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Rs 083

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  1. 1. Especialización Docente y Educación en Tic Redes sociales Aula 083 Alumno: GAUNA, Rodolfo Agustín 7
  2. 2. 2013 Fundamentación La propuesta pedagógica de este espacio es para acompañar la trayectoria escolar de todos los alumnos y alumnas que por cualquier motivo , ya sea por enfermedad, por ayudar a su familia, partiendo de la obligatoriedad del nivel secundario según lo pauta la Ley de Educación Provincial Nº13688 y todas las normativas que la suceden durante el presente ciclo lectivo . Este proyecto se llevará a cabo e todos los años del nivel secundario de la EESNº6 (http://youtu.be/f3peVmlueuM ) donde el docentes utilizarán las Nuevas tecnologías como un recurso para el proceso de aprendizaje de su materia teniendo en cuenta el Diseño curricular de las distintas materias. Poniendo en práctica el Proyecto Conectar igualdad que está presente en la escuela utilizando la intra net e internet como medio de enseñanza- aprendizaje 1. 1 Coll, César (2009), “Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades”, en Carneiro, Roberto, Juan Carlos Toscano y Tamara Díaz (coords.), Los desafíos de las TIC para el cambio educativo, Madrid, OEI. 7
  3. 3. Trabajarán en la materia Biología, la sub unidad Ecología 4ºaño debiendo realizar comentario y trabajo solicitado por el docente, con la colaboración del ayudante de laboratorio, el preceptor, la participación activa del EOE, para esto deberán analizar el video que a continuación se le propone sobre el uso responsable de las redes sociales y la importancia de indagar en páginas con información confiable. Mediante el uso de las redes sociales el profesor podrá subir trabajos prácticos o solicitar alguna actividad en concreto, para todos los alumnos del curso o los que se encuentren en riesgo pedagógico, como así también utilizar otras herramientas teniendo en cuenta que los alumnos son nativos digitales y esto generara una una forma interesante de aprender como también un desafío para los docentes, ayudantes de laboratorio, EOE y equipo Directivos( siendo todos ellos inmigrantes digitales) en el presente ciclo lectivo, será un acompañamiento en el proceso de enseñanza- aprendizaje y fortalecer las trayectorias escolares. Objetivos del Proyecto:  Concientizar a los alumnos y alumnas el valor de la actividad responsable en el uso de las redes sociales.  por el nivel. Acompañar las trayectorias escolares de los alumnos durante su paso  Utilizar las redes sociales como herramienta en el proceso de enseñanza - aprendizaje.  Mejorar las prácticas educativas  Generar un sujeto con derecho e Identidad propia. Este proyecto se llevara a cabo durante todo el 3 trimestre (pero en especial con aquellos alumnos que lo necesiten para no perder su condición de regular en el establecimiento). Responsable del Proyecto: Prof. Gauna Rodolfo, Ayudante de Laboratorio, Equipo de Orientación escolar y Preceptor del curso Destinatarios del Proyecto Alumnos y Alumnas que cursan el 4 año en la materia Biología Actividad Nº 1 http://youtu.be/_VAgyuNjnoY http://youtu.be/C4EarFZxK9M Utilizando el Twitter con el #Ecologia4 los alumnos deberán analizar y elaborar un comentario sobre los videos, sobre la importancia de trabajar y utilizar con responsabilidad las distintas redes sociales. El Preceptor y el ayudante de laboratorio recolectarán la información obtenida por cada uno de los alumnos, e informará al EOE el cumplimiento de la consigna, siendo este que envié un twitter o un mensaje por las redes sociales para que los alumnos cumplan con lo pedido y al docente a cargo del proyecto. 7
  4. 4. Actividad Nº2  En el grupo cerrado creado para tal fin en FACEBOOK ( el ayudante de laboratorios enviara y asesora a todos los jóvenes como hacer un correo electrónico o Facebook en caso de no tenerlo), se incorporará imágenes de lugares donde se evidencien una eminente contaminación, acá cada estudiante deberá presentar un comentario donde presente una posible solución a la imagen, debiendo realizar un informe en procesador de texto y enviándolo por correo electrónico, al ayudante de laboratorio y el docente quien reportara al docente las actividades realizadas.  Deberán buscar en video en YouTube que acompañe las distintas soluciones que ellos proponen o deberán elaborar un video que luego de las distintas correcciones lo podrán subir a la plataforma.  Además se generaran debates de concientización, como también se los llevara en una salida educativa a la Reserva Ecológica, con la idea de estimular el cuidado y respeto del medio ambiente.  Se invitarán a empresas o instituciones que ayudan a preservar el medio ambiente, toda esta información deberá ser registrada por fotos, videos o cualquier elemento que los jóvenes consideren apropiado para trasmitir el mensaje del cuidado del medio ambiente.  