Profil Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Gunung Djati Bandung membahas sejarah berdirinya program studi tersebut untuk memenuhi kebutuhan guru matematika di sekolah-sekolah, visi dan misi untuk menghasilkan lulusan yang kompeten, serta kurikulum dan mata kuliahnya."

1. 1
PROFIL PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS
TARBIYAH DAN KEGURUAN UIN SUNAN GUNUNG DJATI BANDUNG
Pengembangan UIN Sunan Gunung Djati secara menyeluruh, terpadu,
berencana dan berkesinambungan diarahkan pada upaya pencapaian dan
akselerasi kondisi ideal lembaga tinggi yang bertumpu secara maksimal pada
aktualisasi Tridarma perguruan tinggi yaitu pendidikan, penelitian dan pengabdian
pada masyarakat. Pelaksanaan tugas, fungsi tadbir dan pengembangan UIN untuk
mewujudkan cita-cita, dilakukan dengan semangat pemberdayaan (empowerment)
dan pencerahan (enlightment) dalam visi keunggulan (excellence) dan kualitas
(quality) melalui seluruh program pengembangan.
UIN Sunan Gunung Djati dalam perkembangannya melewati sekian
banyak dinamika. Selangkah demi selangkah terus menata diri dalam
pengembangan dan peningkatan mutunya, baik dari segi tugas fungsional dan
struktural. Di samping itu untuk mencapai tujuan sebagaimana yang dicita-citakan
UIN Sunan Gunung Djati itu sendiri sangat berat dan memerlukan kesinambungan
pelaksanaan program dan implementasinya dalam berbagai sektor kegiatan.
Tujuan yang dicita-citakan adalah menjunjung tinggi keluhuran agama Islam
dalam membentuk sarjana muslim yang ahli agama Islam, cakap, mampu berpikir
konseptual, mampu menerjemahkan nilai-nilai ajaran Islam dalam kehidupan
masyarakat, mampu menghadapi kesejahteraan umat, masa depan bangsa dan
negara Republik Indonesia, guna memenuhi tuntutan masyarakat terhadap
kebutuhan tenaga ahli ilmu agama Islam dan kemasyarakatan.
Upaya tersebut dilakukan dan dijabarkan dalam fungsi institusional yang
berbasis pada bidang ilmu pengetahuan dan teknologi yang berciri Islam. Hal
tersebut dijadikan rujukan utama program dan implementasi kegiatan baik dalam
aspek penyusunan program dan implementasi kegiatan baik dalam aspek
akademik maupun administratif. Pengembangan perguruan tinggi Islam diarahkan
untuk mampu menyiapkan tenaga akademik dan professional di bidang ilmu yang
terpadu dengan nilai-nilai Islam, sehingga output yang dihasilkannya memiliki
pandangan yang luas, memiliki kemampuan berpikir inovatif dan integratif yang
dapat mengisi berbagai lapangan kerja serta memperkuat akselerasi pembangunan.

2. 2
Dewasa ini ketika industrialisasi dan transformasi demikian cepat, manusia
dihadapkan pada kehidupan yang matrialistik yang dalam beberapa hal
menimbulkan kekeringan spiritual. Pendidikan agama memegang peranan yang
penting untuk menyeimbangkan tatanan hidup dan kehidupan manusia yang
bersifat material dan spriritual. Fakultas Tarbiyah dan Keguruan yang
menyelenggarakan pendidikan untuk mempersiapkan calon-calon tenaga pengajar
yang dedikatif dan profesional, menjadi tumpuan untuk dapat melahirkan
lulusannya sesuai dengan yang dibutuhkan oleh masyarakat. Dalam konteks
inilah, keberadaan Fakultas Tarbiyah dan Keguruan senantiasa dibutuhkan untuk
terus mampu merespons perubahan-perubahan yang terjadi di masyarakat
terutama dalam bidang pendidikan dan pengajaran Agama Islam. Oleh karena itu,
Fakultas Tarbiyah dan Keguruan memiliki prospek yang bagus sejalan dengan
kebutuhan masyarakat akan pemenuhan pendidikan agama yang berkualitas dan
yang mampu memecahkan masalah-masalah social yang sedang dan yang akan
terjadi.
Untuk memacu tingkat perkembangan yang lebih tinggi dan dapat
memenuhi harapan berbagai pihak terhadap pendidikan secara maksimal,
diperlukan pengembangan UIN dan kelembagaan yang ada di dalamnya secara
institusional yang diorientasikan untuk merespons sejumlah perubahan dan
perkembangan masyarakat, salah satunya yaitu dikembangkannya Program Studi
Pendidikan Matematika Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Gunung
Djati Bandung.
Dalam rangka peningkatan mutu pendidikan, salah satu hal penting yang
sangat perlu diperhatikan adalah ketersediaan tenaga kependidikan profesional
dan handal. Guru memegang peranan penting untuk tercapainya tujuan
pendidikan. Namun seperti diketahui bersama, bahwa permasalahan guru di
sekolah teruma di madrasah-madrasah sangat tifikal, salah satunya adalah
rendahnya kualifikasi (underqualified) dan ketidaksesuaian mengajar (mismatch).
Dari data Departemen Agama terlihat bahwa sekitar 75% guru madrasah adalah
lulusan SLTA dan D-2 PAI, padahal kurikulumnya sekitar 60% pengetahuan
umum. Jadi peranan guru yang mengajar tidak sesuai dengan latar belakang
pendidikannya. Pendidikan agama di madrasah-madrasah tersebut sebenarnya

3. 3
dapat dianggap mencukupi, tetapi untuk pendidikan umumnya masih sangat
rendah. Selama ini, rendahnya kualifikasi guru serta ketidaksesuaian antara latar
belakang pendidikan dengan mata pelajaran yang dipegang, kualitas
pembelajaran di bawah standar minimum, dan sebagainya sangat mudah
ditemukan. Sehingga terlihat betapa rendahnya kualifikasi dan ketidaksesuaian
mengajar menjadi sangat serius.
Berbagai masalah tersebut di atas merupakan dasar perlunya dilakukan
upaya sejak dini mempersiapkan calon guru-guru yang memiliki kesesuaian
kualifikasi dan tugas kewenangan untuk mengajarkan mata pelajaran umum,
diantaranya Guru Mata Pelajaran Matematika.
Sejalan dengan pemikiran diatas dan merespons kebutuhan tersebut,
Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Gunung Djati Bandung merasa
terpanggil untuk mengembangkan Program Studi Pendidikan Matematika untuk
menjembatani kebutuhan penyediaan guru-guru yang memiliki kualifikasi dan
kewenangan mengajar pada mata pelajaran Matematika.
Sejarah Perkembangan Program Studi Pendidikan Matematika
Fakultas Tarbiyah sebagai salah satu fakultas yang telah ada sejak UIN
Sunan Gunung Djati resmi berdiri, pada awalnya terdiri dari dua jurusan, yaitu
Jurusan Pendidikan Agama Islam dan Pendidikan Bahasa Arab. Perkembangan
dunia pendidikan di Indonesia, baik dari segi peserta didik maupun jumlah
lembaga pendidikan, khususnya lembaga pendidikan Agama (Madrasah
Tsanawiyah dan Aliyah) membawa akibat pada kurangnya tenaga pengajar pada
beberapa bidang studi umum pada lembaga pendidikan tersebut.
Oleh karena itu untuk memenuhi kebutuhan tersebut, pada tahun 1982
Fakultas Tarbiyah membuka Jurusan Tadris dengan tiga bidang studi, yaitu;
bidang IPS, Matematika dan Bahasa Inggris. Pada tahun 1987 bertambah satu
lagi, yaitu bidang IPA. Penyelenggaraan program Jurusan Tadris ini sesuai
dengan keputusan Direktur Jenderal Pembinaan Kelembagaan Agama Islam
nomor: KEP/E/57/1980 tentang Penambahan Jurusan Tadris pada Fakultas
Tarbiyah IAIN dan Keputusan Direktur Jenderal Pembinaan Kelembagaan Islam
nomor: KEP/E/338/1982 tentang Penambahan Jurusan Tadris Pada Fakultas

