Esta es mi matriz TPACK mejorada a agosto 12

1. Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto
Maestro estudiante: Rita Villada Ochoa
Maestro formador: María Isabel Morán
Título del proyecto: MIS DERECHOS HUMANOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS
URL DEL PID:
Instrumento de diseño curricular didáctico
(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)
Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza y
aprendizaje
Estándares a los
que responde la
actividad
No es un proyecto de área. Es un proyecto transversal cimentado en Los hilos
conductores en educación para la sexualidad que son una propuesta abierta del MEN. Se
nutre primordialmente de los estándares en competencias ciudadanas y en ciencias
naturales y sociales, de las directivas ministeriales del Proyecto Nacional en Educación
Sexual y de los ejes del Proyecto en Educación en Salud Sexual y Reproductiva de
Jóvenes y para Jóvenes.
Estándares de ética y Valores
-Identificar las dimensiones de la sexualidad humana para el crecimiento personal y social
-Entender la importancia de mantener expresiones de afecto y cuidado mutuo con la
familia, amigos, amigas y pareja, a pesar de las diferencias, disgustos o conflictos.
Estándares de competencias de ciencias Sociales
-Reconocer que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su
género, su filiación política, religión, etnia.
Estándares de Tecnología e Informática
-Valorar la utilización adecuada, pertinente y crítica de la tecnología (artefactos,
productos, procesos y sistemas) con el fin de optimizar, aumentar la productividad,
facilitar la realización de diferentes tareas, potenciar los procesos de aprendizaje, entre
otros.
POC
(Preguntas
orientadoras de
Currículo)
Pregunta escencial:
¿Cómo podemos contribuir mis compañeros y yo para que la I. E. Escuela Normal
Superior Farallones de Cali, sea un campo (o marco) real para el reconocimiento, la
promoción y el respeto por los derechos humanos sexuales y reproductivos?
Preguntas de unidad:
¿Cómo está presente la sexualidad en las relaciones interpersonales?
¿Cómo crees que puedes tener un estilo de vida sexual saludable?
Preguntas de contenido:
¿Cuáles son los roles establecidos para cada género, en nuestra cultura?
¿Cómo podrías participar en la construcción de comportamientos culturales de género
flexibles, igualitarios y dignificantes?
EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES
(TPACK*ABP*CTS*1.1)
Núcleos conceptuales y/o problémicos

2. Conocimiento
Disciplinar
(CK)
Estructura conceptual: Los contenidos pertenecen a dos grupos el las diversidades y el de
los estilos de vida saludable.
Diversidades. Aquellos que enfatizan el respeto por la diversidad, siendo ésta un grupo de
conformaciones, percepciones, prácticas y subjetividades distintas asociadas a la
sexualidad, en todas sus dimensiones biológicas, psicológicas y sociales, resultado de la
combinación en cada persona y en cada cultura de factores biológicos, preceptos
culturales y configuraciones individuales, en relación con todo lo que se considere sexual:
Reconocimiento de la dignidad
Pluralidad de identidades
Valoración de sí mismo
Cultura y comportamientos de género
Equidad de género
Valoración de la diversidad
Estilos de vida saludables. Aquellos que promueven estilos de vida saludables, buscan el
desarrollo de competencias básicas y ciudadanas para generar factores protectores en
salud que propicien en los estudiantes procesos integrales orientados hacia el alcance de
un bienestar compartido:
Salud sexual
Derecho a la información
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar las expectativas sociales y culturales acerca de cómo deben ser y
comportarse las personas en función de los diferentes componentes de la sexualidad
(orientación sexual, comportamientos culturales ligados al género).
 Reflexionar en torno a las construcciones sociales y culturales de género que
fundamentan las practicas de vulneración de derechos.
 Contribuir al desarrollo de competencias para que los estudiantes se asuman como
sujetos del autocuidado, del cuidado mutuo, y del sociocuidado.
Conocimiento
Pedagógico
(PK)
¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?
TPACK + ABP + CTS
La metodología ABP y el modelo relacional: en
grupos de trabajo colaborativo y conjugando
contenidos, pedagogía, tecnología y TIC. Es
decir, no sólo manejando el contenido y teniendo
excelentes estrategias de enseñanaza-
aprendizaje sino también empleando
herramientas tecnológicas adecuadas, será la
forma como se desarrolle estas actividades.
Además incluiremos las CTS en los conocidos
“Injertos CTS”, a manera de controversias con
una didáctica de dilemas éticos (morales)
posterior a la observación de los videos, de
cada uno de los momentos de las
coordinadoras.
Los dilemas serán reales y se presentarán a
través videos que generarán la controversia.
Estos pueden haber sido vivenciados por los
estudiantes, en su entorno, en el tiempo o en el
espacio, o bien pueden haberlos conocido desde
los diferentes medios de comunicación.
Pretendemos proporcionar a nuestros
estudiantes un ambiente reflexivo entre pares,
para que desarrollen destrezas comunicativas,
críticas, valorativas y direccionadas a
incrementar la autonomía moral, facilitando de
esta manera interacción social y saber enfrentar
adecuadamente los problemas que el devenir de
la vida le presente.

