Cas kite del meu aprenentatge

1. CAS KITE DEL MEU APRENENTATGE
Síntesis destacant l’aprenentatge que es pretén.
En l’assignatura, es pretén proporcionar les bases teòriques per entendre i reflexionar sobre
la incorporació de les NTIC en l’educació i sobre la Tecnologia Educativa. Així mateix, també
valorar i usar les TIC com una eina mediadora en el disseny, aplicació i avaluació de situacions
d’ensenyament- aprenentatge significatiu des d’una vessant constructivista. Dins de
l’aprenentatge és cabdal la identificació i resolució de problemes, així com una bona
argumentació de l’assoliment o no d’aprenentatge significatiu.
INDEX CONTINGUT OBSERVACIONS
CONTEXT GENERAL
Experiència en ensenyament Com a estudiant, tenint un nivell
d’estudis superiors.
No he estat
docent, però si que
tinc contacte
directe amb el
món educatiu per
qüestions laborals.
Experiència en l’ús de TIC Nivell d’usuari bàsic
Tipus d’Escola/ Centre Universitat Oberta de Catalunya.
(universitat en línia)
Localització del centre Online: http://www.uoc.edu/portal/ca/
Amb seus a: Barcelona, Girona, Lleida,
Tarragona, Castelló, Madrid, Sevilla,
València i Mèxic.
Connexió Internet
Localització dels recursos
tecnològics
Domicili
Situació econòmica dels
alumnes
Mitjana.
CONTEXT DE LA HISTÒRIA /CAS
Nivell dels alumnes Llicenciada en psicologia i màster en
psicopatologia infantil, cursant
psicopedagogia
Àrea/unitat Assignatura de la llicenciatura de
Psicopedagogia: Noves Tecnologies de la
Informació i la Comunicació en Educació.
FITES EN LA HISTÒRIA
Activitats planificades a la
sessió o unitat
- Presentació de l’assignatura.
- Activitat 1: Autoavaluació Inicial
- Activitat 2: Debat sobre Ciència
Tecnologia , Societat i Aprenentatge.
- Activitat 3: Informe de Síntesis sobre
l’aprenentatge significatiu adquirit i
mapa conceptual.
- Activitat 4 : Projecte, TIC i
aprenentatge significatiu: disseny
d’una activitat d’aprenentatge
mediada per un docent i per les
TIC a partir d’un problema

2. significatiu per la persona o
persones que aprenen a mode
d’investigació- acció.
Nivell d’aprenentatge
esperat
- Delimitar les diferents formes de
conceptualitzar la Tecnologia
Educativa, discriminant els seus
límits i marcs d’actuació.
- Valorar la importància dels factors
socioculturals i comunicatius en les
situacions mediades per eines
tecnològiques, que potenciïn
l’aprenentatge significatiu i el canvi
conceptual
- Desenvolupar una actitud positiva
però realista davant l’aplicació de
les TIC a les situacions
d’ensenyament-aprenentatge.
Objectius extrets
del pla docent de l’
assignatura
Tipus d’activitat Aplicació de les TIC en situacions
significatives per l’aprenent: es realitza
l’aprenentatge a partir d’eines i recursos
digitals, així com activitats que potenciïn
l’aprenentatge significatiu i el canvi
conceptual com el debat, la compartició
d’aprenentatge mitjançant el bloc i el
fòrum de l’assignatura, l’ús de mapes
conceptuals a partir del cmap, l’avaluació
continuada i l’experimentació
d’aprenentatge mitjançant casos i
experiències d’investigació- acció, entre
els més destacables.
ACTIVITATS DE LA HISTÒRIA/CAS
Tecnologia usada Internet, campus virtual de la UOC, debat
i fòrum de l’assignatura, correu
electrònic, cmaptools, blogger,
slideshare, youtube i Microsoft office.
Raons per les quals s’usa - Campus virtual: per accedir a
l’assignatura, i a les activitats i
recursos corresponents de la
mateixa.
- Debat: Realització de l’activitat 2.
- Fòrum: Ajudar-nos i tenir
retroalimentació entre els propis
estudiants, amb la col·laboració del
consultor.
- Correu electrònic: tant per la
comunicació amb el consultor, com
per enviament d’arxius, així com ús
del mateix per a les activitats del
projecte final.

