protocolos de evaluación

1. [Escribir texto]
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Formatos Protocolos Evaluación Fonoaudiológica
Área Infantil, Adultos y Voz

2. [Escribir texto]
[Escribir texto]
I. PROTOCOLOS ÁREA INFANTIL

3. [Escribir texto]
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PAUTA DE EVALUACIÓN DEL LENGUAJE PRE – VERBAL
Nombre: ___________________________________ Fecha de Nacimiento:________ Edad: __________
PRECURSORES DEL LENGUAJE
Precursores de uso Pragmático Conducta
Presente Ausente Ocasional
Contacto ocular
Sonrisa social
Patrones de mirada recíproca
Interacciones Comunicativas
Protoconversaciónes
PRECURSORES DEL LENGUAJE
Precursores de
Contenido
Conducta
Presente Ausente Ocasional
Atención a distintos objetos visuales y/o
auditivos
Permanencia de objeto
Percepción y atención a su propio cuerpo
Relación entre los objetos
Inicio del simbolismo
PRECURSORES DEL LENGUAJE
Precursores de
Forma
Conducta
Presente Ausente Ocasional
Atención del lenguaje oral y a sonidos del
medio ambiente
Ubicación de estímulos sonoros
Identificación de distintos sonidos
Imitación de sonidos
Inicio del simbolismo
Reacción a patrones de entonación y del
lenguaje adulto (prosodia)
Vocalizaciones involuntarias
Vocalizaciones con intención
Vocalizaciones largas y variadas
Jerga e imitación de sílabas y palabras
1.- REQUISITOS PARA EL APRENDIZAJE
Atención visual Normal __________Alterada ____________ Otro ____________
Atención auditiva Normal __________Alterada ____________ Otro ____________
Imitación Presente _________Ausente _______ Otro ____
Seguimiento de ordenes sencillas Realiza __________No realiza___________ Otro ____________

4. [Escribir texto]
[Escribir texto]
2.- CONSTRUCCIÓN DEL LENGUAJE
Sensaciones cinestésicas Normal __________Alterada ____________ Otro
____________
Interés por las cosas Presente _________Ausente _______ Otro ____
Protoconversaciones Presente _________Ausente _______ Otro ____
Interés por la interacción social Presente _________Ausente _______ Otro ____
Uso de gestos indicativos Presente _________Ausente _______ Otro ____
Función simbólica Normal __________Alterada ____________ Otro
____________
Funciones comunicativas Presente _________Ausente ____________
Tipo_____________Otro ______________
3.- COMPRENSIÓN
Mira o escucha cuando le hablan Presente _________Ausente _______ Otro ____
Existencia o ausencia del objeto Comprende _______No comprende_______
Otro_____________
Reiteración Presente _________Ausente ____________
Tipo_____________Otro ______________
Reconoce palabras Si ________ No__________
Cantidad(aprox.)_________ Otro_________
Responde a ordenes sencillas Si ________ No__________
Cantidad(aprox.)_________ Otro_________
4.- EXPRESIÓN
Vocalizaciones involuntarias Presente _________Ausente _______ Otro ____
Vocalizaciones con intención comunicativa Presente _________Ausente _______ Otro ____
Vocalizaciones de larga y corta duración Presente _________Ausente _______ Otro ____
Jerga Presente _________Ausente _______ Otro ____
Imitación de sílabas y palabras Presente _________Ausente _______ Otro ____
Observaciones:
____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

5. [Escribir texto]
[Escribir texto]
ESCALA PARA LA APARICIÓN DEL LENGUAJE RECEPTIVO – EXPRESIVO
ESCALA REEL
(Receptive – expresiveemergentlanguaje)
Nombre: ___________________________________ Fecha de Nacimiento:________ Edad: __________
Edad lenguaje receptivo Edad lenguaje expresivo Edad lenguaje combinado
(ELR)______________ (ELE)______________ (ELC)________________
(ELR – ELE: 2 – ELC)
Para obtener los cuocientes, divida cada una de las edades (ELR, ELE y ELC por
la edad cronológica del niño y multiplíquela por 100).
LENG. RECEPTIVO LENG. EXPRESIVO LENG. COMBINADO
________________ ________________ ________________
cuocientecuocientecuociente
ESCALA PARA DESARROLLO DE LENGUAJE RECEPTIVO
Edad en
meses(aprox.)
Conducta Referencia
0 – 1 Detiene su actividad al aproximarse un sonido
REEL R – 1
1 – 2 Parece escuchar al hablante REEL R – 15
2 – 3 Mira los labios y la boca del hablante
REEL R – 9
3 – 4 Vuelve la cabeza deliberadamente hacia la fuente
vocal (búsqueda de la fuente)
REEL R – 10
4 – 5 Reconoce y responde a su propio nombre REEL R – 14
5 – 6 Parece reconocer palabras como “papá, chao-
chao, mamá” , etc.
REEL R – 17
6 – 7 Responde con gestos apropiados a palabras tales
como “ven, upa, hola, chao”, etc.
REEL R – 20
7 – 8 Detiene su actividad cuando lo llaman REEL R – 23
8 – 9 Detiene su actividad en respuesta al “NO” REEL R – 26
9 – 10 Entrega un juguete u otro objeto cuando se lo
piden verbalmente
REEL R – 30

6. [Escribir texto]
[Escribir texto]
10 – 12 Parece entender preguntas simples como “¿dónde
está la pelota?”
REEL R – 32
12 – 14 Mantiene su interés dos o más minutos ante una
lámina si se la habla de ella
REEL R – 39
14 – 16 Reconoce el nombre de varias partes del cuerpo
como “boca, pelo, mano, oreja”, etc.
REEL R – 45
16 – 18 Ante una petición simple, identifica dos o más
objetos familiares de un grupo de cuatro o más
objetos familiares
REEL R – 45
18 – 20 Demuestra comprensión de acciones (verbos)
como “siéntate, ven, párate, acá”
REEL R – 47
20 – 22 Sigue una serie de dos o tres órdenes correlativas
simples
REEL R – 49
22 – 24 Ante petición verbal selecciona un ítem de un
grupo de cinco o más objetos diferentes como
“peineta, cuchara”, etc.
REEL R – 52
24 – 27 Demuestra comprensión de acciones (verbos)
seleccionando láminas apropiadas (muestra la
lámina donde la niña come)
REEL R – 55
ESCALA PARA DESARROLLO DE LENGUAJE EXPRESIVO
Edad en
meses(aprox.)
Conducta Referencia
0 – 1 Otras vocalizaciones además del llanto
REEL E – 2
1 – 2 Repite la misma sílaba (c – v ó v – c ) REEL E – 5
2 – 3 Vocaliza dos o más sílabas diferentes (bababa, da
da da), etc. REEL E – 9
3 – 4 Usa sonidos como “p, b o m” (vocalización
bilabial)
REEL E – 12
4 – 5 Usa sonidos similares a “o y u” REEL E – 13
5 – 6 Vocaliza y balbucea a otras personas por propia
iniciativa
REEL E – 16
6 – 7 Usa algunas palabras como expresiones vocálicas
(como si nombrara algunos objetos en su propia
lengua)
REEL E – 21

7. [Escribir texto]
[Escribir texto]
7 – 8 Vocaliza en oraciones – como expresiones sin
usar palabras verdaderas (se hace evidente el
patrón de entonación)
REEL E – 22
8 – 9 Usa algunos gestos (como mover la cabeza para
“no, sí”, etc.)
REEL E – 25
9 – 10 Usa jerga (oraciones cortas, como expresiones de
cuatro a más sílabas, sin palabras verdaderas y
con patrón de entonación evidente)
REEL E – 30
10 – 12 Trata de imitar nuevas palabras (imitación
espontánea cuando mira una lámina, etc.)
REEL E – 30
12 – 14 Trata de obtener un objeto usando voz,
señalización y gesto
REEL E – 38
14 – 16 Usa algunas palabras claras dentro de la jerga REEL E – 39
16 – 18 Usa más palabras que gestos para expresar sus
necesidades y deseos
REEL E – 43
18 – 20 Imita algunas oraciones de dos o tres palabras
(espontáneamente; probablemente sean
telegráficas y ecolálicas en calidad)
REEL E – 46
20 – 22 Combina palabras en oraciones simples (como
“papá ven, aquí está, auto chao”, etc.)
REEL E – 49
22 – 24 Usa algunas oraciones de tres palabras (como
”quiero agua mi, sale el caballo”, etc.)
REEL E – 52
PERIODO DE EDAD CRONOLOGICA
0 a 1 mes
- R 1 Respuesta sobresaltada a los
ruidos repentinos
- E 1 Llantos frecuentes
- R 2 Detiene actividad al aproximarse
un sonido
- E 2 Comienza a vocalizar al azar,
además del llanto
- R 3 Se tranquiliza con una voz familiar
o amistosa
- E 3 Vocaliza – predominan sonidos
semejantes a /e/ y /a/
1 a 2 meses
- R 4 Atención directa a otras voces,
frecuentemente
- E 4 Tiene un “llanto especial” para el
hambre

8. [Escribir texto]
[Escribir texto]
- R 5 Parece escuchar al hablante - E 5 Algunas veces repite la misma
sílaba mientras “arrulla” o
balbucea
- R 6 A menudo mira al hablante y
responde con sonrisa
- E 6 Desarrolla signos vocálicos de
placer
2 a 3 meses
- R 7 Responde al habla mirando
directamente la cara del hablante
- E 7 Ocasionalmente responde con
vocalizaciones de placer cuando
juega
- R 8 Localiza regularmente al hablante
con los ojos
- E 8 Usa risa y otras expresiones
vocálicas de placer cuando juega
- R 9 Frecuentemente mira los labios y
boca del hablante
- E 9 A menudo vocaliza con 2 o más
sílabas diferentes
3 a 4 meses
- R 10 Vuelve la cabeza deliberadamente
a la fuente vocálica
- E 10 A menudo se ríe durante el juego
con objetos
- R 11 Mira alrededor buscando al
hablante
- E 11 Balbucea (repite regularmente
series de los mismos sonidos,
especialmente cuando está solo)
- R 12 Usualmente se asusta o molesta
con las voces enojadas
- E 12 A menudo usa sonidos tales como
/p/, /b/ y /m/
4 a 5 meses
- R 13 Regularmente localiza la fuente
vocal con seguridad
- E 13 Usa vocales similares a /o/ y /u/
- R 14 Reconoce y responde a su propio
nombre
- E 14 Expresa rabia o molestia con
patrones vocálico diferentes al
llanto
- R 15 Usualmente para de llorar cuando
alguien le habla
- E 15 Usualmente detiene el balbuceo
en respuesta a la estimulación
vocálica, pero puede,
ocasionalmente, continuar
balbuceando por un rato

9. [Escribir texto]
[Escribir texto]
5 a 6 meses
- R 16 A través de gestos corporales y
faciales parece demostrar ser
capaz de distinguir significados
generales de: alerta, rabia y/o
voces amistosas
- E 16 Toma la iniciativa en vocalizar y
balbucear directamente a los otros
- R 17 Parece reconocer palabras como
“mamá, papá, chao”, etc.
- E 17 Ocasionalmente vocaliza con
cuatro o más sílabas diferentes a
un tiempo
- R 18 Se detiene en respuesta al “NO”
por lo menos la mitad de las veces
- E 18 Juega haciendo sonidos o ruidos
mientras está solo o con otros
6 a 7 meses
- R 19 Parece reconocer nombre de los
miembros de la familia, dentro del
lenguaje conectado, aún cuando la
persona nombrada esté o no a la
vista
- E 19 Comienza balbuceo de dos
sílabas (repite combinaciones de
dos o más sonidos diferentes)
- R 20 Responde con gesto apropiado
ante palabras tales como “ven,
upa”, etc.
- E 20 Responde con vocalización por lo
menos la mitad de las veces que
se le llama por su nombre
- R 21 Presta alguna atención a la música
o canciones
- E 21 Usa algunas palabras cono
expresión vocálica (parece como
si nombrara algunas cosas en su
“propia lengua”)
7 a 8 meses
- R 22 Frecuentemente parece escuchar
conversaciones largas entre otros
- E 22 Ocasionalmente vocaliza en
oraciones – como expresiones sin
usar verdaderas palabras
- R 23 Regularmente detiene su actividad
cuando se le nombra
- E 23 Juega juegos con gestos y
sonidos
- R 24 Parece reconocer el nombre de
objetos comunes cuando se
nombran
- E 24 Ocasionalmente “canta solo” ante
alguna canción o música familiar,
sin usar verdaderas palabras

