El documento resume la vida y obra del autor Maurice Sendak, enfocándose principalmente en su libro más famoso "Donde viven los monstruos". El libro cuenta la historia de Max, un niño rebelde cuya mayor fantasía es ser un monstruo. Una noche es castigado y su habitación se transforma mágicamente, llevándolo al lugar donde viven los monstruos, quienes lo nombran su rey. Después de un tiempo decide regresar a casa, donde todos viven felices.

1. “Donde viven los monstruos”
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2. “Donde viven los monstruos”
1. El autor y su obra.
Maurice Sendak (nacido el 10 de junio de 1928 en Brooklyn, Nueva York) es un
ilustrador y autor de literatura infantil.
Sendak, hijo de una familia judía de origen polaco, tuvo una infancia enfermiza.
Según ha contado el autor, decidió que sería ilustrador por influencia de la
película "Fantasía", de Walt Disney.
Su obra más conocida es el álbum Donde viven los monstruos, publicado
originalmente en 1963 y que sigue siendo un éxito de ventas en todo el mundo.
El libro cuenta la historia de Max, un niño incomprendido y rebelde, cuya mayor
fantasía es ser un monstruo que aterrorice a cualquiera. Una noche, después de
hacer maldades y travesuras en su casa, es castigado en su habitación, donde
un bosque empieza a crecer. De este bosque, después de caminar un tiempo,
nace una costa en donde se encuentra un bote con su nombre, que decide tomar
para navegar. Después de hacerlo durante un tiempo indefinido, llega al lugar
donde viven los monstruos, a los que cautiva. Será nombrado rey de todos los
monstruos por ser el "más temible de todos ellos". Después de un tiempo de
vivir en este lugar y disfrutar de la compañía de las bestias, decide emprender
su regreso a casa. Allí, todos viven felices.
Sus imágenes son de gran riqueza visual y poder narrativo, y la obra tiene
numerosas implicaciones, adentrándose en el territorio de la dominación, la
libertad, los deseos, la oscuridad, los sueños, los sueños prohibidos y las
pesadillas. En este sentido, no es un autor fácil ni ha sido siempre bien
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aceptado por el público adulto, sí por aquellos a quienes dirige sus obras, los
niños; según la American Library Association.
Sendak ha realizado incursiones en algunos otros géneros, como la animación
televisiva (Really Rosie, 1975), la adaptación teatral de Donde viven los
monstruos (1979) o la escenografía del Cascanueces de Chaikovski. A su vez, su
obra ha influido en películas como Dentro del laberinto.
En 1970 recibió el premio Hans Christian Andersen de ilustración, y en 2003 el
premio Memorial Astrid Lindgren, ex aequo con la escritora austriaca Christine
Nöstlinger. En 1964 había sido galardonado con la medalla Caldecott.
Obras:
 Osito
 Un beso para Osito
 Los amigos de Osito
 La visita de Osito
 Papá Oso vuelve a casa
 Volar de noche
 El murciélago poeta
 Cuentos judíos de la aldea de Schlem
 Donde viven los monstruos
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1. Actividades previas: antes de la lectura.
Las actividades planteadas a continuación van dirigidas a niños de 4 años.
La primera actividad se llevará a cabo en la asamblea, donde los niños estarán
sentados alrededor de la maestra. Ésta les enseñará el cuento.
Para empezar les leerá el título, mostrándoles la portada y preguntándoles qué
aparece en ella y dejará a los niños opinar de forma ordenada acerca del tema
del cuento, contando así cada uno su visión, de esta manera los niños
estimularán su imaginación y creatividad como un proceso natural, intrínseco a
la acción de leer.
Una vez los niños hayan dado su opinión acerca de lo que va tratar el cuento, la
maestra pasará a enseñarles las imágenes del libro sin el texto.
Entre todos comentarán lo que aparece en cada página y la maestra les irá
formulando las siguientes preguntas:
-¿Cómo se llama el niño?
-¿Qué personajes aparecen?
-¿Qué es lo que hace el niño?
Los niños irán respondiendo a esta serie de preguntas a la vez que se van
acercando al tema del que trata.
En la segunda actividad, la maestra les dirá a los niños que al siguiente día
hablarán sobre los miedos que tenían ellos cuando eran pequeños, ya que los
miedos infantiles no son fáciles de explicar y las situaciones en las que
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aparecen son innumerables y fomentaremos la prevención y superación de estos
miedos.
Los niños y niñas tendrán que preguntar en casa si pueden traer a clase algún
objeto con los que dormían de noche cuando eran más pequeños, de esta
manera fomentaremos en los niños el interés y la motivación.
Al día siguiente todos se sentarán en la alfombra de la asamblea cada uno con
el objeto que haya traído a clase. La maestra irá nombrando a cada niño que se
colocará frente a los demás y explicará lo que ha traído y lo que significa para
él. De esta manera todos los niños compartirán con los demás su objeto y su
experiencia, así como sus miedos, porque contarán por qué no podían dormir y
qué hacen para conseguirlo.
