El documento describe los orígenes y desarrollo de la reflexología en Rusia por parte de Iván Séchenov, Vladimir Bejterev e Iván Pávlov. La reflexología propone que los procesos psicológicos pueden reducirse a reflejos fisiológicos elementales. Pávlov desarrolló la teoría del condicionamiento clásico mediante el estudio de los reflejos condicionados, distinguiendo entre excitación e inhibición. Su trabajo influyó en el conductismo y el estudio experimental de la conducta.

1. República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria
Universidad Bicentenaria de Aragua
Escuela: Psicología
• Reflexología
• Condicionamiento Clásico
Roraima Carolina Cuare Arquiades
V.-12363944 / P1

2. La reflexología nació y se desarrolló en Rusia por el
trabajo de Séchenov, Béjterev y, especialmente, Pávlov, y
luego por la escuela pavloviana.
Su primera formulación se debió a Séchenov, y supone
que para explicar los procesos más complejos es necesaria la
intervención de la actividad de los centros nerviosos
ubicados en el cerebro .
Los estudios de fisiología de la época se centraban en el
arco reflejo para explicar los procesos simples. En ambos
procesos, complejos y simples, el mecanismo subyacente es
siempre el mismo: estímulo - centro nervioso - reacción.
Séchenov distingue un "reflejo espinal" para los mecanismos
simples y un "reflejo cerebral" para los complejos.

3. El papel de la psicología es el estudio del análisis del
contenido de la actividad psíquica. Los contenidos se adquieren
durante el desarrollo ontogénico (desde el desarrollo de un
organismo, desde el óvulo fertilizado hasta su forma adulta) y por
lo tanto ligados con el entorno en el que el individuo crece. Sin
embargo, el mecanismo de interacción con el medio ambiente se
basa en los reflejos, el objeto de investigación de la fisiología.
La corriente de la reflexología es continuada por Bejterev,
cuya intención era establecer una psicología objetiva y
experimental, sin referencia espiritualista e introspectiva. El
objeto de la investigación fueron los reflejos. Su concepto de la
reflexología es general y unificada de todos los fenómenos
fisiológicos, psicológicos y sociales. En sus estudios favoreció los
reflejos motores a diferencia de Pávlov (actividad refleja
vegetativa).
.

4. La concepción sistemática más importante de las
bases fisiológicas de la conducta fue desarrollado
por Pávlov.
La posterior teoría pavloviana se extendió al
comportamiento humano, en particular, el estudio
de los reflejos condicionados verbales. Pávlov había
distinguido ya dos sistemas de señalización: los
estímulos clásicos (común a hombres y animales) y
los verbales (solo en humanos) que se utilizan para
señalar los cambios ambientales y regular la
conducta.

5. La Reflexología
 La reflexología es el nombre dado a una escuela
psicológica nacida en Rusia, que tiene una estrecha
relación con la fisiología.
 En esencia, la reflexología afirma que los procesos
psicológicos son reducibles a reflejos, es decir a
procesos puramente fisiológicos y elementales.
 La unidad conceptual de la que parten los
reflexólogos es el reflejo.

6.  El reflejo no fue un descubrimiento de los integrantes
de esta escuela, pues la existencia de éste ya había
sido manifestada por René Descartes, s. XVII.
 En la reflexología lo subjetivo es superado por lo
objetivo, por ende a esta escuela se la conoce como
psicología objetiva.
 Es una doctrina psicológica que rechaza el
mentalismo de Wundt y constituyó un precedente
claro del Conductismo.
La Reflexología

7.  La reflexología tuvo una visión mecanicista en los
procesos fisiológicos, mas no en los psicológicos.
 El trabajo de tres destacados fisiólogos rusos: Iván M.
Séchenov (1829-1905), Iván P. Pávlov (1849-1936) y
Vladimir M. Bejterev (1857-1927) favoreció su
desarrollo. Estos investigadores se comprometieron
profundamente con los métodos de investigación
objetivos y desarrollaron los procedimientos de
experimentación de la neurofisiología.
La Reflexología

8. Iván M. Séchenov
(1829-1905)
Iván Pávlov (1849-
1936)
Vladimir Bejterev
(1857-1927)
La Reflexología y su Representantes
Estos personajes
hicieron de la
Reflexología la
escuela psicológica
precursora del
modelo psicológico
clásico del siglo XX.

9. LA TEORÍA REFLEJA DE SÉCHENOV
 Los principales intereses de Séchenov se centraron en los
procesos inhibitorios de los reflejos, por lo que pudo
concluir que el reflejo es el soporte nuclear del
comportamiento.
 En base a los experimentos de Weber con una rana,
Séchenov encontró la clave para sus estudios posteriores y
la teorización sobre la inhibición cerebral.
 La experimentación con la inhibición le llevó a generalizar
que la estimulación nerviosa del cerebro inhibía ciertas
partes del cuerpo de un ser humano o animal.