10. [Escribir texto]
[Escribir texto]
8 a 9 meses
- R 25 Parece entender unos simples
requerimientos verbales
- E 25 Usa algún lenguaje gestual (como
mover la cabeza para el “no”, etc.
- R 26 Regularmente detiene su actividad
en respuesta al “no”
- E 26 A menudo imita el sonido y el
número de sílabas usadas por
otros en la estimulación vocal
- R 27 Mantiene el interés durante un
minuto o más mirando una lámina
si se la cuentan
- E 27 Su expresiones contienen ahora
más expresiones que a los 6
meses
9 a 10 años
- R 28 Parece gozar escuchando
palabras nuevas
- E 28 Dice a menudo sus primeras
palabras (“pa- pá, ma- má”, el
nombre de un juguete o animal
regalón)
- R 29 Generalmente puede escuchar al
hablante sin distraerse ante otros
sonidos
- E 29 Usa algunas exclamaciones como
“ ah - ah”
- R 30 A menudo entrega un juguete u
otro objeto a los padres ante
requerimiento verbal
- E 30 Usa jerga a menudo (oraciones
cortas como expresiones de 4 o
más sílabas sin palabras
verdaderas)
10 a 11 meses
- R 31 Ocasionalmente obedece órdenes
simples como “ponlo ahí”
- E 31 Comúnmente usa jerga mientras
juega solo
- R 32 Parece entender preguntas
simples como “¿dónde está la
pelota”
- E 32 Inicia juegos con gestos y sonidos
- R 33 Responde al ritmo musical con
movimientos de cuerpo y manos
en tiempo aproximado al de la
música
- E 33 Ocasionalmente trata de imitar
palabras nuevas
11 a 12 meses
- R 34 Demuestra comprensión
respondiendo con gestos
apropiados o algunas clases de
requerimientos verbales
- E 34 Usa tres o más palabras con
alguna regularidad
- R 35 Generalmente muestra profunda
atención al habla durante períodos
más prolongados de tiempo
- E 35 “Conversa” con juguetes y
personas a través del día usando
largos patrones verbales
- R 36 Demuestra comprensión dando
apropiada respuesta verbal a un
requerimiento (ej: “diga mamá”)
- E 36 Frecuentemente responde a
canciones o ritmos a través de
vocalizaciones

11. [Escribir texto]
[Escribir texto]
12 a 14 meses
- R 37 Parece entender nuevas palabras
cada semana
- E 37 Usa cinco o más palabras con
alguna regularidad
- R 38 Parece entender sentimientos y
estados de ánimo del hablante
- E 38 Trata de obtener objetos
deseados usando la voz junto con
gestos y señas
- R 39 Mantiene interés por 2 minutos o
más mirando una lámina si se la
cuentan
- E 39 Aparecen verdaderas palabras en
su jerga
14 a 16 meses
- R 40 Demuestra comprensión
seleccionando y trayendo un
objeto familiar desde otra pieza
cuando se lo piden
- E 40 Usa regularmente siete o más
palabras verdaderas
- R 41 Reconoce e identifica muchos
objetos o láminas de objetos
cuando se le nombran
- E 41 Uso más frecuente de
consonantes como /t/ /d/ /n/ /j/
- R 42 Reconoce claramente el nombre
de varias partes del cuerpo como
pelo, boca, oreja, etc.
- E 42 Se comunica generalmente con
verdaderas palabras junto con
gestos
16 a 18 meses
- R 43 Capta preguntas simples y sigue
dos direcciones consecutivas con
una pelota u otro objeto
- E 43 Empieza a usar palabras más que
gestos para expresar deseos,
necesidades
- R 44 Recuerda y asocia nuevas
palabras por categorías como
alimentos, ropas, animales, etc.
- E 44 Comienza a repetir palabras
entrometiéndose en una
conversación
- R 45 Ante requerimiento simple,
identifica dos o más objetos
familiares entre un grupo de 4 o
más objetos familiares
- E 45 Evidencia un continuo y gradual
aumento de vocabulario
18 a 20 meses
- R 46 Ante requerimiento verbal señala
varias partes del cuerpo y ropas
en una lámina
- E 46 Imita oraciones de 2 y 3 palabras
- R 47 Demuestra comprensión por
respuesta apropiada a acciones
tales como “dáselo a ella, dámelo
a mí”
- E 47 Imita sonidos ambientales como
motores, animales, etc., mientras
juega

12. [Escribir texto]
[Escribir texto]
- R 48 Demuestra comprensión de
pronombres personales ante
órdenes tales como “dáselo a ella,
dámelo a mí”
- E 48 Posee un vocabulario de por lo
menos 10 a 20 palabras
20 a 22 meses
- R 49 Sigue una serie de dos o tres
órdenes muy simples, pero
correlativas
- E 49 Comienza a combinar palabras en
oraciones simples como “papá
ven, mamá chao”
- R 50 Reconoce palabras nuevas
diariamente, incluso a velocidad
creciente
- R 50 Dice más y más palabras nuevas
cada semana
- R 51 Reconoce e identifica casi todos
los objetos y láminas de objetos
comunes cuando se les nombran
- E 51 Trata de contar sus experiencias
usando una combinación de jerga
y palabras verdaderas
22 a 24 meses
- R 52 Ante requerimiento verbal,
selecciona un ítem de expresiones
de un grupo de 5 o más ítems
diferentes como peineta, cuchara,
etc.
- E 52 Ocasionalmente usa oraciones de
3 o más palabras
- R 53 Parece entender significados y
razones de expresiones
lingüísticas, no sólo ya palabras y
sonidos
- E 53 Se refiere a sí mismo usando su
propio nombre
- R 54 Comprende oraciones más
complejas como “cuando vayamos
al almacén te compraré un helado”
(oración con proposición
subordinada)
- E 54 Comienza a usar algunos
pronombres, pero comete errores
sintácticos
24 a 27meses
- R 55 Demuestra comprensión de
acciones (formas verbales)
seleccionando láminas apropiadas
(ej: “escoge correctamente la
lámina donde están comiendo,
durmiendo, jugando”)
- E 55 Comúnmente usa oraciones de
dos o tres palabras
- R 56 Cuando se le pide señala partes
más pequeñas del cuerpo como
mejillas, codo, cejas, etc.
- E 56 A menudo usa pronombres
personales correctamente (yo, tú,
él, etc.)
- R 57 Reconoce e identifica categorías
generales de la familia (guagua,
mamá, abuela, etc.)
- E 57 Pide ayuda ante alguna necesidad
personal (ir al baño, lavarse las
manos, acostarse, etc.)

13. [Escribir texto]
[Escribir texto]
27 a 30 meses
- R 58 Asocia palabras a través de su
función respondiendo
correctamente a preguntas como:
“¿qué usas para ..., ¿con qué
comes...., etc.”
- E 58 Nombra al menos un color
correctamente
- R 59 Comprende diferentes tamaños de
un grupo de objetos similares
- E 59 Se refiere a sí mismo usando
pronombre más que su propio
nombre
- R 60 Reconoce nombre y lámina de
objetos comunes
- E 60 Repite dos o más números
correctamente
30 a 33 meses
- R 61 Demuestra comprensión de todos
los verbos más comunes
- E 61 Dice el género cuando se le
pregunta ¿eres niño o niña?
- R 62 Comprende oraciones muy largas
y complejas
- E 62 Cuando se le pide, explica y
nombra lo que ha “dibujado”
- R 63 Comprende los adjetivos más
comunes
- E 63 Dice su nombre y apellido si se le
pide
33 a 36 meses
- R 64 Muestra interés en explicaciones
del “porqué” son las cosas y
“cómo” funcionan
- E 64 Regularmente relata experiencias
recién pasadas (qué pasó
mientras los papás no estaban)
- R 65 Realiza tres órdenes simples
dadas de una sola vez en una
oración larga
- E 65 Usa algunas formas verbales
correctamente, en relación a lo
que sucede en una lámina
- R 66 Demuestra comprensión de
preposiciones (en, bajo, tras, etc.)
- E 66 Usa algunas formas plurales
correctamente

14. [Escribir texto]
[Escribir texto]
TEST DE DESARROLLO PSICOMOTOR 2-5 AÑOS: TEPSI
(HAEUSSLER Y MARCHANT 1985)
Nombre: ___________________________________ Fecha de Nacimiento:________ Edad: __________
Perfil TEPSI
Retraso Riesgo
Normalidad
Test Total ////////// ::::::::::
Puntaje T 20 30 40 50 60 70
Subtest Coordinación ////////// ::::::::::
Subtest Lenguaje ////////// ::::::::::
Subtest Motricidad ////////// ::::::::::
Puntaje T 20 30 40 50 60 70
I. SUBTEST DE COORDINACIÓN
____ 1C TRASLADA AGUA DE UN VASO A OTRO SIN DERRAMAR (Dos vasos)
____ 2C CONSTRUYE UN PUENTE CON TRES CUBOS COMO MODELO
____ 3C CONSTRUYE UNA TORRE DE 8 O MÁS CUBOS (Doce cubos)
____ 4C DESABOTONA (Estuche)
____ 5C ABOTONA (Estuche)
____ 6C ENHEBRA AGUJA (Aguja de lana; hilo)
____ 7C DESATA CORDONES (Tablero c/ cordón)
____ 8C COPIA UNA LÍNEA RECTA (Lám.1; lápiz; reverso hoja reg.)
____ 9C COPIA UN CÍRCULO (Lám.2; lápiz; reverso hoja reg.)
____10C COPIA UNA CRUZ (Lám.3; lápiz; reverso hoja reg.)
____11C COPIA UN TRIÁNGULO (Lám.4; lápiz; reverso hoja reg.)
____12C COPIA UN CUADRADO (Lám.5; lápiz; reverso hoja reg.)
____13C DIBUJA 9 O MÁS PARTES DE UNA FIGURA HUMANA (Lápiz reverso de la hoja reg.)
____14C DIBUJA 6 O MÁS PARTES DE UNA FIGURA HUMANA (Lápiz reverso de la hoja reg.)
____15C DIBUJA 3 O MÁS PARTES DE UNA FIGURA HUMANA (Lápiz reverso de la hoja reg.)
____16C ORDENA POR TAMAÑO (Tablero; barritas)

_______ TOTAL SUBTEST COORDINACIÓN: PB
Resultados por Subtest
Coordinación
Lenguaje
Motricidad
Puntaje
bruto
Puntaje
T
Categoría
Resultados Test Total
Puntaje Bruto:
Puntaje T
Categoría ___ Normal
___ Riesgo ___ Retraso

15. [Escribir texto]
[Escribir texto]
II. SUBTEST LENGUAJE
____ 1L RECONOCE GRANDE Y CHICO (Lám.6) GRANDE__ CHICO__
____ 2L RECONOCE MÁS Y MENOS (Lám.7) MÁS ___ MENOS___
____ 3L NOMBRA ANIMALES (Lám.8)
GATO.......................PERRO..................CHANCHO..........PATO................
PALOMA.................OVEJA .................TORTUGA...........GALLINA.........
____ 4L NOMBRA OBJETOS (Lám.5)
PARAGUAS ....................VELA........... ESCOBA............. TETERA.............
ZAPATOS........................ RELOJ......... SERRUCHO....... TAZA
____ 5L RECONOCE LARGO Y CORTO (Lám.1) LARGO____CORTO____
____ 6L VERBALIZA ACCIONES (Lám. 11)
CORTANDO................................ SALTANDO...........................................
PLANCHANDO........................... COMIENDO
____ 7L CONOCE LA UTILIDAD DE OBJETOS
CUCHARA........................... LÁPIZ...................... JABÓN.....................
ESCOBA............................... CAMA..................... TIJERA......................
____ 8L DISCRIMINA PESADO Y LIVIANO (Bolsas con arena y esponja)
PESADO________________LIVIANO______________________
____ 9L VERBALIZA SU NOMBRE Y APELLIDO
NOMBRE................................. APELLIDO...............................................
___ 10L IDENTIFICA SU SEXO..............................................................................
____11L CONOCE EL NOMBRE DE SUS PADRES
PAPÁ........................................ MAMÁ....................................................
____12L DA RESPUESTAS COHERENTES A SITUACIONES PLANTEADAS
HAMBRE......................CANSADO...................FRÍO.....................................
____13L COMPRENDE PREPOSICIONES (Lápiz)
DETRÁS____________ SOBRE______________BAJO________________
____14L RAZONA POR ANALOGÍAS COMPUESTAS
HIELO.......................... RATÓN......................... MAMÁ................................
____15L NOMBRA COLORES (Papel lustre azul, amarillo,rojo)
AZUL .........................AMARILLO......................... ROJO..............................
____16L SEÑALA COLORES (Papel lustre amarillo,azul,rojo)
AMARILLO.......................AZUL.........................ROJO..................................
____17L NOMBRA FIGURAS GEOMÉTRICAS (Lám.12)
..................................................................................................................
____18L SEÑALA FIGURAS GEOMÉTRICAS (Lám.12)
..................................................................................................................
____19L DESCRIBE ESCENAS (Láms.13 y 14)
13..................................................................................................................................................
....................................................................................................
14..................................................................................................................................................
....................................................................................................
____20L RECONOCE ABSURDOS (Lám.14)
____21L USA PLURALES (Lám.16)
____22L RECONOCE ANTES Y DESPUÉS (Lám.17)
ANTES........................................ DESPUÉS.....................................................
____23L DEFINE PALABRAS
MANZANA........................................................................................................
PELOTA..............................................................................................................
ZAPATO.............................................................................................................
ABRIGO.............................................................................................................
____24L NOMBRA CARACTERÍSTICAS DE OBJETOS (Pelota; globo inflado;bolsa arena)
PELOTA.............................................................................................................
GLOBO..............................................................................................................
BOLSA...............................................................................................................
_______ TOTAL SUBTEST LENGUAJE: PB

