Pesquisa realizada na Australia, Nova Zelândia e Estados Unidos com crianças de 0 a 5 anos com o bojetivo de mostrar se existem e quais os benefícios para as crianças que praticam natação nos primeiros anos de vida.

1. “Natação nos primeiros anos”
Relatório de Novembro de 2012

2. Brasil
EUA
EUA
Nova Zelândia
EUA
Nova Zelândia

3. • Projeto conduzido pela Dra Robyn Jorgensen, da
Griffith University, Faculdade de
Educação, Austrália.
• Projeto de 4 anos (2009 a 2013). Ainda estão
fazendo as análises finais.
• Projeto centrado na análise dos possíveis
benefícios para crianças, abaixo de 5 anos, que
participam em aulas de natação.

4. • Pesquisa realizada na Austrália, Nova Zelândia e
Estados Unidos
• 6930 pais de crianças de 0 a 5 anos responderam o
questionário entre 2009 e 2012.
• Avaliação com aproximadamente 200 crianças
para validar as respostas dos pais, em sessões de
cerca de 90 minutos, com crianças de 3, 4 e 5 anos.

5. Questões que nortearam a pesquisa:
1. Se existem, quais são os benefícios, físicos,
emocionais e intelectuais de aprender a nadar
antes dos 5 anos?
2. Que fatores aumentam os benefícios de
aprender a nadar em diferentes contextos.

6. Também foram explorados os seguintes pontos:
• Existem diferenças entre sexo ou classe social na
obtenção dos resultados da natação na primeira
infância?
• Quais os outros fatores podem influenciar nos
resultados?
• Existem fatores relacionados a pedagogia e a
qualidade dos ambientes de natação que precisam
ser considerados?

7. Conclusão -1
Há uma perspectiva que as crianças que participam
em aulas de natação estão obtendo um conjunto
de resultados mais cedo que a população de
crianças que não faz aulas de natação. Esta
afirmação foi fortemente baseada na pesquisa com
os pais, mas (em um grau menor) também nos
testes com as crianças.
.

8. Conclusão - 2
Muitas das habilidades, disposições e conhecimento
que as “crianças nadadoras” estão mostrando nas
pesquisa e nos testes são os esperados para quem faz
natação – chamados de seu capital físico.
Entretanto, também foi notado que as “crianças
nadadoras”, também estão tendo uma performance
melhor em outras áreas – na sua linguagem e no
capital intelectual e social.
.

9. Conclusão - 3
Muitas das habilidades que as “crianças
nadadoras” estão mostrando, aparecem antes do
que na população de crianças que não fazem
natação, em áreas que são valorizadas em
contextos fora da natação. Ex: crianças contam
até 10, muito antes do que o esperado.

10. Conclusão - 4
Foi encontrado também algumas áreas em que
“crianças nadadoras” não desempenharam tão
bem como as crianças que não fazem natação,
particularmente, na área de manipulação de
objetos.

11. Conclusão - 5
A análise da pesquisa indicou que a escola de
natação que a criança frequenta tem uma
influência importante. Isto sugere que as
diferenças entre as escolas de natação tem que
ser consideradas pelos pais em qualquer escolha.

12. Conclusão - 6
As observações de qualidade das aulas de natação
sugerem que elas podem oferecer um potencial
considerável para adicionar capital às crianças.
Em aulas de natação na primeira infância, os
aprendizes são expostos a novas experiências que
ampliam seu repertório de
habilidades, conhecimentos e disposições...

13. Conclusão – 6 continuação
...Foi notada uma forte experiência em
matemática nas aulas de natação para a primeira
infância (contar até três, contar até
dez, correspondência entre contagem e ação;
linguagem rica de cores e formas, linguagem rica
em matemática geral).

14. Conclusão – 6 continuação
...É claro o foco na segurança aquática e nos benefícios
físicos para participar em qualquer atividade, mas esta
pesquisa sugere que existem muitas áreas de diferença
positiva entre as “crianças nadadoras” e as que não
nadam. Muitas destas diferenças serão uma vantagem pra
as crianças em sua transição para a escola ou pré-escola.
Eles desenvolveram muitas das habilidades necessárias
para a escola – habilidades acadêmicas, sociais e pessoais.

15. Ressalva - 1
Não podemos afirmar conclusivamente que a
natação é responsável pelas diferenças
identificadas no estudo. Podemos dizer que as
crianças que participam de aulas de natação
atingem uma vasta gama de marcos e
habilidades, conhecimento e disposições mais
cedo que a população normal.

16. Ressalva - 2
Não podemos afirmar conclusivamente, que
mais aulas ou vezes na semana podem fazer uma
diferença significativa para a natação. O número
de crianças neste estudo que tinha aulas mais de
uma vez por semana, foi muito pequeno para
tirar qualquer conclusão definitiva.

17. Recomendação -1
Toda criança tem que ser encorajada a
participar em aulas de natação para sua
segurança e bem estar geral.

18. Recomendação - 2
Aulas de natação de qualidade são ricas em
oportunidades para o aprendizado, além das
habilidades aquáticas, assim há o potencial para
que as crianças ampliem seu aprendizado, que
pode ajudar na transição para a escola.

19. Recomendação - 3
Seria recomendável para crianças de menor poder
aquisitivo, ter acesso aulas de natação na primeira
infância. Estas crianças tem menores possibilidades
de participar em aulas de natação devido ao custo
das aulas. Subsidiar aulas pode ser um caminho a
seguir para famílias carentes para permitir um
melhor acesso à escola.

20. Recomendação - 4
Podem ser desenvolvidas recomendações para
determinar o que constitui um programa de aulas
de natação de qualidade, a fim de ajudar os pais na
seleção das escolas de natação que melhoram as
habilidades, conhecimento e disposições para apoiar
a transição para a escola.

21. A Natação Infantil acrescenta
capital para as crianças na
primeira infância.

22. Site para acessar o relatório da pesquisa
Acesso a esta apresentação
INATI - Instituto de Natação infantil
Congresso Brasileiro de Natação infantil