3. - Da a conocer generalidades y la
metodología a emplear.
- También dará a conocer los criterios e
insumos .
- Conformación de grupos de trabajo
- Se explorarán los conocimientos previos a
través de preguntas
- Se proyectarán 2 videos alusivos a los
temas.
Reunidos en grupos los estudiantes
reflexionarán en un primer momento sobre los
planteamientos en los videos acerca de equidad
de género, sobre los derechos a no ser
discriminados por su sexo, género, orientación
sexual, edad, raza, clase social, religión,
discapacidad.
En un segundo momento harán reflexión sobre
los hábitos de higiene, de actividad física, la
alimentación saludable, las prácticas sexuales
seguras, las relaciones interpersonales solidarias
y equitativas y la relación con el ambiente.
- Los estudiantes realizan diapositivas en
Power Point sobre las conclusiones de las
reflexiones de grupo. El líder del grupo las
expone a sus compañeros de grado.
- La docente (coordinadora) entrega
documentos escritos que reune la
conceptualización del tema.
- La docente (coordinadora) invita a ampliar la
información solicitándola a través de las
redes sociales, y a traer los aportes en el
siguiente momento.
- Se plantea al grado la conceptualización
respecto a la actividad.
- En grupos los estudiantes diseñarán para el
primer momento una postal que integren los
elementos vistos y en el segundo momento
elaborarán un folleto en Word. Con él deben
contribuir para que los estudiantes de la I. E.
Escuela Normal Superior Farallones de Cali
se asuman como sujetos de cuidado de sí
mismos, es decir autocuidado, del cuidado
de las otras personas, es decir cuidado
mutuo y del cuidado del entorno (socio-
cuidado).
- En grupos los estudiantes realizan la
evaluaciones de las dos actividades,entre
pares, a través de rúbricas .
Conocimiento
Tecnológico
(TK)
¿Qué recursos digitales va
a utilizar?
¿Qué aplicaciones o
herramientas TIC va a utilizar?
Otros recursos
(No digitales)

4. Videos, Redes sociales,
Youtube
Office, Word
Computador, proyector,
video beam, televisor,
memorias USB, celulares,
cámaras fotográficas,
impresoras, internet,
cuadernos,maleta
pedagógica PESCC,
materiales de Félix y
Susana.

