respuesta satisface la pulsión, se produce aprendizaje
y se refuerza el hábito.

12. PULSIÓN
• Según las teorías de Freud y Hull, la pulsión:
• Surgía a partir de las necesidades corporales.
• Energizaba la conducta.
• Su reducción reforzaba y producía aprendizaje.
• Sin embargo:
• Algunos motivos surgen sin una necesidad biológica
correspondiente
• Fuentes externas (ambientales) pueden energizar la
conducta
• Puede ocurrir aprendizaje sin experiencia de reducción
de pulsión o incluso experimentando un aumento de la
misma

13. INCENTIVOS Y ACTIVACIÓN
• Estas teorías reinterpretan la teoría de la pulsión en
términos neurofisiológicos y cognitivos: incentivos
ambientales y estado de activación cerebral además
de necesidades biológicas.
• Teoría del INCENTIVO. El valor incentivo de un objeto
atraía a las personas hacia dicho objeto. La motivación
no es reducir la pulsión, sino aumentar y mantener el
contacto con estímulos atractivos (hedonismo).
• Nuevos conceptos motivacionales (incentivos,
expectativas).
• Estados motivacionales adquiridos mediante experiencia.
• Destaca los cambios motivacionales momento a momento
• Teoría de la ACTIVACIÓN. Aspectos ambientales
afectaban al nivel de activación cerebral.

14. LÍNEA DEL TIEMPO SOBRE LAS TEORÍAS
MOTIVACIONALES

15. TIPOS DE MOTIVACIÓN

16. TIPOS DE MOTIVACIÓN
Intrínseca
• Cuando los individuos
realizan una actividad no
ya como un medio para
conseguir un fin. De
realizar una actividad por
el placer y la satisfacción
que uno experimenta
mientras aprende,
explora o trata de
entender algo nuevo.
Extrínseca
• actúa cuando los
individuos realizan una
actividad como medio
para conseguir un fin.
Que nos lleva a hacer
algo que no queremos
pero sabemos que al
final habrá una
recompensa.

17. MOTIVACIÓN INTRÍNSECA
• Supone una necesidad psicológica por implicarse
en algo sin recompensa externa e implica
creatividad y curiosidad. En este sentido, los
estímulos novedosos, imprevisibles y complejos
despiertan nuestra curiosidad.
• Se centra en aspectos subjetivo tales como la
autocompetencia, la autodeterminación,
causación personal, autoeficiencia, basándose en
la percepción que tiene uno de si mismo y en
considerar al hombre como agente causal de la
acción.
• Se había demostrado que aquellos incentivos
externos incorporados a actividades
intrínsecamente motivadas llegaban a disminuirla.

18. MOTIVACIÓN EXTRÍNSECA
• Se encuentra determinada por factores ambientales y
sus consecuencias sobre la conducta. El incentivo
“atrae al organismo”, en el sentido que hace
referencia a los aspectos de la estimulación externa
que inciden sobre la conducta motivada.
• El valor del incentivo del estímulo depende de la
historia del sujeto y sus características personales.
• La posibilidad que una conducta produzca o no
consecuencias de recompensa o castigo, y este
conocimiento sobre el incentivo se aprende mediante
la experiencia

19. FUENTES DE LA MOTIVACIÓN
• Fuentes Internas:
• Historia genética: Los efectos de la evolución
sobre la especie humana. Motivos básicos que
se encuentran relacionados con la
supervivencia.
• Historia personal: La experiencia acumulada de
un individuo desde el nacimiento.
• Fuentes ambientales:
• Los distintos estímulos que desde fuera del
individuo, ejercen su influencia sobre éste.
Estímulos que motivan la conducta.
Incluyen los componentes biológico, de aprendizaje
y cognitivo.

20. FACTORES PRIMARIOS O
BIOLÓGICOS
• Son aquellos motivos centrales que desde el
nacimiento están relacionados con la supervivencia
de los individuos y/o de las especies.
• Sobresalen:
• El hambre, la sed, el sueño y el sexo.
• Dichos motivos pueden ser considerados como procesos
imprescindibles y necesarios para asegurar la
supervivencia del individuo y/o de la especie.
• Criterios que los identifican:
• Fisiológico, que implica que existe una base orgánica.
• Comparativo-psicológico, que se refiere a que
determinan actos universales.
• De señal, que significa que vienen fijados por señales
innatas.
• De supervivencia. Que conlleva que son relevantes para
conservar la vida.

21. FACTORES SECUNDARIOS O
APRENDIDOS
• Se caracterizan por no tener una base
biológica clara y por ser aprendidos, es
decir, determinada por la cultura.
• No son motivos estrictamente necesarios
para la supervivencia humana.
• Juegan un importante papel en el
desarrollo emocional de los sujetos.
• Son propios del ser humano siendo
prácticamente inexistentes en el resto de
las especies.