4. 4
Tarbiyah IAIN. Oleh karena dirasa telah mencukupi kebutuhan tenaga pendidik
pada bidang studi umum di madrasah, maka sejak tahun 1988 Jurusan Tadris
sempat tidak menerima mahasiswa baru.
Untuk memenuhi tuntutan perkembangan zaman dan kemajuan ilmu
pengetahuan serta kebutuhan masyarakat, mulai tahun akademik 1997/1998
berdasarkan Keputusan Direktur Jenderal Pembinaan Kelembagaan Agama Islam
Nomor: E/114/1998, pada Fakultas Tarbiyah dibuka kembali Prodi Pendidikan
Matematika, IPA bidang studi Fisika, Kimia, dan Biologi serta jurusan Pendidikan
Bahasa Inggris.
Program Studi Pendidikan Matematika FTK UIN Sunan Gunung Djati
Bandung dirancang sebagai penyelenggara kegiatan akademik dan profesional
dalam bidang pendidikan matematika yang bernuansa islami. Program studi ini
dipersiapkan untuk menghasilkan sarjana pendidikan matematika yang memiliki
kemampuan akademik dan profesional yang handal dalam materi matematika,
penyusunan kurikulum, perencanaan, metodologi dan evaluasi pendidikan serta
pengembangan mutu pembelajaran matematika di sekolah-sekolah umum dan
madrasah.
Mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika berasal dari MAN,
MAS, dan SMU dari berbagai daerah di Propinsi Jawa Barat dan Banten serta
propinsi lainnya di Indonesia. Mereka berasal dari berbagai kultur dan tingkat
sosial yang beragam, sehingga bernuansa majemuk dan terdapat interaksi yang
dinamis.
Program Studi Pendidikan Matematika memiliki delapan orang dosen
tetap dengan rincian satu orang Guru Besar berpendidikan S3, dan enam orang
pendidikan S-2 Adapun dosen tidak tetap di Program Studi Pendidikan
Matematika sebanyak 8 orang.
Sebagian besar mata kuliah materi matematika disajikan dalam jadual
kuliah (tatap muka) khusus teori dan praktikum secara terpisah. Untuk menguji
kemampuan mahasiswa dalam memahami materi kuliah, diadakan ujian untuk
teori dan praktikum, yang meliputi UTS, UAS, laporan praktikum, pembuatan
makalah dan pembuatan resume. Selanjutnya pada akhir masa studi, mahasiswa
diwajibkan melakukan penelitian untuk penulisan skripsi.

5. 5
Program studi Pendidikan Matematika telah diakreditasi sejak tahun 2007
dan mendapat peringakat akreditasi B dengan nomor Sk BAN PT: 014/BAN-
PT/Ak-X/S1/VI/2007 tertanggal 30 Juni 2007. Kemudian mengajukan untuk
direakreditasi pada tahun 2012, dan kembali memperoleh peringkat akreditasi B
dengan nomor SK BAN PT: 157/SK/BAN-PT/Ak-XVI/S/VII/2013, tertanggal 20
Juli 2013.
Visi dan Misi Prodi Pendidikan Matematika
1. Visi
Pengembangan dan penguatan program studi pendidikan matematika
sebagai salah satu prodi unggulan se -LPTK Islam di Indonesia.
2. Misi :
Dalam rangka mewujudkan visi tersebut, misi Program Studi Pendidikan
Matematika Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Gunung Djati Bandung,
meliputi hal-hal berikut:
1) Menyelenggarakan pendidikan dan pengajaran guna menghasilkan lulusan
sebagai tenaga pendidik matematika yang kompeten dan mampu bersaing
secara global.
2) Menggiatkan kegiatan penelitian dan publikasi ilmiah bidang pendidikan
matematika di tingkat nasional maupun internasional.
3) Melaksanakan pengabdian kepada masyarakat di bidang pendidikan
matematika, sehingga masyarakat pengguna dapat memperoleh manfaatnya.
4) Mengembangkan kerjasama dengan lembaga lain yang relevan dan saling
menguntungkan sehingga dapat meningkatkan kualitas pendidikan
matematika.
3. Tujuan Prodi Pendidikan Matematika :
Tujuan Program Studi Pendidikan Matematika adalah:
1. Mencetak tenaga pendidik matematika untuk sekolah menengah (SMP/MTs,
SMA/MA atau sederajatnya) yang memiliki kompetensi profesional,
pedagogik, sosial, dan kepribadian.

6. 6
2. Mencetak tenaga pendidik matematika untuk sekolah menengah yang
memiliki kompetensi tambahan yang menunjang profesionalisme.
3. Menghasilkan karya-karya penelitian di bidang pendidikan matematika yang
dapat dimanfaatkan oleh masyarakat

7. 7
Kurikulum dan Pembelajaran
Komposisi dan bobot SKS untuk program S-1 yang berlaku sampai
dengan tahun akademik 2014-2015 pada Prodi Pendidikan Matematika adalah
berdasarkan Keputusan Menteri Agama RI Nomor 383 tahun 1997 tentang
Kurikulum Nasional Program S-1 dan Surat Keputusan Rektor UIN Sunan
Gunung Djati Bandung tentang Tim Penyusun Kurikulum Lokal. Sesuai
dengan keputusan tersebut, maka mahasiswa diberi beban penyelesaian program
studi sebanyak 156 SKS.
Dari 156 SKS itu tersebar dalam lima komponen mata kuliah, yaitu
Mata Kuliah Kompetensi Dasar, Kompetensi Utama, Kompetensi Pendukung dan
Kompetensi lain. Keempat komponen mata kuliah tersebut, termuat di semester I
hingga semester VIII.
Penyebaran Mata Kuliah
Program Studi Pendidikan Matematika
Fakultas Tarbiyah dan Keguruan
SMT : 1
NO Mata Kuliah sks Kompetensi
1 PPKN 2 Dasar
2 Bahasa Indonesia 2 Dasar
3 Bahasa Arab I 2 Dasar
4 Landasan Pend./Ilmu Pendidikan 2 Utama
5 Perkembangan Peserta Didik/Psi. Pend. 2 Utama
6 Matematika Dasar 2 Utama
7 Geometri 3 Utama
8 Trigonometri 2 Utama
9 Pembelajaran Matematika MI/SD 3 Utama
10 Kalkulus I 3 Utama
Jumlah 23

