Microcurriculo 2014

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN MATEMÁTICAS
3. CARACTERÍSTICAS Y PROPÓSITOS DEL CURSO:
Los cambios que demanda la sociedad actual, obligan necesariamente a la reestructuración de los
procesos de desarrollo y orientación de la enseñanza y del aprendizaje. La Psicología Cognitiva
supone el conocimiento sobre el funcionamiento de los procesos mentales, así como su
funcionalidad y aplicabilidad en el aula, toda vez que psicólogos y educadores han de adscribir
prácticas innovadoras que permitan fortalecer los procesos educacionales, desde la temprana edad.
Con el curso Psicología Cognitiva, se espera lograr el estudio de los procesos cognitivos y del
pensamiento, fundamentales para el aprendizaje, logrando acercar estos procesos con las
1. DATOS BASICOS DE LA ASIGNATURA
DEPARTAMENTO PSICOPEDAGOGIA
PROGRAMA LICENCIATURA EN MATEMÁTICAS
CURSO PSICOLOGÍA COGNITIVA
No DE HORAS 32 Horas
PLAN DE ESTUDIOS Plan 3
SEMESTRE VI
REQUISITO
DOCENTE NORMA YANETH BUENAVENTURA CARDENAS
CODIGO 0503834
TIPO PROFESIONAL
2. RELACIÓN CON OTROS CURSOS:
El curso Psicologia Cognitiva, se instala estratégicamente en el Campo de Formación Profesional
del Plan de Estudios del Programa de Licenciatura en Matemáticas de la Universidad del Tolima
para fortalecer las competencias del formándose como Licenciado que relacionan el componente
didáctico y pedagógico disciplinar.
Se espera que el curso aporte desde el fortalecimiento de los procesos de construcción teórico y
conceptual que ofrece la psicología como ciencia fundamental a la hora de poner en práctica
procesos de educación y formación del pensamiento matemático. En este caso es un curso que
amplía la percepción alcanzada con la asignatura Psicología del niño y el adolescente del tercer
nivel de formación, fortalece metodológicamente los cursos de Didáctica y, de Tendencias
Pedagógicas Contemporáneas.
A su vez, el curso ofrece elementos que fortalecen los procesos de investigación formativa,
ofreciendo al formándose como Licenciado en Matemáticas un escenario para plantear situaciones
educativas innovadoras, que apliquen los fundamentos de la Psicología Cognitiva y que permitan
abordar problemáticas (Situaciones de Resolución de Problemas) que relacionen la educación y
pedagogía del pensamiento matemático.

estructuras que relacionan la enseñanza de las matemáticas. Con ello, se abordarán situaciones
reales que requieran la Resolución de Problemas encauzados a los procesos de enseñanza y de
aprendizaje, de tal forma que el formándose como Licenciado en Matemáticas logre fortalecer y
desarrollar competencias pedagógicas desde el Saber saber y Saber hacer: que conllevan la
adquisición de nuevos conocimientos aplicables a la educación y los procesos pedagógicos de
enseñanza y de aprendizaje; Saber estar: que relacionan los contextos desde los cuales se aplica
este conocimiento y prácticas pedagógicas en sujetos reales que corresponden a los actores del
proceso educativo; y Saber Ser, que aplica basado en principios y valores, el sentido mismo de ser
pedagogo.
4. OBJETIVOS:
OBJETIVOS
General:
Apropiar los principios de la Psicología Cognitiva al campo de actuación educativa
y pedagógica del formándose como Licenciado en Matemáticas, a partir del
análisis de Situaciones que requieren la Resolución de Problemas de manera
innovadora.
Específicos:
- Reconocer los principios de orden psicológico y pedagógico que sustenta la
Psicología Cognitiva.
-Apropiar al plano educativo (escuela y aula) los procesos cognitivos desde los
principios teóricos de la Psicología Cognitiva.
- Generar espacios de discusión y proposición a partir de Situaciones de
Resolución de Problemas, que propicien la reflexión y generen la puesta en
práctica de acciones innovadoras para el mejoramiento de los procesos que
relacionan la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas.
RESULTADOS FINALES DEL NÚCLEO/ ASIGNATURA/ CURSO (PARA LA FORMACIÓN
BÁSICA, PROFESIONAL, DISCIPLINAR, APLICACIÓN INVESTIGATIVA Y/O DE EXTENSIÓN)
Se espera que el formándose como Licenciado en Matemáticas, logre apropiar a su labor
pedagógica los principios que promueve la Psicología Cognitiva, para contribuir de manera crítica y
propositiva, a la consolidación de estrategias apropiadas a las necesidades y competencias de los
educandos.
LOS SABERES PROFESIONALES
NÚCLEO PROBLEMICO 1.
Pregunta(s) Generadora(s): ¿Cuál es el campo de acción que propone la Psicología Cognitiva?
¿Qué principios pedagógicos y psicológicos la sustentan?
¿Cuál es su aporte a la enseñanza y aprendizaje de las estructuras de las matemáticas?

