El documento presenta tres charlas sobre temas relacionados con la lectura y la escritura. La primera charla habla sobre desmitificar la literatura infantil y juvenil, considerándola como literatura en sí misma y no solo como entretenimiento. La segunda charla aborda los problemas de aprendizaje en el aula y la falta de preparación para atender casos especiales. La tercera charla explica cómo la imagen complementa al texto escrito y cómo se puede utilizar esto para fomentar la lectoescritura en los niños.

1. Dirección de Primaria

2. La apropiación de la escritura
Bernardo Fernández, "Bef"
Tradicionalmente la lectura se ha asociado a la mal llamada alta cultura.Los programas de educación básica refuer-
zan esta noción al hacer de la literatura una especie de fenómeno inalcanzable, lejano tanto de la experiencia
cotidiana como del interés de los jóvenes.
Es momento de recuperar la literatura, bajarla de ese pedestal para colocarla al nivel del piso y convertirla en la
experiencia enriquecedora que debe ser.
¿Cómo apropiarme de la lectura? ¿Cómo adueñarme de las palabras,cómo descubrir aquellas historias que habrán
de volarle la cabeza a una persona joven del siglo XXI? Descubrámoslo juntos.
Bernardo Fernández, "Bef"
(Ciudad de México, 1972)
Es novelista y dibujante de cómics. Diseñador gráfico por la Universidad Iberoamericana.
Ha publicado entre otros libros las novelas "Tiempo de alacranes", "Gel azul", "Ladrón de sueños", "Ojos de lagar-
to", "Hielo Negro" y "Cuello blanco" así como los volúmenes infantiles "Soy el robot" y "Cuento de hadas para
conejos", los libros de cómics "Monorama" volumen 1 y 2, el libro de humor gráfico "¡Cielos, mi marido!" y las
novelas gráficas "Espiral", "La calavera de cristal" (con guión de JuanVilloro), "Los bandidos de Río Frío" (con guión
de F.G. Haghenbeck) y “Uncle Bill”. Su cuento "1874" fue adaptado a novela gráfica porYorko F. Muñoz.
Con un par de premios nacionales e internacionales, su obra narrativa se ha traducido a cinco idiomas y su gráfica
se ha exhibido en exposiciones colectivas en México, los Estados Unidos y Francia así como en una exposición
individual en el Museo Carrillo Gil de la ciudad de México.
Fue miembro del Sistema Nacional de Creadores del Fondo Nacional para la Cultura y las Artes de 2011 a 2014.
Divide su tiempo entre la academia, la narrativa y la gráfica.
Su twitter es @monorama.
Dirección de Primaria

3. Leer y escribir: una fenomenología de su apropiación
Efrén Minero
El único lugar donde dos extraños pueden establecer una relación íntima es un libro.
Paul Auster
El proceso de lectura
La lectura como representación de realidades.
La apropiación de la lectura como constructora de individualidades.
El lector y los otros.
La relación entre el lector y el escribidor.
El proceso de escritura
La escritura como expresión de realidades.
Delimitación de “las escrituras”.
Escribir en la adolescencia.
¿Qué se escribe? ¿Para qué se escribe? ¿Cómo se escribe? ¿Cuándo se escribe?
Abstract
“Hay esencialmente dos cosas que te harán sabio: los libros que lees y la gente que conoces.”
“La apropiación de la lectura es un instrumento del proceso de individualización.”
“El silencio, el retraimiento, la concentración y el trabajo intelectual de la lectura [su apropiación], la formación de
un repertorio propio de autores y títulos, un sistema personal de referencias, afinidades, recuerdos, a partir de
libros que uno ha escogido, todo ello contribuye a ‘elaborar una posición de sujeto’ (Michele Petit), de un sujeto
que construye su historia apoyándose en fragmentos de relatos, en imágenes, en frases escritas por otros.”
“El avasallamiento del analfabetismo funcional que,por vía de mientras,trae consigo la disminución del vocabulario.
Se redacta acudiendo a menos palabras a las que, bajo presión, se les obliga a decir más cosas.” (C. Monsiváis)
“Escribir y dormir se parecen en que aprendemos a estar físicamente quietos al mismo tiempo que animamos al
cerebro a desconectarse del pensamiento racional diurno, rutinario.” (S. King)
“La unidad básica de la escritura es el párrafo y no la frase.Es de donde arranca la coherencia,y donde las palabras
tienen la oportunidad de ser algo más que meras palabras.” (S. King)
Si tuviera un centavo por cada persona que me ha dicho que quiere ser escritor pero que “no tiene tiempo de leer”,
podría pagarme la comida en un restaurante bueno.
S. King
Dirección de Primaria

