FORMAÇÃO A DISTÂNCIA DE PROFESSORES PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA

1. FORMAÇÃO A DISTÂNCIA
DE PROFESSORES PARA O
ENSINO DE CIÊNCIAS E
MATEMÁTICA

2. Cursos oferecidos:
* Formação pedagógica:
Biologia
Química
Física
Matemática

3. Sustentação legal:
Resolução nº 2, de 26 de Junho de 1997

4. Estruturação curricular :
a) NÚCLEO CONTEXTUAL, visando à
compreensão do processo de ensino-
aprendizagem referido à prática da escola,
considerando tanto as relações que se passam
no seu interior, com seus participantes, quanto
as suas relações, como instituição, com o
contexto imediato e o contexto geral onde está
inserida.

5. Estruturação curricular :
b) NÚCLEO ESTRUTURAL, abordando
conteúdos curriculares, sua organização
seqüencial, avaliação e integração com outras
disciplinas, os métodos adequados ao
desenvolvimento do conhecimento em pauta,
bem como sua adequação ao processo de
ensino-aprendizagem.

6. Estruturação curricular :
c) NÚCLEO INTEGRADOR, centrado nos
problemas concretos enfrentados pelos alunos
na prática de ensino, com vistas ao
planejamento e reorganização do trabalho
escolar, discutidos a partir de diferentes
perspectivas teóricas, por meio de projetos
multidisciplinares, com a participação articulada
dos professores das várias disciplinas do curso.

7. Carga horária:
* Total - 540 horas
Sendo que o Integrador deverá ter 300 horas

8. Carga horária:
* Total – 800 horas
Sendo que o Integrador tem 300 horas

9. Módulos contextual
1.1. Introdução à EAD
1.2. Sociedade e Educação
1.3. Psicologia da Educação
1.4. Políticas Educacionais
1.5. Didática geral
1.6. Novas tecnologias

10. Módulos estrutural

11. Núcleo Integrador

12. DINÂMICA DE TRABALHO
1 unidade 1 unidade
5 temas 5 temas
1 tema em dois dias de estudo.
1 hora de estudo por dia.

13. Educação a distância
Aluno

14. Educação a distância
Tutor
Aluno

15. Educação a distância
Meio de
Tutor
Comunicação
Aluno

16. Educação a distância
Meio de
Tutor
Comunicação
Aluno
Suporte

17. Educação a distância
Meio de
Tutor
Comunicação
Aluno
Suporte
Administração

18. Educação a distância
Meio de
Tutor
Comunicação
Aluno
Suporte
Administração
Material
didático

19. Educação a distância
Meio de
Tutor
Comunicação
Aluno
Autor Suporte
Administração
Material
didático

20. Cd-rom
Informação básica

21. Motivação
Vídeos com a presença do professor
Apresentação
Complementação da informação
Imagens/Vídeos de suporte à aprendizagem
Imagens/Vídeos de aprofundamento do conteúdo
Imagens/Vídeos de estímulo

22. Informação
Informação contextualizada
Informação atualizada
Informação com suporte teórico
Informação focalizada no aluno (futuro professor)
Informação atendendo à realidade do Brasil

23. Pesquisa
Recursos de aprendizagem na Internet
Recursos de interação na Internet
Recursos de troca de experiências na Internet

24. Espaço virtual
Informação “suplementar”
Elaboração colaborativa de conteúdos
Interação
Estudo colaborativo
Partilha de experiências
Pesquisa

25. Momentos presenciais
Início de cada módulo
Apresentação
Motivação
Esclarecimento
Informação introdutória
Fim de cada módulo
Avaliação presencial
Avaliação institucional

26. MOMENTOS PRESENCIAIS
Trabalho laboratorial

27. Avaliação
Avaliação formativa (25%)
Avaliação somativa
Ao final de cada módulo – presencial (50%)
Avaliação da participação em
fóruns e bate-papos
Quantitativa e qualitativa (25%)

28. Estrutura - Módulo
Apresentação do módulo (institucional)
Apresentação do módulo (professor)
Unidade I
Unidade II

29. Estrutura - Unidade
Apresentação da unidade
Objetivos de aprendizagem da unidade
Motivação para o estudo da unidade
Temas