8. 8
SMT : 2
NO Mata Kuliah sks Kompetensi
1 Ulumul Qur’an 2 Dasar
2 Bahasa Inggris 3 Dasar
3 Bahasa Arab II 2 Dasar
4 Bimbingan Konseling 2 Utama
5 Pengelolaan Pendidikan 2 Utama
6 Statistika Dasar 2 Utama
7 Teori Bilangan 2 Utama
8 Pembel. Mat. MTs/SLTP 3 Utama
9 Kalkulus II 3 Utama
10 Aljabar Matriks 2 Utama
Jumlah 23
SMT : 3
NO Mata Kuliah sks Kompetensi
1 Ulumul Hadits 2 Dasar
2 ISD/IBD 2 Dasar
3 Pengembangan Kepribadian Guru 2 Utama
4 Belajar dan Pembel Mat 3 Utama
5 Media Pembel. Mat. 2 Utama
6 Pembel. Mat MA/SLTA I 3 Utama
7 Kalkulus III 3 Utama
8 Aljabar Linier 3 Utama
9 Stat. Penel. Pend. Matematika. 3 Penunjang
10 Praktek Ibadah 0 Penunjang
Jumlah 23
SMT : 4
NO Mata Kuliah sks Kompetensi
1 Fiqh/Ushul Fiqh 2 Dasar
2 Filsafat Matematika 2 Penunjang
3 Kurikulum dan Pembel. Mat 3 Utama
4 Evaluasi Pembel. Mat. 3 Utama
5 Perenc. Sistem Pengaj. 3 Utama
6 Pembel. Mat. MA/SLTA II 3 Utama
7 Struktur Aljabar I 3 Utama
8 Analisis Vektor 3 Utama
9 Program Linier 2 Penunjang

9. 9
10 Praktek Tilawah 0 Penunjang
Jumlah 24
SMT : 5
NO Mata Kuliah sks Kompetensi
1 Ilmu Akhlak/Tasawuf 2 Dasar
2 Sej. Peradaban Islam 2 Dasar
3 Micro Teaching 2 Utama
4 Statistik Matematika I 3 Utama
5 Analisis Real I 3 Utama
6 Program Komputer 4 Utama
7 Struktur Aljabar II 2 Penunjang
8 Matematika Diskrit 2 Penunjang
9 Geometri Analitik 3 Utama
Jumlah 23
SMT : 6
NO Mata Kuliah sks Kompetensi
1 Ilmu Kalam 2 Dasar
2 Program Peng. Lap.(PPL) 4 Utama
3 Komunikasi dan TI. Pend. 2 Utama
4 Geometri Transformasi 3 Utama
5 Persamaan Diferensial 3 Utama
6 Analisis Real II 2 Penunjang
7 Statistik Matematika II 2 Penunjang
8 Sejarah Matematika 2 Lainnya
Jumlah 20
SMT : 7
NO Mata Kuliah sks Kompetensi
1 KKN 2 Penunjang
2 Seminar Matematika 3 Lainnya
3 Metode Riset Matematika 3 Utama
4 Kewirausahaan 2 Lainnya
5. Met. Analisis Numerik 2 Lainnya
Jumlah 12
SMT : 8
NO Mata Kuliah sks Kompetensi
1 Komprehensif 2 Utama
2 Skripsi 6 Utama
Jumlah 8

10. 10
Struktur Kurikulum
Fakultas Tarbiyah dan Keguruan
Program Studi Pendidikan Matematika
a. Kompetensi Dasar
No. Mata Kuliah sks
1 Al-Qur'an/Ilmu Tafsir 2
2 Hadits/Ilmu Hadits 2
3 Ilmu Fiqh 2
4 Ilmu Tauhid/Aqidah 2
5 Akhlak/Tasawuf 2
6 Sejarah Peradaban Islam 2
7 Ilmu Sosial Dasar (ISD) 2
8 Pendidikan Pancasila & Kewarganegaraan 2
9 Bahasa Indonesia 2
10 Bahasa Inggris 3
11 Bahasa Arab I dan II 4
Jumlah 25
b. Kompetensi Utama
No. Mata Kuliah sks
1 Landasan Pendidikan 2
2 Perkembangan Peserta Didik 2
3 Bimbingan Konseling 2
4 Pengembangan Kepribadian Guru 2
5 Pengelolaan Pendidikan 2
6 Kurikulum dan Pembelajaran Mat 3
7 Belajar dan Pembelajaran Mat 3
8 Evaluasi Pembelajaran Mat 3
9 Perencanaan Pembelajaran Mat 3
10 Media Pembelajaran Mat 2
11 Micro Teaching 2
12 Program Profesi Lapangan 4
13 Komunikasi dan T.I. Pendidikan 2
14 Statistik Dasar 2
15 Matematika Dasar 2
16 Geometri 3
17 Trigonometri 2
18 Teori Bilangan 2
19 Pembelajaran Matematika MI/SD 3
20 Pembelajaran Matematika MTs/SLTP 3
21 Pembelajaran Matematika MA/SLTA I 3
22 Pembelajaran Matematika MA/SLTA II 3
23 Metode Riset Matematika 3
24 Kalkulus I 3

11. 11
No. Mata Kuliah sks
25 Kalkulus II 3
26 Kalkulus III 3
27 Aljabar Matrik 2
28 Aljabar Linier 3
29 Geometri Analitik 3
30 Struktur Aljabar I 3
31 Geometri Transformasi 3
32 Statistik Matematika I 3
33 Persamaan Diferensial 3
34 Analisis Vektor 3
35 Analisis Real I 3
36 Program Komputer 4
37 Komprehensif 2
38 Skripsi 6
Jumlah 105
c. Kompetensi Penunjang
No. Mata Kuliah sks
1 Analisis Real II* 2
2 Struktur Aljabar II* 2
3 Statistik Matematika II 2
4 Stat Penelitian Pend. Mat. 3
5 KKN 2
6 Praktek Ibadah 0
7 Praktek Tilawah 0
8 Matematika Diskrit * 2
9 Program Linier * 2
10 Filsafat Matematika 2
Jumlah 17
d. Kompetensi Lainnya
No. Mata Kuliah sks
1 Seminar Matematika 3
2 Sejarah Matematika * 2
3 Metode Analisis Numerik * 2
4 Kewirausahaan * 2
Jumlah 9
e. Rekapitulasi
No. Jenis Kompetensi sks Prosentase
1 Kompetensi Dasar 25 15,48
2 Kompetensi Utama 105 67,74
3 Kompetensi Penunjang 17 10,97
4 Kompetensi Lainnya 9 5,81
Jumlah 156 100%