3. - Cmaptools: realització de mapes
conceptuals
- Blogger: Compartir coneixement i
aprenentatges adquirits durant
l’assignatura.
- Slideshare: Compartir mostres
documentals de l’activitat 4.
- Youtube: Cerca d’informació i recurs
per ensenyar activitats a l’aprenent
de l’activitat 4.
- Microsoft Office: Ús del Word per a
la realització dels informes de les
activitats i per dissenyar activitats
per l’aprenent de l’activitat 4. Ús
d’Excels per realitzar les
autoavaluacions de l’assignatura,
així com a element essencial en el
projecte de l’activitat 4.
Naturalesa de les activitats
(tasques cognitives a
realitzar)
- Conèixer i reflexionar sobre la
relació entre Ciència, Tecnologia,
Societat i Educació.
- Experimentació d’aprenentatge
significatiu mediat per les TIC.
- Reflexionar sobre el propi
aprenentatge, l’aprenentatge
significatiu i el canvi conceptual, a
partir de la construcció i evolució de
models mentals.
Dificultats trobades Per una banda, poc coneixement
d’algunes tecnologies emprades, com el
cmaptools o l’slideshare i per l’altra,
degut a la gran demanda de dedicació
que exigeix l’assignatura i el volum
d’activitats, m’ha sigut costós segur el
ritme.
Ajuda/col·laboració emprada Tant els companys de l’aula com el
consultor de l’assignatura han
proporcionat l’ajuda necessària.
Rol del professor Mediador i guia d’aprenentatge.
Mostrava una actitud activa i
col·laboradora, feia intervenir i participar
a tothom i propiciava la nostra
autonomia.
Rol de l’estudiant Actiu , participatiu i reflexiu, sempre
disposada a aprendre. La dedicació vers
l’assignatura ha estat alta.
RESULTATS
Observacions Els aprenents duen a terme les activitats.
En el meu cas la implicació ha estat molt
alta, tant pel que fa a interès en aprendre
com pel que fa a constància i seguiment

4. de les activitats. Poder treballar sabent
que hi ha el suport dels companys i
consultor ha estat de gran ajuda. Les
activitats eren totalment rellevants i
adequades als objectius i continguts que
es pretenien assolir, i per propiciar
l’aprenentatge significatiu davant la
necessitat de resoldre-les, havent d’usar
activament l’aprenentatge, la reflexió i
els recursos que es proporcionaven des
de l’assignatura.
Avaluació dels
aprenentatges
Avaluació inicial, continuada i sumativa.
Es donen eines per a realitzar
autoavaluacions que permetin ser
conscient del progrés del propi
aprenentatge.
Lliçó apresa - Un aprenent/persona a partir d’una
situació o problema contextualitzat
activa els aprenentatges d’una
manera activa i significativa.
- El seguiment col·laboratiu mediat
per un consultor i els propis
alumnes, i l’autoavaluació dels
coneixements durant tot el procés
d’aprenentatge és clau per a qui hi
hagi un canvi significatiu
d’aprenentatge i se’n prengui
consciencia.
- Les noves tecnologies són una bona
eina si s’usen com un recurs
significatiu dins d’un marc
d’aprenentatge constructivista.
Història completa.
Entrevistador: Ara que ja estàs gairebé a la recta final de l’assignatura, pots fer una valoració
de com ha anat?
Entrevistat: La veritat es que ha anat molt bé, ha estat una assignatura dura, en el sentit que
s’ha de treballar de manera molt constant i conscient, però realment ha valgut la pena, perquè
penso que he après molt i de manera sòlida.
Entrevistador: A què et refereixes quan dius de manera sòlida?
Entrevistat: Em refereixo a que no seran aprenentatges que hauré memoritzat o usat
temporalment només en el moment de l’assignatura, sinó que s’han integrat en els meus
esquemes de pensament. Tots els aprenentatges, han estat plantejats a partir d’activitats
pràctiques que tenien a veure amb els coneixements que s’estaven estudiant, però que alhora
generaven i activaven l’ús estratègic i real dels mateixos, i això fa que hagi adquirit els
coneixements de forma significativa.