16. [Escribir texto]
[Escribir texto]
III. SUBTEST MOTRICIDAD
____ 1L SALTA CON LOS DOS PIES JUNTOS EN EL MISMO LUGAR
____ 2L CAMINA DIEZ PASOS LLEVANDO UN VASO LLENO DE AGUA (Vaso lleno de
agua)
____ 3L LANZA UNA PELOTA EN UNA DIRECCIÓN DETERMINADA (Pelota)
____ 4L SE PARA EN UN PIE SIN APOYO 10 SEG. O MÁS
____ 5L SE PARA EN UN PIE SIN APOYO 5 SEG. O MÁS
____ 6L SE PARA EN UN PIE 1 SEG. O MÁS
____ 7L CAMINA EN PUNTA DE PIES SEIS O MÁS PASOS
____ 8L SALTA 20 CMS CON LOS PIES JUNTOS (HOJA RE.)
____ 9L SALTA EN UN PIE TRES O MÁS VECES SIN APOYO
____10L COGE UNA PELOTA (Pelota)
____11L CAMINA HACIA DELANTE TOPANDO TALÓN Y PUNTA
____ 2L CAMINA HACIA ATRÁS TOPANDO PUNTA Y TALÓN
_______ TOTAL SUBTEST MOTRICIDAD: PB

17. [Escribir texto]
[Escribir texto]
TEST DE ARTICULACIÓN A LA REPETICIÓN
TAR
Nombre: ___________________________________ Fecha de Nacimiento:________ Edad: __________
INICIAL MEDIAL FINAL TRABANTE
ALVEOLARES
/s/ sapo............ cocina............... tasa................. pasto.................
sala............. pesado.............. peso................ pasta.................
/n/ nido............. panera............... maní................ canto.................
nota............ canoso................ mono............... punta.................
/l/ luna............. caluga................ pala................. dulce..................
losa............. pelota................ tela................. papel..................
/r/ marino............... pera................ corto..............
poroto............... coro................ torta..................
/r/ rosa............ carreta.............. perro..............
remo........... parrilla............... tarro...............
BILABIALES
/b/ bote.............. cabeza............ nube........... objeto......................
bala.............. tabaco................ tubo............ submarino...............
/p/ pato.............. zapato................. copa............ apto........................
pesa.............. tapado................. sopa............. séptimo...............
/m/ mano............. camisa.............. suma............. campo...................
mesa............. camote............. lomo.............. temprano..............
LABIODENTALES
/f/ foca............. búfalo............... café.............. aftosa................
fino............. zafiro................ mofa............... difteria..............
POSTDENTALES
/d/ dama............ cadena............. codo................ pared................
dato............. madera.............. nudo................ admite..............
/t/ tapa............. botella............... mata................ etna.................
tina.............. tetera............... lote.................. istmo...............

18. [Escribir texto]
[Escribir texto]
DÍFONOS CONSONÁNTICOS
Tabla.................... clavo.................... ladra................... flecha.......................
Blusa.................... tecla..................... dragón................ flaco.........................
Regla................... brazo..................... micro.................. fruta........................
Globo................... cabra.................... crema.................. cofre........................
Grano.................. soplo..................... premio................. atlas.........................
Tigre.................. plato...................... lepra.................... atleta........................
Tren................... potro.....................
DÍFONOS VOCÁLICOS
Piano....................... pie....................... ciudad................ .suave.......................
Diario...................... tiene.................... diuca.................... guata.......................
Violín.................... nuevo................... fui....................... .cuota.......................
Piojo....................... fuego.................... ruin...................... fatuo.......................
Vaina...................... peineta................. boina................... auto.........................
Laico...................... rey........................ Moisés............... pauta........................
Peumo.................. reuma..................
PALATALES
/y/ llave............. payaso.............. malla..............
yema............ tallado............... pollo...............
/ñ/ ñato............... puñete................ caña...............
ñoqui............. muñeca............. moño.............
/c/ chala............. lechuga.............. noche.................
chino............. cachorro.............ficha..................
VELARES
/k/ casa............... paquete............... taco.................. acto....................
queso............. maquina............. peca................. secta.................
/g/ gato............. laguna................ jugo................. signo..................
goma............ pegado............... soga................. magno.................
/x/ José.............. tejido................. caja................. reloj.....................
gitano............ mojado............... teja.................

19. [Escribir texto]
[Escribir texto]
OBSERVACIONES: _____________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
ORACIONES
El perro salta……………………………………………………………………………………………………………
La niña rubia come…………………………………………………………………………………………………….
Ana fue al jardín con su gatito………………………………………………………………………………………..
La guagua lloraba porque teníahambre……………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………..
El mono que estaba dentro de la jaula se comió el maní………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………...
Juanito se metió debajo de la cama para que no lo pillaran………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………...
POLISILÁBICAS
Carabinero……………………………………………. ametralladora…………………………………….
Temperatura……………………………………………submarino…………………………………………
Panadería……………………………………………. refrigerador……………………………………….
Mariposa……………………………………………... helicóptero………………………………………
Caperucita……………………………………………bicicleta…………………………………………..

20. [Escribir texto]
[Escribir texto]
TEST DE EVALUACIÓN DE PROCESOS DE SIMPLIFICACIÓN FONOLÓGICA
TEPROSIF- R
Nombre:___________________________________ Fecha de Nacimiento:________ Edad: __________
ESTÍMULO Registro E. Silábica Asimilac. Sustituc. TOTAL Otras
resp. (*)
1.- PLANCHA
2.- RUEDA
3.- MARIPOSA
4.- BICICLETA
5.- HELICÓPTERO
6.- BUFANDA
7.- CAPERUCITA
8.- ALFOMBRA
9.- REFRIGERADOR
10.- EDIFICIO
11.- CALCETÍN
12.- DINOSAURIO
13.- TELÉFONO
14.- REMEDIO
15.- PEINETA
TOTAL PSF BARRIDO CON 15 ÍTEMES
16.- AUTO
17.- INDIO
18.- PANTALÓN
19.- CAMIÓN
20.- CUADERNO
21.- MICRO
22.- TREN
23.- PLÁTANO
24.- JUGO
25.- ENCHUFE
26.- JABÓN
27.- TAMBOR
28.- VOLANTÍN
29.- JIRAFA
30.- GORRO
31.- ÁRBOL
32.- DULCE
33.- GUITARRA
34.- GUANTE
35.- RELOJ
36.- JAULA
37.- PUENTE
TOTAL PSF

21. [Escribir texto]
[Escribir texto]
TEST PARA LA COMPRENSIÓN AUDITIVA DEL LENGUAJE DE E. CARROW.
Nombre: ___________________________________ Fecha de Nacimiento:________ Edad: __________
PUNTAJE
NORMAL
(X + / -1 DS)
EN RIESGO
(entre X - 1 DS y X -2
DS)
DEFICIENTE
(bajo el
X -2 DS)
TOTAL
VOCABULARIO
(1 – 41)
MORFOLOGÍA
(42 – 89)
SINTAXIS
(90 – 101)
Nº Rñ Rc Cal Nº Rñ Rc Cal Nº Rñ Rc Cal Nº Rñ Rc Nº Rñ Rc Cal
1 1 21 1 41 1 61 3 81 1
2 2 22 3 42 2 62 3 82 3
3 1 23 3 43 2 63 1 83 2
4 3 24 2 44 1 64 1 84 3
5 1 25 3 45 3 65 2 85 2
6 3 26 3 46 2 66 1 86 2
7 1 27 1 47 1 67 3 87 1
8 1 28 2 48 2 68 1 88 3
9 3 29 1 49 1 69 2 89 1
10 2 30 1 50 1 70 1 90 1
11 1 31 3 51 3 71 3 91 2
12 1 32 3 52 2 72 2 92 1
13 3 33 1 53 3 73 2 93 1
14 2 34 2 54 2 74 3 94 3
15 1 35 3 55 1 75 3 95 2
16 3 36 2 56 2 76 3 96 1
17 1 37 1 57 1 77 3 97 3
18 2 38 1 58 1 78 1 98 3
19 3 39 2 59 2 79 2 99 2
20 1 40 3 60 1 80 1 100 2
101 1

22. [Escribir texto]
[Escribir texto]
SCREENING TEST OF SPANISH GRAMMAR
(STSG)
Nombre: ___________________________________ Fecha de Nacimiento:________ Edad: __________
RECEPTIVO ptje EXPRESIVO ptje. rpta.
1.- El niño está sentado*
El niño no está sentado
1.- La puerta no está cerrada*
La puerta está cerrada
2.- El gato está encima de la caja
El gato está adentro de la caja*
2.- El perro está encima del auto*
El perro está adentro del auto
3.- El está subiendo
Ella está subiendo*
3.- El gato está debajo de la silla
El gato está detrás de la silla*
4.- El perro está detrás de la silla*
El perro está debajo de la silla
4.- El ve el gato*
Ella ve el gato
5. Están comiendo
Está comiendo*
5.- Alguien está en la silla
Algo está en la silla *
6.- El libro es de él*
El libro es de ella
6.- El sombrero es de ella
El sombrero es de él*
7.- El niño se cayó*
El niño se cae
7.- Está durmiendo
Están durmiendo*
8.- Alguien está en la mesa
Algo está en la mesa*
8.- El niño se vistió*
El niño se viste
9.- El niño la está llamando
El niño lo está llamando *
9.- La niña está escribiendo *
La niña estaba escribiendo
10.- Este es mi papá *
Aqueles mi papá
10.- La niña la ve
La niña lo ve *
11.- El niño está tomando helado*
El niño estaba tomando helado
11.- El niño tenía el globo *
El niño tiene el globo
12.- ¿Dónde está la niña?
¿Quién es la niña? *
12.- La niña lo lleva *
La niña los lleva
13.- El niño tiene el pájaro*
El niño tenía el pájaro
13.- Este es mi amigo
Aqueles mi amigo*
14.- La niña las tiene *
La niña la tiene
14.- El niño lo lava
El niño se lava*
15.- Esta es mi cama
Esta es nuestra cama *
15.- Este es su perro *
Este es nuestro perro
16.- El niño se ve
El niño lo ve*
16.- La niña comió*
La niña comerá
17.- La niña subirá*
La niña subió
17.- Esa es mi muñeca
Esta es mi muñeca*
18.- Mira a quien llegó
Mira lo que llegó*
18.- ¿Quién está en la puerta?*
¿Qué está en la puerta?
19.- La mamá dice “se lo dio”
La mamá dice: “me lo dio”*
19.- ¿Dónde está el niño?
¿Quién es el niño?*
20.- La mamá va a comprar pan *
La mamá fue a comprar pan
20. El niño va a cortarse elpelo
El niño fue a cortarse elpelo *
21.- Este es un avión *
Ese es un avión
21.- El niño dice: “me la dio”*
El niño dice: “se la dio”
22.- El papá es alto
El papá está alto *
22.- El niño es alto
El niño está alto *
23.- El niño es llamado por la niña*
La niña es llamada por el niño
23.- La niña es empujada por el niño*
El niño es empujado por la niña
Puntaje Subprueba Receptiva: Puntaje Subprueba Expresiva:
PUNTAJE COMPRENSIÓN PUNTAJE EXPRESIÓN
PERCENTIL PERCENTIL
RANGO RANGO
D.S. D.S

