Este proyecto investigativo busca analizar el uso de las herramientas de la Web 2.0 en el proceso de enseñanza-aprendizaje en una escuela ecuatoriana. Actualmente, los maestros conocen estos recursos pero no los utilizan frecuentemente. El proyecto evaluará la implementación de la plataforma educativa Edmodo para mejorar el aprendizaje de los estudiantes.

1. CARIBBEAN INTERNATIONAL
UNIVERSITY
MAESTRÍA A DISTANCIA
E-LEARNING
EVALUACIÓN DE PROYECTOS
PROf. RONALD ORDÓNEz

2. INfORME fINAL DEL PROYECTO
INVESTIGATIVO
GRUPO 18
Integrantes:
Zoila Andrade
Raquel Gavilánez
Gloria Noroña
Nora Pazmiño

3. TEMA
• Uso de los recursos de la web 2.0 en el proceso de
enseñanza- aprendizaje en los niños y las niñas de
Séptimo Año de Educación Básica de la Unidad
Educativa Municipal “Antonio José de Sucre” y la
implementación de la plataforma social educativa
Edmodo para optimizar el aprendizaje durante el año
lectivo 2013- 2014.

4. RESUMEN
• Este proyecto comprende un análisis de la
situación actual que experimentan los
maestros y maestras de Séptimo Año de
Educación Básica de la Unidad Educativa
Municipal Experimental “Antonio José de
Sucre” sobre el uso de las herramientas
de la Web 2.0 en el aula.

5. INTRODUCCIÓN
• El estudio realizado en la Unidad Educativa Municipal
“Antonio José de Sucre” está basado en el modelo
cualitativo, se aplicó una entrevista para conocer el uso
de las herramientas de la web 2.0 por parte de los
maestros y maestras de Séptimo Año, se realizó el
análisis de la información obtenida dando como
resultado que los maestros y las maestras sí conocen
este tipo de recursos aunque no utilizan de manera
frecuente. Al finalizar el estudio se da conclusiones y se
llega a recomendaciones, especialmente que se utilice
la plataforma social de carácter educativa como es
Edmodo.

6. DESCRIPCIÓN DEL TEMA
• Este centro educativo si cuenta con ciertos recursos
tecnológicos, se considera que algunas herramientas de
la web 2.0 se pueden utilizar con la infraestructura
tecnológica existente, sin embargo un alto porcentaje de
maestros y maestras no aplican estos recursos en su
totalidad.
• Además, no existe un proyecto institucional que
promueva el uso de determinados recursos de la web
2.0 para fortalecer el aprendizaje.

7. INQUIETUDES DE LOS
INVESTIGADORES
• Existen varias inquietudes como: fortalecer el
proceso de enseñanza-aprendizaje, cambiar
paradigmas, elevar los estándares de calidad
educativa, ampliar la función dialógica de la
educación, optimizar los recursos tecnológicos,
generar procesos de interacción de la trilogía
educativa. Además la finalidad de este proyecto
es potenciar el pensamiento crítico, autónomo,
creativo, reflexivo e investigativo.

8. PROPÓSITOS DEL PROYECTO
INVESTIGATIVO
ObjETIVO GENERAL
Conocer los recursos de la web 2.0 como
herramientas para optimizar el proceso
enseñanza-aprendizaje en los niños y las niñas de
Séptimos Años de Educación Básica de la Unidad
Educativa “Antonio José de Sucre” e implementar
la plataforma social privada para la educación
EDMODO para optimizar los aprendizajes.

9. ObjETIVOS ESPECÍFICOS
1. Establecer estrategias didácticas activas a través de la
plataforma social privada para la educación Edmodo que
faciliten el aprendizaje colaborativo, interactivo y el
pensamiento crítico, creativo.
2. Identificar y caracterizar las competencias socio-cognitivas y
comunicacionales que favorecen en el estudiante el uso de la
plataforma Edmodo.
3. Determinar la relación que existe entre el grado de
capacitación de los maestros en el uso adecuado de la
plataforma Edmodo y el aprendizaje.

10. RELEVANCIA
• Vivimos en un mundo globalizado, competitivo que implica un
reto para la educación estar acorde con los avances
vertiginosos de la tecnología, por lo tanto los maestros,
autoridades de la institución deben tener presente estos
avances para tomar acciones debidas para responder al
desarrollo tecnológico.
• Este proyecto pretende dar una solución a las limitantes que
se presentaron en la investigación para el uso óptimo de los
recursos de la web 2.0, con la finalidad de mejorar los
estándares de calidad educativa de los niños y niñas de
Séptimos Años de Educación Básica de la Unidad Educativa
“Antonio José de Sucre”.