También se invitaran al profesor de Educación artística y todo aquel docente que le interese la propuesta, a utilizar elemento que se pueden realizar con materiales en desuso por ej. Restos de cerámicas ( confeccionar un mural para tapar las inscripciones o falta de revoque que presenta la escuela, hacer macetas con botellas de platico generando macetas donde se puede cultivar plantas ornamentales o para consumo propio  Todas estas actividades se incorporaran al Blog de la escuela (http://www.escuelasecundaria6berazategui.blogspot.com) que será la evidencia de las distintas actividades que realizaron en los 3 trimestres que integraran los trabajos para la muestra anual educativa. Las redes sociales2 que se utilizaran serán: 2 Gros, Begoña (2004), “La construcción del conocimiento en red: límites y posibilidades”, Teoría de la Educación: Educación, Cultura y Sociedad de la Información, Salamanca, Ediciones Universidad de Salamanca, Vol. 5, Nº 5- 7
  5. 5. https://www.facebook.com/groups/630257753683581/ 3 3 Romero Manco, Ingrid: “Facebook: aprendizaje en red. De lo social a lo educativo”. Disponible en:http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/nuevos-alfabetismos/facebook-aprendizaje-en-red-de- 7
  6. 6. https://twitter.com/welcome/recommendations/search?q=hola%20a%20la %20cominidad%20de%20la%20EESN%C2%BA6 4 , o bien, @EESNº6BEGUI Evaluación e Instrumentos  La Instancias virtuales serán para aquellos alumnos que acrediten alguna enfermedad o exceso de inasistencia que por algún motivo la dirección lo considere. Se les generaran distintas actividades donde tendrán que realizar actividades que estén dentro del diseño curricular, comentar una situación concreta, que sea de interés general por ej. Una información periodística de la actualidad y como la relacionan con los temas que se encuentran dentro del grupo cerrado.  Loa alumnos podrán trabajar durante el desarrollo de los distintos contenidos utilizando las redes sociales con actividades de investigación, trabajo colaborativo, elaboración de informes producción de videos educativos y todo tipo de actividades que el docente considere de un valor fundamental y pertinentes en sus participaciones en la construcción de sus saberes socialmente productivos.  Los diferentes trabajos que se confeccionen deberán enviarlo por correo electrónico debiéndolos subirlos a las redes sociales (siempre y cuando el mismo sea apropiado con información correcta), tendrán que alcanzarlo al docente en soporte papel para su corrección y evaluación, con la participación de todos los docentes que participen en él.  Todas estas actividades serán tenidas en cuentas al momento de evaluar y acreditar el espacio curricular, con posterioridad promover la materia.  El cumplimiento y entrega de las diferentes actividades serán volcadas por el docente a cargo en la carpeta de Intra net que posee el piso tecnológico para su evaluación por parte de Equipo Directivo, serán una calificación más para la acreditación del espacio curricular.  Se tomará en cuenta la propia experiencia del alumno y su accionar en la vida cotidiana y su acción como agente socializador de conocimientos entre sus pares. Reflexión Final Nuestros alumnos con este proyecto como en otros que lleva a cabo la institución se introducen al mundo de las redes sociales, pensando que la escuela de hoy requiere aunar esfuerzos para fortalecer su capacidad de organizar, intervenir y construir propuestas curriculares genuinas e innovadoras que direccionen el accionar cotidiano de docentes y 1.php. 4 Portal Eduteka “Usos de Twitter en educación”. :http://www.eduteka.org/TwitterEducacion.php 7
  7. 7. estudiantes para el logro de una educación de calidad. La integración de los Tic nos abre la puerta para nuevos formatos institucionales promotores de posibles cambios en relación con la organización de los tiempos y los espacios, la propuesta curricular, la gestión de los agrupamientos de inclusión estudiantes, la preespecialidad, y la virtualidad, entre otros. Permitiendo de esta manera cuestiones importantes como equidad, calidad educativa, innovación, modernización, desarrollo profesional, etc. Garantizando mayor justicia social y una educación inclusiva y de calidad. Bibliografía: 7
  8. 8.  De Haro, Juan José (2011), Redes Sociales para la educación Madrid, Anaya, Blog EDUCATIVA  Gros, Begoña (2004), “La construcción del conocimiento en red: límites y posibilidades”, Teoría de la Educación: Educación, Cultura y Sociedad de la Información, Salamanca, Ediciones Universidad de Salamanca, Vol. 5, Nº 5.  Coll, César (2009), “Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades”, en Carneiro, Roberto, Juan Carlos Toscano y Tamara Díaz (coords.), Los desafíos de las TIC para el cambio educativo, Madrid, OEI.  Portal Eduteka “Usos de Twitter en educación”. En:http://www.eduteka.org/TwitterEducacion.php  educativo”. Romero Manco, Ingrid: “Facebook: aprendizaje en red. De lo social a lo Disponible en:http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/nuevosalfabetismos/facebook-aprendizaje-en-red-de-1.php 7

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