23. [Escribir texto]
[Escribir texto]
PROTOCOLO PRAGMÁTICO DE PRUTTING Y KIRCHNER (1987)
Nombre: ___________________________________ Fecha de Nacimiento:________ Edad: __________
ASPECTOS APROPIADO INAPROPIADO OBSERVACIONES
VERBALES
A. Actos de habla
1. Pares de adyacencia.
2. Variedad de Actos de habla.
B. Tópico
2. Selección.
3. Introducción.
4. Mantención.
5. Cambio.
C. Toma de turno
1. Iniciación.
2. Respuesta.
3. Reparación/revisión.
4. Tiempo de pausa.
5. Interrupción/superposición.
6. Retroalimentación al interlocutor.
7. Contigüidad.
8. Contingencia.
9. Cantidad y concisión.
D. Selección lexical en Actos de habla
1. Especificidad/precisión.
2. Cohesión.
E. Variación estilística
Adaptaciones del estilo comunicativo.
PARALINGÜÍSTICOS
F. Inteligibilidad/prosodia
1. Inteligibilidad.
2. Intensidad vocal.
3. Calidad de la voz.
4. Prosodia.
5. Fluidez.
NO VERBALES
G. Kinésica/proxémica
1. Proximidad física.
2. Contactos físicos.
3. Postura corporal.
4. Mov. de manos, brazos, piernas y pies.
5. Gestos.
6. Expresión facial.
7. Dirección de la mirada.
OBSERVACIONES: ___________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

24. [Escribir texto]
[Escribir texto]
PAUTA DE EVALUACIONFONOAUDIOLOGICA
(PARA NIÑOS ESCOLARES ENTRE 7 Y 12 AÑOS DE EDAD)
Autoras: J. Barrera – V. Varela, 1991
Nombre: ___________________________________ Fecha de Nacimiento:________ Edad: __________
I.- NIVEL SEMANTICO
1.- EVOCACION CATEGORIAL: Nombra dos...
2.- RELACION DE TERMINOS POR EL USO:¿Qué usamos para...?
3.- DEFINICIONES:¿Qué es...?
Herramientas:……………………………………………………………………………………………
Deportes:…………………………………………………………………………………………………
Trabajos:………………………………………………………………………………………………….
Aves:………………………………………………………………………………………………………
Insectos:…………………………………………………………………………………………………..
Uva:……………………………………………………………………………………………………….
Lápiz:……………………………………………………………………………………………………..
Chaleco:………………………………………………………………………………………………….
Niño:………………………………………………………………………………………………….......
Gato:………………………………………………………………………………………….................
tijera :…………………………………………………………………………………………………….
muñeca:………………………………………………………………………………………………….
mesa:……………………………………………………………………………………………………..
amigos:…………………………………………………………………………………………………..
sol:………………………………………………………………………………………………………...
Construir:………………………………………………………………………………………………….
Aprender:………………………………………………………………………………………………….
Enseñar:……………………………………………………………………………………………….......

25. [Escribir texto]
[Escribir texto]
4.- SEMEJANZAS VERBALES: ¿En qué se parecen...?
5.-ASOCIACION AUDITIVA: Completa las oraciones, Ej: “El papá es grande- El
niño es...”
6.- SINONIMIA ANTONIMIA:
a.- Completa la oración con una palabra que signifique lo mismo: Ej:”Mi hermana
es chica; mi hermana es..........”
b.- Ahora completa la oración con una palabra que signifique lo contrario: Ej: “mi
hermana es chica; mi hermana es.....”
cuando estoy alla estoy lejos; cuando estoy aquí estoy.....................................................
las maletas llevan ropa-, los sobres llevan............................................................................
los años tienen meses; las semanas tienen....................................................................
los lobos tienen hocico; los patos tienen..........................................................................
un metro tiene centímetros; un minuto tiene.....................................................................
cuchillo-tijera:……………………………………………………………………………………………
bicicleta-avion:…………………………………………………………………………………………..
mano-pala:………………………………………………………………………………………………..
ser humano-gato:………………………………………………………………………………………..
la niña esta contenta; la niña esta.................................................................................................
los alumnos son aplicados; los alumnos son...............................................................................
se enojo mucho; se enojo.............................................................................................................
los niños estan tristes; los niños estan..........................................................................................
la niña esta contenta; la niña esta.................................................................................................
los alumnos son aplicados; los alumnos son...............................................................................
se enojo mucho; se enojo.............................................................................................................
los niños estan tristes; los niños estan..........................................................................................

26. [Escribir texto]
[Escribir texto]
7.- COMPRENSION DE LENGUAJE FIGURADO
“¿Qué quiere decir la gente cuando dice?
8.- COMPRENSION DE ABSURDOS VERBALES.-
“Escucha atentamente y dime si está bien o no lo que dije y por qué”
II.- NIVEL MORFOSINTACTICO
1.- CONSTRUCCION DE ORACIONES:
a.- Haz una oración con las siguientes palabras...”
b.- Ahora las dos palabras tienen que estar en la misma oración
Juanito es un ángel…………………………………………………………………………………….
Esa niña está en la luna……………………………………………………………………................
José tiene un corazón de oro…………………………………………………………………………
Luisa no le dio bola a su primo………………………………………………………………………
Jaime tiene la cabeza dura……………………………………………………………………………
“Un leñador cuando iba en su carreta con una bolsa muy pesada, se la ponía al hombro para que le
pesara menos al caballo”……………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………..
“Me gustan mucho los fines de semana, porque es muy bueno dormir hasta tarde los
miércoles”…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………...
lápiz…………………………………………………………………………………………………………………
colégio………………………………………………………………………………………………………………
madera……………..………………………………………………………………………………………
salir - sabia………………………………………………………………………………………………...
tener – gratis……………………………………………………………………………………………….
conocimientos- hay………………………………………………………………………………………..

27. [Escribir texto]
[Escribir texto]
2.- COMPLETACION DE ORACIONES APARTIR DE UN NEXO.-
“Completa las oraciones”
3.- ANALISIS DE MUESTRAS DE LENGUAJE.-
a.- Narración
“Observa atentamente estas láminas, porque después me tienes que contar la historia
que hay en ellas”
El niño no quiere cantar porque...,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
No me gusta hacer las tareas, pero …………………………………………………………………
Voy a ir al supermercado, para..................................................................................................
Estábamos en clases, cuando...................................................................................................
Narración 1.-
Narración 1.-

28. [Escribir texto]
[Escribir texto]
b.- Descripción de láminas.
“Mira atentamente esta lámina, porque después me vas a contar de que se trata”
c.- Argumentaciones
OBSERVACIONES:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
HIPOTESIS
DIAGNÓSTICA:_______________________________________________________________
Lámina 1.-
¿Crees tú que la lluvia es importante? ¿Por qué?.....................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
¿Tú crees que es posible terminar con el problema de la contaminación? ¿Por qué?
……………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
¿Qué te gustaría ser cuando grande? ¿Por qué?......................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
Lámina 1.-

29. [Escribir texto]
[Escribir texto]
____________________________________________________________________________
_____________
TEST DE DISCRIMINACIÓN AUDITIVA DE FONEMAS TEDAF
Nombre: ___________________________________ Fecha de Nacimiento:________ Edad: __________
Rango 3.0 a 3.11 años
Lámina Estímulo 1 Res Estímulo 2 Resp Estímulo 3 Res RI
1. Luna Luna Lona
2. Caja Casa Casa
3. Gata Garra Gata
4. China China Tina
5. Gata Gata Guata
6. Perra Pera Pera
7. Perro Perro Pelo
8. Patio Patio Pato
9. Bola Vela Bola
10. Celo Celo Cielo
11. Moño Moño Mono
12. Pecho Peso Peso
13. Pato Pato Plato
14. Preso Preso Peso
15. Pela Pera Pera
Total RI
Tabla de corrección TEDAF
Rango de edad x-2s x-1s x x+1s x+2s Rango normal
3.0 - 3.11 9.46 11.1 12.9 14.6 15 11 - 15
4.0 - 4.11 16.4 18.7 21 23.2 24 19 - 24
5.0 – 5.11 6.4 7.5 8.6 9.7 10 7 - 10
OBSERVACIONES:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

30. [Escribir texto]
[Escribir texto]
TEST DE DISCRIMINACIÓN AUDITIVA DE FONEMAS TEDAF
Nombre: ___________________________________ Fecha de Nacimiento:________ Edad: __________
Rango 4.0 a 4.11 años
Lámina Estímulo 1 Resp Estímulo 2 Resp Estímulo 3 Resp RI
1. Paila Paila Pala
2. Papa Tapa Tapa
3. Vaso Brazo Vaso
4. Codo Codo Coro
5. Mesa Besa Mesa
6. Quema Crema Crema
7. Vino Pino Vino
8. Pozo Pollo Pozo
9. Queso Peso Queso
10. Banco Blanco Banco
11. Callo Callo Cacho
12. Carro Jarro Jarro
13. Foto Foto Poto
14. Choclo Choco Choco
15. Nido Nudo Nido
16. Corro Gorro Gorro
17. Pilla Piña Piña
18. Abra Habla Abra
19. Foca Foca Boca
20. Rana Rama Rana
21. Tapo Tapo Trapo
22. Dama Dama Rama
23. Silla Siga Siga
24. Chuico Chico Chuico
Total RI
Tabla de corrección TEDAF
Rango de edad x-2s x-1s x x+1s x+2s Rango normal
3.0 - 3.11 9.46 11.1 12.9 14.6 15 11 - 15
4.0 - 4.11 16.4 18.7 21 23.2 24 19 - 24
5.0 – 5.11 6.4 7.5 8.6 9.7 10 7 - 10

31. [Escribir texto]
[Escribir texto]
OBSERVACIONES:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
TEST DE DISCRIMINACIÓN AUDITIVA DE FONEMAS TEDAF
Nombre: ___________________________________ Fecha de Nacimiento:________ Edad: __________
Rango 5.0 a 5.11 años
Lámina Estímulo
1
Resp Estímulo 2 Resp Estímulo 3 Resp RI
1. Loica Loca Loca
2. Pizza Pizza Pesa
3. Nado Nado Dado
4. Capa Capa Chapa
5. Flecha Fecha Flecha
6. Llama Llama Dama
7. Lana Liana Liana
8. Hada Ala Hada
9. Buque Duque Buque
10. Ceño Sueño Sueño
Total RI
Tabla de corrección TEDAF
Rango de edad x-2s x-1s x x+1s x+2s Rango normal
3.0 - 3.11 9.46 11.1 12.9 14.6 15 11 - 15
4.0 - 4.11 16.4 18.7 21 23.2 24 19 - 24
5.0 – 5.11 6.4 7.5 8.6 9.7 10 7 - 10
OBSERVACIONES:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

32. [Escribir texto]
[Escribir texto]
PROTOCOLO DE EVALUACIÓN DE TARTAMUDEZ
Nombre: ___________________________________ Fecha de Nacimiento:________ Edad: __________
MOTIVO DE CONSULTA:__________________________________________________________
HISTORIA DEL PROBLEMA
a- Comienzo del problema:
- Cuándo:________________________________________________
- Espontáneo:_____________________________________________
- Provocado:______________________________________________
b- Tratamiento anterior: (de la tartamudez) Sí No
c- Resultado del tratamiento anterior:___________________________________________
d- Descripción de la personalidad:
Nervioso _______ sensible _________ se muerde las uñas ______
Pesadillas ______ miedos __________ otros __________________
Observaciones:
__________________________________________________________________
e. Lateralidad:_______________________________________________________________________
f. Fenómenos emocionales: ___________________________________________________________
g. Hereditarios:______________________________________________________________________
h. Relación familiar: __________________________________________________________________
i. grado de conciencia del problema: ____________________________________________________
Relación del medio frente al problema
Familia:_____________________________________________________________________________
Amigos:_____________________________________________________________________________
Compañero de curso:__________________________________________________________________
Especificidad situacional:
a- Periodicidad: ___________________________________________________________________
b- Situaciones o Individuos que provocan:______________________________________________
c- Extremos(cuando mejora o empeora):_______________________________________________
d- Circunstancias especiales en que se presenta:________________________________________
e- Técnicas de control:______________________________________________________________