Después, individualmente los niños tendrán que realizar un dibujo donde
aparezca algún personaje que les dé miedo, utilizando diferentes técnicas y una
vez finalizados, se colocarán todos en un mural en la clase.
2. Lectura.
El cuento que se leerá en clase a los niños será el titulado “Donde viven los
monstruos”.
La noche que Max se puso un traje de lobo y comenzó a hacer una travesura
tras otra
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su mamá le dijo: “¡ERES UN MONSTRUO!”
y Max le contestó: “¡TE VOY A COMER!”
y lo mandaron a la cama sin cenar.
Esa noche en la habitación de Max nació un bosque
y el bosque creció
y creció hasta que el techo se cubrió de enredaderas
y las paredes se transformaron en el mundo a su alrededor
y de repente apareció un océano y Max navegando en su bote
y navegó día y noche
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durante varias semanas
y casi más de un año
hacia donde viven los monstruos.
Y cuando llegó al lugar donde viven los monstruos
éstos emitieron unos horribles rugidos y crujieron sus afilados dientes
y lo miraron con ojos centelleantes y le mostraron sus horribles garras
hasta que Max dijo: “¡QUIETOS!”
y los domó con el truco mágico
de mirarlos fijamente a los ojos sin pestañear y se asustaron tanto
que dijeron que él era el monstruo más monstruo de todos
y lo nombraron rey de todos los monstruos.
“Y ahora”, gritó Max, “¡que comiencen los festejos!”
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“¡Basta ya!” gritó Max y ordenó a los monstruos que se fueran a la cama
sin cenar. Y Max el rey de todos los monstruos se sintió solo y deseó
estar en un lugar donde hubiera alguien que lo quisiera más que a nadie.
De repente desde el otro lado del mundo
le llegó un rico olor a comida
y renunció a ser rey del lugar donde viven los monstruos.
Pero los monstruos gritaron: “¡Por favor no te vayas-
te comeremos- en verdad te queremos!”
A lo cual Max respondió: “¡NO!”
Los monstruos emitieron unos horribles rugidos y crujieron sus
afilados dientes y lo miraron con ojos centelleantes y le mostraron
sus terribles garras pero Max subió a su bote y se despidió de ellos
y navegó de regreso casi más de un año
por varias semanas
y durante todo un día
hasta llegar a la noche de su propia habitación
donde encontró su cena
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que aún estaba caliente.
Para iniciar la lectura del cuento, los niños se situarán en el rincón de la
asamblea, sentados en la alfombra, alrededor de la maestra, que se situará en
un espacio de frente a los niños donde todos la puedan ver.
La maestra empezará leyendo el cuento, de manera que cuando lleve dos o tres
hojas leídas, preguntará a los niños algún dato de interés que se haya leído
para ver si van entendiendo lo qué trata, de esta manera se fomentará la
participación activa de los niños, se desarrollará la memoria ya que tienen que
saber o recordar lo que hemos leído y se les enseñará a través de experiencias
porque permite a través de la identificación con otros personajes, interiorice
sus actitudes y comportamientos.
Este proceso continuará hasta acabar de leer el cuento.
Una vez finalizada la lectura es importante hacer una valoración del cuento
para que los niños puedan expresar sus opiniones acerca del mismo, de sus
ilustraciones o de cualquier otro aspecto relacionado con él. También es
interesante hablar sobre los diferentes sentimientos que evoca la lectura o
que experimentan, o han podido experimentar, los personajes y compararlos
con los propios, en un ejercicio de empatía.
Después, la profesora hará un resumen a los niños del cuento, diciéndoles que
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Max, es un niño rebelde, cuya mayor fantasía es la de ser un monstruo que
aterrorice a cualquiera.
Una noche, después de hacer maldades y travesuras en su casa, es castigado en
su habitación, donde un bosque empieza a crecer. De este bosque, después de
caminar un tiempo, nace una costa en donde se encuentra un bote con su
nombre, que decide tomar para navegar. Después de hacerlo durante un tiempo
indefinido, llega al lugar donde viven los monstruos, a los que cautiva. Lo
nombrarán rey de todos los monstruos por ser el "más temible de todos ellos".
Después de un tiempo de vivir en este lugar y disfrutar de la compañía de las
bestias, decide emprender su regreso a casa. Allí, todos viven felices.
3. Actividades: después de la lectura.
4.1 Propuestas generales.
La primera actividad que explicará la maestra será la siguiente, en
la asamblea les mostrará una cajita mágica,
que irá pasando a los niños para que la vean y la toquen, familiarizándose con
ella. Entre todos verán las características de la misma, diciendo que es una
cajita cuadrada, pequeña, de dos colores que son el amarillo y el rosa y lleva un
lazo azul. De esta manera los niños podrán repasar los colores y formas.