12. 12
Peninjaun Kurikulum
Saat ini program studi Pendidikan Matematika telah mengadakan
peninjauan kurikulum yang akan digunakan pada tahun akademik berikutnya.
Peninjauan kurikulum ini disesuaikan dengan tuntutan yang telah ditetapkan
secara nasional oleh pemerintah yang ditetapkan Peraturan Presiden Republik
Indonesia Nomor 8 Tahun 2012 Tentang Kerangka Kualifikasi Nasional
Indonesia (KKNI).
Penyusunan kurikulum prodi pendidikan matematika, selain didasarkan
pada peraturan pemerintah tersebut juga menggunakan rekomendasi dari
organsisasi profesi pendidikan matematika yaitu INDOMS. Sampai saat ini sudah
terbentuk rancangan kurikulum prodi yang berbasis KKNI sebagai berikut:
KERANGKA KUALIFIKASI NASIONAL INDONESIA
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
DESKRIPSI UMUM
Sesuai dengan ideologi Negara dan budaya Bangsa Indonesia, maka
implementasi sistem pendidikan nasional dan sistem pelatihan kerja yang
dilakukan di Indonesia pada setiap level kualifikasi pada KKNI mencakup proses
yang membangun karakter dan kepribadian manusia Indonesia sebagai berikut :
• Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
• Memiliki moral, etika dan kepribadian yang baik di dalam menyelesaikan
tugasnya
• Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air serta
mendukung perdamaian dunia
• Mampu bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial dan kepedulian yang
tinggi terhadap masyarakat dan lingkungannya
• Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, kepercayaan, dan agama
serta pendapat/temuan original orang lain
• Menjunjung tinggi penegakan hukum serta memiliki semangat untuk
mendahulukan kepentingan bangsa serta masyarakat luas.

13. 13
DESKRIPTOR KUALIFIKASI SDM LEVEL 6 PADA KKNI
DIHASILKAN OLEH PROGRAM STUDI PENDIDIKAN
MATEMATIKA JENJANG S1
Deskripsi generik level 6 (paragraf pertama)
Mampu memanfaatkan IPTEKS dalam bidang keahliannya dan mampu
beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi dalam penyelesaian masalah.
Deskripsi spesifik:
Mampu mengaplikasikan konsep dan prinsip pedagogi, didaktik
matematika serta keilmuan matematika untuk melakukan perencanaan,
pengelolaan, implementasi, evaluasi, dengan memanfaatkan IPTEKS yang
berorientasi pada kecakapan hidup (life skills).
Mampu merancang, melaksanakan penelitian dan mempublikasikan
hasilnya sehingga dapat digunakan sebagai alternatif penyelesaian masalah di
bidang pendidikan matematika
Deskripsi generik level 6 (paragraf kedua)
Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu secara umum dan
konsep teoritis bagian khusus dalam bidang pengetahuan tersebut secara
mendalam, serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah prosedural.
Deskripsi spesifik:
Menguasai konsep, struktur, materi dan pola pikir keilmuan matematika
yang diperlukan untuk melaksanakan pembelajaran di satuan pendidikan dasar
dan menengah serta studi ke Jenjang berikutnya.
Menguasai konsep dan prinsip pedagogi, didaktik matematika untuk
mendukung tugas profesionalnya sebagai pendidik Matematika.
Deskripsi generik level 6 (paragraf ketiga)
Mampu mengambil keputusan strategis berdasarkan analisis informasi dan
data, dan memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternatif solusi

14. 14
Deskripsi spesifik:
Mampu mengambil keputusan strategis di bidang pendidikan matematika
berdasarkan informasi dan data yang relevan
Deskripsi generik level 6 (paragraf keempat)
Bertanggung jawab pada pekerjaan sebagai tenaga pendidik dan dapat diberi
tanggungjawab atas pencapaian hasil kerja yang ditetapkan oleh
organisasi/lembaga
Deskripsi spesifik:
Mampu mengelola sumber daya pendidikan matematika, Organisasi, dan
mengkomunikasikan hasil pengelolaannya secara bertanggung jawab kepada
pemangku kepentingan.
Capaian Pembelajaran Utama Program S1 Pendidikan Matematika
Capaian Pembelajaran Utama Program S1 (Sebagai Pendidik Matematik)
1. CP-KKA1
Mampu mengaplikasikan konsep pedagogi dan didaktik matematika serta
keilmuan matematika untuk melakukan perencanaan, implementasi, dan evaluasi
pembelajaran matematika dengan memanfaatkan IPTEKS yang berorientasi pada
kecakapan hidup (life skills)
2. CP-KKA2
Mampu Mengaplikasikan konsep dan prinsip didaktik-pedagogis
matematika serta keilmuan matematika untuk melaksanaan pembelajaran
inovatif dengan memanfaatkan berbagai sumber belajar berbasis IPTEKS dan
berorierentasi pada kecakapan hidup (life skills).
3. CP-KKA3
Mampu Mengaplikasikan konsep dan prinsip didaktik-pedagogis
matematika sertakeilmuan matematika untuk melakukan evaluasi dengan
memanfaatkan IPTEKS yang berorierentasi pada kecakapan hidup (life skills).
4. CP-KKB1

15. 15
Mampu merancang dan melaksanakan penelitian di bidang pendidikan
matematika serta mempublikasikan hasilnya sehingga dapat digunakan sebagai
alternatif penyelesaian masalah.
5. CP- PPA1
Menguasai konsep pedagogi dan didaktik matematika untuk melaksanakan
pembelajaran di pendidikan dasar dan menengah serta untuk studi lanjut.
6. CP-PPA2
Menguasai konsep dan pola pikir matematika yang diperlukan untuk
melaksanakan pembelajaran di pendidikan dasar dan menengah serta untuk studi
lanjut
7. CP-PPB1
Menguasai konsep dan prinsip didaktik-pedagogis matematika serta
keilmuan matematika untuk merencanakan pembelajaran berbasis IPTEKS.
8. CP-PPB2
Menguasai konsep dan prinsip didaktik-pedagogis matematika serta
keilmuan matematika untuk melaksanaan pembelajaran inovatif berbasis IPTEKS.
9. CP-PPB3
Menguasai konsep dan prinsip didaktik-pedagogis matematika serta
keilmuan matematika untuk melakukan evaluasi berbasis IPTEKS.
10. CP-PMA1
Mampu mengambil keputusan strategis di bidang pendidikan
matematika berdasarkan informasi dan data yang relevan.
11. CP- PMA2
Mampu mengelola sumber daya pendidikan matematika,
organisasi, dan mengkomunikasikan hasil pengelolaannya secara bertanggung
jawab kepada pemangku kepentingan.
12. CP- PMB1
Mampu berkomunikasi dan beradaptasi dengan lingkungan kerja dan
msyarakat baik lokal, nasional, regional, maupun intenasional.