33. [Escribir texto]
[Escribir texto]
ACTITUD HACIA LA TARTAMUDEZ
- Cuestionario dirigido a la madre y/o paciente:
 EVALUACIÓN
- Habla espontánea:
 Conducta verbal:________________________________________________________________
 Conducta motora asociada:_______________________________________________________
 Característica de los enunciados: __________________________________________________
 Fenómenos emocionales asociados:________________________________________________
- Lectura sin ritmo:
 Conducta verbal:________________________________________________________________
 Conducta motora asociada:_______________________________________________________
 Característica de los enunciados: __________________________________________________
 Fenómenos emocionales asociados:________________________________________________
- Lectura con ritmo:
 Conducta verbal:________________________________________________________________
 Conducta motora asociada:_______________________________________________________
 Característica de los enunciados: __________________________________________________
 Fenómenos emocionales asociados:________________________________________________
- Canto
 Conducta verbal:________________________________________________________________
 Conducta motora asociada:_______________________________________________________
 Característica de los enunciados: __________________________________________________
 Fenómenos emocionales asociados:________________________________________________

34. [Escribir texto]
[Escribir texto]
-
Repetición de logotomas:
Pol: _________ Gon: _________ Yar: _________
Bin: _________ Fus: _________ Rul: _________
Tas: _________ Sel: _________ Met: _________
Der: _________ Cham: _________ Ñan: _________
Kol: _________ Lon: _________ Noa: _________
 Conducta verbal:______________________________________________________ _________
 Conducta motora asociada:_______________________________________________________
 Característica de los enunciados: __________________________________________________
 Fenómenos emocionales asociados:________________________________________________
- Repetición de palabras:
Sal _________ Espejo _________
Mar _________ Paloma _________
Cama _________ Teléfono _________
Rojo _________ Jubilación _________
 Conducta verbal:________________________________________________________________
 Conducta motora asociada:_______________________________________________________
 Característica de los enunciados: _________________________________________________
 Fenómenos emocionales asociados:_______________________________________________
- Repetición de oraciones
Es viernes__________________________________________________________________________
Hoy está soleado_______________________________________________________________ ______
Estamos en la ciudad de Temuco________________________________________________________
La ventana esta abierta y hace frío_______________________________________________________
 Conducta verbal:______________________________________________________ _________
 Conducta motora asociada:_______________________________________________________
 Característica de los enunciados: __________________________________________________
 Fenómenos emocionales asociados:________________________________________________

35. [Escribir texto]
[Escribir texto]
- Denominación:
 Conducta verbal:_____________________________________________________________
 Conducta motora asociada:_____________________________________________________
 Característica de los enunciados: ________________________________________________
 Fenómenos emocionales asociados:______________________________________________
- Características de la respiración
a- Musculatura respiratoria: a través de la observación.
movimiento normal _______ movimiento lento ________ movimiento pobre _______
b- Tipo respiratorio:.
Costodiafragmático _______ mixto ________costal superior ________
c- Modo respiratorio:
bucal ______ nasal _______ mixto _______
d- Coordinación fonorespiratoria:
Lenguaje espontáneo:
adecuada ________ inadecuada _________
Lenguaje automático:
adecuada ________ inadecuada _________
- Características de la musculatura
a- en reposo. facial:___________________ cuellos:______________-
hombros:_____________________
b- en fonación: facial:___________________ cuellos:______________-
hombros:_____________________
Tipo de tartamudez:
tónica ________ clónica ________ mixta _______
Gravedad:
Muy ligera ______ ligera: ______ moderada ______ grave______
muy grave ______
OBSERVACIONES:___________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
HIPÓTESIS DIAGNÓSTICA:____________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

36. [Escribir texto]
[Escribir texto]
ENCUESTA PARA LAS MADRES
(Marcar con una “X” en el casillero que corresponda a su respuesta)
PREGUNTAS SÍ NO
1.- ¿Me molesta cuando tartamudea?
2.- ¿Me enojo cuando tartamudea?
3.- ¿ Evito hablar con el o ella?
4.- ¿Termino las palabras o frases que el o ella no puede decir?
5.- ¿Evito mirarlo(a) cuando habla?
6.- ¿Le pido que hable despacio y con cuidado?
7.- ¿Converso con el o ella sobre lo que le pasa?
8.- ¿Me pongo nerviosa cuando hablo con el o ella?
9.- ¿Cuándo está más tranquilo(a) y habla mejor se lo digo?
10.- ¿Pienso que es algo que se pueda “contagiar o pegar” aotros?
11.- ¿Pienso que lo hace porque quiere?
12.- ¿Pienso que lo hace porque no se da cuenta?
13.- ¿Espero que termine la frase completa aunque tartamudee?
14.- ¿Hay otros familiares que lo molestan? Identifíquelos.
15.- ¿En el barrio lo molestan?

37. [Escribir texto]
[Escribir texto]
ENCUESTA PARA LOS NIÑOS
(Marcar con una “X” en el casillero que corresponda a su respuesta)
PREGUNTAS
SÍ NO
1.- Evito hablar.
2.- Evito pronunciar ciertos sonidos.
3.- Dejo que alguien hable por mí.
4.- Dejo que alguien termine las palabras que yo nopuedo decir.
5.- Cambio una palabra por otra.
6.- Cuando leo, omito la palabra que no puedo decir.
7.- Uso algunos sonidos o movimientos para empezara hablar.
8.- Evito mirar a mi oyente.
9.- Me da vergüenza hablar en público.
10.- Trato de hablar despacio y con cuidado.
11.- Me detengo y pienso antes de empezar a hablar.
12.- Pienso que los demás se van a reír cuando voy a hablar.

38. [Escribir texto]
[Escribir texto]
RECOMENDACIONES PARALOS PADRES DE NIÑOS PEQUEÑOS
QUE TARTAMUDEAN
 La actitud más correcta estaría en ignorar el tartamudeo temprano del niño, pues cuanta más
conciencia tenga él de su tartamudez, es más fácil que el problema empeore.
 Al hablar, emplee un ritmo lento y relajado, pero no tan lento que resulte artificial.
 Oiga con atención lo que el niño quiere decirle. Responda a eso y no a la forma cómo lo dice.
 Conceda espacio y tiempo para hablar. No corrija ni dé indicaciones para que trate de "hablar
mejor".
 Conserve un contacto visual natural cuando el niño esté hablando.
 No apresure al niño interrumpiéndolo o terminando las palabras por él.
 No lo “ayude” completando las frases que tarda en terminar.
 Haga pausas mientras se habla.
 No esté pendiente de cómo está hablando.
 Léale a menudo con voz calma y sin apuro, enunciando correctamente pero sin exageraciones.
 Cuando salga del bloqueo o hable fluidamente, no le diga frases como "lo hiciste bien", "Te felicito,
estás hablando mucho mejor". Esto, hace que se sienta evaluado cada vez que habla.
 Cuando hable con él, trate en todo momento, de comportarse igual como lo haría si no
tartamudeara.

39. [Escribir texto]
[Escribir texto]
SUGERENCIAS PARA LOS DOCENTES
SUGERENCIAS EN EL AMBITO ESCOLAR
 Concédale tiempo para contestar a sus preguntas.
 Formule preguntas de a una por vez.
 No realice observaciones ni correcciones sobre su forma de hablar.
 Aliente su participación en clase, que tartamudee no significa que no pueda expresar lo que desea.
 Estimule al niño a participar en actos escolares, pero no lo obligue.
Esté atento a las posibles burlas de los compañeros

40. [Escribir texto]
[Escribir texto]
ESCALA DE VALORACIÓN DE CAPACIDADES FUNCIONALES EN NIÑOS CON
AUTISMO (1 A 4 AÑOS DE EDAD)
(GillbergyPeeters, 1995).
Nombre: ___________________________________ Fecha de Nacimiento:________ Edad: __________
Muy frecuente (4), frecuente (3), escasa (2), muy escasa (1), ausente en el niño (0)
OBSERVACIONES: ______________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Conductas 4 3 2 1 0
1. Contactos Oculares
2. Miradas para interpretar
3. Mirar a lo mismo que otros
4. Miradas cómplices
5. Gestos de señalar
6. Comunicarse para compartir
7. Respuestas a llamadas
8. Oraciones espontáneas
9. Iniciativas de relacionarse
10. Relaciones con iguales
11. Juegos con sustitución
12. Respuestas curiosas a lo nuevo
13. Respuestas de reciprocidad
14. Conductas de mostrar algo
15. Respuestas al lenguaje
16. Curiosidad por las personas
17. Comentar cosas
18. Representar personajes
19. Estereotipias
20. Rituales
21. Rabietas ante situaciones nuevas
22. Rechazar a las personas
23. Oponerse a novedades
24. Pedir llevando la mano, sin señalar
25. Oraciones ecolálicas
26. Autoagresiones
27. Agresiones a otros
TOTAL
Sumar las puntuaciones de los ítems 1 a 18. Luego sumar las puntuaciones de los ítems 19 a 27, y restarlas de
las anteriores. Definir así una puntuación total en los siguientes términos: ((1+2+…+18)-(19+20+…+27)).
Cuanto más baja sea esa puntuación global más probable es que el cuadro sea un autismo de Kanner.

41. [Escribir texto]
[Escribir texto]
TEST DE LING
Nombre: ___________________________________ Fecha de Nacimiento:________ Edad: __________
-
Presenta Hipoacusia: si………………….. No………………………..
Tipo:……………………………………………………
Grado:…………………………………………………
Edad de inicio:……………………………………..
Tiempo de HA:……………………………………..
Tratamientos anteriores:……………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..
Tipo de dispositivo: Audífono(s)………Implante Coclear ………..Ninguno ………. Otro.............
Enfermedades importantes:……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………
Antecedentes familiares de HA:………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………...……………………
………………………………………………………………………………………..…………………………………………
…………………………………………………………………

42. [Escribir texto]
[Escribir texto]
Modo de respuesta: marque con una X si el menor detecta y/o identifica los sonidos.
frecuencias Fonemas Detecta Identifica
Grave
/m/
/a/
/e/
/u/
/sh/
Agudo /s/
OBSERVACIONES: ___________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
HIPOTESIS DIAGNÓSTICA:____________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

43. [Escribir texto]
[Escribir texto]
CHATT
(REPRODUCIDO DE BARON- COHEN ET AL. 1992)
SECCIÓN A: PREGUNTAR A PADRES
1.¿Disfruta su hijo,al ser mecido,cuando le hacen caballito,etc.?
SI / NO
2.¿Se interesa por otros niños? (*) SI / NO
3.¿Le gusta subirse a sitios,por ejemplo,a lo alto de las escaleras? SI / NO
4.¿Disfruta jugando al cu-cu, escondite,etc.? SI / NO
5.¿SIMULA alguna vez, por ejemplo,juega a hacerse “comiditas” o alguna otra cosa? (*) SI / NO
6.¿Utiliza alguna vez el dedo índice para señalar o para PEDIR algo? SI / NO
7.¿Usa alguna vez el dedo índice para señalar,para indicar INTERÉS por algo? (*) SI / NO
8.¿Sabe jugar,adecuadamente,con objetos pequeños (por ej.Autitos, bloques) yno solo llevárselos
a la boca,manosearlos o tirarlos?
SI / NO
9.¿Alguna vez le ha llevado objetos para MOSTRARLE algo? (*) SI / NO
SECCIÓN B: OBSERVACIONES DEL PEDIATRA O PERSONAL SANITARIO
1.¿Ha establecido el niño contacto ocular con Ud. durante la observación?
SI / NO
2.Consiga la atención del niño,entonces señale un objeto interesante en la habitación y diga:¡Mirá,
hay un (nombre del juguete)!Observe la cara del niño: ¿Mira el niño lo que Ud. está señalando?
SI (1) /
NO
3.Consiga la atención del niño,entonces dele una jarrita y una taza de juguete y diga:“¿Me servís
una taza de leche?” (*)
SI (2) /
NO
4.Diga al niño:“¿Dónde está la luz?”. ¿Señala el niño con su dedo índice a la luz? (*)
SI (3) /
NO
5.¿Sabe construir una torre de bloques? Si es así,¿cuántos?
SI / NO
(*) En caso de responderse en forma negativa estas preguntas, debe considerarse la necesidad de realizar una evaluación más
exhaustiva a cargo de especialistas.
1. Para contestar SI en esta pregunta, asegúrese de que el niño no ha mirado solo su mano, sino que realmente ha mirado el
objeto que usted señala.
2. Si puede lograr un ejemplo de simulación en cualquier otro juego, puntúe SI en este ítem.
3. Repítalo con “¿Dónde está el osito?”, o con cualquier otro objeto inalcanzable, si el niño no entiende la palabra “luz”. Para
registrar SI en este ítem, el niño debe haber mirado a su cara al momento de señalar.
Observaciones: __________________________________________________________

