Sesión Nº 7

1. “Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión”
FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL
DE EDUCACIÓN SEMIESCOLARIZADA
(EAPESE)
Sesión 7
SURGIMIENTO DE LOS PROYECTOS
U G O O O O
EDUCATIVOS
Mg. Rómulo Dolores Nolasco
profesrorrodono

2. De la misma actividad
De la acción de la escuela Del interés del alumno
g
Investigativa
Por presentar nuevos retos Cuando se potencializa
C d t i li De la id
D l vida cotidiana d l
tidi de los
Porque nuevas
e Y diversifica niños fuera de la escuela
Interrogantes posibilitan
impulsar la curiosidad del niño a investigar
SI
De dónde surgen
las ideas
para los proyectos
NO
De investigar
De hechos sin interés
Sin orientación De la escuela de la rutina
De una imposición No significativos para el
Sin apoyo y de la copia
alumno
Sin herramientas
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3. AVANZAN
Profundización y Sistematización del Tema
PROYECTOS
PROYECTOS
MENORES
MENORES
- Para proyectos usuales (actividades, - Esfuerzo que involucra a todas la clase
q
desencadenantes, di
d d t discusiones,
i (investigaciones grandes)
presentación del proyecto,etc) - Mas participantes para desarrollar
- Con 3 o 4 estudiantes que participen exitosamente: observaciones,
intelectual y afectivamente. encuestas amplias, etc.
De 3 semanas hasta 2 meses - Tienen propósito cultural amplio
- Para resolver una necesidad
concreta
2.- ¿Los proyectos tienen que ser
“macro-esfuerzos?
No pueden ser concebidos solo como
Una acción multitudinaria.
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4. PROFESIONAL
ORIENTADOR CAPACITADO
ACTIVO
- Revisa planes del
proyecto de los niños para - Preparado
Propone nuevas vivencias
Que sean realistas, Pedagógicamente y
y alienta al alumno sin
específicos, cada vez más Conocimientos basicos
quitarle protagonismo.
completos y rigurosos
l t i De temas científicos
tecnológicos
3. PAPEL
AMIGO DEL PROFESIONAL
DOCENTE
MOTIVADOR
INNOVADOR
. Crea en el aula ambiente Profesionales que perfila los
calido de apoyo y aliento Temas de investigación -Investigar para conocer
. Investigar sin miedo al
error nuevos caminos.
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5. 4.- LA PRISA COMO
ENEMIGA
Debe ser suficiente y no a prisa para
un trabajo autentico de calidad que
refleje profundidad del tema estudiado
EL TIEMPO ADECUADO
EN LA ACTIVIDAD ( e po para escoger el problema,
(Tiempo pa a escoge e p ob e a,
INVESTIGATIVA Plan de trabajo, reformular, ejecución
y comunicación de resultados.
INFANTIL
Va
V mas allá del horario Tradicional
llá d l h i T di i l
de clases
(Para aprendizajes de calidad)
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6. 5. Mas allá de la monodisciplinariedad
En un proyecto
Por que
q
Es
E necesario
i Se busca
S b es
Desarrollarlo con los conocimientos y
Saberes de las diferentes áreas Para no convertirlo en un arreglo
Qué el proyecto sea de interés
(metadisciplinarias) que sean burocrático
de l
d los niños
iñ
Pertinentes con el tema (docente – técnico planificador)
(saberes prácticos, reflexiones, etc)
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7. Para afrontar Para interrelacionar Para aplicar
la educación en toda la experiencia
p una teoría interesante,
su complejidad sin directa con los necesaria y
extremismo Saberes teóricos enriquecedora que
simplificadores (entrevistas a explique al
expertos, exposiciones,
p , p , estudiante la verdad
libros, etc. (naturaleza, tecnologia,
vida social)
Para un camino Para un aprendizaje
con f t
futuro
PROYECTOS escolar completo y
EDUCATIVOS profundo, estimulador,
gratificamente.
Q
Que no sean
Para desarrollar un Para alentar a los episódicos pero que
trabajo cultural serio alumnos en un mundo tampoco obedezcan
que atienda las de labor cultural, con a estructuras rigidas
propuestas de los niños
p p rutinas y ritmos de q
que fuerza a quien
q
Sin caer en el trabajo Las sigue
aprendizaje superficial
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