11. ESTUDIOS PREVIOS
• Existe una amplia investigación con respecto a la
problemática que se desea solucionar en este trabajo
investigativo, como el realizado en la Universidad de
Carolina del Norte, dentro de la asignatura Curso
Avanzado de Lengua con óptimos resultados,
especialmente en el aprendizaje colaborativo.
• A nivel meso se ha investigado sin resultados concretos,
y a nivel micro, en la institución investigada no existe
evidencias del tratamiento de esta problemática.

12. ORIENTACIONES TEÓRICAS
• Este trabajo investigativo se fundamenta en la
teoría constructivista, inteligencias múltiples, los
estilos de aprendizaje, trabajo colaborativo,
aprendizaje significativo, zona de desarrollo
próximo, aprendizaje por descubrimiento, las
inteligencias múltiples

13. NATURALEZA DE LA
INVESTIGACIÓN
• Modelo cualitativo.
• Es descriptiva.
• Es factible.
• Es documental.
• Es una investigación de campo

14. TÉCNICA DE RECOLECCIÓN DE
DATOS
• En este proyecto investigativo se aplicó la técnica de la
entrevista y el instrumento un cuestionario con
preguntas relacionadas al tema de investigación: Uso de
los recursos de la web 2.0 en el proceso de enseñanza-
aprendizaje en los niños y las niñas de Séptimo Año de
Educación Básica de la Unidad Educativa Municipal
“Antonio José de Sucre”

15. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE
LA INFORMACIÓN
1. ¿Cómo influye el uso de las Tics en la educación actual?
Con relación a esta pregunta la mayoría de los entrevistados
manifiestan que el uso de las TICs influye en forma asertiva en
el aprendizaje de los estudiantes que viven en un mundo
globalizado con cambios vertiginosos de la tecnología, como
nativos digitales. Además, los docentes indican que deben
aprovechar esta fortaleza en educación, siendo una de las
mayores inquietudes que ocupa espacios importantes de
reflexión, análisis, confrontación, evaluación y toma de
decisiones más efectivas. Por lo tanto los docentes deben
estar no solo capacitados sino incorporar estos conocimientos
en su diario accionar educativo, como respuesta a una
política institucional.

16. 2. ¿Considera usted que los recursos de la Web 2.0
mejoran las estrategias metodológicas del proceso
enseñanza–aprendizaje? ¿Por qué?
Manifiestan que las herramientas de la web 2.0 permiten
que los procesos educativos sean más dinámicos,
atractivos, interactivos que fomentan el trabajo colaborativo
y autónomo. Estas herramientas fortalecen los
aprendizajes permitiendo el desarrollo del pensamiento
reflexivo, creativo, propositivo e independiente,
constructor de su aprendizaje.

17. 3. ¿Cómo cree usted que el manejo de los
recursos de la web 2.0 genera un aprendizaje
significativo?
Los recursos de la Web 2.0 desarrollan una
educación integral atendiendo los diferentes
estilos de aprendizaje e inteligencias múltiples
dentro de un grupo de estudiantes, combinando la
utilización de esta tecnología con las estrategias
metodológicas pertinentes.

18. 4. Mencione las plataformas educativas que usted
conoce y ¿qué beneficios ha obtenido de ellas?
Los entrevistados y las entrevistadas manifiestan que
conocen de la plataforma MOODLE por capacitaciones
recibidas en línea, pero no ha sido utilizada en sus clases
para fortalecer los aprendizajes, aunque consideran que
ésta provee diversos beneficios y hay predisposición para
recibir capacitación, además esperan que las
autoridades gestionen la implementación de alguna
plataforma en beneficio de los estudiantes.

19. 5. ¿EDMODO es una plataforma social para la
educación, usted como docente, conoce sus
aplicaciones en la educación?
El 50% de entrevistados expresa conocer la plataforma
social privada para la educación EDMODO manifestando
que es una plataforma que concentra tanto a maestros,
estudiantes y a padres de familia, es gratuita, intuitiva, con
diversidad de herramientas para crear, planificar
actividades y ver el progreso de los estudiantes.

20. 6. Si usted conoce los beneficios que aportan los recursos
de la web 2.0 y además su institución si cuenta con una
infraestructura tecnológica básica, podría mencionar los
limitantes para su aplicación?
Existen varios factores que impiden su aplicación como: temor a
dañar equipos, el tipo de conectividad existente en la institución,
diferente nivel socio-económico al cual pertenecen los
estudiantes, falta de decisión para manejar la tecnología,
número elevado de estudiantes, contenidos extensos,
exigencias de cumplimiento de los contenidos de la malla
curricular, evaluaciones externas que demandan mayor tiempo
para su planificación, desinterés de los padres en el apoyo
educativo de sus hijos, nivel socio-cultural y laboral de padres y
madres de familia.