16. 16
Capaian Pembelajaran Alternatif Program S1 Program Studi Pendidikan
Matematika (Yang memilih Profesi Selain Pendidik Matematika)
13. CP-KK7
Mampu Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan
melakukan Penelitian sebagai tindakan reflektif dan evaluative. (Peneliti)
14. CP-KK8
Mampu memformulasikan penyelesaian masalah-masalah pendidikan.
(Peneliti)
15. CP-KK9
Mampu mempublikasikan gagasannya yang berkaitan dengan bidang
pendidikan (Penulis)
16. CP-PP7
Menguasai metodologi penelitian untuk melaksanakan penelitian
pendidikan matematika (Peneliti)
17. CP-PP8
Memiliki pengetahuan dasar kewirausahaan dan kemampuan komunikasi
publik (Edupreneur dan Penulis)
18. CP-PP9
Memiliki pengetahuan manajemen.(Edupreneur)
19. CP-M4
Mampu melakukan penelitian secara mandiri atau kelompok yang
dapat digunakan untuk memberikan petunjuk kepada pemangku kepentingan
dalam memilih berbagai alternatif penyelesaian masalah di bidang pendidikan
matematika. (Peneliti)
20. CP-M5
Mampu mengambil keputusan yang tepat di bidang pendidikan
matematika berdasarkan analisis informasi dan data (Edupreneur)
21. CP-M6
Mampu mempublikasikan gagasan dan hasil penelitiannya yang berkaitan
dengan bidang pendidikan.(Penulis)

17. 17
Keterangan:
CP-KK : Capaian Pembelajaran Bidang Kerja
CP-PP : Capaian Pembelajaran Bidang Pengetahuan
CP-M : Capaian Pembelajaran Bidan Manajerial.

18. 18
DESKRRIPSI SPESIFIK LEVEL 6 PRODI PENDIDIKAN MATEMATIKA
Deskripsi Generik
KKNI
Parameter
Deskripsi
Deskripsi Spesifik
Prodi Pendidikan
Matematika
Capaian Pembelajaran
Utama (Sebagai Pendidik
Matematik)
Capaian Pembelajaran
Alternatif (Yang memilih
Profesi Selain Pendidik
Matematika
Alinea 1 :
Mampu
mengaplikasikan bidang
keahliannya dan
memanfaatkan IPTEKS
pada bidangnya dalam
penyelesaian masalah
serta mampu
beradaptasi terhadap
situasi yang dihadapi.
KEMAMPUAN
DI BIDANG
KERJA (KK)
CP - KK A.
Mampu mengaplikasikan
konsep dan prinsip pedagogi,
didaktik matematika serta
keilmuan matematika untuk
melakukan perencanaan,
pengelolaan, implementasi,
evaluasi, dengan
memanfaatkan IPTEKS yang
berorientasi pada kecakapan
hidup (life skills).
1. Mampu mengaplikasikan
konsep dan prinsip
didaktik-pedagogis
matematika serta
keilmuan matematika
untuk merencanakan
pembelajaran dengan
memanfaatkan IPTEKS
yang berorierentasi pada
kecakapan hidup (life
skills)
2. Mengaplikasikan konsep
dan prinsip didaktik-
pedagogis matematika
serta keilmuan
matematika untuk
melaksanaan
pembelajaran inovatif
dengan memanfaatkan
berbagai sumber belajar

19. 19
berbasis IPTEKS dan
berorierentasi pada
kecakapan hidup (life
skills).
Deskripsi Generik
KKNI
Parameter
Deskripsi
Deskripsi Spesifik
Prodi Pendidikan
Matematika
Capaian Pembelajaran Utama
(Sebagai Pendidik Matematik)
Capaian Pembelajaran
Alternatif (Yang memilih
Profesi Selain Pendidik
Matematika
3. Mengaplikasikan konsep dan
prinsip didaktik-pedagogis
matematika serta keilmuan
matematika untuk melakukan
evaluasi dengan memanfaatkan
IPTEKS yang berorierentasi pada
kecakapan hidup (life skills).
CP- KKB.
Mampu merancang,
melaksanakan penelitian
dan mempublikasikan
hasilnya sehingga dapat
digunakan sebagai
alternatif penyelesaian
masalah di bidang
pendidikan matematika.
4. Merancang dan melaksanakan
penelitian serta melaporkan dan
mempublikasikan hasilnya,
sehingga dapat digunakan sebagai
alternatif penyelesaian masalah di
bidang pendidikan matematika
13. Mampu mengembangkan
keprofesionalan secara
berkelanjutan dengan
melakukan Penelitian sebagai
tindakan reflektif dan
evaluative. (Peneliti)

20. 20
14. Mampu memformulasikan
penyelesaian masalah-masalah
pendidikan. (Peneliti)
15. Mampu mempublikasikan
gagasannya yang berkaitan
dengan bidang pendidikan
(Penulis)
Deskripsi Generik
KKNI
Parameter
Deskripsi
Deskripsi Spesifik
Prodi Pendidikan
Matematika
Capaian Pembelajaran
Utama (Sebagai Pendidik
Matematik)
Capaian Pembelajaran
Alternatif (Yang memilih
Profesi Selain Pendidik
Matematika
Alinea 2 :
Menguasai konsep
teoritis bidang
pengetahuan tertentu
secara umum dan
konsep teoritis bagian
khusus dalam bidang
pengetahuan tersebut
secara mendalam, serta
mampu
memformulasikan
penyelesaian masalah
prosedural.
KEMAMPUAN
DI BIDANG
PENGETAHUAN
(PP)
CP-PPA.
Menguasai konsep, struktur,
materi dan pola pikir
keilmuan matematika yang
diperlukan untuk
melaksanakan
pembelajaran di satuan
pendidikan dasar dan
menengah serta studi ke
Jenjang berikutnya.
5. Menguasai konsep
matematika yang diperlukan
untuk melaksanakan
pembelajaran
di satuan pendidikan
dasar dan menengah
6. Menguasai konsep
matematika yang diperlukan
untuk studi ke jenjang
berikutnya.
CP-PPB.
Menguasai konsep dan prinsip
pedagogi, didaktik
matematika untuk
mendukung tugas
7. Menguasai konsep dan
prinsip didaktik-pedagogis
matematika serta keilmuan
matematika untuk
melaksanaan pembelajaran

21. 21
profesionalnya sebagai
pendidik Matematika.
inovatif berbasis IPTEKS.
8. Menguasai konsep dan
prinsip didaktik-pedagogis
matematika serta keilmuan
matematika untuk melakukan
evaluasi berbasis IPTEKS.
9. Menguasai metodologi
penelitian pendidikan
matematika (Peneliti)
Deskripsi Generik
KKNI
Parameter
Deskripsi
Deskripsi Spesifik
Prodi Pendidikan
Matematika
Capaian Pembelajaran
Utama (Sebagai Pendidik
Matematik)
Capaian Pembelajaran Alternatif
(Yang memilih Profesi Selain
Pendidik Matematika
16. Menguasai metodologi penelitian
pendidikan matematika
(Peneliti)
17. Memiliki pengetahuan dasar
kewirausahaan dan kemampuan
komunikasi publik (Edupreneur
dan Penulis)
18. Memiliki pengetahuan
manajemen.(Edupreneur)

