1. NIÑEZ - INFANCIA
Representación Social
producción
colectiva de significados compartidos
en un momento histórico y cultural
determinado: instalan e instituyen
maneras de sentir, actuar, pensar e
interpretar la realidad…
qué es una mujer, qué es ser
padre, qué es la infancia
2. INFANCIA
Período la de vida de mayor
vulnerabilidad biopsicosocial.
Depende de los cuidados y
protección de los adultos para la
satisfacción de necesidades
Las formas de este cuidado y
protección cambian con la historia,
por eso…
cambian sus efectos
3. Representaciones sociales de la
Infancia
Visión adultiforme: sin distinción entre mundo infantil y
adulto
Paradigmas de control: Se reconoce al niño como tal y
los padres, gobiernos o tutores actúan de manera
discrecional sobre su cuidado. Escolarización.
Paradigma de la asistencia: el
niño como “objeto de protección”
Doctrina de la Situación Irregular: El niño/niña
considerado como menor y en situación de abandono
es un sujeto de tutela y la estrategia para abordar
estos casos es la institucionalización.
4. Segunda mitad del siglo XX: Convención
Internacional de los Derechos del Niño (1989)
Nuevo paradigma:
Doctrina de Protección Integral
de la Infancia
Los niños, niñas y adolescentes son
sujetos de derechos.
El niño, niña y/o adolescente es considerado un
ser humano que interacciona con un adulto,
capaz de expresar sus necesidades y deseos,
participar de su educación y gozar de ciertos
grados de autonomía.
5. A pesar de los avances que la
Convención introduce, la situación
actual de la niñez es
profundamente desigual con
relación a los derechos y su
cumplimiento ya que están
condicionados por el contexto y las
circunstancias concretas de vida.
6. ACTUALMENTE
No podemos hablar de la niñez o de la infancia y
debemos hablar de “las infancias y las
adolescencias”
Porque las experiencias de vida de niñas/os y
jóvenes son muy diversas y por lo tanto producen
subjetividades, identidades y formas de vida
diversas y no homogénea.
Para trabajar en pos de los derechos de los niños,
niñas y adolescentes, es necesario reconocer la
polisemia que los conceptos de infancia y
adolescencia adquieren según las
condiciones de vida y el contexto social.
7. ACTUALMENTE
No podemos hablar de la niñez o de la infancia y
debemos hablar de “las infancias y las
adolescencias”
Porque las experiencias de vida de niñas/os y
jóvenes son muy diversas y por lo tanto producen
subjetividades, identidades y formas de vida
diversas y no homogénea.
Para trabajar en pos de los derechos de los niños,
niñas y adolescentes, es necesario reconocer la
polisemia que los conceptos de infancia y
adolescencia adquieren según las
condiciones de vida y el contexto social.