22. FACTORES SECUNDARIOS O
APRENDIDOS
• Enfoques que intentan explicar los motivos
secundarios:
• La perspectiva clásica, que los explica
como consecuencia de un impulso que se
genera ante una necesidad. Centrada en
las necesidades (Maslow-Atkinson-
Herzberg-Mcclelland-Aldefer).
• La perspectiva moderna, que los explica
considerándolos como metas o motivos en
sí mismos que movilizan al sujeto hacia la
acción. Centrada en las metas (Locke).
• Modelo integrador, ELLIOT.

23. PROCESO MOTIVACIONAL
Es un proceso dinámico que tiene como principal
función aumentar la probabilidad de adaptación del
organismo a su entorno. Es un proceso adaptativo.

24. VARIABILIDAD DE LA
MOTIVACIÓN
La variabilidad de la motivación se puede
hacer evidente de dos maneras:
•La movilización de la energía o cantidad
de esfuerzo que es necesario realizar para
llevar a cabo la acción. Indica la fortaleza o
la debilidad de la motivación.
•El tipo o calidad de la motivación que
conduce a la dirección selectiva de la
acción, es decir, nos indica hacia que
objetivo se dirige la acción. Establece de
que modo o hacia que meta se dirige la
acción.

25. ACTIVACIÓN
• Es una de las variables responsables del inicio, del
mantenimiento, de la intensidad y de la finalización de
la conducta motivada.
• Se identificaba con la activación fisiológica del
organismo y con los cambios y/o respuestas fisiológicas
del sistema nervioso autónomo.
• Características:
• Activa la conducta y, por tanto, inicia la conducta
motivada.
• Persistencia o insistencia en el comportamiento, que
esta relacionada con el mantenimiento de la conducta
motivada.
• Intensidad, fuerza o vigor de la conducta motivada. Se
podría establecer que a mayor intensidad de la
conducta, se producirá mayor activación.

26. DIRECCIÓN
• Es un índice claro del estado motivacional que
tiene el individuo, y que por esta razón adquiere
una importante función para predecir la
conducta motivada.
• Variables:
• La expectativa de consecución del objetivo.
Dependiendo de su proximidad o lejanía con
respecto al objetivo, el individuo realizara su
consiguiente actuación.
• El grado de atracción del objetivo. Un individuo
se mueve más hacia su obtención, en la
medida en que le resulte más atrayente, así,
cuando mas atractivo sea el objetivo, mayor
será su nivel de motivación.

27. FASES DEL PROCESO
MOTIVACIONAL
1. Elección del motivo se refiere a la selección del objetivo
de entre los que compiten para conseguir su satisfacción.
2. Las conductas instrumentales son aquellas actividades
que realiza un individuo para satisfacer un motivo y
conseguir, de este modo, el objetivo elegido; esto es, a
partir de que elige y selecciona el motivo para
satisfacerlo, este decidirá que tipo de actividades tendrá
que desarrollar para conseguirlo
a) La duración se refiere a la cantidad de tiempo que una
persona debe dedicar a conseguir satisfacer un motivo
b) La frecuencia es el numero de veces que un individuo se
implica para conseguir su objetivo
c) La intensidad es la cantidad de esfuerzo necesario para
llevar a cabo la conducta instrumental.
3. La realización de la conducta consumatoria representa la
finalización del proceso motivacional.
Lambert Deckers (2001)

29. LAS EMOCIONES

30. DEFINICIÓN
• Es un estado afectivo que experimentamos,
es la reacción subjetiva al ambiente que
viene acompañada de cambios orgánicos
(fisiológicos y endocrinos) de origen innato y
que están influidos por la experiencia.
• Son procesos neuroquímicos y cognitivos
relacionados con la arquitectura de la
mente como respuesta a las necesidades
de supervivencia y reproducción.
• Tienen la característica de variar en la
complejidad de los procesos mentales que
las provocan.

31. SISTEMAS DE RESPUESTA
•Neurofisiológico,
biológico.
•Motor
conductual
expresivo
•Cognitivo, o
experiencial
subjetivo.

