Disseny d’una activitat d’aprenentatge mediada per un docent i per les TIC a partir d’un problema significatiu per la persona o persones que aprenen a mode d’investigació-acció.

1. Rosa Isabel Botet Freixes
Disseny d’una activitat d’aprenentatge mediada per un docent i
per les TIC a partir d’un problema significatiu per la persona o
persones que aprenen a mode d’investigació-acció.
UOC
DIARI DE CAMP I MOSTRA DOCUMENTAL :
EM PREPARO PER A LES PRÀCTIQUES A
LA BIBLIOTECA

2. 2
DIARI DE CAMP
Dia 0. Enviament del Mail.
Descripció i opinió
Envio el primer mail i faig una primera avaluació sobre quins conceptes i procediments
domina vers el mail , i també quina actitud i motivació mostra sobre el fet d’haver
d’iniciar les practiques amb mi .El primer mail que li envio és per presentar-me i
explicar-li que farem. Li adjunto una foto meva i li demano que si ho creu convenient
també me n’adjunti una. Veig que els coneixements que té sobre el mail són sòlids i
correctes, em contesta el mail, comenta la foto que li he enviat i me n’envia una de
seva. En la part comunicativa, es un massa concís però correcte. M’explica en el mail
que li agraden les classes pràctiques, per tant, puc denotar que la motivació per
començar és alta.
Mostra documental
Mail inicial
Resposta Alumne

3. 3
Dia 1. Presentació i primera activitat
Descripció i opinió
En P, està content de veure’m. Té ganes de treballar i així ho demostra, el seu pare
em rep a casa i en P l’aparta amb la mà perquè no vol que aquest interfereixi en la
nostra estona de treball. Un cop acabo de parlar amb el pare, anem a treballar davant
l’ordinador. Li mostro les rubriques i ja veig que a la primera rúbrica li he posat massa
text, li he de simplificar perquè el seu nivell d’expressió i comprensió és una mica més
baix. Per sort, amb la guia visual dels exercicis que li vaig fer s’entén molt millor. El
proper dia hauré de portar les rubriques simplificades. Repassem els mails que ens
hem enviat junt amb la rubrica i posem una puntuació. Ell s’autoavalua amb nota alta, I
per ser els primer mail, la veritat es que jo crec que està molt bé i corroboro la seva
nota. Ho parlem i argumenten.
Seguidament ens posem amb l’exercici de l’Excel a partir d’una pauta visual i
ordenada dels passos que hem d’anar seguint durant la sessió. En aquest exercici ha
de crear una base de dades de nous usuaris, on d’una imatge o text n’ha de treure la
informació per anar posant-la a la base de dades. Els camps que hi consten en
aquesta són: Nom, cognoms, DNI, adreça, telèfon i mail. Veig que ja domina molt bé
el programa i és capaç de realitzar estructuralment la taula (omplir els camps, ordenar
les files i columnes, canviar el format del text, canviar el format de la taula...)que li he
posat com a exercici. Un cop entrem en la selecció de dades, veig que li costa molt
més saber destriar la informació que és important, no obstant, com que el grau de
dificultat de l’exercici l’he fet progressiu, no cal que li doni unes grans ajudes per
realitzar-lo i no es frustra
Primer de tot li poso imatges de DNI’s amb les dades que falten (telèfon i mail) a sota
de la imatge i ho sap localitzar bé. Seguidament li dono uns currículums on hi falten
algunes dades i on la informació no està tant estructurada. Els currículums estan
ordenats de manera que la informació en els primers està més organitzada i és més
fàcil de localitzar, per passar a currículums on la informació és menys estructurada. En
aquest exercici passen dues coses: quan la informació no està estructurada li costa
trobar quines dades són les correctes, per exemple si no s’hi fixa tria la data de
naixement de la persona com a DNI, o el DNI com a telèfon.
L’he d’avisar per a que vegi que s’ha equivocat , ho accepta i en les següents línies té
més cura de seleccionar millor la informació. L’altra cosa que passa és que hi ha
currículums en els quals no hi consten totes les dades i per tant, el P haurà de deixar
el camp de la taula buit, o bé amb un guió o un punt. El fet d’haver de deixar un camp
buit no li agrada gens i en un primer moment intenta col·locar números o dades
inventades per omplir el requadre. Li explico que no pot omplir els requadres amb
dades falses i el perquè. Finalment accepta i per sentir-se més tranquil, primer escriu
xifres i lletres inventades, llavors les borra i posa un punt per omplir un camp del qual
no tenim les dades. El felicito perquè ha hagut de superar la seva rigidesa mental, i sé
que no és gens fàcil per a ell.
Al llarg de tot l’exercici i sobretot en moments de tensió i dificultat, el vaig reforçant.
Veig que això l’ajuda molt i de tant en tant va somrient mentre murmura fluixet “estoy
haciendo muy bien el ejercicio, soy responsable”.

