La psicología educativa se ha ido consolidando como disciplina a lo largo de la historia, desde los primeros interrogantes de los griegos hasta convertirse en una ciencia aplicada en el siglo XX. Aborda temas como el aprendizaje, las diferencias individuales, y la relación entre psicología y educación. Aunque ha tenido críticos que cuestionan su estatus científico, también tiene defensores que la ven como una disciplina intermedia entre la psicología y la educación, cuya tarea es investigar el proceso de enseñanza-

1. PSICOLOGÍA EDUCATIVA
INTRODUCCIÓN
La psicología educacional va en
proceso de convertirse en una disciplina
con identidad propia. Los autores que
han intervenido en ella son desde áreas
del saber mas clásico hasta nuestros
tiempos.
Como son la filosofía, la educación y la
psicología. Por tanto para entender cual
es hoy el papel de la psicología de la
educación debemos recorrer su historia
Raíces históricas de la psicología de
la educación
Los primeros interrogantes aparecen
con los griegos a partir de los postulados
de Aristóteles y platón. Abordaron temas
de trascendencia como fines de
educación tales como : La naturaleza del
aprendizaje o la relación profesoralumno.
Representantes modernos de la filosofía
Descartes defiende el protagonismo de
las ideas innatas como base del
conocimiento. Y Locke que dice lo
contrario destaca la experiencia
( impresiones sensoriales).

2. Siglos XVI
XVIII Y
XIX
LIBROS DE
EDUCACION
FIGURAS
IMPORTANTES
Se enfatiza en la forma
efectiva de la enseñanza
por conceptos
psicológicos.
Pestalozzi (1745-1827)
Influido por Rousse, fundo
escuelas para pobres, fijo
el rumbo hacia:
juan vives (14921550), señala la
importancia de los
procesos de percepción
y memoria en el proceso
educativo.
la educación con el niño
como ente individual y
especial en si mismo.
Realizaron aportes en la
reformulación del
sistema de enseñanza
Aprendizaje por
observación y
experiencial.
HERBART (17761841)Filosofo, psicólogo
y pedagogo alemán,
influenciado por Kant,
plantea
el aprendizaje se
potencia por el
interés.
Autogeneración del
alumno y intervención
del profesor.
Teoría de la percepción y la
masa perceptiva, FUE EL
PARADIGMA
EDUCTIVO
DEL SIGLO XIX.
PERIODO DE
(1880 a 1900)
COMIENZO DE LA
SICOLOGIA EDUCATIVA
Gran Bretaña, aportes de la
psicología en el ámbito de la
educación.
GALTON ( 18221911),invento los primeros
test de psicológicos para la
medida de la inteligencia , y
un laboratorio experimental
de Londres y el estudio de
las diferencias individuales.
WUNDT (1832-1920), fundo
el laboratorio en Leipzig,
utilizo la primera medición
de la experimentación de
psicológica. Método de la
introspección antigua
modalidad del autoanálisis.
Enfoque experimental de
discriminación de
respuestas, el tiempo de
reacción, y medición de
respuestas emocionales.

