1. O documento discute a escolha de gêneros textuais e as capacidades linguísticas para as aulas de inglês. 2. Ele fornece exemplos de sequências discursivas em diferentes gêneros e critérios básicos para escolha de textos. 3. O documento também aborda o desenvolvimento de habilidades linguísticas através de gêneros textuais diversificados.

1. Prefeitura Municipal de Belo Horizonte Secretaria Municipal de Educação Rede de Formaç ão - Inglês Proposições Curriculares na Prática Pedagógica Julho - 2011

3. Crit ério básico para a escolha dos textos para as aulas de ingl ês Plano global do texto dos v ários gêneros : seus aspectos discursivos, incluindo suas sequ ências linguísticas ou tipos textuais. Sequências : injuntivas (instrução); dialogais ou interativas; descritivas, expositivas, narrativas, argumentativas.

4. De textos realizados em v ários gêneros Para os aspectos gramaticais Keep in Mind: Scope & Sequence Grammar - Vocabulary - Language Corner - Listening - Speaking - Reading - Writing - Food for thought - Cool - Project Links: Contents Gram ática - Vocabul ário - Comunicaç ão

5. Matriz de descritores L íngua Portuguesa Avalia BH

6. Vamos fornecer exemplos de … g êneros em que predominam a sequência injuntiva? g êneros em que predominam a sequência dialogal ou interativa? g êneros em que predominam a sequência descritiva? E no Links ? E no Keep in Mind ?

7. Vamos fornecer exemplos de … g êneros em que predominam a sequência expositiva? g êneros em que predominam a sequência narrativa? g êneros em que predominam a sequência argumentativa? E no Links ? E no Keep in Mind ?

8. http://www.quibblo.com/create

9. http://www. quibblo .com/quiz/du_R4tY/How-well-do-you-know-Justin-Bieber http://www.quibblo.com/create

10. Creation of their own files Wh-words Linking words Prepositions Irregular verbs

16. Jokes

17. 1 . as capacidades de ação - condições de produção do texto. Quem escreve? Para quem? Com qual prop ósito? etc . 2 . as capacidades discursivas - organização interna do texto, incluindo o layout da página e os elementos não-verbais / Plano global do texto e sua organizaç ão. 3 . as capacidades linguístico-discursivas - elementos léxicos e sistêmicos que formam a teia (tessitura) do texto ou que contribuem para a organização do texto de cada gênero específico Ações de ensino desenvolvimento das TRÊS capacidades da linguagem

18. Objeto de Ensino: G êneros Textuais

20. Desenvolvimento da capacidade de aç ão

22. Estabelecer aspectos da organizaç ão interna de g ê neros diversificados Capacidades disursivas 1. Identificar o formato texto (interaç ões entre o verbal e o não-verbal) 2. Estabelecer alguns aspectos de seu layout (destaques por cor, tamanho da letras, posiç ão na página etc.). 3. Estabelecer alguns de seus aspectos discursivos (Em forma de itens? Em forma de instruç õ es/ sugest ões? Em forma de uma tabela? Em uma sequência narrativa? Existe um destinatário e um remetente? Por quê? 4. Identificar informação explícita em um texto. 5. Estabelecer relações entre informações verbais e não-verbais 6. Construir inferências. 7. Identificar os efeitos de humor e ironia. Vamos buscar alguns exemplos no Links e no Keep in Mind ? Ver descritores do Avalia-BH / Portugu ês: http://tinyurl.com/3precfy

23. Estabelecer aspectos da textualizaç ão de g ê neros diversificados Capacidades lingu ístico- disursivas 1. Estabelecer os elos coesivos pelos pronomes (e SISTEMATIZAR) 2. Identificar os marcadores do discurso e suas funç ões na teia discursiva (but, however, additionally, on the other hand etc.). 3. Identificar a função do tempo verbal predominante. 4. Identificar as formas gramaticais dos aspectos discursivos (imperativo, presente simples, passado simples etc.) Por qu ê? 5. Identificar a função dos números presentes. 6. Identificar os advérbios presentes e as funções que exercem. 7. Identificar as palavras de destaque, seus sinônimos, antônimos, afixos (sufixos e prefixos) etc. Vamos buscar alguns exemplos no Links e no Keep in Mind ? Ver descritores do Avalia-BH / Portugu ês: http://tinyurl.com/3precfy

24. Estabelecer infer ências Estabelecer os elos coesivos

25. www.puzzlemaker.com

26. Como elaborar um plano de Ensino? Listando os g êneros que serão trabalhados Citando as capacidades de linguagem Especificando as habilidades que ser ão desenvolvidas em relação a cada uma delas.

27. G êneros Posters, Schedules, Informal Conversations Tables, Diagrams, Chants, Folk tale, Travel Guides, Maps, Biographies Avalia-BH - S étimo ano

28. Avalia-BH - S étimo ano

29. Learning genre features

30. Learning genre features

31. Learning genre features

32. Learning genre features

33. Visual literacy

34. Visual literacy

35. Visual literacy

36. Little Red Hood Snow White & the Seven Dwarfs The Beauty & the Beast Alice in the Wonderland The Lion King ( 1 ) ( 2 ) ( 3 ) ( 5 ) ( 4 ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

37. Pedir que os pr óprios alunos façam a atividade de “matching”

38. Unidade de ensino Learning Cycle (LC) Temas de conteúdo organizados em torno de um assunto, tendo o g ênero como o “objeto de ensino”

39. Desenvolvimento das três capacidades Capacidade de ação Capacidade discursiva Capacidade lingüístico-discursiva Mobilização de conhecimentos Estratégias Reflexão: aspectos discursivos e linguístico-discursivos do discurso escrito Postura Crítica Eixos articuladores organizados em torno de um tema Terceiro Ciclo First Stage: Reading Comprehension Gênero do cotidiano do aluno Third Stage Listening Comprehension Gênero do cotidiano do aluno relacionado ao tema do módulo de ensino. Second Stage: Writing Mesmo Gênero que foi lido no 1º estágio Desenvolvimento das três capacidades Mobilização de conhecimentos Estratégias Reflexão: aspectos discursivos e linguístico-discursivos do discurso escrito Postura Crítica Sistematização de aspectos linguístico-discursivos Escrita como processo de colaboração Colaboração entre pares Scaffolding do professor Revisões, re-escritas Versão final e “publicação” ” Desenvolvimento das três capacidades Mobilização de conhecimentos Estratégias Reflexão: aspectos discursivos e linguístico-discursivos do discurso oral Postura Crítica Desenvolvimento das três capacidades Uso de “ role plays ” Fourth Stage: Speaking Gênero do cotidiano do aluno relacionado ao tema do módulo de ensino. Creation of units of meaning

40. Thanks!