30. Estrutura - Tema
Apresentação do tema
Objetivos de aprendizagem do tema
Desenvolvimento do tema
Resumo do tema
Auto-avaliação
Bibliografia do tema

31. Material didático
Critérios de avaliação do material didático:
1 - Enquadramento com o PP do NEAD;

32. Material didático
Critérios de avaliação do material didático:
1 - Enquadramento com o PP do NEAD;
2 - Enquadramento com o PP do curso;

33. Material didático
Critérios de avaliação do material didático:
1 - Enquadramento com o PP do NEAD;
2 - Enquadramento com o PP do curso;
3 – Mensagem;

34. Material didático
Critérios de avaliação do material didático:
1 - Enquadramento com o PP do NEAD;
2 - Enquadramento com o PP do curso;
3 – Mensagem;
4 - Informação;

35. Material didático
Critérios de avaliação do material didático:
1 - Enquadramento com o PP do NEAD;
2 - Enquadramento com o PP do curso;
3 – Mensagem;
4 - Informação;
5 – Linguagem;

36. Material didático
Critérios de avaliação do material didático:
1 - Enquadramento com o PP do NEAD;
2 - Enquadramento com o PP do curso;
3 – Mensagem;
4 - Informação;
5 – Linguagem;
6 – Comunicação;

37. Material didático
Critérios de avaliação do material didático:
1 - Enquadramento com o PP do NEAD;
2 - Enquadramento com o PP do curso;
3 – Mensagem;
4 - Informação;
5 – Linguagem;
6 – Comunicação;
7 – Formatação;

38. Referencial pedagógico
Dialógica
Ação-reflexão-ação
Integração
Contextualização

39. Passado
Dialógica Vertical
@
Futuro

40. Dialógica Vertical
- apresentar a realidade
enquadrada na sua historicidade
temporal, espacial, cultural,
geográfica, ambiental e societal

41. Dialógica horizontal
Subjetivo Objetivo
@

42. Ação-reflexão-ação
Ação
Reflexão

43. ti
ul
M
@
disciplinaridade
T
n
s
r
r
te
In
Integração

44. Contextualização
Saberes teór
cos

45. Contextualização
Saberes teór
Saberes práticos
cos

46. Contextualização
- vincular o
conhecimento
novo ao
conhecimento que
o aluno já possui

47. Contextualização
- Construir uma
abordagem
contextualizada e
com uma forte
ligação entre a
teoria-prática.

48. Contextualização
- buscar amparo
em bibliografia de
referência

49. Metodologia
1 - Problema

50. Metodologia
2 - Análise do problema
1 - Problema

51. Metodologia
2 - Análise do problema
1 - Problema
3 - Resolução

52. Metodologia
2 – Reflexão sobre a realidade
1 – Diagnóstico da realidade
3 – Integração
Teoria-realidade
diagnosticada
4 - Intervenção

53. DESAFIOS À FORMAÇÃO DOS
PROFESSORES DE CIÊNCIAS
• Incorporar a reflexão contínua sobre a sua prática no
processo de desenvolvimento profissional do professor
• Encorajar e apoiar os professores no trabalho colaborativo
durante a sua prática
Fonte:
National Science Education Standards 1995

54. DESAFIOS À FORMAÇÃO DOS
PROFESSORES DE CIÊNCIAS
•Recorrer às NTIC para promover um desenvolvimento
profissional dos professores mais sólido
• Conectar e integrar todos os aspetos pertinentes da ciência
e do ensino das ciências
Fonte:
National Science Education Standards 1995

55. DESAFIOS À FORMAÇÃO DOS DOS
DESAFIOS À FORMAÇÃO
PROFESSORES DE CIÊNCIAS
PROFESSORES DE CIÊNCIAS
• Refletir regularmente de modo individual e em grupo sobre a
prática de sala de aula e da instituição escolar
• Prever oportunidades regulares para os professores
receberem feedback sobre a sua prática e a partir daí auto-
refletir
Fonte:
National Science Education Standards
1995