22. 22
Alinea 3 :
Mampu mengambil
keputusan yang tepat
berdasarkan analisis
informasi dan data, dan
mampu memberikan
petunjuk dalam
memilih berbagai
alternatif solusi secara
mandiri dan kelompok
KEMAMPUAN
MANAJERIAL
(PM)
CP- PM A.
Mampu mengambil
keputusan strategis di bidang
pendidikan matematika
berdasarkan informasi dan
data yang relevan
10. Mampu mengambil
keputusan strategis di
bidang pendidikan
matematika
berdasarkan informasi
dan data yang relevan
Alinea 4 :
Bertanggung jawab
pada pekerjaan sendiri
dan dapat diberi
tanggung jawab atas
pencapaian hasil kerja
organisasi.
11. Mampu mengelola
sumber daya pendidikan
matematika, organisasi,
dan mengkomunikasikan
hasil pengelolaannya
secara bertanggung
jawab kepada pemangku
kepentingan.

23. 23
Deskripsi Generik
KKNI
Parameter
Deskripsi
Deskripsi Spesifik
Prodi Pendidikan
Matematika
Capaian Pembelajaran
Utama (Sebagai
Pendidik Matematik)
Capaian Pembelajaran Alternatif
(Yang memilih Profesi Selain
Pendidik Matematika
CP-PM B.
Mampu mengelola sumber daya
pendidikan matematika,
Organisasi, dan
mengkomunikasikan hasil
pengelolaannya secara
bertanggung jawab kepada
pemangku kepentingan.
12. Mampu berkomunikasi
dan beradaptasi dengan
lingkungan kerja dan
msyarakat baik lokal,
nasional, regional,
maupun intenasional
19. Mampu melakukan penelitian secara
mandiri atau kelompok yang dapat
digunakan untuk memberikan petunjuk
kepada pemangku kepentingan dalam
memilih berbagai alternatif
penyelesaian masalah di bidang
pendidikan matematika.
(Peneliti)
20. Mampu mengambil keputusan yang
tepat di bidang pendidikan matematika
berdasarkan analisis informasi dan data
(Edupreneur)
21. Mampu mempublikasikan gagasan dan
hasil penelitiannya yang berkaitan
dengan bidang pendidikan.(Penulis)

24. 24
Tabel Keterkaitan Antara Profil dan Capaian Pembelajaran (Learning Outcomes)
KETERKAITAN ANTARA PROFIL LULUSAN DAN CAPAIAN PEMBELAJARAN (LEARNING OUTCOMES)
PENDIDIK
MATEMATIKA
D
A
N
PENELITI
PENDIDIKAN
MATEMATIK
A
A
T
A
U
PENELITI
MATEMATIKA
DAN
TERAPANNYA
A
T
A
U
EDUPRENEUR
MATEMATIKA A
T
A
U
PENULIS
PENDIDIKAN
MATEMATIKA
A
T
A
UCP UMUM + CP
1 s/d CP 12
CP.13,
CP.14,
CP.19
CP.13,
CP.14,
CP.19
CP.17,
CP.18,
CP.20
CP.17,
CP.B21