5. Conocimiento Pedagógico
–Disciplinar
(PCK)
Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar
1. Partiendo de los conocimientos previos sobre los derechos humanos
sexuales y reproductivos, generar confrontación, reflexión análisis,
inquietudes, al enseñar los conceptos: ” diversidades y estilo de vida
saludables”
2. Los estudiantes observan, analizan, reflexionan y concluyen sobre
dos videos relacionados con los conceptos de las actividades, con el
fin de ampliar su aprendizaje.
3. Los estudiantes observan el paso a paso de la elaboración de un
folleto en word, el cual les facilitará la elaboración de su folleto.
4. Los estudiantes plasman sus conclusiones en una postal diseñada en
Power Point y en un folleto elaborado en word.
5. Los estudiantes evalúan las actividades.
Conocimiento Tecnológico
disciplinar
(TCK)
Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de
las TIC
Pretendemos direccionar las habilidades siglo XXI, empleando las TIC, de tal
manera que:
1. Se potencialicen habilidades de información y de comunicación.
2. Se potencialicen habilidades colaborativas, de responsabilidad social
y autonomía.
3. Se potencialicen habilidades críticas y de solución de problemas.
Conocimiento Tecnológico
Pedagógico
(TPK)
¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el
desarrollo de su clase?
Videos: Ilustrarán sobre el tema y ayudarán a dar claridad en el problema.
Redes sociales: Será un recurso que facilite información entre pares acerca
del tema.
You tube: brindará información pertinente en cuanto a la situación planteada.
Conocimiento Pedagógico,
Disciplinar y Tecnológico
(TPACK)
¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como
evidencia del desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y
apropiación de las Habilidades en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?
Los estudiantes elaborarán diapositivas en Power Point
Los estudiantes elaborarán una postal en Power Point.
Los estudiantes elaborarán un folleto en word
Los estudiantes enviarán vía e-mail la información de sus actividades
Los estudiantes evaluarán sus actividades a través de rúbricas.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Estrategias de enseñanza y
aprendizajeMomentMoment
Actividades del docente Actividades del estudiante
Tiempo de
la actividad
Momento 1: DIVERSIDAD SEXUAL
Generalidades
-Da a conocer generalidades y la
metodología a emplear.
-También dará a conocer los criterios
e insumos .
-Conforma grupos de trabajo.
-Plantea inquietudes
respecto a los planteado por
el docente.
-Se organiza en grupos de
trabajo
0:15 minutos
Exploración de los conocimientos
previos a través de:
- Preguntas exploratorias sobre sus
conocimientos previos acerca del
tema diversidad sexual.
-Da ideas sobre el tema
propuesto
-Participa activamente
respondiendo a las
preguntas planteadas.
0:20 minutos

6. Proyección de videos
-Proyección del video “Vestido nuevo”
sobre la diversidad sexual.
-Organiza los grupos de trabajo y
direcciona la reflexión sobre el video
proyectado.
-Invita a ampliar la información
solicitándola a través de las redes
sociales, y a traer los aportes en el
siguiente clase.
-Participa críticamente,
respecto al video observado.
-Elabora diapositivas sobre
las reflexiones de su grupo.
0:20 minutos
Exposiciones
-Direcciona la exposición con
diapositivas
-Interactúa a través de la
web, en redes sociales,con
pares sobre el tema
-El líder de cada grupo
socializa las reflexiones del
grupo,utilizando las
diapositivas diseñadas
0:20 minutos
Entrega de documentación
-Entrega de fotocopias con los
contenidos :
Reconocimiento de la dignidad
Pluralidad de identidades
Valoración de sí mismo
Cultura y comportamientos de
género
Equidad de género
Valoración de la diversidad
Salud sexual
Derecho a la información
-Da explicaciones acerca de los
anteriores contenidos
-Recibe y legaja sus
documentos
-Toma apuntes sobre los
conceptos planteados por la
docente(coordinadora).
-Emplea las redes sociales
que tienen en sus celulares y
tablets,para conocer más
acerca de los temas
planteados.
0:35 minutos
Elaboración de postal
-Da directrices sobre la elaboración de
una postal.
- Recibe en su correo las postales.
-Participa activamente en la
elaboración de una postal.
-Envían vía e-mail a la
coordinadora,la postal de
cada grupo, al correo,
villa.orita@gmail.com
0:40 minutos
Evaluación
- Entrega la rúbrica para evaluar el
tema Diversidad sexual
-Toman nota de los
requisitos yparámetros que
se deben tener en cuenta
para evaluar a través de la
rúbrica
0:15 minutos
Momento 2: ESTILOS DE VIDA
SALUDABLE
Generalidades
-Da a conocer generalidades y la
metodología a emplear.
-También dará a conocer los criterios
e insumos.
-Conforma grupos de trabajo.
-Plantea inquietudes
respecto a los planteado por
el docente.
-Se organiza en grupos de
trabajo
0:15 minutos
Exploración de los conocimientos
previos a través de:
- Preguntas exploratorias sobre sus
conocimientos previos acerca del
tema diversidad sexual.
-Da ideas sobre el tema
propuesto
-Participa activamente
respondiendo a las
preguntas planteadas.
0:20 minutos