3. PRECURSORES
ESTADOS UNIDOS
HALL( 1844-1924), alumno de
WUNDT, primer organizador de
psicología americana, y fundador
de laboratorio de sicología y
revistas y presidente de la
(APA).Pionero de la psicología
educativa. 1881 las clásicas
conferencias a profesores. 1891
funda el seminario de pedagogía,
luego se convierte en la « revista
«JOURNAL OF PSYCHOLOGY»,
1894 escribe el libro sobre
adolescencia, destaco la
importancia del estudio del niño y
la orientación empírica elegida.
Hall intereso por los niños y el
desarrollo y mas por su
educación, « centrada en la
escuela», también formar
profesores que formaran niños,
realizando un cambio de rol del
sicólogo en la escuela.
OTROS
COMIENZO
Representantes y
aportes
Siglo XX
Castell 1860-1944
introdujo la psicología
experimental en américa,
trato de aplicar la sicología a
todos los campos incluyendo
la educación, estudio como
las diferencias individuales y
los test mentales.
JEMES (1842-1910), su
método fue funcional y
pragmático, la mente es
activa, espontanea y
selectiva, realiza sugerencias
sobre psicopedagógicas.
BINET (18571911),desarrollo el primer
test de inteligencia, pera
diagnosticar retraso mental.
DEWEY (1859-1952), LA
ADAPTACION AL
AMBIENTE, el ajuste de los
seres humanos; físico, mental
y moral, (aprender haciendo)
El nacimiento (19001908), aportes de
THORNDIKE (18741949)Y JUDD, temáticas
de aprendizaje y lectura.
Dio un impulso de la
sicología educativa como
disciplina científica. Obras
«elementos of
psychology»1905,
experiencias sobre
aprendizaje y practica.
«educational
psychology».
JUDD (18331946),DESTACA 4 AREAS:
el análisis de lectura,
formalización, discusión de los
problemas psicológicos,.
Análisis de los procesos
mentales donde el niño
aprende. Carácter social
de la educación
AFIANZAMIEN
TO
DESARROLLO
AÑOS 20 Y 30
1918-1941 la aplicación de
pruebas sicológicas a los
reclutas del ejercito
americano, popularizar el
interés por la medición de la
inteligencia.
Las áreas de estudio son :
aprendizaje, diferencias
individuales, test y
mediciones, desarrollo
humano, clínica infantil,
estudio de niños excepcionales
y estudio científico del niño en
la escuela.
En 1920 la sicología de la
educación configurada con el
acuerdo en el paradigma
conexionista, y movimientos
sicológicos como la Gestalt y
sicoanálisis. Se introdujo por
el libro de( OGDEN 1926),
integración de la conducta
humana.

4. PERIODOS
1970-1987
EL FUTURO
40-50-60
La psicología
educacional
PSICOLOGIA
EDUCACIONAL
La decadencia de los 40,
en la sicología de la
educación, casi
desaparece por la falta
de campo propio,
trabajaban los mismos
temas, y temas atrasados
y poca investigación
científica significativa.
1966 tuvo un despeje
como tercera división de
afiliados. En el área de
educación la sicología
seguía siendo la medición
y desarrollo infantil. Así
surgió el método
propuesto por skinner,
revolución del concepto
de aprendizaje.
 Los planteamientos de
skinner adquieren un
paradigma de uso del
método. Planificaron todo
el sistema institucional, las
evaluaciones de los
programas, los objetivos
operacionales.
 Análisis del comportamiento
humano como herramienta
eficaz de disminución de
problemas de aprendizaje,
de esta manera la sicología
uso técnicas de
condicionamiento operante
para disponer
contingencias ambientales
para dar cumplimiento a un
objetivo de enseñanza.
EL PROBLEMA DE
CONTENIDO DE LA
EDUCACION
A partir de los aportes de los
autores descritos, la sicología
de la educación, fue
configurándose en su campo
de estudio y sus temas a la
investigación resaltándose la
medición y las diferencias
individuales, el profesorado y
su influencia en la educación y
el estudio del aprendizaje.
Se identifica con dos campos
diferentes:
La tarea de esta área es la
investigación y definición del
objeto de estudio el proceso de
enseñanza y aprendizaje, y la relación
entre sicología y educación han
creado una dirección del
fenómeno de los caracteres
educativos con una mirada
amplia e integradora.
Aquí los autores interpretan
que concepto aptitudes de las
diferencias individuales y el
desarrollo.
Las ciencias sicológicas
Las ciencias de educación.
En el contenido legitimo se
extiende desde cualquier
fenómeno con dimensión
educativa al contenido del
aprendizaje verbal del escolar.
A consecuencia de esto se
puede notar una disciplina
intermedia entre las ciencias
de la sicología y de la
educación.

