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Rubrica evaluacion participacion en foros

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Rubrica evaluacion participacion en foros

  1. 1. Rúbrica de Evaluación Para Participación en Foros Rector: Dr. Mario Alfonso Chávez Campos. Tutor: Dr. Arturo Castro López Autor: Roberto Carlos Contreras Chávez Morelia, Mich. Diciembre de 2014
  2. 2. Concepto de rúbrica Son instrumentos de evaluación en los cuales se establecen criterios y estándares por niveles, mediante la disposición de escalas, que permitan determinar la calidad de la ejecución de los estudiantes en tareas específicas.
  3. 3. • Son descriptores cualitativos que establecen la naturaleza de un desempeño. • Contienen criterios graduados que permiten realizar la evaluación de los aprendizajes, es decir, el nivel de desempeño de las competencias del alumnado. • Permite que el estudiante sea evaluado de manera objetiva y consistente. • Posibilita al profesorado especificar claramente qué se espera del estudiante y proporcionar los criterios con los que se va a calificar las competencias establecidas previamente a través de las actividades. Características de una rúbrica
  4. 4. Criterio Satisfactorio Mejorable Deficiente Información solicitada El alumno interpretó correctamente la pregunta acerca del tema en cuestión. El alumno interpretó correctamente la pregunta acerca del tema en cuestión de manera superficial. El alumno no entendió correctamente el propósito de la pregunta o su información no tiene relación con el tema en cuestión. Participación y retroalimentación activa El alumno participó aportando ideas o contrastando criterios con varios de sus compañeros El alumno participó sólo en una de las respuestas del foro. No hay participación del alumno en el foro. Reflexión personal El alumno opina de manera puntual acerca del tema en discusión y da argumentos sobre sus proposiciones. El alumno opina de manera apropiada sobre el tema. Falta justificar sus proposiciones ya sea a favor o en contra. No existe opinión personal del tema en discusión ni a favor ni en contra. Actitud en las intervenciones personales El alumno opinó con respeto e intercambió ideas nuevas o complementarias en las aportaciones de sus compañeros. Faltó cortesía en las expresiones utilizadas en las intervenciones personales sobre todo cuando no se proporciona a favor de ellas. El alumno no proporcionó ideas significativas o se mostro indiferente a los comentarios de sus compañeros. Redacción El alumno utilizó un lenguaje claro y entendible y respetando reglas gramáticas y ortográficas. El alumno se expresó de manera clara, pero incluyó algunos errores ortográficos y/o gramaticales. El alumno no se expresa fluidamente e incluye demasiadas faltas ortográficas. Rúbrica Para Evaluación de Participación en Foros
  5. 5. Bibliográficas ELSEVIER-Investigación en Educación Médica ¿Cómo elaborar una rúbrica? - Florina Gatica Lara, Teresita del Niño Jesús Uribarren Berrueta Revista de Formación e Innovación Educativa Universitaria. Vol.4,N°3,156-169(2011) Diseño de rúbricas en la formación inicial de maestros/as. - José María Urbieta, Karmele Aranguren Garayalde y Daniel Losada Rúbricas Para la Orientación y Evaluación del Aprendizaje en EVA - Esther Carrizosa Prieto Departamento de Derecho del Trabajo y de la Seguridad Social, Universidad Pablo de Olavide - José Ignacio Gallardo Ballestero IES “V Centenario”, Profesor de Enseñanza Secundaria. Guía Básica Para la Elaboración de Rúbricas - Miguel Ángel López Carrasco Universidad Iberoamericana Puebla, Septiembre 2007.

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