25. 25
RANCANGAN KURIKULUM PRODI PENDIDIKAN
MATEMATIKA BERBASIS KKNI
FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
UIN SUNAN GUNUNG DJATI BANDUNG TAHUN 2014
NO.
KODE
MK
MATA KULIAH sks
Semester
1 2 3 4 5 6 7 8
I. KOMPETENSI DASAR
1 Al-Qur'an/Ulumul Qur'an 2 - 2 - - - - - -
2 Hadits/Ulumul Hadits 2 - - 2 - - - - -
3 Ilmu Fiqh 2 - - - 2 - - - -
4 Ilmu Tauhid/Aqidah 2 - - - - 2 - - -
5 Akhlak/Tasawuf 2 - - - - - 2 - -
6 Sejarah Peradaban Islam 2 - - - - 2 - - -
7 Ilmu Sosial Dasar (ISD) 2 - - 2 - - - - -
8
Pendidikan Pancasila &
Kewarganegaraan
2
2 - - - - - - -
9 Bahasa Indonesia 2 2 - - - - - - -
10 Bahasa Inggris 3 - 3 - - - - - -
11 Bahasa Arab 2 2 - - - - - -
Jumlah 23 - - - - - - - -
II. KOMPETENSI UTAMA - - - - - - - -
1 Landasan Pendidikan 2 2 - - - - - - -
2 Perkembangan Peserta Didik 2 2 - - - - - - -
3 Bimbingan Konseling 2 - 2 - - - - - -
4 Pengembangan Kepribadian Guru 2 - - 2 - - - - -
5 Pengelolaan Pendidikan 2 - 2 - - - - - -
6 Kurikulum dan Pembelajaran Mat 3 - - - 3 - - - -
7 Belajar dan Pembelajaran Mat 3 - - 3 - - - - -
8 Evaluasi Pembelajaran Mat 3 - - - 3 - - - -
9 Perencanaan Pembelajaran Mat 3 - - - 3 - - - -
10
Media Pembelajaran Mat Berbasis
ICT
2
- - - 2 - - - -
11 Micro Teaching 2 - - - - 2 - - -
12 Praktek Pengalaman Lapangan 4 - - - - - 4 - -
13
Telaah Kurikulum dan Analisis buku
teks Matematika
3
- - - - 3 - - -
14 Statistik Dasar 2 - 2 - - - - - -
15 Pengantar Dasar Matematika 2 2 - - - - - - -
16
Geometri
3
3 - - - - - - -
17 Model Pembelajaran Inovatif 2 - - - 2 - - - -
18 Teori Bilangan 2 - 2 - - - - - -
19 Kapita Selekta Matematika Pendidikan
Dasar
3
3 - - - - - - -
25
RANCANGAN KURIKULUM PRODI PENDIDIKAN
MATEMATIKA BERBASIS KKNI
FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
UIN SUNAN GUNUNG DJATI BANDUNG TAHUN 2014
NO.
KODE
MK
MATA KULIAH sks
Semester
1 2 3 4 5 6 7 8
I. KOMPETENSI DASAR
1 Al-Qur'an/Ulumul Qur'an 2 - 2 - - - - - -
2 Hadits/Ulumul Hadits 2 - - 2 - - - - -
3 Ilmu Fiqh 2 - - - 2 - - - -
4 Ilmu Tauhid/Aqidah 2 - - - - 2 - - -
5 Akhlak/Tasawuf 2 - - - - - 2 - -
6 Sejarah Peradaban Islam 2 - - - - 2 - - -
7 Ilmu Sosial Dasar (ISD) 2 - - 2 - - - - -
8
Pendidikan Pancasila &
Kewarganegaraan
2
2 - - - - - - -
9 Bahasa Indonesia 2 2 - - - - - - -
10 Bahasa Inggris 3 - 3 - - - - - -
11 Bahasa Arab 2 2 - - - - - -
Jumlah 23 - - - - - - - -
II. KOMPETENSI UTAMA - - - - - - - -
1 Landasan Pendidikan 2 2 - - - - - - -
2 Perkembangan Peserta Didik 2 2 - - - - - - -
3 Bimbingan Konseling 2 - 2 - - - - - -
4 Pengembangan Kepribadian Guru 2 - - 2 - - - - -
5 Pengelolaan Pendidikan 2 - 2 - - - - - -
6 Kurikulum dan Pembelajaran Mat 3 - - - 3 - - - -
7 Belajar dan Pembelajaran Mat 3 - - 3 - - - - -
8 Evaluasi Pembelajaran Mat 3 - - - 3 - - - -
9 Perencanaan Pembelajaran Mat 3 - - - 3 - - - -
10
Media Pembelajaran Mat Berbasis
ICT
2
- - - 2 - - - -
11 Micro Teaching 2 - - - - 2 - - -
12 Praktek Pengalaman Lapangan 4 - - - - - 4 - -
13
Telaah Kurikulum dan Analisis buku
teks Matematika
3
- - - - 3 - - -
14 Statistik Dasar 2 - 2 - - - - - -
15 Pengantar Dasar Matematika 2 2 - - - - - - -
16
Geometri
3
3 - - - - - - -
17 Model Pembelajaran Inovatif 2 - - - 2 - - - -
18 Teori Bilangan 2 - 2 - - - - - -
19 Kapita Selekta Matematika Pendidikan
Dasar
3
3 - - - - - - -
25
RANCANGAN KURIKULUM PRODI PENDIDIKAN
MATEMATIKA BERBASIS KKNI
FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
UIN SUNAN GUNUNG DJATI BANDUNG TAHUN 2014
NO.
KODE
MK
MATA KULIAH sks
Semester
1 2 3 4 5 6 7 8
I. KOMPETENSI DASAR
1 Al-Qur'an/Ulumul Qur'an 2 - 2 - - - - - -
2 Hadits/Ulumul Hadits 2 - - 2 - - - - -
3 Ilmu Fiqh 2 - - - 2 - - - -
4 Ilmu Tauhid/Aqidah 2 - - - - 2 - - -
5 Akhlak/Tasawuf 2 - - - - - 2 - -
6 Sejarah Peradaban Islam 2 - - - - 2 - - -
7 Ilmu Sosial Dasar (ISD) 2 - - 2 - - - - -
8
Pendidikan Pancasila &
Kewarganegaraan
2
2 - - - - - - -
9 Bahasa Indonesia 2 2 - - - - - - -
10 Bahasa Inggris 3 - 3 - - - - - -
11 Bahasa Arab 2 2 - - - - - -
Jumlah 23 - - - - - - - -
II. KOMPETENSI UTAMA - - - - - - - -
1 Landasan Pendidikan 2 2 - - - - - - -
2 Perkembangan Peserta Didik 2 2 - - - - - - -
3 Bimbingan Konseling 2 - 2 - - - - - -
4 Pengembangan Kepribadian Guru 2 - - 2 - - - - -
5 Pengelolaan Pendidikan 2 - 2 - - - - - -
6 Kurikulum dan Pembelajaran Mat 3 - - - 3 - - - -
7 Belajar dan Pembelajaran Mat 3 - - 3 - - - - -
8 Evaluasi Pembelajaran Mat 3 - - - 3 - - - -
9 Perencanaan Pembelajaran Mat 3 - - - 3 - - - -
10
Media Pembelajaran Mat Berbasis
ICT
2
- - - 2 - - - -
11 Micro Teaching 2 - - - - 2 - - -
12 Praktek Pengalaman Lapangan 4 - - - - - 4 - -
13
Telaah Kurikulum dan Analisis buku
teks Matematika
3
- - - - 3 - - -
14 Statistik Dasar 2 - 2 - - - - - -
15 Pengantar Dasar Matematika 2 2 - - - - - - -
16
Geometri
3
3 - - - - - - -
17 Model Pembelajaran Inovatif 2 - - - 2 - - - -
18 Teori Bilangan 2 - 2 - - - - - -
19 Kapita Selekta Matematika Pendidikan
Dasar
3
3 - - - - - - -