5. El problema
Opositores
El status científico
Especialistas
la Tercera dificultad de esta
disciplina para ser ciencia.
GILLY ( 1981) psicología de
la educación no debe
reducirse a la aplicación de los
problemas, por las situaciones
educativas mismas, su campo
es la interacción y condiciones
educativas adecuadas.
Estudiando los procesos
individuales por los cuales se
producen cambios en los
individuos.
La discusión es el status de
la educación y la naturaleza
de la investigación entorno
a la psicología, la aplicación
de los conocimientos
psicológicos al proceso
educativo.
¿Cual es la vertiente de su
investigación o si es ciencia
aplicada que desarrolle sus
propios programas que
desarrolle su métodos de
experimentación para
abordar los problemas
educativos?
AUSUBEL ( 1969), Concibe
tres campos posibles en la
investigación:
Investigación pura.
Investigación extrapolada de
las ciencias básicas.
Investigación aplicada,
plantea la diferencia entre
psicología y psicología de la
educación radica en la
investigación de las leyes del
siquismo humano y la
educativa las que rigen al
aprendizaje escolar, es una
ciencia aplicada pero no una
sicología general a los
problemas educativos .
Defensores
El problema de la
investigación educativa
GLASER(1978)aboga por un
modelo interactivo que una los
dos extremos, la practica y el
conocimiento.
Por ultimo la investigación
educativa no ha alcanzado el
nivel de otras disciplinas, por
la desproporción y el valor de
los resultados obtenidos.
ANDERSON Y
FAUST(1973), se inclina
por una versión
tecnológica de la sicología
y de la educación.
COLL(1988), plantea la
sicología de la educación como
ciencia aplicada que busca
conocimientos y fines prácticos.
Por eso no debe ser
sicología general aplicada
a los problemas
educativos pero tampoco
una tecnología operante
de la ciencia de la
conducta.
SECADAS ( 1970) , la
sicología de la educación
no es solo observar la
conducta sino extraer las
leyes que aseguren una
intervención sobre la
misma. El orden y el fin es
decir debe estructurarse al
proceso de enseñanza –
aprendizaje guiando su
contenidos de forma coherente
OLVIDO DE
INVESTIGACION
INVESTIGACION
APLICADA
COMPLEJIDAD DE
FENOMENNOS
EDUCATIVOS
INDEPENDIENTES.
Sin embargo en la actualidad
las investigaciones educativas
han mejorado, y las
innovaciones actuales en
educación son el resultado de
la investigación.
Agrupamiento
Actividades extra
académicas
Enseñanza en equipo
Organización del pensum
Condiciones del ambiente.

6. Temas actuales
Importancia
Diseño institucional
conclusiones
Psicología de la
educación
CICLO VITAL
Nuevas teorías del
aprendizaje
Generalidades
Surgen temas a desarrollar:
Resiliencia
Salud escolar
Disciplina.
 inteligencia artificial
Reestructuración de
sistemas educativos
Aporte de la sicología
educacional
Formación superior
Educación de profesores

La psicología de la
educación se ha
interesado en la
descripción y explicación
del cambio conductual
realizado con la edad. En
todo el ciclo vital del
desarrollo humano.
Detallado en la década de
los 70, desarrollo de la
sociedad post-industrial.
 PSicología cognitiva.
 Ecología de la clase.
En los últimos años se han
investigado tres
programas :
 Cooperativa
 Competitiva
 individualista



La disciplina de la
psicología de la educación
esta en un proceso que
ha caminado
determinante como
aquello que los sicólogos
hacen a lo largo de su
historia.
Su alcance esta no solo
en la investigación sino
también en la
profundización en áreas
bien definidas.
La psicología de la
educación tiene que
ofrecer modelos
prescriptivos con base
científica en función de
resultados obtenidos del
proceso
enseñanza/aprendizaje.
Entonces la psicología de
la educación tiene como
objeto propio el proceso
de intruccion-aprendisaje.

7. Fuente bibliográfica: