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FORCHING Y
FORMACION
Dr. JOSE A SANTOS
¿QUIÉN ES EL FORCH?
Es un profesional
con formación
pedagógica y andragogica, dotado de
una rica experiencia acumulada en
largos
años
como
resultado
del
ejercicio de su profesión.
En su labor muestra un adecuado
manejo de métodos, técnicas de
aprendizaje, diseño de currículos y
sistemas de evaluación que facilitan el
logro de los objetivos planteados en
los sistemas de formación humana.
FORCHING Y ENSENANZA
Un Forch es un
guía y maestro de
la acción.
Es un formador,
facilitador, tutor y
consultor.
Trabaja el carácter,
inteligencias y
competencias de
su socio del
aprendizaje
Socios del Aprendizaje
Un FORCH puede tener muchas razones para que
sus socios de Aprendizaje aprendan algo, pero las
razones de sus Socios son las únicas que lo
moverán a aprender.
Un FORCH cercano a sus socios, desvestido del
mito del sabelotodo y disponible en todo momento,
le

confirma

a

verdaderamente
participante.

éstos

la

“Socios”

sensación
y

no

un

de

ser

simple
¿Qué razones por parte del FORCH
hacen que un evento de
APRENDIZAJE sea deficiente?
1.

Mantiene a sus Socios del Aprendizaje en
actitud pasiva.

2.

Tiene poco contacto personal.

3.

Asume que sólo por que él lo dice las
personas aplicarán lo aprendido.

4.

Critica sin explorar y frecuentemente.
¿Qué razones por parte del
facilitador hacen que un evento de
capacitación sea deficiente?
5.

Hace que sus socios del aprendizaje se
sientan tontos por preguntar.

6.

No

estructura

adecuadamente

las

actividades de aprendizaje, eso lo hace
presentarse desordenado.
7.

No es responsable en lo mínimo.

8.

No desarrolla el material de apoyo que
él mismo preparó.
Del Facilitador hacia el Socio
1.

Descubre sus necesidades.

2.

Precisa desarrollar un sentido de
responsabilidad personal.

3.

Estructura la experiencia de forma
tal que tenga aplicación práctica.

4.

Reconoce, estimula y aprueba sus
intervenciones.
Del Facilitador hacia el Socio
5.

Por medio de actividades de Aprendizaje,
estimula la competencia positiva.

6.

Los

escucha,

no

los

interrumpe

abruptamente.
7.

El facilitador necesita estar motivado.

8.

Intensifica las Relaciones Interpersonales.

9.

Se muestra flexible ante las necesidades
personales de sus Socios.
Claves para el diseño de un programa
de capacitación para adultos

DELIMITE

FIJE

ORIENTE

Los
contenidos
del curso

Las Metas a
lograr

Los esfuerzos
hacia el logro
de dichas
metas
Siguiendo el ritmo de Aprendizaje
en adultos
Si tiene un orden lógico estricto (matemáticas,
finanzas, procesos, etc.), SÍGALO.
Si no tiene un orden lógico estricto, SIGA EL ORDEN
DE INTERES DEL RECEPTOR.
1. Del “aquí y ahora” al pasado o futuro.
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3. De lo concreto a lo abstracto.
4. De lo que afecta al socio a lo más lejano
Yo

Mi grupo Mi grupo
primario secundario

Abstracto
Lógico
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GRADO DE INTERES

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Aspectos que los adultos valoran
de los facilitadores
COMO LUCEN, COMO SUENAN
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COMO ORGANIZAN LO QUE
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  • 2. ¿QUIÉN ES EL FORCH? Es un profesional con formación pedagógica y andragogica, dotado de una rica experiencia acumulada en largos años como resultado del ejercicio de su profesión. En su labor muestra un adecuado manejo de métodos, técnicas de aprendizaje, diseño de currículos y sistemas de evaluación que facilitan el logro de los objetivos planteados en los sistemas de formación humana.
  • 3. FORCHING Y ENSENANZA Un Forch es un guía y maestro de la acción. Es un formador, facilitador, tutor y consultor. Trabaja el carácter, inteligencias y competencias de su socio del aprendizaje
  • 4. Socios del Aprendizaje Un FORCH puede tener muchas razones para que sus socios de Aprendizaje aprendan algo, pero las razones de sus Socios son las únicas que lo moverán a aprender. Un FORCH cercano a sus socios, desvestido del mito del sabelotodo y disponible en todo momento, le confirma a verdaderamente participante. éstos la “Socios” sensación y no un de ser simple
  • 5. ¿Qué razones por parte del FORCH hacen que un evento de APRENDIZAJE sea deficiente? 1. Mantiene a sus Socios del Aprendizaje en actitud pasiva. 2. Tiene poco contacto personal. 3. Asume que sólo por que él lo dice las personas aplicarán lo aprendido. 4. Critica sin explorar y frecuentemente.
  • 6. ¿Qué razones por parte del facilitador hacen que un evento de capacitación sea deficiente? 5. Hace que sus socios del aprendizaje se sientan tontos por preguntar. 6. No estructura adecuadamente las actividades de aprendizaje, eso lo hace presentarse desordenado. 7. No es responsable en lo mínimo. 8. No desarrolla el material de apoyo que él mismo preparó.
  • 7. Del Facilitador hacia el Socio 1. Descubre sus necesidades. 2. Precisa desarrollar un sentido de responsabilidad personal. 3. Estructura la experiencia de forma tal que tenga aplicación práctica. 4. Reconoce, estimula y aprueba sus intervenciones.
  • 8. Del Facilitador hacia el Socio 5. Por medio de actividades de Aprendizaje, estimula la competencia positiva. 6. Los escucha, no los interrumpe abruptamente. 7. El facilitador necesita estar motivado. 8. Intensifica las Relaciones Interpersonales. 9. Se muestra flexible ante las necesidades personales de sus Socios.
  • 9. Claves para el diseño de un programa de capacitación para adultos DELIMITE FIJE ORIENTE Los contenidos del curso Las Metas a lograr Los esfuerzos hacia el logro de dichas metas
  • 10. Siguiendo el ritmo de Aprendizaje en adultos Si tiene un orden lógico estricto (matemáticas, finanzas, procesos, etc.), SÍGALO. Si no tiene un orden lógico estricto, SIGA EL ORDEN DE INTERES DEL RECEPTOR. 1. Del “aquí y ahora” al pasado o futuro. 2. De lo conocido a lo desconocido. 3. De lo concreto a lo abstracto. 4. De lo que afecta al socio a lo más lejano
  • 11. Yo Mi grupo Mi grupo primario secundario Abstracto Lógico General + GRADO DE INTERES -
  • 12. Aspectos que los adultos valoran de los facilitadores COMO LUCEN, COMO SUENAN Habilidades Físicas COMO ORGANIZAN LO QUE DICEN Conocimiento de la materia COMO LOS TRATAN Interés de enseñar, sensibilidad a sus necesidades
  • 13. REFLEXIÓN ¿QUÉ ACTITUDES Y HABILIDADES POSEES TU COMO AGENTE DE CAMBIOS?