44. [Escribir texto]
[Escribir texto]
CUESTIONARIO PARA LA DETECCIÓNDE NIÑOS CON TRASTORNOS DEL ESPECTRO
AUTISTA EN EDAD ESCOLAR
Por favor, indique si las siguientes afirmaciones se pueden atribuir al niño / niña.
Rodee con un círculo el nivel más adecuado,en cada caso:
F: frecuentemente AM: a menudo PV: pocas veces N: nunca
1. No atiende cuando se le llama. A veces, parece sordo. F AM PV N
2. No señala para enseñar algo que ocurre o está viendo F AM PV N
3. No habla, o ha dejado de hacerlo. F AM PV N
4. Su lenguaje es muy repetitivo y poco funcional F AM PV N
5. Utiliza a las personas como si fueran instrumentos para lograr lo que
desea.
F AM PV N
6. Se comunica generalmente para pedir o rechazar, no para realizar
comentarios.
F AM PV N
7. No reacciona ante lo que ocurre a su alrededor F AM PV N
8. No muestra interés por la relación con los demás,no pide su atención,
a veces los rechaza
F AM PV N
9. No mira a la cara o a los ojos, sonriendo a la vez F AM PV N
10. No se relaciona con otros niños, no los mira F AM PV N
11. No mira hacia donde se le señala F AM PV N
12. Usa los juguetes de manera peculiar (girarlos, alinearlos, tirarlos...) F AM PV N
13. Ausencia de juego simbólico o imaginativo (“hacer como si...”) F AM PV N
14. Sus juegos son repetitivos F AM PV N
15. Alinea u ordena las cosas innecesariamente F AM PV N
16. Es muy sensible a ciertas texturas, sonidos, olores o sabores F AM PV N
17. Tiene movimientos extraños, repetitivos F AM PV N
18. Presenta rabietas o resistencia ante cambios ambientales F AM PV N
19. Tiene apego inusual a algunos objetos o estímulos visuales concretos F AM PV N
20. Se ríe o llora sin motivo aparente F AM PV N
21. Tiene buenas habilidades visoespaciales F AM PV N
En el caso de que el alumno haya puntuado F o AM en más de 5 items,sería importante ponerse en contacto
con algún profesional especializado.
OBSERVACIONES: ___________________________________________________________________

45. [Escribir texto]
[Escribir texto]
PROGRAMADE INTERVENCIÓN FONOAUDIOLÓGICA.
I.- ANTECEDENTES GENERALES
Nombre del Paciente : ______________________________________________________
Fecha de Nacimiento : ________________________________ Edad : ________________
Diagnóstico : _____________________________________________________
II.- PROGRAMA
Objetivo General : Lograr un desarrollo adecuado del lenguaje comprensivo y expresivo que
permita intercambios comunicativos significativos.
Nivel Fonético – Fonológico
Objetivo General : Disminuir los procesos de simplificación fonológica en el habla
espontánea para una correcta emisión de palabras.
Indicadores
Desarrollar discriminación auditiva de sonidos no verbal:
Gruesa: Producidos por el cuerpo, onomatopeyas, medio ambiente,
instrumentos.
Fina: cualidades del sonido. (largo – corto, fuerte – débil, figura –
fondo)
Desarrollar discriminación auditiva de sonidos verbales:
Contraste de pares mínimos
Contraste de pares máximos.
Ejercitar memoria auditiva secuenciando ritmos y palabras.
Lograr una adecuada ejecución de praxias verbales y no verbales.
Desarrollar la segmentación silábica de las palabras.
Desarrollar la conciencia silábica inicial, medial y final.
Desarrollar habilidades de inversión silábica.
Disminuir los PFS en diferentes dífonos vocálicos.
Disminuir los PFS en diferentes dífonos consonánticos.
Emitir correctamente los fonemas descendidos.
_________________________________________________________
Metría: palabras monosílabas, bisílabas, trisílabas, polisílabas.

46. [Escribir texto]
[Escribir texto]
Nivel Semántico.
Objetivo General : Logra un nivel semántico que le permita un conocimiento adecuado
del mundo.
Indicadores
 Reconocer, nominar y definir elementos de una categoría.
 Definir elementos por uso.
 Definir elementos por forma.
 Asociar objeto-objeto, sujeto-objeto, acción-objeto.
Establecer diferencias y semejanzas entre dos o más elementos.
Identificación de analogías.
Realizar descripciones de objetos, láminas y situaciones.
Narrar experiencias Vivenciadas.
Exponer diferentes situaciones o temas dados.
Identificar absurdos visuales y verbales.
Argumentar absurdos visuales y verbales.
Responder adivinanzas de diversa complejidad.
Identificación de Hiperónimos e Hipónimos.
Identificar y comprender causa y efecto.
Nivel Morfosintáctico.
Objetivo General: Lograr una comprensión y producción de estructuras gramaticales que le
permitan un interacción adecuada.
Indicadores
Comprender órdenes simples,semicomplejas y complejas.
Utilizar artículos definidos e indefinidos, manteniendo la concordancia
entre género y número.
Lograr un manejo adecuado de la morfología flexiva y derivativa
(artículos, sustantivos, adjetivos, adverbios, verbos, preposiciones,
conjunciones y pronombres, genero número, tiempos verbales
conjunciones verbales)
Comunicarse a través de un esquema oracional de complejidad
creciente.
Reconocer y utilizar adverbios de tiempo, lugar, modo, afirmación y
negación.
Incorporación de distintos tipos de cláusulas en los esquemas
oracionales.

47. [Escribir texto]
[Escribir texto]
Nivel Pragmático.
Objetivo General: Desarrollar habilidades comunicativas acorde a su edad cronológica.
Indicadores
Desarrollar intención comunicativa.
Establecer contacto ocular.
Tomar y respetar turnos.
Realizar juego de roles.
Iniciar desarrollar y cerrar una conversación.
Mantener tópicos atingentes.
Realizar inferencias.
Identificar y reparar quiebres comunicativos
Utilizar elementos Cinésicos y proxémicos de manera adecuada.
Discurso Narrativo.
Objetivo General: Desarrollar un nivel discurso que le permitan una interacción
adecuada.
Indicadores
Organización de rutinas diarias (Scrip).
Organización de secuencias temporales acordes a las experiencias del
menor.
Atención a relato narrado.
Identificación de personajes, acción, objetos de un relato.
Elaboración de narraciones de acuerdo a los elementos formales del
discurso.
Desarrolla un relato en forma adecuada.
Finaliza un relato de forma adecuada.
_________________________
Fonoaudiólogo (a).

48. [Escribir texto]
[Escribir texto]
REGISTRO DE ACTIVIDADES TERAPÉUTICAS FONOAUDIOLÓGICAS.
Nombre del Paciente: __________________________________ Edad:________ Diagnostico:_____________________________ _
Fonoaudiólogo (a):____________________________________
Fecha Objetivo Actividad. Desempeño.

49. [Escribir texto]
[Escribir texto]
II. PROTOCOLOS ÁREA ADULTOS

50. [Escribir texto]
[Escribir texto]
ANAMNESISFONOAUDIOLÓGICANEUROREHABILITACIÓN ADULTOS
I.- ANTECEDENTES PERSONALES:
Nombre: ____________________________________________________________________ Fecha: _____________________
Fecha de Nacimiento: _________________________ Edad: _______________ Sexo: M H Teléfono(s): _______________
Domicilio: _______________________________________________________________________________________________
*Escolaridad: 0. (Analf.) 1. (Bas.Inc.) 2. (Bas. Comp.)
3. (Med. Inc.) 4. (Med. Com.) 5. (Sup.) Repitencia: Si No
*Profesión: 1. Profesional 2. Técnico 3. Empleado Otra / Detalle: ____________________________
*Estado Civil: 1 Casado(a) 2. Separado(a) 3. Viudo(a) 4. Soltero(a) 5. Convive
*Nacionalidad: 1. Chileno 2. Otra: _____________________
*Idiomas que Habla:1. Español 2. Otro(s): _____________ Lateralidad: D Z Amb. Antec. Z. Familiar: __________
*Grupo Familiar: ___________________________________________________________________________________________
*Hijos (Nº y Nombres): ______________________________________________________________________________________
*Hospitalizado: Si No *Ambulatorio: Si No *Ag. Vis: 1. Normal 2. Alter. *Lentes : Si No
*Trastornos FA premórbidos: 1. Trast. Leng. 2. Trast. Habla 3. Espasmofemia 4. Trast. Aprendizaje 5. Disfonía
6. Hipoacusia
Detalle : _________________________________________________________________________________________________
II.- MOTIVODE CONSULTA:________________________________________________________________________________
III.- ANTECEDENTES PSÍQUICOS:
*Premórbidos: 1. Introvertido(a) 2. Extrovertido(a) 3. Buencarácter 4. Depresivo(a) 5. Irritable
*Postmórbidos: 1. Introvertido(a) 2. Extrovertido(a) 3. Buencarácter 4. Depresivo(a) 5. Irritable
6. Labilidad emocional 7. Otros:________________________________________________________________
IV.- ANTECEDENTES SOCIOECONÓMICOS:
*Situación laboral: 1. Trabajador 2. Cesante 3. Jubilado 4. Estudiante 5. Dueña de Casa
*Previsión: 1. Fonasa 2. Isapre 3. Sin previsión
*Patología Familiar: 1. Económica 2. Disfuncional 3. Otras: ________________________________________
V.- ANTECEDENTES CLÍNICOS:
*Antecedentes Previos:
1. HTA 2. ACV 3. TEC 4.Tu 5. Infección 6. Tóxico-Metabólico 7. Degenerativo
8. Cardiopatía 9. DM 10. OH 11. Drogas 12. Tabaquismo 13.Det. Cognitivo 14. Epilepsia
15. Psiquiátrico (Funcional) Otras: __________________________________________________________________________
*Etiología: 1. ACV: (a) Isq. (b) Hemorr. 2. TEC 3. Tu 4. Infección 5. Tóxico-Metabólico
6. Hidrocéfalo 7. Degenerativo 8. Psiquiátrica (Funcional)
*Localización: 1. HI: (a) Cortical (b) Subcortical 2. HD (a) Cortical (b) Subcortical 3. Bilateral
4. Tronco 5. Cerebelo 6. Periférico
*Exámenes: TAC RMN EEG Otros: __________________________________

51. [Escribir texto]
[Escribir texto]
*Diagnósticos:
1. Piramidal: (a) Facial: D I B (b) Extrem. Sup.: D I B (c) Extrem. Inf.: D I B
2. Extrapiramidal: (a) Cerebeloso (b) Sensitivo (c) Neuromuscular
3. Ceguera: D I B 4. Alt. Camp. Vis.: D I
4. Disartria 5. Disfagia 6. Afasia 7. Apraxia 8. Agnosia
9. Neg. Unilateral: D I 10. S.Frontal 11. Demencia 12. Amnesia
Otros: __________________________________________________________________________________________________
VI.- OTROS ANTECEDENTES:
Informante: ____________________________________________ Derivado por: ____________________________________
Observaciones: _________________________________________________________________________________________
VII.- HISTORIA CLÍNICA:
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