10. Séchenov sostenía que existirían dos tipos de reflejos:
espinales y cerebrales, según el centro nervioso al cual se
inerven los nervios que transmiten la estimulación previa.
Se originaban en los centros medulares y
serían los responsables de los actos
involuntarios y automáticos
• LOS REFLEJOS ESPINALES
Nacían en los centros nerviosos
superiores, esto es en el encéfalo y
serían los que manejarían los actos
complejos, voluntarios y organizados.
• LOS REFLEJOS CEREBRALES

11. Su teoría puede ser descrita en tres puntos
que resultan esenciales para comprenderla:
 Enfoque mecanicista del funcionamiento cerebral.
 Reduccionismo fisiológico para explicar lo
psíquico.
 Interpretación refleja de la vida consciente e
inconsciente.
La teoría que propuso Séchenov sirvió como un
antecedente para que la fisiología rusa se convierta
en la próspera Teoría del Condicionamiento Clásico

12. La teoría de la Actividad Nerviosa Superior de
Séchenov puede sintetizarse en:
 Las acciones reflejas implican reacciones psíquicas
y fisiológicas.
 La asociación se asienta en el mecanismo
reflejo.
 Lo psíquico surge de la asociación y está
mediado por el SNC.
 Las ideas surgen del aprendizaje y en un mínimo
porcentaje de la herencia.
 Los centros nerviosos suman estimulaciones
sensibles que no pueden actuar aisladamente por
tanto son: asociaciones activas.

13. PSICOLOGÍA OBJETIVA DE VLADIMIR BEJTEREV
 Se centró en el condicionamiento motor,
denominando al Reflejo Condicional REFLEJO
ASOCIATIVO.
 Rechazó la introspección y toda la psicología
que tenga que ver con la conciencia.
 Según Bejterev la psicología debía ser una
ciencia de la vida neuropsíquica y no estudiar
solamente las manifestaciones conscientes.

14.  Pretendía explicar la actividad neuropsíquica del
individuo como un producto de los procesos que se
suceden en el cerebro.
 La actividad neuropsíquica era la resultante de la
acción de los estímulos del entorno sobre el
organismo.
 Así los fenómenos fisiológicos cerebrales y los
psicológicos eran manifestaciones de un único
proceso de asociación.
 La influencia que tuvo sobre el conductismo, en
especial el Condicionamiento Clásico fue
determinante, pues éste empleó el modelo
desarrollado por Pávlov.

15. TEORÍA DEL REFLEJO CONDICIONADO
DE IVAN P. PÁVLOV
 Sucesor de Séchenov.
 Su máximo hallazgo fue la posibilidad de
condicionar ciertos reflejos.
 Inicialmente, Pávlov no incursionó en el campo
psicológico, sin embargo sus experimentos lo
llevaron a interesarse y teorizar sobre temas
psicológicos.

16.  Para Pávlov los reflejos incondicionales se
organizarían en un nivel elemental para formar los
instintos.
 En un nivel superior, el organismo accedería a la
adaptación al medio mediante la utilización de los
reflejos condicionados.
 Estudió la actividad refleja en función de las
condicionantes ambientales, dejando la mente fuera
de su programa experimental.

17. CARACTERÍSTICAS DE LA TEORÍA PAVLOVIANA
A. La Teoría del Reflejo
 Descubrió que una determinada conducta puede
ocurrir cuando está de por medio una señal que
indica que debe producirse.
 Para Pávlov los reflejos incondicionales serían
innatos, mientras que los reflejos condicionados
serían adquiridos.

18.  La metodología empleado o diseñada por Pávlov
ha resistido el paso del tiempo, influyendo en la
teoría conductista de Watson y posteriores.
 El diseño del condicionamiento de Pávlov es:
E I RI
EC + EI RI
<<EC+EI>> RC
EC RC

19. B. Teoría de la Actividad Nerviosa Superior
 Pávlov teorizó sobre la conducta, definiéndola
como un producto mecánico y materialista , pues
consideraba que “todo comportamiento es fruto
de una corriente regulada por una serie de leyes”
 El ARCO REFLEJO fue dividido en 3 partes:
El ARCO
REFLEJO
Analizador
Conector
procesador
Efector

20.  Según Pávlov, cada órgano de los sentidos tenía en
el cerebro un lugar especializado en el cual se
proyectaría.
 Asimismo, existían 2 (tipos o subparadigmas de
condicionamiento Clásico) procesos que regulaban
la actividad cerebral, éstos se denominaban
EXCITACIÓN e INHIBICIÓN
Significa
actividad de
las neuronas
para recibir y
emitir
señales.
Proceso que
puede catalogarse
como pasividad
neuronal, es decir
cuando las
neuronas no
reciben ni emiten
señal alguna.

21. COMPARACIÓN ENTRE
LA EXCITACIÓN Y LA INHIBICIÓN CONDICIONADAS
 El estado de inhibición condicionada y la excitación son
antagónicos, y el primero provoca una reducción de la
conducta excitatoria (sumación) y un retraso del
aprendizaje excitatorio.
 El condicionamiento excitatorio se produce más
fácilmente que el condicionamiento inhibitorio. Esto es
porque el EI es mucho más saliente que la "ausencia del
EI" y, por tanto, sustenta un condicionamiento más fuerte.