26. 26
20
Kapita Selekta Matematika
Pendidikan Menengah Pertama
3
- 3 - - - - - -
21
Kapita Selekta Matematika
Pendidikan Menengah Atas
3
- - 3 - - - - -
22
Program Aplikasi Komputer
Matematika
3
- - 3 - - - - -
23 Metode Riset Matematika 3 - - - - - 3 - -
24 Kalkulus Diferensial 3 3 - - - - - - -
25 Kalkulus Integral 3 - 3 - - - - - -
26 Kalkulus Peubah Banyak 3 - - 3 - - - - -
27 Matematika Diskrit 2 - - - - 2 - - -
28 Aljabar Linier 3 - - 3 - - - - -
29 Geometri Analitik 3 - - - - 3 - - -
30 Teori Grup 3 - - - 3 - - - -
31 Geometri Transformasi 3 - - - - - 3 - -
32 Statistik Matematika 3 - - - - 3 - - -
33 Persamaan Diferensial Biasa 3 - - - - - 3 - -
34 Kalkulus Vektor 3 - - - 3 - - - -
35 Analisis Real I 3 - - - - 3 - - -
36 Program Komputer 4 - - - 4 - -
37 Komprehensif 2 - - - - - - - 2
38 Skripsi 6 - - - - - - - 6
Jumlah 106 - - - - - - - -
III. KOMPETENSI PENUNJANG - - - - - - - -
1 Teori Ring* 2 - - - - 2 - - -
2 Pengantar Topologi 2 - - - - - 2 - -
3 Stat Penelitian Pend. Mat. 3 - - 3 - - - - -
4 KKN 2 - - - - - - 2 -
5 Praktek Ibadah 0 - - 0 - - - - -
6 Praktek Tilawah 0 - - - 0 - - - -
7 Program Linier 2 - - - 2 - - - -
8 Filsafat dan Sejarah Matematika 2 - - - - - - 2 -
Jumlah 13 - - - - - - - -
IV. KOMPETENSI LAINNYA - - - - - - - -
1
Kajian Masalah Pendidikan
Matematika
3
- - - - - - 3 -
2 Keterampilan Menulis* 3 - - - - - - 3 -
3 Metode Analisis Numerik 2 - - - - - - 2 -
4 Kewirausahaan 2 - - - - - - 2 -
Jumlah 10 - - - - - - - -
Jumlah Total 152 21 19 24 23 22 21 14 8
26
20
Kapita Selekta Matematika
Pendidikan Menengah Pertama
3
- 3 - - - - - -
21
Kapita Selekta Matematika
Pendidikan Menengah Atas
3
- - 3 - - - - -
22
Program Aplikasi Komputer
Matematika
3
- - 3 - - - - -
23 Metode Riset Matematika 3 - - - - - 3 - -
24 Kalkulus Diferensial 3 3 - - - - - - -
25 Kalkulus Integral 3 - 3 - - - - - -
26 Kalkulus Peubah Banyak 3 - - 3 - - - - -
27 Matematika Diskrit 2 - - - - 2 - - -
28 Aljabar Linier 3 - - 3 - - - - -
29 Geometri Analitik 3 - - - - 3 - - -
30 Teori Grup 3 - - - 3 - - - -
31 Geometri Transformasi 3 - - - - - 3 - -
32 Statistik Matematika 3 - - - - 3 - - -
33 Persamaan Diferensial Biasa 3 - - - - - 3 - -
34 Kalkulus Vektor 3 - - - 3 - - - -
35 Analisis Real I 3 - - - - 3 - - -
36 Program Komputer 4 - - - 4 - -
37 Komprehensif 2 - - - - - - - 2
38 Skripsi 6 - - - - - - - 6
Jumlah 106 - - - - - - - -
III. KOMPETENSI PENUNJANG - - - - - - - -
1 Teori Ring* 2 - - - - 2 - - -
2 Pengantar Topologi 2 - - - - - 2 - -
3 Stat Penelitian Pend. Mat. 3 - - 3 - - - - -
4 KKN 2 - - - - - - 2 -
5 Praktek Ibadah 0 - - 0 - - - - -
6 Praktek Tilawah 0 - - - 0 - - - -
7 Program Linier 2 - - - 2 - - - -
8 Filsafat dan Sejarah Matematika 2 - - - - - - 2 -
Jumlah 13 - - - - - - - -
IV. KOMPETENSI LAINNYA - - - - - - - -
1
Kajian Masalah Pendidikan
Matematika
3
- - - - - - 3 -
2 Keterampilan Menulis* 3 - - - - - - 3 -
3 Metode Analisis Numerik 2 - - - - - - 2 -
4 Kewirausahaan 2 - - - - - - 2 -
Jumlah 10 - - - - - - - -
Jumlah Total 152 21 19 24 23 22 21 14 8
26
20
Kapita Selekta Matematika
Pendidikan Menengah Pertama
3
- 3 - - - - - -
21
Kapita Selekta Matematika
Pendidikan Menengah Atas
3
- - 3 - - - - -
22
Program Aplikasi Komputer
Matematika
3
- - 3 - - - - -
23 Metode Riset Matematika 3 - - - - - 3 - -
24 Kalkulus Diferensial 3 3 - - - - - - -
25 Kalkulus Integral 3 - 3 - - - - - -
26 Kalkulus Peubah Banyak 3 - - 3 - - - - -
27 Matematika Diskrit 2 - - - - 2 - - -
28 Aljabar Linier 3 - - 3 - - - - -
29 Geometri Analitik 3 - - - - 3 - - -
30 Teori Grup 3 - - - 3 - - - -
31 Geometri Transformasi 3 - - - - - 3 - -
32 Statistik Matematika 3 - - - - 3 - - -
33 Persamaan Diferensial Biasa 3 - - - - - 3 - -
34 Kalkulus Vektor 3 - - - 3 - - - -
35 Analisis Real I 3 - - - - 3 - - -
36 Program Komputer 4 - - - 4 - -
37 Komprehensif 2 - - - - - - - 2
38 Skripsi 6 - - - - - - - 6
Jumlah 106 - - - - - - - -
III. KOMPETENSI PENUNJANG - - - - - - - -
1 Teori Ring* 2 - - - - 2 - - -
2 Pengantar Topologi 2 - - - - - 2 - -
3 Stat Penelitian Pend. Mat. 3 - - 3 - - - - -
4 KKN 2 - - - - - - 2 -
5 Praktek Ibadah 0 - - 0 - - - - -
6 Praktek Tilawah 0 - - - 0 - - - -
7 Program Linier 2 - - - 2 - - - -
8 Filsafat dan Sejarah Matematika 2 - - - - - - 2 -
Jumlah 13 - - - - - - - -
IV. KOMPETENSI LAINNYA - - - - - - - -
1
Kajian Masalah Pendidikan
Matematika
3
- - - - - - 3 -
2 Keterampilan Menulis* 3 - - - - - - 3 -
3 Metode Analisis Numerik 2 - - - - - - 2 -
4 Kewirausahaan 2 - - - - - - 2 -
Jumlah 10 - - - - - - - -
Jumlah Total 152 21 19 24 23 22 21 14 8

27. 27
Data Dosen Tetap Program Studi Pendidikan Matematika
No. Nama Dosen Tetap Tgl. Lahir
Jabatan
Akademik
Gelar
Akademik
Pendidikan S1, S2, S3
dan Asal Universitas
Bidang Keahlian untuk
Setiap Jenjang Pendidikan
1 Hj. Nunung Sobarningsih,
Dra, M.Pd.
Tasikmalaya, 5
April 1957
Lektor Kepala
Dra., M.Pd. S1 IKIP BDG
S2 UPI BDG
S1 Pendidikan Matematika
S2 Pendidikan Matematika
2 Agus Hikmat Syaf,
Drs,M.Si.
Bandung
9 Juli 1964
Lektor Kepala
Drs.,
MSi.
S1 UIN BDG
S2 IPB
S1 Pendidikan Matematika
S2 SDA
3 Hj. Rahayu Kariadinata,
Prof. Dr ,M.Pd,
Subang 8 Mei 1961 Lektor Kepala Prof. Dr.,
M.Pd.
S1 IKIP BDG
S2 IKIP BDG
S3 UPI BDG
S1 Pendidikan Matematika
S2 Pendidikan Matematika
S3 Pendidikan Matematika
4 Asep Jihad,Drs,M.Pd. Garut, 13 September
1964
Lektor Kepala Drs., M.Pd. S1 UIN BDG
S2 UPI BDG
S1 Pendidikan Matematika
S2 Pendidikan Matematika
5 Wati Susilawati, Dra,
M.Pd,
Sumedang, 11
Januari 1965
Lektor Kepala Dra., M.Pd. S1 UIN BDG
S2 UPI BDG
S1 Pendidikan Matematika
S2 Pendidikan Matematika
6 Juariah, Dra M.Pd Surabaya, 30
Desember 1966
Lektor Dra., M.Pd. S1 UNISBA BDG
S2 UPI BDG
S1 Matematika
S2 Pendidikan Matematika
7 Iyon Maryono, Ciamis, 15 Agustus
1979
Lektor
S.Pd.,
M.P.Mat
S1 UPI BDG
S2 Pengajaran
Matematika ITB
S1 Pendidikan Matematika
S2 Pengajaran Matematika
ITB
8 Yayu Nurhayati Rahayu Bandung, 10
September 1980
Asisten Ahli
S.Si., M.Stat S1 UNPAD
S2 UNPAD
Statistika
Statistika