¿Qué campos de investigación se orientan desde la Psicología Cognitiva y qué rol puede
desempeñar el licenciado en matemáticas?
SABER
(Conocimiento)
HACER
(Aplicación del conocimiento
adquirido)
SER
(Capacidades y
desempeños)
-La Psicología como
ciencia.
- Campos de acción de
la Psicología.
- Introducción a la
Psicología cognitiva
- Psicología Cognitiva:
pasado, presente y
futuro
- Prospectivas de la
investigación desde la
- Arquitectura del
Funcionamiento
Mental.
 Constructo colectivo.
 Organizadores gráficos
(línea de tiempo).
 Participación
 Aportes a la discusión
sobre SRP.
Reconocimiento del rol
del licenciado en
matemáticas en el campo
de especialización de la
Psicología.
NÚCLEO PROBLEMICO 2.
¿Cuáles son los procesos de pensamiento que definen el campo de acción-investigación de la
Psicología Cognitiva?
¿Cómo asumir desde el aula Situaciones de Resolución de problemas (SRP) que involucren el
dominio matemático desde el desarrollo de procesos cognitivos?
¿Qué estrategias son más favorables para el desarrollo del pensamiento matemático?
SABER
(Conocimiento)
HACER
(Aplicación del conocimiento
adquirido)
SER
(Capacidades y
desempeños)
Principales procesos
cognitivos.
Pensamiento y
aprendizaje, a partir de
SRP aplicadas al aula.
 Desarrollo y aplicación
conceptual.
 Principios básicos de los
procesos cognitivos.
 Estrategias para aplicar en el
aula.
 Situaciones de Resolución de
Problemas que requieren
aplicación de principios de la
 Diseño de estrategias
innovadoras de aplicación a
partir de SRP.
Actitud crítica.
Capacidad de
proposición.
Indagación y
profundización.
Evaluación desde otras
perspectivas.