7. Proyección de videos
-Proyección del video “SALUD
SEXUAL” .
-Organiza los grupos de trabajo y
direcciona la reflexión sobre el video
proyectado.
-Invita a ampliar la información
solicitándola a través de las redes
sociales, y a traer los aportes en el
siguiente clase.
- Participa críticamente,
respecto al video observado.
- Realiza diapositivas sobre
las reflexiones de su grupo.
0:20 minutos
Exposiciones
-Direcciona la exposición con
diapositivas
-Interactúa a través de la
web, en redes sociales,con
pares sobre el tema
-El líder de cada grupo
socializa las reflexiones del
grupo,utilizando las
diapositivas diseñadas
0:20 minutos
Entrega de documentación
-Entrega de fotocopias con los
contenidos:
Salud sexual
Derecho a la información
-Da explicaciones acerca de los
anteriores contenidos
-Recibe y legaja sus
documentos
-Toma apuntes sobre los
conceptos planteados por la
docente(coordinadora).
-Emplea las redes sociales
que tienen en sus celulares y
tablets,para conocer más
acerca de los temas
planteados.
0:35 minutos
Elaboración de folleto
-Previamente cada grupo observará el
video “Lección 22: CREAR UN
FOLLETO O BROCHURE EN
WORD”, posteriormente elaboraránun
folleto
- Recibe en su correo los folletos.
-Participa activamente en la
elaboración de un folleto.
-Envían vía e-mail a la
coordinadora, el folleto de
cada grupo, al correo,
villa.orita@gmail.com
0:40 minutos
Evaluación
-Entrega la rúbrica para evaluar el
tema Estilos de vida Saludable
Toman nota de los requisitos
y parámetros que se deben
tener en cuenta para evaluar
a través de la rúbrica
0:15 minutos
Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:
Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación x
Pensamiento crítico y resolución de problemas x
Comunicación y colaboración x
Habilidades en información, medios y tecnología
Alfabetismo en manejo de la información x
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la
comunicación) x
Habilidades para la vida personal y
profesional
Flexibilidad y adaptabilidad x
Iniciativa y autonomía x
Habilidades sociales e inter-culturales x
Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad x
Oportunidades
diferenciadas de
aprendizaje
¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE),
desde el desarrollo de su clase?
1. Identificar las NEE
2. Establecer contacto con sus padres de familia a fin de que sean
copartícipes en el proceso.
3. Valorar su participación en el proceso.

8. Recordemos el TPACK enriquecido
PROCESOS EVALUATIVOS
Proceso de evaluación
(Formativa y Sumativa)
¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación?
¿Qué instrumentos va a
utilizar para la evaluación?
Antes Durante Después
Rúbricas
Participación activa
Contenido de los apuntes
Postal
Folleto
-A través de la
participación
en las
preguntas de
exploración
estará
manifestando
sus
conocimientos
previos
- En la
atención
prestada a los
videos
proyectados.
A través de :
La
participación
activa en todas
las actividades.
La
manifestación
de sus
inquietudes.
Toma de
apuntes y
recolección de
einformación.
La reflexión
sobre los
videos
El proceso de
elaboración de
las diapositivas
El proceso de
evaluación a
través de las
rúbricas
Autoevaluación
Coevaluación
A través de:
Cumplimiento
con:
-Diapositivas
en Power
Point
- Postal en
Power Point
-Folleto en
word
-Análisis de
La
información
arrojada por
las rúbricas

9. Metodología Pedagógica EDPT por Maritza CuartasJaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Compartir
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