52. [Escribir texto]
[Escribir texto]
PROTOCOLO DE LENGUAJE PARA PACIENTES AFASICOS
Nombre:_______________________________________________________________ Edad:________ Lat.: ____
Diagnóstico:_______________________________________ Fecha:_____________ TiempoExamen:_________
SEVERIDAD DE LA AFASIA: 0 1 2 3 4 5
1. LENGUAJE EXPRESIVO:
1.1 Discurso Oral:
1.1.1 Fluidez Oral:
Línea melódica : 1 2 3 4 5 6 7
Longitud de la frase : 1 2 3 4 5 6 7
Agilidadarticulatoria : 1 2 3 4 5 6 7
1.1.2 Contenido (Información) : 1 2 3 4 5 6 7
1.1.3 Parafasia : 1 2 3 4 5 6 7
1.1.4 Forma Gramatical : 1 2 3 4 5 6 7
1.2 L. Automático : /4
1.2.1 Números : 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1.2.2 Días : L Ma Mi J V S D
1.3 L.Repetido : /60
1.3.1 Palabras : 1)______ 2)______ 3)______ 4)______ 5)______ /30
6)______ 7)______ 8)______ 9)______ 10)_____
1.3.2 Frases :1)______ 2)______ 3)______ 4)______ 5)______ /30
1.4 L.Denominativo : /60
1.4.1 Objetos : 1)______ 2)______ 3)______ 4)______ 5)______ /30
6)______ 7)______ 8)______ 9)______ 10)_____
1.4.2 Acciones : 1)______ 2)______ 3)______ 4)______ 5)______ /30
6)_____ 7)_______ 8)______ 9)______ 10)_____
1.5 Fluidez /58
1.5.1 F. Semántica : 0 1 2 3 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 23
1.5.2 F. Fonémica : 0 1 2 3 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 35
2. LENGUAJE COMPRENSIVO:
2.1 Rec. Auditivo : /80
2.1.1 Objetos : 1)______ 2)______ 3)______ 4)______ 5)______ /40
6)______ 7)______ 8)______ 9)______ 10)_____
2.1.2 Acciones : 1)______ 2)______ 3)______ 4)______ 5)______ /40
6)______ 7)______ 8)______ 9)______ 10)_____
2.2 Token Test : /96
2.2.1 I Parte : 1)______ 2)______ 3)______ 4)______ 5)______ 6)______ /24
2.2.2 II Parte : 7)______ 8)______ 9)______ 10)_____ 11)_____ 12)_____ /24
2.2.3 III Parte : 13)_____ 14)_____ 15)_____ 16)_____ 17)_____ 18)_____ /24
2.2.4 IV Parte : 19)_____ 20)_____ 21)_____ 22)_____ 23)_____ 24)_____ /24
2.3 Discurso Comp. : 1)______ 2)______ 3)______ 4)______ 5)______ 6)______ /24
7)______ 8)______
3. DELETREO:
3.1 Oral : 1)______ 2)______ 3)______ 4)______ 5)______ /10
3.2 Comprensión : 1)______ 2)______ 3)______ 4)______ 5)______ /10
4. ESCRITURA:
4.1 Automática : Nombre:_______ Números: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 /4
4.2 Dictado : /45
4.2.1 Palabras : 1)______ 2)______ 3)______ 4)______ 5)______ /15
4.2.2 Frases : 1)______ 2)______ 3)______ 4)______ 5)______ /30
4.3 Copia : /45
4.3.1 Palabras : 1)_____ 2)_____ 3)_____ 4)_____ 5)_____ /15
4.3.2 Frases : 1)_____ 2)_____ 3)_____ 4)_____ 5)_____ /30
4.3.3 Descriptiva : ______________________________ 0 1 2 3 4 5

53. [Escribir texto]
[Escribir texto]
5. LECTURA :
5.1 P. Visual-Verbal : 1)_____ 2)_____ 3)_____ 4)_____ 5)_____ /30
6)_____ 7)_____ 8)_____ 9)_____ 10)____
5.2 C. De Ordenes Esc : 1)_____ 2)_____ 3)_____ 4)_____ /7
5.3 L. Orac. Y Párrafos : 1)_____ 2)_____ 3)_____ 4)_____ 5)_____ /14
6)_____ 7)_____
6. LECTURA ORAL :
6.1 Palabras : 1)_____ 2)_____ 3)_____ 4)_____ 5)_____ /30
6)_____ 7)_____ 8)_____ 9)_____ 10)____
6.2 Oraciones : 1)_____ 2)_____ 3)_____ 4)_____ 5)_____ /30
7. CALCULO ESCR. :
7.1 Suma : 1)_____ 2)_____ 3)_____ 4)_____ /12
7.2 Resta : 1)_____ 2)_____ 3)_____ 4)_____ /12
7.3 Multiplicación : 1)_____ 2)_____ 3)_____ 4)_____ /12
7.4 División : 1)_____ 2)_____ 3)_____ 4)_____ /12
8. VISUAL :
8.1 Pareo Visual-Visual : 1)_____ 2)_____ 3)_____ 4)_____ 5) /30
6)_____ 7)_____ 8)_____ 9)_____ 10)____
9. COPIA FIGURA : ____________________________ 0 1 2 3 4 5
10. PANTOMIMA :
10.1 Comp. Pant. : 1)_____ 2)_____ 3)_____ /9
10.2 Expr. Pant : 1)_____ 2)_____ 3)_____ /15
11. PERFIL COMUNICATIVO:
11.1 Tipo Conversador : Tipo I (+Inic/ +Resp) Tipo II (- Inic/ + Resp)
Tipo III (+Inic/ - Resp) Tipo IV (- Inic/ - Resp)
11.2 Estr. Compens. : _____________________________________ 0 1 2 3
11.3 Comp.Contex. : _____________________________________ 0 1 2 3
SÍNTESIS:
Hemiparesia : ____ Hemianestesia : ____ Alt.Anat.Oral : ____ Alt.Ag.Visual : ____ Alt.Cam.Vis. : _____
Hipoacusia : ____ Apatía : ____ Falta Cooper. : ____ Lab.Emoc. : ____ Ansiedad : _____
Depresión : ____ Irritabilidad : ____ Iniciativ a : ____ Indif .Amb : ____ Anosodiaf oria : _____
Anosognosia : ____ Af asia : ____ Alexia : ____ Agraf ia : ____ Acalculia : _____
Aprax. Const. : ____ Aprax.Ideom. : ____ Disartria : ____ Disf agia : ____ Aprax. Fonat. : _____
Aprax. Habla : ____ Disprosodia : ____ Leng.Conf uso : ____ Alt.Pragm. : ____ Disf luencia : _____
Apraxia Oral : ____ Amnesia : ____ Des.Der/Izq. : ____ Des.Te/Esp. : ____ Deter.Cogn. : _____
Def . Atencional : ____ Fatigabilidad : ____ Precipitación : ____ Lentif icacion : ____ Persev eración : _____
Neg. Der/Izq. : ____ Agn. V.A.T. : ____ Sordera Verbal P. : ____ Simultagnosia:____ Prosopagnosia :_____
Observaciones:_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

54. [Escribir texto]
[Escribir texto]
MINI PROTOCOLO PARA PACIENTES AFASICOS
Nombre: ___________________________________________________________________________ Fecha Nac. : _______________ Edad: ________
Diagnóstico:________________________________________________________________________ ________________________________________
SEVERIDAD DE LA AFASIA: 0 1 2 3 4 5
1. LENGUAJE EXPRESIVO:
1.1. Discurso Oral:
1.1.1. Fluidez Oral
Línea melódica : 1 2 3 4 5 6 7
Longitud de la Frase : 1 2 3 4 5 6 7
Agilidad Articulatoria : 1 2 3 4 5 6 7
1.1.2. Contenido (Inf ormación) : 1 2 3 4 5 6 7
1.1.3. Paraf asias : 1 2 3 4 5 6 7
1.1.4. Forma Gramatical : 1 2 3 4 5 6 7
1.2. L.Automático : 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 /2
1.3. L.Repetido : 1)______ 2)______ 3)______ 4)______ 5)______ /15
1.4. L.Denominativ o : 1)______ 2)______ 3)______ 4)______ 5)______ /15
2. LENGUAJE COMPRENSIVO:
2.1. Rec. Auditiv o : 1)______ 2)______ 3)______ 4)______ 5)______ /20
2.2. Token Test : 1)______ 2)______ 3)______ 4)______ 5)______ 6)______ /24
3. ESCRITURA:
3.1. Automática : Nombre: ______ Números: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 /4
3.2. Dictado : 1)______ 2)______ 3)______ /9
3.3. Copia : 1)______ 2)______ 3)______ /9
3.4. Descriptiv a : ___________________________0 1 2 3 4 5
4. LECTURA:
4.1. Pareo Visuo-Verbal : 1)______ 2)______ 3)______ 4)______ 5)______ /15
4.2. Lectura Oral : 1)______ 2)______ 3)______ 4)______ 5)______ /15
5. CALCULO : 1)______ 2)______ 3)______ 4)______ /12
6. VISUAL (P.V/V) : 1)______ 2)______ 3)______ 4)______ 5)______ /15
7. COPIA DIBUJO : ____________________________ 0 1 2 3 4 5
8. PANTOMIMA : CP 1)____ 2)____ 3)____ EP 1)____ 2)____ 3)____ /24
9.PERFIL COMUNICATIVO:
9.1. Tipo Conv ersador: Tipo I (+ Inic/+Resp) Tipo II (- Inic/+Resp)
Tipo III (+Inic/-Resp) Tipo IV(-Inic/-Resp)
9.2. Estr. Compens. : ________________________________________ 0 1 2 3
9.3. Comp. Contex. : ________________________________________ 0 1 2 3
SINTESIS:
Hemiparesia :____ Hemianestesia :____ Alt.Anat.Oral :____ Alt.Ag.Visual :____ Alt.Cam.Vis. :____
Hipoacusia :____ Apatía :____ Falta Cooper. :____ Lab.Emoc. :____ Ansiedad :____
Depresión :____ Irritabilidad :____ Iniciativ a :____ Indif . Amb. :____ Anosodiaf oria :____
Anosognosia :____ Af asia :____ Alexia :____ Agraf ia :____ Acalculia :____
Aprax.Const. :____ Aprax.Ideom. :____ Disartria :____ Disf agia :____ Apraxia Fonat. :____
Aprax. Habla :____ Disprosodia :____ Leng.Conf uso :____ Alt.Pragm. :____ Disf luencia :____
Apraxia Oral :____ Amnesia :____ Des.Der/Izq. :____ Des.Te/Esp. :____ Deter.Cogn. :____
Def .Atencional :____ Fatigabilidad :____ Precipitación :____ Lentif icación :____ Persev eración :____
Neg.Der/Izq. :____ Agn. V.A.T. :____ Sord.Verbal P. :____ Simultagnosia :____ Prosopagnosia :____
Observaciones: __________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________

55. [Escribir texto]
[Escribir texto]
COMPRENSIÓN DEÓRDENESVERBALES
Nombre:__________________________________FechaNac.:__________Edad:______
Materiales:Lápiz,Tarjeta,Moneda.
Ítem Órden Eval.
1. Cierrelamano.
2. Señaleeltecho,luegoelsuelo.
(alinearunlápiz,unamoneda,yunatarjeta,enesteorden,delantedelpaciente)
3. Pongaellápizsobrelatarjeta,despuéspóngalodondeestabaantes.
4. Pongalamonedaalotroladodellápizydevueltalatarjeta.
5. Desedosgolpecitosencadahombrocondosdedosyconlosojoscerrados.
Observaciones:
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________

56. [Escribir texto]
[Escribir texto]
TOKEN TEST
Nombre:__________________________________FechaNac.:__________Edad:______
Ítem I Cuadrados y círculos grandes (6 fichas) Eval.
1. Toque el círculo rojo
2. Toque el cuadrado azul
3. Toque el cuadrado rojo
4. Toque el círculo amarillo
5. Toque el círculo azul
6. Toque el cuadrado amarillo
Total: ______
Ítem II Cuadrados y círculos grandes y chicos (12 fichas) Eval.
1. Toque el círculo amarillo chico
2. Toque el círculo azul grande
3. Toque el círculo amarillo grande
4. Toque el cuadrado rojo grande
5. Toque el círculo azul chico
6. Toque el cuadrado amarillo chico
Total: ______
Ítem III Cuadrados y círculos grandes (6 fichas) Eval.
1. Toque el círculo amarillo y cuadrado azul
2. Toque el cuadrado azul y cuadrado amarillo
3. Toque el cuadrado rojo y círculo azul
4. Toque el círculo rojo y cuadrado amarillo
5. Toque el círculo azul y cuadrado rojo
6. Toque el cuadrado amarillo y cuadrado rojo
Total: ______
Ítem IV Cuadrados y círculos grandes y chicos (12 fichas) Eval.
1. Toque el círculo amarillo chico y cuadrado rojo grande
2. Toque el cuadrado azul chico y círculo amarillo chico
3. Toque el cuadrado azul grande y cuadrado rojo chico
4. Toque el círculo rojo chico y circulo amarillo chico
5. Toque el círculo amarillo grande y círculo azul chico
6. Toque el cuadrado rojo grande y círculo amarillo chico
Total: ______
Valoración:
0 = Fracaso
1 = Repetición (más de 10 seg. Cambiar el orden de la secuencia)
2 = Autocorrección
3 = Retardo (más de 5 seg.)
4 = Correcta (menos de 5 seg.)