METODOLOGÍA
El curso permite la construcción conjunta de conocimientos, desde la comprensión de
principios y conceptos teóricos de la Psicología Cognitiva , que promuevan la reflexión
crítica del estudiante con base en Situaciones de Resolución de Problemas; de quien
además se espera que, basado en sus experiencias previas y los conocimientos
adquiridos durante su formación como licenciado en matemáticas, fortalezca su capacidad
propositiva e innovadora en el aula y demás escenarios de actuación profesional.
Estrategias del estudiante:
* Consulta y Lectura previa: Cada uno de los encuentros supone un material de lectura,
estudio y reflexión teórico –conceptual, para la adquisición del conocimiento base. Cada
estudiante ha se asumir el compromiso de lectura previa, para lograr la participación
activa en el clase.
Se recomiendan lecturas para profundización de los conocimientos, así como otros
elementos que fortalecen esta apropiación teórica: videos, películas, programas
científicos, sitios web, artículos científicos.
*Actividades en clase de aplicación de conceptos: Praxis pedagógica, que favorece la
comprensión y apropiación del saber, motivando a la indagación desde situaciones
problémicas en contextos reales propiciando la construcción creativa de estrategias para
resolverlas propositivamente. Acciones de construcción colaborativa del conocimiento
entre el docente y los estudiantes.
*Prácticas: Se promueven acciones prácticas dentro y fuera del aula, que permitan
fortalecer los conceptos adquiridos, y plantear alternativas a situaciones enfrentadas en
los contextos educacionales.
Los estudiantes construirán una propuesta que permitirá apropiar al contexto de la
enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas, los principios básicos de la Psicología
Cognitiva.
Estrategias del docente:
*Clases magistrales y dialógicas: presentación general de conceptos y temas de interés
en la asignatura e interacción dialógica en torno a objeto de conocimiento de la clase.
* Planteamiento y desarrollo de Situaciones de Resolución de Problemas
*Aplicación de estrategias lúdicas que promuevan los procesos de desarrollo cognitivo.
*Actividades dirigidas: reflexión y análisis sobre situaciones y problemas concretos.
*Actividades en clase de aplicación de conceptos: asesorar ejercicios grupales dentro de
clase o extra clase (excepcionalmente) de aplicación de conceptos a casos y situaciones
concretas.
*Asesoría: orientación académica individual y grupal sobre temas de la asignatura o
relacionadas con la misma.

ACTIVIDADES:
Contenidos temáticos y tiempo de desarrollo del curso en semanas.
NUCLEO PROBLEMICO 1:
 La Psicología como ciencia.
 Campos de acción de la Psicología.
 Introducción a la Psicología cognitiva
 Psicología Cognitiva: pasado, presente y futuro
 Prospectivas de la investigación desde la Psicología Cognitiva
 Arquitectura del Funcionamiento Mental.
TIEMPO: Cuatro (4) Semanas
Del 13 de agosto al 03 de septiembre.
NUCLEO PROBLEMICO 2:
Principales procesos cognitivos: Percepción, aprendizaje, Habilidades, estrategias y
estilos cognitivos, atención y conciencia, memoria, lenguaje, motivación y emoción,
Pensamiento creativo y crítico.
TIEMPO: Diez (10) Semanas
Del 10 de septiembre al 12 de noviembre.
Pensamiento y aprendizaje, a partir de SRP aplicadas al aula. Trabajo colectivo -
Sustentación de las propuestas.
TIEMPO: Dos (2) Semanas
Del 19 al 26 de noviembre.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DESDE LAS COMPETENCIAS
El proceso de formación del licenciado en matemáticas, exige el desarrollo de
competencias específicas y generales que aporten fundamentos, saberes y valores para
aplicar a los contextos desde los cuales se espera logre actuar e incidir propositivamente.
Por ello, la evaluación ha de ser permanente y sistemática, que dé cuenta del proceso de
aprendizaje del estudiante, y a la vez facilite la retroalimentación.
El curso evalúa los componentes de tipo cognitivo, comunicativo y social, asumiendo
conocimientos, principios, valores y actitudes para poner de manifiesto en los contextos
sociales y de interacción educacional. Por ello, se estima acreditación en los siguientes
aspectos:
Trabajo en clase:
Estratégicamente se reconocerán productos de las clases que serán evaluados (bien
sean de carácter individual o colectivo). El porcentaje de estos productos aportará el 20%
de la nota final.
Asistencia a clase:

La asistencia permite reconocer la participación activa del estudiante, por lo cual se
reconocerá un 15% de este aspecto para la nota definitiva. Se estima que deberá como
mínimo asistir al 80% de las clases, para obtener este porcentaje.
Construcción de portafolio:
Que retoma los apoyos conceptuales ofrecidos por el cuso, sumado a la capacidad de
indagación, interés y profundización del estudiante en los temas. Búsqueda y
consolidación de contenidos, reseñas, procesos de metacognición, recursos tecnológicos,
entre otros. El porcentaje sobre entrega y capacidad creativa será de 20%. Los
portafolios se entregarán en CD el dia 19 de noviembre, y deberá incluir la SRP.
Situación de Resolución de Problemas:
Diseño de una propuesta pedagógica para la enseñanza de las matemáticas, sustentada
en la potenciación de un proceso cognitivo. Trabajo colaborativo. Normas APA (medio
digital) 25%. La entrega de la propuesta es el día 19 de Noviembre.
Sustentación (aplicada) de la propuesta pedagógica diseñada. 20%. La fecha de
sustentación es el dia 19 de noviembre.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Buenaventura, N.Y. (2014) Psicología, Campos y Métodos de estudio. Recopilación
bibliográfica para el curso de Psicología Cognitiva. Universidad del Tolima: Ibagué.
Material no publicado.
__________. (2014). Psicología Cognitiva: Pasado, presente y futuro. Recopilación
bibliográfica para el curso de Psicología Cognitiva. Universidad del Tolima: Ibagué.
Material no publicado.
Brunner, J. (1973). Aprendizaje y pensamiento en psicología de la educación. Madrid:
Morata.
Feldman, R. S. (2002). Psicología. México: McGraw-Hill.
Muelas, Alvaro. (2012). Habilidades de pensamiento, estilos cognitivos y atención a la
diversidad. UNIR: España.
Papalia, Diane E., & Wendkos Olds, Sally. (1998). PSICOLOGIA. University of Wisconsin-
Madison: McGraw-Hill.
Sternberg, Robert J. (2011). Psicología Cognoscitiva. México: CENGAGE Learning.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA
Aguirre Dávila, Eduardo. (1996). Enfoques Teóricos Contemporáneos de la Psicologia.
Unisur. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Bogotá.

Colombo, M., & Stasiejko, H. (2005). Psicología. La actividad mental. Buenos Aires:
Eudeba.
González, Maria José. (2011). Introducción a la Psicología del Pensamiento. Madrid:
Trotta.
Rodríguez, Celia. (2014). Pensamiento matemático, 10 Estrategias para estimular su
desarrollo. Recuperado el 30 de julio de 2014 de: http://www.educapeques.com/escuela-
de-padres/pensamiento-matematico.html
CIBERGRAFIA
Compendio de videos sobre mentes excepcionales:
http://www.natgeo.tv/especiales/cerebros-brillantes/
Compendio de videos del programa Juegos Mentales:
http://www.natgeo.tv/fr/especiales/juegos-mentales/
C. George Boeree. (s.f). Neurotransmisores. Departamento de Psicología de la
Universidad de Shippensburg: Recuperado el 9 de agosto de 2014 de:
http://www.psicologia-online.com/ebooks/general/neurotransmisores.htm
Silva, Olga. (2014). Alimentación sana, base de excelente memoria. Recuperado el 9 de
agosto de 2014 de: http://www.saludymedicinas.com.mx/nota.asp?id=389
Universidad Rockefeller. (1998). Mientras dormimos, el cerebro cimienta los recuerdos.
Recuperado el 9 de agosto de 2014 de: http://www.sld.cu/diaria/261099.html#Mientra
Sitios y Recursos TIC:
Revista Neuron: http://www.neuron.org/
Simuladores neuronales: http://www.neuron.yale.edu/neuron/
Revista de neurología, donde se pueden seleccionar artículos breves relacionados con
procesos de desarrollo y de aprendizaje: http://neurologia.diariomedico.com/area-
cientifica/especialidades/neurologia
Revista de creatividad: http://www.iacat.com/revista/recrearte01.htm
Organizadores gráficos. (2007). Sitio web Eduteka: http://www.eduteka.org/modulos/4/86
DATOS DE DISEÑO Y ACTUALIZACIÓN
Actualizado por: NORMA YANETH BUENAVENTURA CARDENAS
Fecha: Agosto de 2014

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