4. Efrén Minero
Radio
Conducción y producción de programas radiofónicos de rock
(Radio Altiplano, XHTLAX):
Programador musical (Radio Altiplano) de agosto de 1991 a 2002.
Realizador de programas especiales (Radio Altiplano).
Miembro eventual del consejo editorial en diversas publicaciones
Cursos y talleres
Taller seminario de Narrativa, 1993-1994 impartido por Dra. Beatriz Espejo.
Taller de crítica cultural,1993-1994 impartido por José María Espinasa.
Taller de guión cinematográfico, 1996, impartido por Ignacio Ortiz.
Libros y publicaciones
Diarios y revistas
La Jornada Semanal, Síntesis,Tierra Adentro, y otros.
Libros
Los síntomas del ermitaño, cuento (Edit.Tierra Adentro / CNCA, 1995).
Jim Morrison: Un guía en el laberinto, ensayo (Nitrato de plata, 1996; edición privada, 2001; Géiser & Toshka, 2006).
Una inmensa legión de fantasmas, cuento (Edit. Plaza yValdés, 2000).
Las grietas del silencio, cuento (Géiser & Toshka, 2006).
Cinco minutos de silencio.Apuntes para jóvenes desde Alfonso Reyes, ensayo. (Ediciones Páginas, 2007).
Tiglones y ligres, ensayo y artículo periodístico (Ediciones Juni, 2008).
Pandad, ensayo y artículo periodístico (Ediciones Juni, 2008).
The Psycho Kitty Book, ensayo y artículo periodístico (Ediciones Juni, 2013.
Gato, tuya es la soledad, tuyo el silencio, ensayo (Ediciones Juni, 2013).
Anáforas, gatáforas y metáforas, (Ediciones Juni, 2014).
Talleres, pláticas y conferencias impartidas (sin detallar)
Taller de cuento, Centro Cultural La Libertad.
Literatura para jóvenes,Ayuntamiento San Martín Texmelucan.
La radio cultural en la era del Internet, Colegio José Ma. Morelos.
Periodismo cultural, Universidad del Altiplano.
Un acercamiento a la lectura, Universidad delValle de Apizaco.
El cuento como tour de force, Universidad Iberoamericana, Campus Puebla.
Cuatro escritores y una muerte, Depto. de Filosofía y Letras, UAT.
Miguel N. Lira, Universidad del Altiplano.
Y otros.
Ha sido profesor en bachillerato tecnológico (DGTI) durante 25 años.
Dirección de Primaria

5. “Literatura infantil y juvenil: ¿Para qué sirve y para qué no?”
Raquel Castro
Existen muchos mitos e ideas preconcebidas acerca de la literatura hecha para niños y jóvenes, desde
considerarla como un mero entretenimiento y no como literatura en sí, hasta tomarla como un texto
aleccionador y con un discurso moral al más puro estilo de las fábulas. En esta charla la abordaremos desde
diferentes puntos de vista para desmitificarla y apreciar su utilidad.
Raquel Castro
(ciudad de México, 1976)
Es escritora,guionista,profesora y promotora cultural.En 2012 obtuvo el Premio de Literatura Juvenil Gran Angu-
lar y,dentro del equipo del programa Diálogos en confianza de OnceTV,ganó en dos ocasiones el Premio Nacional
de Periodismo. Es autora de las novelas Ojos llenos de sombra (SM/CONACULTA, 2012), Lejos de casa (El Arca
Editorial, 2013), Exiliados (El Arca Editorial, 2014) y Dark Doll (Ediciones B, 2014). Escribe sobre literatura infantil
y juvenil en La Jornada Aguascalientes y la revista Lee+ y su propia bitácora en www.raxxie.com.
Contacto:
Twitter: @raxxie_
Sitio web: www.raxxie.com
Dirección de Primaria