56. DESAFIOS À FORMAÇÃO DOS DOS
DESAFIOS À FORMAÇÃO
PROFESSORES DE CIÊNCIAS
PROFESSORES DE CIÊNCIAS
•Promover a utilização de ferramentas e técnicas de auto-
reflexão sobre a sua prática: diários, memoriais, etc.
• Desenvolver um ambiente de permanente reflexão sobre a
prática e sobre as necessidade sentidas de desenvolvimento
profissional
Fonte:
National Science Education Standards
1995

57. ASPECTOS QUE O PROFESSOR DE
CIÊNCIAS DEVE DOMINAR
• Domínios relativos ao exercício da profissão de professor
• Conhecimentos científicos
• Historia das ciências
Fonte:
Gil e Pessoa, 1994
(adaptado)

58. ASPECTOS QUE O PROFESSOR DE
CIÊNCIAS DEVE DOMINAR
• Conexões Ciência/Técnica/Sociedade
• Desenvolvimentos científicos recientes e suas perspetivas
futuras
• Visão atual da ciência
Fonte:
Gil e Pessoa, 1994
(adaptado)

59. AS NOVAS TECNOLOGIAS NO
ENSINO DAS CIÊNCIAS
A aprendizagem em rede
As comunidades de aprendizagem
A motivação que as NTIC despertam nos alunos e
professores
As expectativas dos professores face às NTIC

60. AS NOVAS TECNOLOGIAS NO ENSINO
DAS CIÊNCIAS
As expectativas dos alunos no acesso às NTIC
A igualdade no acesso à informação
A igualdade no acesso à aprendizagem
As tecnologias tradicionais

61. AS NOVAS TECNOLOGIAS NO
ENSINO DAS CIÊNCIAS
 As Novas tecnologias da Informação e comunicação
 O desafio para os professores da utilização das NTIC
 O desafio para os alunos da utilização das NTIC
 Internet: o que procurar onde procurar

62. AS NOVAS TECNOLOGIAS NO
ENSINO DAS CIÊNCIAS
Internet: selecionar e tratar a informação
 Internet: direitos de autor
 Formação para trabalhar com as NTIC
 Conteúdos a trabalhar em ciências com as NTIC

63. Preocupações com o ensinar
ciências e matemática na FGF
Por que ensinar
Regulamentação normativa
Como ensinar
Processo

64. Ciências e matemática
Por que ensinar

65. Ciências e matemática
Regulamentação
normativa a matemática no ensino médio
As ciências e
O currículo de ciências e a matemática na perspectiva dos
Parâmetros Curriculares Nacionais
Temas estruturadores
Unidades de estudo

66. Ciências e matemática
Como ensinar
O papel do professor de física
O ensinar física

67. Ciências e matemática
Como ensinar
Trabalho em sala de aula
Resolução de problemas
Novas tecnologias, computadores e calculadoras
Modelagem
Mapas conceituais
Jogos matemáticos
História da ciência e da matemática
Etnomatemática

68. Ciências e matemática
Geometria
Como ensinar
Trabalho em sala de aula
Resolução de problemas
Novas tecnologias, computadores e calculadoras
Modelagem
Mapas conceituais
Jogos matemáticos
História da ciência e da matemática
Etnomatemática

69. Ciências e matemática
Como ensinar
Trabalho em sala de aula
Geometria
Resolução de problemas
Novas tecnologias, computadores e calculadoras
Modelagem
Mapas conceituais
Jogos matemáticos
História da ciência e da matemática
Etnomatemática

70. Ciências e matemática
Como ensinar
Trabalho em sala de aula
Resolução de problemas
Novas tecnologias, computadores e calculadoras
Geometria
Modelagem
Mapas conceituais
Jogos matemáticos
História da ciência e da matemática
Etnomatemática

71. Ciências e matemática
Processo
A experimentação no ensino de ciências e
matemática
Os experimentos com materiais do dia-a-dia
Os materiais didáticos
Materiais manipuláveis

72. Ciências e matemática
Processo
Avaliação
Comunicação matemática
Livros Didáticos
Medidas e incertezas
As feiras de ciências

73. Obrigado!!!
joaojosefonseca@gmail.com