1. FORMATO DE PLANEACIÓN PARA LA EDUCACIÒN ARTÍSTICA.
ESCUELA:
José Felipe Valle.
GRADO Y GRUPO:
4to. A
NOMBRE DEL PROFESOR:
Roberto Robles.
PROPÒSITOS.
Desarrollen el pensamiento artístico para
expresar ideas y emociones, e interpreten
las diferentes códigos del arte al estimular
la sensibilidad, la percepción y la
creatividad a partir del trabajo
académico en los diferentes lenguajes
artísticos.
BLOQUE :
1
PERIODO.
6 DEL octubre AL 17 .
APRENDIZAJES ESPERADOS
CONTENIDOS (DE ACUERDO A LOS EJES DE ENSEÑANZA)
ARTES
VISUALES.
Distingue diferentes
formas, soportes y
materiales en
producciones
bidimensionales.
Investigación sobre el
trabajo de diferentes
artistas que aborden
distintos formatos,
soportes y materiales
en su producción
Bidimensional.
EXPRESIÒNCONTEXTUALIZACIÓN APRECIACIÒN. .
Elaboración de un
muestrario de soportes,
formatos y materiales
usados en producciones
bidimensionales.
EXPRESIÒN
CORPORAL
Y DANZA.
Interpreta una idea
sencilla por medio de una
secuencia movimiento.
Reflexión del potencial
de la expresión corporal y
la danza para comunicar
ideas sin palabras.
Est ructuración
de secuencias de
movimiento ut ilizando
ideas sencillas.
.
Observación de
representaciones
bidimensionales donde
estén presentes diferentes
Identificación de
formatos, soportes y
argumentos o ideas que
materiales.
pueden expresarse sin
palabras.

2. MÚSICA.
Crea pequeñas unidades
melódicas diferenciando
sonidos graves, agudos y
de la misma altura,
Reflexión acerca
de la música como
fenómeno de
sucesiones
y combinaciones de
sonidos y silencios en
el
tiempo.
Construcción de un
botellófono para la
clasificación de alturas,
de la más grave a la más
aguda.
Combinación de sonidos
graves, agudos y de la
misma altura, y ejecutar
pequeñas unidades
melódicas utilizando
el botellófono como
instrumento.
TEATREO.
Utiliza las características
de un texto teatral para
escribir escenas que
recreen hechos reales o
fantásticos.
Reflexión sobre el uso
del texto teatral
como
herramienta para
recrear
hechos reales
o fantásticos.
Identificación auditiva de
sonidos graves, agudos y
de la misma altura con la
ayuda de un botellófono.
Comparación de las
característ icas que
existen ent re un texto
teat ral y ot ras formas
literarias.
Redacción dramatizada
de escenas ficticias
o de la vida cotidiana,
considerando
presentación de
personajes, diálogos
y acotaciones.
COMPETENCIA CULTURAL ARTÌSTICA: Apreciar y comprender las formas de representación de las manifestaciones;
emplear y disfrutar el arte como lenguaje para comunicar sus pensamientos y emociones;valorar la riqueza de las
manifestaciones artísticas y culturales propias y de los otros, y que contribuya a su preservación; además; participar
activa y plenamente en el mundo del arte y la cultura como creador espectador.

3. DESCRIPCIÒN DE LA SECUENCIA DE
ACTIVIDADES O PROYECTO.
TIEMPO
ESTIMADO.
PROCESOS E INSTRUMENTOS
APLICADOS.
ESPACIOS, RECURSOS Y
MATERIALES
DIDÀCTICOS.
Inicio:
Comenzaré comentando ¿Qué tipo de música
han bailado? ¿Todos se bailan igual? ¿Cuáles
les gustan más y porque?
I niciaré con la primera activ idad llamada “La
bola que pesa mucho” la cual consistirá en
formar un circulo fuera del aula de clases, y se
irán pasando una bola imaginaria la cual se irá
haciendo más grande y más pesada, los
alumnos tendrán que expresar lo pesada que
esta con gestos, y la única regla será no
hablar. Se irán descalificando si hablan.
20
minutos.
Expresión de ideas sin utilizar
palabras.
Cancha de la
escuela.
Música
Desarrollo:
Pondré una canción y en la cual cada alumno
inventará un paso para la canción, hasta
formar entre todos una gran corografía, iré
rotando de canciones desde las más lentas
hasta las más rápidas, harán todo lo que la
música les inspiré a hacer con su cuerpo, así
crearemos su propia danza personal.
20
minutos.
Estructura de secuencia de
movimiento utilizando ideas
sencillas.
Expresión corporal.

4. Cierre:
Jugaremos al “Espejo” en donde en binas y
con ayuda de la música los alumnos reflejaran
algún gesto o movimiento que su compañero
tendrá que imitar, para después invertir los
papeles, con el fin de tratar de enviar una idea
sencilla por movimientos corporales .
20
minutos.
Expresión corporal y danza para
comunicar ideas sin palabras.
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SORALLA DEL CARMEN. GINA TISNADO GPE.
Directora de la Escuela
Maestro del Grupo.
_________________________
Maestra Asesora.
FAUSTIO LAMAS CEDANO.

5. INDICADORES SI NO

6. Utilice los movimientos corporales y danza para
comunicar ideas sin palabras.
Estructuré una secuencia de movimiento utilizando
ideas sencillas.