57. [Escribir texto]
[Escribir texto]
PROTOCOLO DE FLUIDEZ VERBAL
Nombre:__________________________________FechaNac.:__________Edad:______
Escolaridad:________________ Lateralidad:____________ Ocupación: _________________________
Pida que nombre todos los animales que conozca en un minuto. Posteriormente, se le solicita que diga
todas las palabras que recuerde que empiecen con “P” en tres minutos, sin que sean palabras derivadas.
Fluidez Semántica: Nombrar animales en 3 minutos (hacer una marca cada 30 seg): (Máximo posible
31 en 1 minuto según Test de Barcelona, 1990)
1 _________________ 16 ________________ 31_________________ 46 __________________
2 _________________ 17 _ ________________ 32_________________ 47 __________________
3 _________________ 18 _ ________________ 33_________________ 48 __________________
4 _________________ 19 _ ________________ 34_________________ 49 __________________
5 _________________ 20 _ ________________ 35_________________ 50 __________________
6 _________________ 21 _ ________________ 36_________________ 51 __________________
7 _________________ 22 _ ________________ 37_________________ 52 __________________
8 _________________ 23 _ ________________ 38_________________ 53 __________________
9 _________________ 24 _ ________________ 39_________________ 54 __________________
10 ________________ 25 _ ________________ 40_________________ 55 __________________
11 ________________ 26 _ ________________ 41_________________ 56 __________________
12 ________________ 27 _ ________________ 42 ________________
13 ________________ 28 _ ________________ 43_________________ TOTAL: ______________
14 ________________ 29 _ ________________ 44_________________
15 ________________ 30 _ ________________ 45_________________
Observaciones: _____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Fluidez Fonémica: Palabras que empiezan con “P” en 3 minutos (Hacer una marca cada 30 seg):
(Máximo posible 46 en 1 minuto según Test de Barcelona, 1990).
1 _________________ 16 ________________ 31_________________ 46 __________________
2 _________________ 17 _ ________________ 32_________________ 47 __________________
3 _________________ 18 _ ________________ 33_________________ 48 __________________
4 _________________ 19 _ ________________ 34_________________ 49 __________________
5 _________________ 20 _ ________________ 35_________________ 50 __________________
6 _________________ 21 _ ________________ 36_________________ 51 __________________
7 _________________ 22 _ ________________ 37_________________ 52 __________________
8 _________________ 23 _ ________________ 38_________________ 53 __________________
9 _________________ 24 _ ________________ 39_________________ 54 __________________
10 ________________ 25 _ ________________ 40_________________ 55 __________________
11 ________________ 26 _ ________________ 41_________________ 56 __________________
12 ________________ 27 _ ________________ 42 ________________
13 ________________ 28 _ ________________ 43_________________ TOTAL: ______________
14 ________________ 29 _ ________________ 44_________________
15 ________________ 30 _ ________________ 45_________________
Observaciones: _____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

58. [Escribir texto]
[Escribir texto]
MINI MENTAL EXAMEN
Folstein y cols. 1975
Nombre:____________________________________________________ Edad:__________
Diagnóstico:________________________________________________Fecha:____________
Escolaridad:_______________________________Lateralidad:_________________________
PUNTOS ORIENTACION
( /5) ¿Cuál es el año/ estación/ mes/ fecha/ día?
( /5) ¿Dónde estamos? país/ ciudad/ comuna/ edificio/ piso.
REGISTRO (pelota, bandera, árbol)
( /3) Nombrar 3 objetos en 3 segundos: que los repita: 1 punto cada uno.
Repetírselos hasta que se los aprenda; anotar ensayos:
ATENCIÓN Y CÁLCULOS
( /5) Restar desde 100 de 7 en 7; detenerse en la quinta respuesta; 1 punto cada
respuesta correcta.
EVOCACIÓN
( /3) Preguntar por los objetos nombrados; 1 punto cada uno.
LENGUAJE
( /2) Denominar: lápiz, reloj. 1 punto cada uno.
( /1) Repetir: “él lo hará si usted lo hace”.
( /3) Orden: “Tome el papel con la mano derecha, arrúguelo con la izquierda y
póngalo en el piso.
( /1) Lea y obedezca: “CIERRE LOS OJOS”.
( /1) Escriba una frase cualquiera.
( /1) Copie este dibujo: (exigencia; 5 ángulos e intersección).
“ Cierre los ojos ”

59. [Escribir texto]
[Escribir texto]
PROTOCOLO DE EVALUACIÓN DE HABLA
Nombre:__________________________________________________________ Fecha Nac.: ________________Edad:________
Diagnóstico(s):_____________________________________________________________________________________________
Materiales: Linterna, Grabadora, Cronometro, Espejo de Glatzel, Guía lengua, Lista de palabras, Texto “El Abuelo”.
I. Procesos Motores Básicos del Habla:
Valoración del rendimiento: 1 normal; 2 def iciencia lev e; 3 def iciencia moderada; 4 def iciencia moderada a sev era; 5 def iciencia sev era.
1. Respiración: 1 2 3 4 5
1.1. Producir una /s/: 1 (20-30 seg.) 2 (15-19 seg.) 3 (10-14 seg.) 4 (1-9 seg.) 5 (0 seg.)
Características de la respiración: Normal Inspiración – espiración forzada Inspiración audible
Tipo: Costal alto Costodiafragmático Abdominal
Modo: Nasal Bucal Mixto
2. Fonación: 1 2 3 4 5
2.1. Iniciar una /a/: 1 2 3 4 5
2.2. TMF /a/: 1(15-25 seg) 2 (11-14 seg.) 3 (6-10 seg) 4 (1-5 seg) 5 (0 seg.)
2.3. Producir /a/ intensa: 1 2 3 4 5
Característicasde la fonación:
Calidad : Normal Forzada-estrangulada Soplada Húmeda Temblor
Tono : Normal Quiebres tonales Bajo Alto
Intensidad : Normal Débil Aumentada
3. Resonancia: 1 2 3 4 5
3.1. En reposo el velo está: Normal Parálisis unilateral D I Parálisis bilateral
3.2. Movimiento del velo al producir una /a/ 1 2 3 4 5
3.3. Producir pares de palabras: 1 2 3 4 5
/mata – bata/ /mala – bala/ /moto – boto/
Característicasde la resonancia: Normal Hipernasal Hiponasal Emisión nasal Enunciados cortos
4. Control Motor Oral y Articulación:1 2 3 4 5
4.1. Cara:
4.1.1. En reposo: Normal Debilidad unilateral D I Debilidad bilateral
4.1.2. Sonrisa: Normal Eleva solo el lado D I No eleva ambos lados
4.2. Mandíbula:
4.2.1. Abrir: 1 2 3 4 5
4.2.2. Cerrar: 1 2 3 4 5
4.3. Labios:
4.3.1. Protruir: 1 2 3 4 5
4.3.2. Retraer: 1 2 3 4 5
4.3.3. Cierra por 5 seg.: 1 2 3 4 5
4.3.4. Abrir y cerrar 5 seg.: 1 (15-20) 2 (10-14) 3 (5-9) 4(1-4) 5 (0)
Bilabial
4.3.5. Producir /pa/: 1 2 3 4 5
4.3.6. Producir serie /pa/: 1 2 3 4 5
4.3.7. Producir: /papá/ /pipa/ 1 2 3 4 5
4.3.8. Producir /ma/: 1 2 3 4 5
4.3.9. Producir serie /ma/: 1 2 3 4 5
4.3.10. Prod.: /mamá/ /mima/ 1 2 3 4 5
4.3.11. Prod. un enunciado: 1 2 3 4 5
/mi mamá me mima/
4.3.12. Prucir /ba/: 1 2 3 4 5
4.3.13. Producir serie /ba/: 1 2 3 4 5
4.3.14. Producir: /bobo/ /beba/ 1 2 3 4 5
Labiodental
4.3.15. Producir /fa/: 1 2 3 4 5
4.3.16. Producir serie /fa/: 1 2 3 4 5
4.3.17. Producir: /fofo/ /fifa/ 1 2 3 4 5

60. [Escribir texto]
[Escribir texto]
4.4. Lengua:
4.4.1. Protruir: (Desv. D I ) 1 2 3 4 5
4.4.2. Retraer: 1 2 3 4 5
4.4.3. Mover a la derecha: 1 2 3 4 5
4.4.4. Mover a la izquierda: 1 2 3 4 5
4.4.5. Arriba: 1 2 3 4 5
4.4.6. Abajo: 1 2 3 4 5
En 5 seg.:
4.4.7. Protruir y retraer : 1 (18-25) 2 (14-17) 3 (8-13) 4 (1-7) 5 (0)
4.4.8. Derecha e izquierda: 1 (18-25) 2 (14-17) 3 (8-13) 4 (1-7) 5 (0)
4.4.9. Arriba y abajo: 1 (18-25) 2 (14-17) 3 (8-13) 4 (1-7) 5 (0)
Postdentales Superiores
4.4.10. Producir /da/: 1 2 3 4 5
4.4.11. Producir serie /da/: 1 2 3 4 5
4.4.12. Producir: /dado/ /duda/ 1 2 3 4 5
4.4.13. Producir /ta/: 1 2 3 4 5
4.4.14. Producir serie /ta/: 1 2 3 4 5
4.4.15. Producir: /tata/ /tito/ 1 2 3 4 5
Postdental Inferior
4.4.16. Producir /sa/: 1 2 3 4 5
4.4.17. Producir serie /sa/: 1 2 3 4 5
4.4.18. Producir: /susi/ /seso/ 1 2 3 4 5
Alveolares
4.4.19. Producir /na/: 1 2 3 4 5
4.4.20. Producir serie /na/: 1 2 3 4 5
4.4.21. Producir: /nana/ /nene/ 1 2 3 4 5
4.4.22. Producir /la/: 1 2 3 4 5
4.4.23. Producir serie /la/: 1 2 3 4 5
4.4.24. Producir: /lolo/ /lila/ 1 2 3 4 5
4.4.25. Producir /ra/: 1 2 3 4 5
4.4.26. Producir serie /ra/: 1 2 3 4 5
4.4.27. Producir: /raro/ /rorro/ 1 2 3 4 5
Palatales
4.4.28. Producir /ya/: 1 2 3 4 5
4.4.29. Producir serie /ya/: 1 2 3 4 5
4.4.30. Producir: /yaya/ /yoyo/ 1 2 3 4 5
4.4.31. Producir /ña/: 1 2 3 4 5
4.4.32. Producir serie /ña/: 1 2 3 4 5
4.4 33. Producir: /ñaña/ /ñoño/ 1 2 3 4 5
4.4.34. Producir /cha/: 1 2 3 4 5
4.4.35. Producir serie /cha/: 1 2 3 4 5
4.4.36. Prod.: /chicha/ /checho/ 1 2 3 4 5
Velares
4.4.37. Producir /ja/: 1 2 3 4 5
4.4.38. Producir serie /ja/: 1 2 3 4 5
4.4.39. Producir: /jaja/ /jojo/ 1 2 3 4 5
4.4.40. Producir /ka/: 1 2 3 4 5
4.4.41. Producir serie /ka/: 1 2 3 4 5
4.4.42. Prod.: /queque/ /cuco/ 1 2 3 4 5
4.4.43. Producir /ga/: 1 2 3 4 5
4.4.44. Producir serie /ga/: 1 2 3 4 5
4.4.45. Producir /guagua/: 1 2 3 4 5
4.5. Dífonos:
Consonánticos 1 2 3 4 5
4.5.1. Producir
/blusa/ /clavo/ /flaco/ /globo/ /plato/ /atlas/ /brazo/ /crema/ /frente/ /grano/ /preso/ /tren/ /dragón/
Vocálicos 1 2 3 4 5
4.5.2. Producir:
/piano/ /laico/ /pie/ /rey/ /ciudad/ /boina/ /cuota/ /piojo/ /reuma/ /fui/ /suave/ /pauta/ /nuevo/