22. COMPARACIÓN ENTRE
LA EXCITACIÓN Y LA INHIBICIÓN CONDICIONADAS
 La presentación del EC no emparejado tiene un efecto
pronunciado en la excitación condicionada, pero no en la
inhibición condicionada. Es decir, la extinción del EC+
provoca una disminución de la reacción excitatoria, pero
la extinción del EC– no tiene el mismo efecto sobre la
reacción inhibitoria.
 La presentación del EC+ no emparejado provoca la
extinción de la excitación condicionada.
 La presentación del EC– no emparejado no tiene un efecto
análogo; la inhibición condicionada sigue manteniendo su
fuerza, incluso puede ser incrementada.

23. COMPARACIÓN ENTRE
LA EXCITACIÓN Y LA INHIBICIÓN CONDICIONADAS
 A menudo el entrenamiento en inhibición condicionada
crea tanta inhibición como excitación. Por tanto,
presentar el estímulo sin emparejar mantiene la inhibición
condicionada, porque el EC precede todavía la ausencia
del EI, pero extingue la excitación condicionada. La
combinación resultante de mantener la función inhibitorio
del EC– pero reduciendo la reacción excitatoria
subyacente, produce un aumento en la expresión de la
inhibición.
 Para suprimir la inhibición condicionada, el procedimiento
sería presentar el EC inhibitorio y el EI de forma aleatoria.

24.  Pávlov Consideró el proceso de desinhibición
como aquel en que las neuronas pueden estar
conectadas todo el tiempo o existe la voluntad
para que lo estén.
 La excitación y la inhibición se darían por la
presencia de factores bioquímicos.
 De esta forma, las células cerebrales se activarían
o desactivarían por la acción de una sustancia
excitadora, presente en diferente cantidad en
cada persona.
 El SNC tenía como función principal la del reflejo,
entendido como una conexión entre el exterior y
las reacciones del organismo.

25. C. El Segundo Sistema de Señales
 Para Pávlov el lenguaje constituiría el Segundo sistema
de señales, siendo el Primero la sensación.
 De aquí que las palabras funcionarían como estímulos
 Las sensaciones se localizarían en los centros corticales
subfrontales, siendo la base de los reflejos
condicionales elementales.
 El lenguaje tendría su asentamiento en los lóbulos
frontales que serían la sede de los reflejos
condicionales superiores.

26. D. La Tipología Pavloviana
 En función de la fortaleza de las neuronas para excitarse o
inhibirse, creó una tipología de la forma de responder a
los estímulos.
 Observó que no todos los animales respondían de la misma
manera, por lo que estructuró una tipología que partía de
tres parámetros biológicos.
 Fuerza o debilidad de las neuronas.
 Equilibrio o desequilibrio entre excitación e inhibición.
 Flexibilidad o labilidad para pasar de la excitación a la
inhibición.

27.  La tipología que Pávlov identificó, la puso en
paralelo con la desarrollada por Hipócrates.
PAVLOV HIPÓCRATES
DESEQUILIBRADO
FUERTE
COLÉRICO
EQUILIBRADO
FUERTE
Vivo SANGUÍNEO
Calmo FLEMÁTICO
DÉBIL MELANCÓLICO

28. APRENDIZAJES OBTENIDOS A PARTIR DEL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO DE PÁVLOV
 Adquisición: es el aprendizaje inicial del vínculo estímulo- respuesta: un
estímulo neutral se asocia con el estímulo incondicionado y se vuelve el
estímulo condicionado que produce la respuesta condicionada. Dos aspectos
importantes de la adquisición es la oportunidad y la previsibilidad.
 Generalización: es la tendencia de un nuevo estímulo que es similar al
estímulo condicionado original para producir una respuesta que es similar a la
respuesta condicionada.
 Discriminación: es el proceso de aprender a responder a ciertos estímulos y
no a responder a otros.
 Extinción: es la desaparición de la respuesta refleja condicionada por la
omisión repetida del estímulo incondicionado después de presentar el
estímulo condicionado
 Recuperación Espontánea: es el proceso en el cual una respuesta
condicionada se repite después de una demora sin mayor condicionamiento
PRINCIPIOS DEL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO

29. PROTOCOLO NOMBRE DEL SERVIDOR RUTA DEL DOCUMENTO NOMBRE DEL ARCHIVO
http:// reflexologiarusa.blogsp
ot.com
2014/06 la-reflexologia-rusa-
representantes-de.html
http:// www.psicologia-
online.com
pir condicionamiento-
excitatorio-y-
condicionamiento-
inhibitorio.html
http:// es.wikipedia.org wiki Condicionamiento
http:// online-
psicologia.blogspot.com
2007/12 procedimientos-bsicos-
del.html