5. Entrevistador: Així doncs, quines creus que han estat les claus per a que hagis adquirit aquests
aprenentatges significatius.
Entrevistat: Per una banda, l’avaluació continuada i l’autoavaluació han estat essencials per
poder ser conscient del propi procés d’aprenentatge, per tant, de la meva evolució respecte
els objectius que s’han plantejat en l’assignatura, però també des del punt de partida
individual, ja que l’avaluació parteix dels coneixements previs, i pots anar veient com es va
construint el propi procés. Un altre aspecte, com ja he dit, és que les activitats parteixin de
problemes contextualitzats on l’estudiant hagi de posar en pràctica tot allò que va aprenent o
haver d’activar per força quelcom que necessita aprendre per realitzar l’activitat i no sap fer.
Per exemple, en el meu cas, necessitava compartir les mostres documentals del meu projecte i
vaig haver d’aprendre a utilitzar un nou programa per fer-ho. La col·laboració dels companys i
la guia del consultor també ha estat clau per poder anar seguint i resolent els obstacles i
dubtes ,ja sigui a veient el que penjaven els companys als blocs o al fòrum de l’assignatura o de
pautes i ajudes que ens proporcionàvem entre nosaltres o que ens proporcionava el consultor.
Entrevistador: Quines activitats s’han plantejat al llarg de l’assignatura? Quines destacaries ?
Entrevistat: S’han desenvolupat 4 activitats principals, a part de la presentació inicial.
Després de la presentació de l’assignatura, la primera activitat tractava de realitzar una
avaluació inicial. Aquesta primera activitat ja ens va posar en situació sobre els aprenentatges
que es tractarien a l’assignatura i sobre les nostres expectatives. A més ha estat útil al llarg de
tota l’assignatura per poder veure l’evolució i el canvi conceptual que l’alumne ha anat
desenvolupant.
La segona activitat va ser la realització d’un debat sobre Ciència, Tecnologia, Societat i
Aprenentatge. Per mi, va ser de les més rellevants, ja que el fet d’haver de desenvolupar una
bona argumentació per defensar determinada posició, va fer que aprofundís molt més en els
conceptes. A més va ser de gran ajuda aprendre el model de Toulmin per argumentar d’una
forma estructurada i adequada. Desconeixia el model i penso que a part de per l’assignatura
em pot ajudar molt en altres activitats de la vida personal i professional.
La tercera activitat, que era realitzar un informe de síntesis sobre l’aprenentatge adquirit,
realitzant un mapa conceptual més complet dels conceptes apresos i comparant-lo amb
l’inicial, també va ser de gran ajuda per aprendre els conceptes d’aprenentatge significatiu,
canvi conceptual, constructivisme,etc. L’ús de l’eina Cmap va ser destacable perquè ja l’havia
tocat per sobre a la carrera de psicologia, però en realitat va ser com si l’aprengués de nou.
L’activitat també m’ha agradat molt i és destacable perquè ens va fer conscients de l’evolució
dels nostres aprenentatges.
Finalment l’última activitat sobre desenvolupar un projecte mediat per les tic ha estat dels més
rellevants per a mi perquè s’han pogut exportar a la pràctica tots els aprenentatges. La
metodologia d’investigació- acció ha estat excel·lent per aprendre d’un mateix i les aplicacions
de la tecnologia des d’una vessant constructivista. Recordo especialment moments on havia de
revisar o refer les activitats ja que el plantejament inicial que havia fet per l’estudiant no era
adequat, així que aquesta flexibilitat i adaptació per part meva eren un aprenentatge que
m’ajudava a millorar i a fer-me reflexionar sobre el meu disseny. La planificació inicial, definint
el problema que es planteja també ha estat útil per poder-lo enfocar correctament alhora de
dissenyar l’activitat d’ensenyament- aprenentatge.
També destacaria les rúbriques i autoavaluacions que ens ha proporcionat el consultor ja que
permetien tenir clares les premisses i els objectius que s’havien d’assolir, allò que s’esperava
de l’estudiant per a cada activitat i algunes reflexions per a revisar i replantejar-te el que
estaves fent en cada moment.

6. Entrevistador: Que és el que t’ha sorprès o destacaries més del teu aprenentatge?
Entrevistat: Primer ser conscient del meu aprenentatge i veure l’evolució i el canvi conceptual
que he adquirit. Però crec que el més gratificant ha estat poder desenvolupar el disseny i
l’aplicació d’una activitat d’ensenyament- aprenentatge i veure com tots els conceptes apresos
es podien traslladar a la mateixa, fent que el meu aprenent adquirís les habilitats i l’autonomia
per resoldre part del problema que em plantejava. Ser capaç d’usar les noves tecnologies en
una activitat d’aprenentatge des de la vessant constructivista ha estat genial, tant per veure
que he sigut capaç, com pels resultats positius que n’ha pogut treure l’aprenent de l’activitat
que vaig desenvolupar. Realment em fa sentir molt més segura per desenvolupar altres i
noves activitats d’ensenyament- aprenentatge significatives.
Entrevistador: Per tant, fins a quin grau estàs satisfeta o contenta d’haver realitzat
l’assignatura?
Entrevistat: Estic totalment satisfeta d’haver realitzat aquesta assignatura, ja que ha estat un
procés d’aprenentatge constant que a més ha estat útil per a la meva vida professional i també
personal.