21. CONCLUSIONES
• El accionar de ciertos maestros y maestras ha
experimentado cambios facilitando y fortaleciendo el
proceso de enseñanza-aprendizaje mediante su
aproximación a la tecnología, propiciando alumnos
constructores de su propio conocimiento.
• La guía por parte del maestro y el uso apropiado de las
herramientas tecnológicas le prepara al estudiante a
enfrentarse a un escenario global muy competitivo.

22. • No es suficiente tener interés, capacitarse para utilizar
la tecnología es más importante que el maestro o la
maestra tome la decisión de emprender un cambio
desde su persona para aplicar, para equivocarse y
continuar con el proceso de aprendizaje y a corto plazo
visualizar sus frutos en niñas y niños más motivados
para descubrir nuevos aprendizajes dentro y fuera del
aula.

23. • El horario de trabajo de los padres de familia al no
permitirles asistir a la institución para averiguar el
avance en el rendimiento, la plataforma EDMODO
facilitaría el monitoreo el desempeño educativo de sus
hijos desde cualquier momento y lugar
• La población encuestada tiene dificultades para manejar
plataformas en su accionar educativo por eso es
necesario la capacitación a los docentes sobre el uso de
la plataforma Edmodo, desarrollando habilidades y
destrezas que faciliten a los estudiantes plasmar su
pensamiento crítico reflexivo.

24. RECOMENDACIONES
• El uso de los recursos de la Web 2.0 desarrollan
competencias en el ser humano, las mismas que ayudan a
desenvolverse con eficacia y satisfacción con relación a sí
mismo y con el medio social.
• Fomentar la cultura tecnológica y cognitiva desarrollando
competencias socio cognitivas, habilidades de pensamiento
de orden superior.
• Las Tics permiten a los y las estudiantes aplicar formas de
pensar sobre la realidad desde otros ángulos, de manera que
no solo utilice una sola lógica de pensamiento lo que se llama
actos de conciencia crítico-constructivos de nuevas
realidades.

25. • El docente debe estar capacitado, con una visión del
mundo con sus criterios de lo que es importante o
correcto y lo que no lo es. Por eso se conceptualiza el
uso de herramientas de la Web 2.0 en la plataforma
social privada para la educación Edmodo como un
proceso activo de la construcción de aprendizajes.
• El uso de la tecnología debe ser parte de los proyectos
institucionales de manera que esté presente en la
programación anual de cada materia, en las
planificaciones de bloque y diarias, solo de esta manera
estaremos hablando un mismo idioma, es decir,
empleando la tecnología en beneficio del desarrollo de
los aprendizajes.

26. • Se ponga en práctica el trabajo colaborativo en cuanto a
compartir saberes tecnológicos con aquellos docentes
que aún temen usar la tecnología o presentar poco
interés en cambiar sus paradigmas mentales.
• La institución en estudio debería incrementar como eje
transversal en el currículo el uso de la plataforma social
privada para la educación EDMODO con la finalidad de
que la trilogía de la educación coordine y apoye los
procesos educativos de los estudiantes elevando la
calidad de la educación.

27. REFERENCIAS
• Compartir en la red. (2010). Edmodo en el aula. [Documento en
línea]. Disponible:
http://compartirenlared.wordpress.com/2010/06/24/edmodo-en-el-
aula/ [Consulta: 2013, Junio 5]
• Escuela 20. com. (n/d).15 usos de EDMODO. [Documento en línea].
Disponible:
http://www.escuela20.com/edmodo-plataforma-comunicacion/articulos-y-a
[Consulta: 2013, Junio 3]
• Foro Orienta-T. (2008). El aprendizaje por descubrimiento.
[Documento en línea]. Disponible:
http://orientacionpsicopedagogica.blogspot.com/2008/05/el-
aprendizaje-por-descubrimiento.html [Consulta: 2013, Junio11]

28. • León, C. (2008). Aspecto axiológico de la
investigación. [Presentación en línea]. Disponible:
http://www.monografias.com/trabajos75/aspecto-
axiologico-investigacion/aspecto-axiologico-
investigacion2.shtml [Consulta: 2013, Junio16]
• Peña, D. (n/d). La teoría socio-histórica (Vigotsky)
[Documento en línea].
Disponible:http://www.educacioninicial.com/EI/contenido
s/00/0350/365.ASP [Consulta: 2013, Junio19]