6. Problemas de Aprendizaje.
Enrique Filio Castro
Es común hablar de problemas en cuanto al aprendizaje se refieren en los distintos niveles educativos, elTrastorno
de Déficit de Atención (TDA) no es lo único que puede afectar a los alumnos. En esta charla abordaremos la
educación como un tema inclusivo en las aulas y la falta de preparación para atender ciertos casos aislados que se
presentan en algunas escuelas, la educación especial en escuelas regulares representa hoy un reto presente en
nuestra realidad.
Enrique Filio Castro
Estudió la licenciatura en psicología en la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP), se especializó en
Neuropsicología. Ha escrito y expuesto temas como la "Institucionalización de la Educación Especial en México y
su Perspectiva como Educación Inclusiva", "Educación Especial", etc.; ha realizado estudios para el Sistema Mexica-
no de Investigación en Psicología", actualmente labora en la Facultad de Ciencias para el Desarrollo Humano,
Universidad Autónoma de Tlaxcala (UAT).
Dirección de Primaria

7. Apropiación de la Lectoescritura a través de la imagen.
Roberto Murillo
Objetivo: Establecer la importancia de la imagen en el fomento a la lectura/escritura.
Comenzamos a leer con imágenes antes que con letras o símbolos, cualquier niño pequeño es capaz de comuni-
carse a través de un dibujo sencillo, así mismo pueden comprender el significado de una imagen años antes de
entender los signos lingüísticos.Si tomamos a un grupo de niños de 3 años y les pedimos que dibujen una manzana,
su casa, familia, etc.; podremos observar que los dibujos son parecidos y tienen más o menos el mismo grado de
complejidad. Si esperamos a que ese mismo grupo de niños cumpla 8 años y les pedimos que hagan el mismo
dibujo podremos apreciar que aquí ya existen diferencias más marcadas en cuanto al grado de detalle o compleji-
dad del dibujo que elaboran.Esto se debe a que en cuanto aprenden a leer y escribir le damos prioridad a la expre-
sión que se vale de esto por encima de la representación de imágenes.
Las historias de nuestros antepasados quedaron plasmadas en las paredes de una cueva gracias a las pinturas
rupestres, aún conservamos algunos códices que nos narran la forma de vida de la cultura precolombina e incluso
algunos pocos que narran la llegada de los españoles a nuestra tierra; los jeroglíficos egipcios, los kanji japoneses
así como la caligrafía árabe -entre otros- evidencian la importancia en la relación letra-imagen-significado.Valiéndo-
nos de libros ilustrados (libros álbum),novelas gráficas,fotografías,etc;explicaremos cómo la imagen complementa
al texto y viceversa, de igual forma mostraremos cómo utilizarlos para fomentar la lectura y la escritura apropián-
donos de ellas.
Roberto Murillo Medina ‘Pipiripunk’
(México, D.F. 1979)
Estudió informática en el InstitutoTecnológico de Apizaco de 1996 al 2001.Actualmente cursa la carrera de Cien-
cias de la Comunicación por parte de la UNAM, imparte talleres de "Cómic", "Ciencia y cómics", "Fomento a la
lectura a través del cómic" y "Elaboración de una carpeta para proyectos culturales". Escribe los guiones de la tira
"Momentito", publicada en la revista ‘Momento’ en el Estado deTlaxcala desde el año 2011.Tiene un cuento publi-
cado en la antología "Sampler" editada por el Instituto Tlaxcalteca de la Cultura (2014) y otro en la "Antología
Gatuna" de la editorial ‘Alevosía Multiformatos’ (2013);escribió e ilustró el cómic "...y llegaron bailando Cha-Cha-
Chá!" publicado en el fanzine ‘Tlatelocos’ del Centro Cultural UniversitarioTlatelolco (2012). Ha sido ponente en
la Feria Internacional de Lectura (FILEC) enTonanzintla,Puebla (2014 y 2015);en el Segundo Encuentro deAutores
de Cómic en la Benemérita UniversidadAutónoma de Puebla (BUAP) de la Biblioteca Central Universitaria (2014);
para el Programa Nacional de Lectura Puebla (2014 y 2015),en la Feria del Libro deTlaxcala (2014) y en la Facultad
de Filosofía y Letras de la BUAP (2015); abordando temas como el fomento a la lectura, ciencia y cómics, el cómic
como herramienta educativa, etc. Ha cursado talleres de literatura experimental, novela gráfica, cuento, guión
cinematográfico y mini ficción con Alberto Chimal, Belén Gache, Ricardo Chávez Castañeda, Gibran Portela y
Bernardo Fernández Bef entre otros.Tiene diplomados en Gestión Cultural (SEP y CONACULTA),ArtesVisuales
(INBA y CONACULTA), Narrativa (INBA y CONACULTA) y el de Profesionalización de Mediadores de Lectura
(UAM y CONACULTA). Participó en el disco "Palabras en Eco" narración y lírica tradicional de Tlaxcala con dos
cuentos.Sus mini ficciones son publicadas por la revista 'Penumbria',es promotor de lectura y pertenece al Progra-
ma Nacional Salas de Lectura (del cual es tallerista aprobado por CONACULTA),su sala está enfocada en el cómic
y la novela gráfica; actualmente imparte un taller de cómic en el CERESO de Apizaco,Tlaxcala.
RobertoMurilloMedina@gmail.com | 246 4593796 | @Pipiripunk
Dirección de Primaria

