1. ～理科ねっとわーくの活用～
独立行政法人 科学技術振興機構（JST）
理数学習支援センター 教員支援担当

2. JSTって・・・？
基礎研究に対する
理科教育支援
資金的な支援
産学連携 国際交流
研究情報の
データベース化

3. 科学技術人材育成のための理数教育強化施策
発達段階に応じ、切れ目なく
才能を伸ばすことができる 大
体系的な人材育成の推進 サイエンス インカレ
※
理数学生育成支援事業 ※ 将来をリードする 学
国際的な人材の育成 伸
び
る
次 手 子
スーパーサイエンス を
伸高
法
世 ハイスクール（ＳＳＨ）
課開
代 題発 ば
人 把の す
握た 観察・実験を活用した 校
材 ・め サイエンス・パートナーシッ 体験型学習の強化
育 改の
善実 プ・
成 提践
研 案事
プラットフォーム（新ＳＰ
◇国際科学オリンピック ◇科学の甲子園 興
味 中
◇サイエンスキャンプ ◇女子中高生の理系進路選択
究 等例
の 支援 Ｐ） 起関
心
開 提 ◇ＳＰＰ講座型 ◇次世代科学者育成プログラム
・ 学
発
供 等
理数系教員支援プログラム 意 小
欲
◇サイエンス・リーダーズ・キャンプ ◇理数系教員養成拠 の
点構築
◇理科教材の開発・活用支援 ◇理科支援員配置
喚 学
※文部科学省直轄事業

4. 小・中・高等学校の授業で 03年3月
80000
233
03年4月
599
03年5月
1,086
登録者数の推移 03年8月
03年6月 03年7月
1,468 1,909 2,395
03年9月
2,754
03年10月
3,149
233 366 487 382 441 486 359 395
使える理科教育用デジタル
教材を開発し、インター 70000
ネットを通して全国の学校
60000
現場に提供。
非営利・教育目的という条 50000
件のもと、無料での利用が 40000
可能。（要登録）
登録者は約7万人。 30000
（平成24年6月末現在） 20000
１３１タイトルのデジタル
教材は自由に加工・改変が
中学 高校 教委 教職
10000
小学校 合計
可能。 理科 ほか 学生
理科
0
03年11月
04年11月
07年11月
08年11月
09年11月
05年11月
06年11月
10年11月
11年11月
03年3月
03年7月
04年3月
04年7月
05年3月
05年7月
08年3月
08年7月
09年3月
09年7月
10年3月
06年3月
06年7月
07年3月
07年7月
10年7月
11年3月
11年7月
12年3月
28,172 15,026 10,919 6,692 5,308 70,371
５ ４
７ ％ ←登録者割合
４ ％ ７ ％

5. デジタル教材の活用事例
1.大地のつくりをコンピュータグラフィックで見てみよう
2.宇宙と天文（小学生）
3.音による不思議な現象
4.宇宙と天文（中学生）
5.身近な生活雑貨等を利用した実験
6.生命の連続性
7.ムラサキキャベツ
8.月の満ち欠け

7. 検索サイト
理科
検索

8. 一般公開版

9. トップ画面

10. 臨時アカウント
ＩＤ：demo1139
ＰＷ：narakyo1139
２０１２年９月１０日まで利用可能

11. SNS 検索 サービス

13. *

14. ページ内検索
トップページに戻るに
はこちらをクリック
デジタル教材タイトル検索

15. 素材検索

16. 「ダウンロード」
で、いつでも自分
のＰＣで提示可能

17. * ①Ctrl＋F
②F11キー
ページ内検索
画面の拡大
③PrtScキー 画面のコピー

19. （１）学校、教育委員会の教員
（２）科学館、博物館の学芸員及びこれに準ず
る者
（３）ＮＰＯ法人、ボランテイアとして非営利
の教育活動を行っている者
（４）教員を目指している学生及び社会人
（５）その他機構が認める者

20. 登録利用者は、非営利かつ教育目的での利用に限り、以下の範
囲においてデジタル教材を無償で利用することができる。
（１）デジタル教材の閲覧、複製、印刷、翻案、加工を行うこと。
（２）デジタル教材の複製、印刷、翻案、加工したものを授業で
上映・配布して利用すること。
（３）デジタル教材の複製、翻案、加工したものを教員研修で発
表すること。
（４）デジタル教材を著作権法第３２条第１項の引用の範囲内で
研究報告書等に掲載し、発表すること。
※論文等で発表の場合は、引用として出典を明記してください
出典：JST 理科ねっとわーく
※営利使用、例えば塾での使用はできません
詳しくはトップ画面から利用規約をご覧ください

21. デジタル教材で授業が変わる（かもしれな
い）
＜デジタル教材の活用場面＞

22. ① 実験観察の手順
② 実験観察の結果
③ 実験観察が困難
④ 実験ツールとして
⑤ 前時の確認・次回の予告
⑥ 他の工夫
⑦その他

23. ①実験、観察の手順（大きく映して）
②実験、観察の結果（考察、ふりかえり）

24. ③実験、観察が困難
④実験ツールとして活用

25. ⑤前時の確認、次回予告を迅速、印象的に
⑥独自の工夫で学習の定着を促進
・素材を活用してワークシート、＆MORE・・・

26. 実習
デジタル教具、デジタルコンテンツを利活用した
授業方針を考えてみましょう！
・対象学年（クラス）、科目、単元
・どの教具・コンテンツを利活用して
・どのような授業展開にするか
13:00-14:10 授業方針づくり実習
校種、教科で4人程度のグループ編成
リーダー、記録者、報告者の選出
対象クラス、単元の設定
iPadは2人あたり1枚（交代使用）
14:20-14:50 グループ協議
14:50-15:20 各グループより報告・全体協議
10グループ×3分
15:30-15:50 質疑応答、アンケート記入

27. 学習指導要領におけるＩＣＴに関する記述
小学校学習指導要領解説 理科編 p84
観察，実験などの指導に当たっては，直接体験が基本であるが，適宜コ
ンピュータや視聴覚機器などを組み合わせ，活用することによって学習
の一層の充実を図ることができる。コンピュータや視聴覚機器などで扱
われる映像情報については，それぞれの特性をよく理解し，活用するこ
とが大切である。
中学校学習指導要領解説 理科編 p132
理科の学習においては，自然の事物･現象に直接触れ，観察，実験を行
い，問題の把握，情報の収集，処理，一般化などを通して科学的に探究
する能力や態度を育て，科学的な見方や考え方を養うことが大切である。
これらの活動を展開する中で，コンピュータや情報通信ネットワークな
どの情報手段を活用することは，生徒の学習の場を広げたり学習の質を
高めたりするための有効な方法である。
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28. 学習指導の準備と評価のための教員によるICT活用
(平成22年10月「教育の情報化に関する手引き」より）
(1)教育効果を上げるためのICT活用の計画
(2) 授業で使う教材や資料などを収集するため
のICT活用
(3) 授業に必要なプリントや提示資料を作成す
るためのICT活用
(4) 評価を充実させるためのICT活用
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