4. 4
Un altre moment on presenta especialment dificultat és quan el faig posar en situació
de rol-playing fent que jo sóc una nova usuària i ell m’ha de fer les preguntes. He de
dir que seleccionar les dades no li costa però si que li és difícil gestionar les preguntes
que m’ha de fer, sense ser massa inadequat socialment. És un punt, que penso que si
tinguéssim més temps s’hauria de treballar en especial. Li comentaré a la
coordinadora que treballa amb ell. Per acabar amb l’ordinador veiem un vídeo sobre
un exercici que consisteix a ordenar alfabèticament les dades que té passades a
l’excel de forma automàtica. Li costa una mica més estar atent al vídeo, però amb les
pautes ho fa molt bé.
Acabem l’exercici i l’avaluem junts. Té bona puntuació. Finalment, li explico la petita
tasca que haurà de realitzar de “deures” i que m’haurà d’enviar per mail i programem
l’alarma junts perquè recordi de fer-ho. Cal dir, que malgrat programar la data encara
no m’ha enviat la tasca a realitzar i ja han passat alguns dies del dia acordat. Hauré
d’esperar per veure si al final la realitza o no. Quan m’acomiado d’ell em pregunta
animat per quan serà el proper dia i em diu que s’ho ha passat bé. Marxo contenta de
la sessió.
Al cap d’uns dies veig que no m’ha contestat el mail encara, i li envio un recordatori via
mail. De seguida contesta al recordatori amb la tasca realitzada. Reforço positivament
el seu esforç i la tasca que ha realitzat. No obstant, veig que hi hagut algun tipus
d’error que no ha permès que m’envií la tasca amb l’alarma posada el dia que vam
concretar a sessió. Miraré de ser més clara en la següent sessió i remarcar-li la
importància del fet que sigui responsable en aquest aspecte. La tasca enviada està
realitzada correctament segons el que vam aprendre durant la sessió.
Mostra documental
Veure la pàgina següent

5. 5
Rúbrica
¿CÓMO HE USADO EL CORREO ELECTRÓNICO?
Nombre y fecha____________________________________
EXCELENTE NOTABLE APROBADO SUSPENDIDO
Destinatario
Asunto
Bien escrito
Resume bien y
súper claro de
qué va el mail
Bien escrito
Resume bien de
qué va pero le
falta alguna
cosa.
Bien escrito
No se entiende
bien de qué va
el mail.
Mal escrito.
El asunto no
explica de qué
va el mail.
Saludo inicial Saludo
adecuadamente
Saludo bastante
adecuado
Saludo muy
corto, pero
suficiente
No hay saludo o
es inadecuado
Texto del mail Claro y aparecen
las ideas
principales.
Se entiende bien
lo que quiero
decir
Claro y
aparecen
algunas ideas
principales
Se entiende
bien lo que
quiero decir
Texto poco
claro.
No se entiende
bien todo lo que
quiero decir
Texto nada
claro.
No se entiende
nada.
Interés por la
otra persona
Respondo todo
lo que me
pregunta la otra
persona.
Me intereso por
la otra persona.
(Le pregunto
cosas sobre ella,
cómo se
encuentra,
cómo
está…sobre algo
que me ha
contado en el
mail…)
Respondo lo
que me
pregunta la otra
persona pero
me dejo alguna
pregunta.
Me intereso por
la otra persona.
Dejo preguntas
sin responder,
pero me
intereso por la
otra persona.
O respondo
todas las
preguntas pero
no muestro
demasiado
interés.
No respondo a
las preguntas de
la otra persona.
No muestro
interés por la
otra persona.
Amabilidad Me muestro
amable con la
otra persona
Sigo una broma
o hago yo
alguna broma
No soy amable
pero tampoco
desagradable.
Puedo hacer o
seguir alguna
broma
No soy amable
pero tampoco
desagradable.
Muy directo.
No sigo las
bromas
No soy amable,
Demasiado
directo.
No hago ni sigo
ninguna broma
Despedida Me despido
adecuadamente
Despedida
bastante
adecuada
Despedida muy
corta, pero
suficiente
No hay
despedida o es
inadecuada
Nombre o firma Aparece Aparece Aparece No aparece