8. Del experimento a la lectura. Acercar a los niños a la literatura
cientifica.
Biól. RodrigoVidalTamayo Ramírez
La charla tiene el objetivo de mostrar al público las posibilidades que ofrecen los talleres de ciencia en la promo-
ción de la lectura. Partiendo de la apropiación social del conocimiento se exponen las virtudes de experimentar
con los niños con el fin de estimular su curiosidad y acercarlos a literartura científica acorde a su edad.
El manejo de textos científicos debe hacerse de acorde al lenguaje y conocimientos del público con el que se
trabaje. En el caso de educación básica, existen mucho material disponible para encausar a los niños a leer sobre
ciencia.Las bibliotecas de aula contienen tótulos útiles en este aspecto,además de contener títulos de otros géne-
ros que pueden servir para ejemplificar la cotidianeidad de la ciencia.
Rodrigo Vidal-Tamayo Ramírez
Es Biólogo de profesión. Cursó sus estudios de licenciatura en la Facultad de Ciencias de la Universidad Nacional
Autónoma de México.
Se ha desempeñado arduamente en el campo de la socialización y comunicación de la Ciencia. Ha participado
como ponente en diversos ciclos de conferencias y presidido mesas redondas y mesas de discusión en importan-
tes foros de opinión sobre Ciencia.
En el ámbito educativo, ha participado en numerosos proyectos relacionados con la promoción de la Ciencia y en
2006 fue miembro del Comité seleccionador de libros científicos para las bibliotecas de escuelas públicas.
Además, ha sido coordinador de talleres científicos en instituciones como el Museo de Ciencias Universum y la
Dirección General de Divulgación de la Ciencia de la UNAM, así como en el programa “La Ciencia en las calles”
organizado por el Instituto de Ciencia yTecnología del DF.
Estuvo al frente de la Dirección de Educación,Ciencia y Sociedad del Instituto de Ciencia yTecnología del Distrito
Federal, gestionando y organizando actividades de socialización científica.
Como promotor cultural ha colaborado en publicaciones sobre historieta, cineclubes, es editor fundador del sitio
web www.revistacinefagia.com y escribe y conduce el programa “Paracinema” para el canal de televisión de paga
Pánico. Actualmente conduce los programas radiofónicos La Mala Cabeza -sobre divulgación cultural y pensamien-
to crítico- y Puros Cuentos -sobre historieta-, transmitidos a través de circovolador.org.
Dirección de Primaria
Dirección de Primaria

9. 8:00 - 9:30 hrs.
9:30 - 10:30 hrs.
10:30 - 11:30 hrs.
11:30 - 12:30 hrs.
12:30 - 13:30 hrs.
13:30 - 14:30 hrs.
14:30 - 16:00 hrs.
16:00 - 17:00 hrs.
17:00 - 18:00 hrs.
18:00 hrs.
Desayuno / Registro
Conferencia: "La apropiación de la escritura"
Bernardo Fernández Bef
Conferencia:“Literatura infantil y juvenil: ¿Para qué sirve y para qué no?”
Raquel Castro
Conferencia:Apropiación de la lectoescritura a través de la imagen
Roberto Murillo
Conferencia: Del experimento a la lectura.Acercar a los niños a la literatura científica
RodrigoVidal Tamayo
Conferencia: Leer y escribir: una fenomenología de su apropiación
Efrén Minero
Comida
Conferencia: Problemas de aprendizaje/TDA
Enrique Filio Castro
Mesa Redonda
Participan: Bernardo Fernández, Raquel Castro, RodrigoVidal Tamayo, Efrén Minero,
Enrique Filio Castro y Roberto Murillo.
Cierre.
Dirección de Primaria