32. LAS EMOCIONES ACTÚAN:

33. FISIOLOGÍA DE LAS EMOCIONES
• Tres son los subsistemas
fisiológicos que están
relacionados con las
emociones, el SNC, el sistema
límbico y el sistema nervioso
autónomo.
• Durante los procesos
emocionales se consideran
particularmente activos a los
siguientes centros del SNC:
• La corteza cerebral.
• El hipotálamo.
• La amígdala.
• la Médula espinal

34. FISIOLOGÍA DE LAS EMOCIONES
• La corteza cerebral o córtex forma parte del SNC: Activa,
regula e integra las reacciones relacionadas con la
emociones, se requiere de un proceso central administrativo
dedicado a las decisiones referentes a intenciones,
selección de planes y resolución de conflictos.
• El hipotálamo forma parte del sistema límbico. Este se
dedica a la activación del sistema nervioso simpático. Este
centro está relacionado con emociones como el temor, el
enojo, además de participar como activador de la
actividad sexual y la sed.
• La amígdala está relacionada con las sensaciones de ira,
placer, dolor y temor. La extirpación de la amígdala causa
complejos cambios en la conducta.
• La Médula espinal: Es posible que las reacciones
emocionales estén relacionadas con cambios fisiológicos
necesarios para que el individuo haga frente a la situación o
bien para la transmisión de mensajes o señales de respuesta
a otros individuos.

35. FISIOLOGÍA DE
LAS
EMOCIONES
Los estudios revelan
que, gran parte de la
actividad fisiológica
implicada en las
emociones es
regulada por la división
simpática (excitación)
y parasimpática
(calma) de nuestro
sistema nervioso
autónomo.

36. TEORÍAS DE LA EMOCIÓN
Estas teorías se basan en la fisiología, las
cogniciones y la interacción de factores
físicos y mentales:
• Teoría de James (1884) y Lange (1885).
• Teoría de Cannon (1927) y Bard (1938).
• Teoría de los dos factores (Schachter-
Singer, 1962)

37. TEORÍA DE
JAMES (1884) Y
LANGE (1885)
Ambos autores sugieren que
basamos nuestra experiencia
de la emoción en la
conciencia de las respuestas
fisiológicas o sensaciones
físicas a los estímulos que
provocan la emoción, tales
como el aumento de nuestro
ritmo cardíaco y los espasmos
musculares.
Los estímulos del ambiente
generan cambios fisiológicos
que nosotros interpretamos
como emociones.

38. TEORÍA DE
CANNON (1927)
Y BARD (1938)
• Estos autores destacan que las
emociones están formadas
tanto por nuestras respuestas
fisiológicas como por la
experiencia subjetiva de la
emoción ante un estímulo.
• Todas las reacciones físicas son
iguales para diferentes
emociones, en base
(únicamente) a las señales
fisiológicas no podríamos
distinguir una emoción de otra.
• La experiencia de la emoción
ocurre al mismo tiempo que los
cambios biológicos.

39. TEORÍA DE
SCHACTER-
SINGER (1962)
• Esta teoría mantiene que las
emociones son debidas a la
evaluación cognitiva de un
acontecimiento, pero también
a las respuestas corporales. La
persona nota los cambios
fisiológicos, advierte lo que
ocurre a su alrededor y
denomina sus emociones de
acuerdo a ambos tipos de
observaciones.
• El ambiente nos da señales
que nos ayudan a interpretar
las reacciones fisiológicas. La
experiencia emocional
depende de la percepción o
juicio de la situación en que
uno se encuentra.

40. La primera teoría explica las emociones únicamente desde
la fisiología, la segunda desde las cogniciones y la tercera
basa su teoría en la interacción de ambas (factores
fisiológicos y factores cognitivos).

41. EXPRESIÓN DE LA EMOCIÓN
• Habitualmente interpretamos las
emociones de las personas
interpretando sus expresiones
corporales, su tono de voz y su
rostro.
• Los psicólogos estudian la
comunicación no-verbal y su
implicación emocional, los
avances tecnológicos permiten
una mayor precisión al vincular las
emociones a las expresiones
faciales registradas.
• Algunos de los gestos están
determinados por factores
culturales y otras son comunes a
todo el mundo.
• Las expresiones faciales no sirven
tan sólo para comunicar las
emociones, también aumentan la
emoción sentida y mandan
señales al cuerpo para que emita
una respuesta consecuente.

42. COMPONENTES DE LAS
EMOCIONES

43. BIBLIOGRAFÍA
• Motivación: conducta y proceso; revista electrónica
de motivación y emoción; Volumen VIII; número: 20-21.
(material enviado por el profesor).
• http://tussentimientosonline.over-blog.com/article-
componentes-de-las-emociones-61977913.html.
• https://es.wikipedia.org/wiki/Emoci%C3%B3n.
• https://es.wikipedia.org/wiki/Motivaci%C3%B3n.
• http://www.monografias.com/trabajos65/motivaciones
/motivaciones.shtml.
• http://jesuseducando.blogspot.com/2013/01/psicologi
a-la-motivacion.html.