6. 6
Exercici primer dia

7. 7
Autoavaluació omperta per l’estudiant.
Dia 2. Seguim amb les activitats. Primers canvis
Descripció i opinió
Revisem la rúbrica però modificada de manera que és més simple alhora de fer la
lectura i li adjunto també una pauta visual dels elements que no pot oblidar-se en la
Rúbrica. Li afegeixo també tècniques i indicacions per intentar ser més amable i
mostrar interès per l’altre. Li interessa el tema. Li comento que pot enviar cares com al
whatsapp en forma d’emoticones, però al principi no li agrada gens la idea i no vol fer-
ho. Li explico que no cal posar-ho si a ell no li agrada que només és una proposta i
que hi ha altres maneres igual o més vàlides de mostrar interès vers la persona que ha
escrit el mail i ho revisem junts. Estem una bona estona repassant-ho. Com que ja ha
passat força estona introdueixo la tasca sobre com etiquetar i buscar un llibre a la
biblioteca. L’activitat consta d’una primera part on s’explica com s’etiqueten els llibres
a la biblioteca i una segona part amb un exercici pràctic a realitzar. Igual que l’altre dia
ho faig a partir d’ una pauta del que ha de fer i quins són els passos. Realitzem
l’exercici fins el primer punt. Li demano que es posi una alarma per provar d’enviar-me
un mail practicant el fet de ser amable. Finalment realitzem l’autoavaluació.
Dies després, quan miro el correu, no puc estar més contenta, ja que al fer-lo m’envio
una cara somrient al cos del text. Li mostro i explico la meva alegria, primer per afegir-
ho com a estratègia i segon per trencar la seva rigidesa mental.

8. 8
Mostra documental
Rúbrica modificada
Pauta correu electrònic

9. 9
Exercici segon i tercer dia
Mail enviat per alumne

10. 10
Dia 3. Més canvis.
Descripció i opinió
Comencem per la rúbrica del correu electrònic i aquesta vegada sap que ho ha fet molt
bé. Seguidament passem a l’exercici d’etiquetar els llibres. Realitza la tasca content i
el fet d’haver de buscar llibres que coneix o té per casa el motiva bastant. Li costa
força entendre que és la CDU (classificació decimal universal) que fan servir a la
biblioteca, però ho acaba resolent molt bé, i ho demostra als exercicis que va fent.
Com que acaba uns 10 minuts abans del previst li ensenyo a adjuntar els exercicis que
m’ha d’enviar per deures amb un sistema d’excel compartit online. Realitzem
l’autoavaluació i li recordo quins exercicis m’ha d’enviar de deures.
Quan m’envia el correu amb les tasques que ha de fer a casa, valoro molt positivament
el que fet que realitza l’exercici correctament, m’adjunta l’arxiu en format compartit
online i a més afegeix una emoticona.
Mostra documental
Mail enviat per l’alumne
Autoavaluació

11. 11
Dia 4. Revisió.
Descripció i opinió
Com cada sessió comencem amb la rúbrica del correu electrònic. Li recomano que a
més d’afegir una emoticona pot fixar-se en les coses que li diu l’altre per establir una
mica de conversa o simplement seguir les pautes amb les frases predefinides per
mostrar interès vers l’altre. No li agrada massa que li digui, però tot seguit li reforço
positivament tot el que si que ha fet bé: que ha sigut realitzar l’exercici correctament,
ser responsable i enviar-me la tasca, adjuntar-me l’arxiu tal i com li vaig explicar i que
a més ha afegit emoticones per emfatitzar la part social. Està visiblement content.
Seguidament fem dos exercicis de repàs, pautats com la resta que he presentat.
Realitza autònomament i satisfactòriament tots els exercicis que li vaig demanant i
també m’envia el mail final de deures tal com s’acorda amb la tasca ben realitzada,
penjada en un excel online i usant una emoticona. Li ha faltat posar frases que
denotin interès per l’altre, però en un nivell global l’evolució i aprenentatges han estat
molt positius.
Tornant a la sessió, finalment li faig realitzar una valoració final de les pràctiques i li
dono un diploma de tancament del curs. Està molt satisfet i de seguida ho vol
ensenyar a la seva família, i també enviar-li un mail a la seva coordinadora. Quedem
en que ens enviarem més mails per veure com li van les practiques.
Mostra documental
Exercici final

12. 12
Mail enviat per l’alumne
Valoració final
Foto diploma