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Una vez finalizada la descripción de la cajita, la maestra les contará que en ella
se pueden guardar todo lo que de miedo y no nos guste, poniendo ejemplos de
miedos concretos que los niños en ocasiones tienen como puede ser el miedo a
la oscuridad, los monstruos, los fantasmas, los vampiros etc.
Les dirá a los niños que cada uno va participar en la actividad y tendrán que
salir al centro de la asamblea, coger la cajita mágica, abrirla, decir en voz alta
el miedo que tengan y rápidamente cerrarla. Y así sucesivamente lo harán todos
los niños.
Cuando hayan acabado, la maestra le colocará el lazo azul a la cajita para que
ésta no pueda abrirse y no puedan salir de nuevo los miedos que los niños tienen
y les dirá que ya no pueden tener miedo a nada porque sus miedos están
guardados en esa caja.
Con esta actividad se pretende a través del juego y de la imaginación evadir al
niño de sus miedos de una forma divertida.
Viendo el interés de los niños acerca del tema, la maestra les propondrá la
segunda actividad la cual será la realización del personaje de la clase, el
protagonista del aula.
Para hablar de la actividad, los niños se situarán en la asamblea junto a la
maestra que les introducirá de manera sencilla el contenido de la tarea a
realizar, explicándoles que entre todos van a elaborar un monstruo muy
divertido que será nuestro amigo y también el protagonista del aula, de manera
que cada uno podrá aportar sus ideas.
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La maestra dibujará sobre papel continuo una silueta inventada, la cual
posteriormente será adornada y pintada por los niños con diferentes técnicas.
Una vez realizado la maestra lo colgará en un lugar visible para que todos lo
puedan ver cuando quieran y entre todos elegirán un nombre para este
monstruo, se llamará Tico y será amigo de todos los niños y niñas.
La maestra les comentará que Tico es un monstruo, pero que es amigo de los
niños y que no asusta, ya que lo han realizado ellos y cada uno ha aportado algo
bueno para nuestro amigo. De esta manera pretendemos de manera divertida
afrontar los miedos de los niños y ver el tema de los monstruos desde otro
punto de vista, haciendo siempre partícipes a los niños en todas las actividades.
4.2 Propuestas particulares.
La primera actividad que se realizará en el aula será la siguiente:
En la asamblea la maestra introducirá el tema de los miedos a los monstruos, a
la oscuridad, a los fantasmas etc. Los niños podrán contar todas sus
experiencias a los demás compañeros de la clase, de manera que todos
conozcan los miedos de los demás y la maestra les irá haciendo una serie de
cuestiones acerca del tema como:
 ¿A qué tienes miedo?
 ¿Cuándo te aparece el miedo?
 ¿Te gusta la oscuridad?
 ¿Duermes con la luz encendida o apagada?
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Para llevar a cabo la segunda actividad, la maestra pondrá como ejemplo al
protagonista del cuento que han leído, Max, el cual no tiene miedo a los
monstruos y se divierte con ellos.
La maestra les preguntará a los niños que si quieren hacer una actividad muy
divertida, en la cual se necesitan una serie de materiales como: papel higiénico,
un tubo fluorescente, música y mucha imaginación.
A cada niño se le entregará un trocito de papel higiénico y la maestra colocará
el tubo fluorescente en la clase. Se apagarán las luces y se pondrá música y los
niños tendrán que ir bailando moviéndose rítmicamente por la clase al mismo
tiempo que van moviendo el papel al ritmo de la música. Lo que destacará será
el trocito de papel blanco.
Con esta actividad practicarán la psicomotricidad, el ritmo, la imaginación y
eliminaremos las conductas de miedo al apagar la luz, ya que es una actividad
divertida.
La tercera actividad propuesta para trabajar con los niños en el aula es la
siguiente:
Al finalizar, los niños se volverán a sentar en la asamblea junto con la maestra
que les irá preguntando:
 ¿Os ha gustado la actividad?
 ¿Sentíais miedo?
 ¿Qué os imaginabais que llevabais en las manos?
 ¿Bailabais al ritmo de la música?
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Los niños irán respondiendo a estas cuestiones de forma ordenada, cada uno
dando su opinión sobre la realización de la actividad.
La maestra les hará una conclusión y les comentará que ha sido una actividad
muy divertida donde ellos han participado y se lo han pasado muy bien aun
estando con la luz apagada, pero ninguno en ese momento ha tenido miedo, ya
que usaban la imaginación.
A través de esta actividad se pretende eliminar las conductas negativas de
miedo de los niños y niñas ya que al ser ellos mismos los partícipes de la
actividad lo interiorizan mejor y cuando estén en casa y sea la hora de dormir,
podrán acordarse de la actividad que hicieron en clase con la maestra y
recordar lo bien que se lo pasaron.
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