1. ‫‪LOGO‬‬
‫اعداد المواد التعليمية للتعليم عن بعد‬
‫‪Click to edit Master text styles‬‬
‫تنفيذ الطالبات‬
‫ايمان الجلعود‬
‫رنا الريكان‬
‫عائشة المطرودي‬

2. LOGO
‫ورشة عمل الحقائب التعليمية‬
Click to edit Master text styles

3. ‫‪LOGO‬‬
‫الحقيبة التعليمية‬
‫‪Click to edit Master text styles‬‬
‫‪‬مجموعة المكونات التي تتألف منها وحدة تعليمية محددة‬
‫األهداف التعليمية ، وتحتوي على الوسائط والدليل ومختلف‬
‫أنواع االختبارات والتغذية الراجعة وبذلك فهي برنامج‬
‫تعليمي محكم التنظيم ‪ Highly Structured‬يقترح‬
‫مجموعة من األنشطة والبدائل التعليمية ‪Instructional‬‬
‫‪ Alternatives‬تساعد المتعلم على تحقيق أهداف محددة.‬

4. ‫‪LOGO‬‬
‫هيالري بيراتون 4891‬
‫‪Click to edit Master text styles‬‬
‫‪‬قد تكون الكتابة أو التأليف عمال فرديا يقوم به فرد واحد‬
‫ولكن في التعليم عن بعد البد أن يشترك مع المؤلف مجموعة‬
‫من الخبرات من المتخصصين في تكنولوجيا التعليم‬
‫والمنسقون والفنيون حيث يكون لهم دور فعال مع المؤلفين‬
‫‪‬وتؤكد على أنه من المفيد أن يشترك أكثر من فرد في إعداد‬
‫المواد التعليمية ويلعب المصمم التعليمي وخبير تكنولوجيا‬
‫التعليم بجانب المتخصص األكاديمي دورا اساسيا ال يمكن‬
‫االستغناء عنه.‬
‫‪seddiq2005@gmail.com‬‬

5. ‫‪LOGO‬‬
‫محمد الرشيد 7891‬
‫‪Click to edit Master text styles‬‬
‫‪‬أن نظام التعليم الجامعي عن بعد بحكم فلسفته وخصائصه‬
‫وأهدافه بحاجة إلى كوادر ذات مؤهالت خاصة وكفايات‬
‫معينة العتماده األساسي على وسائل االتصال والتكنولوجيا‬
‫المتطورة ، كما يستلزم اختيار أعضاء الهيئة التدريسية ممن‬
‫يمتلكون الخبرة في مجال توظيف التقنيات الحديثة‬
‫واستخدامها.‬
‫‪seddiq2005@gmail.com‬‬

6. LOGO
Teamwork ‫فريق العمل‬
Click to edit Master text styles

7. ‫‪LOGO‬‬
‫عنوان الحقيبة‬
‫‪Click to edit Master text styles‬‬
‫المطلوب تصميم حقيبة تعليمية بعنوان‬
‫" شرح استخدام أدوات ‪ google‬لطالبات المرحلة الجامعية”‬
‫وذلك بإتباع مراحل العمل التالية‬

8. ‫‪LOGO‬‬
‫اوال:التخطيط‬
‫1‬
‫‪Click to edit Master text styles‬‬
‫تحديد خصائص المتعلمين واحتياجاتهم التعليمية‬
‫تحديد األهداف العامة‬
‫للمقرر‬
‫التخطيط‬
‫كيفية توفير المواد التعليمية‬
‫تقدير وقت الدراسة‬

9. ‫‪LOGO‬‬
‫اوال:التخطيط‬
‫1‬
‫تحديد خصائص المتعلمين واحتياجاتهم التعليمية‬
‫‪Click to edit Master text styles‬‬
‫المعلومات الديموجرافية‬
‫معلومات تتعلق بمصادر التعلم‬
‫معلومات عن الدافعية لدى المتعلمين‬
‫المعلومات‬
‫التي ينبغي‬
‫توافرها‬
‫عن المتعلمين‬
‫معلومات متعلقة بالتعليم‬
‫معلومات تتعلق بخلفية المتعلمين عن موضوع‬

10. ‫األداء املؤسسي‬
‫‪LOGO‬‬
‫اوال:التخطيط‬
‫1‬
‫تحديد خصائص المتعلمين واحتياجاتهم التعليمية‬
‫‪Click to edit Master text styles‬‬
‫مدى اعتماد المتعلم على نفسه في التعليم‬
‫القدرة على التعلم‬
‫المعلومات‬
‫وطرق‬
‫اإلفادة منها‬
‫القدرة على التركيز لفترات طويلة‬
‫مستوى الدافعية‬

11. ‫‪LOGO‬‬
‫اوال:التخطيط‬
‫1‬
‫‪Click to edit Master text styles‬‬
‫تحديد خصائص المتعلمين واحتياجاتهم التعليمية‬
‫تحديد األهداف العامة‬
‫للمقرر‬
‫التخطيط‬
‫كيفية توفير المواد التعليمية‬
‫تقدير وقت الدراسة‬

12. ‫توفير املوارد البشرية‬
‫كيفية إدارة‪ LOGO‬التعليمية‬
‫المواد‬
‫‪Click to edit Master text styles‬‬
‫محكات في الموقف التعليمي ذاته‬
‫األهداف‬
‫مستوى‬
‫المتعلمين‬
‫حجم‬
‫المجموعة‬

13. ‫توفير املوارد البشرية‬
‫كيفية إدارة المواد التعليمية‬
‫‪LOGO‬‬
‫‪Click to edit Master text styles‬‬
‫محكات الوسيلة في ذاتها وهي‬
‫صحة‬
‫المحتوى‬
‫جودة‬
‫عرض المحتوى‬
‫البساطة‬
‫سهولة‬
‫االستخدام‬
‫التكاليف‬

14. ‫2‬
‫ثانياً : التصميم‬
‫‪LOGO‬‬
‫‪Click to edit Master text styles‬‬
‫التصميم : هو عملية كاملة لتخطيط شكل أو شي ما وإنشائه‬
‫بالطريقة المطلوبة‬
‫تصميم المادة التعليمية : تحديد ووضع مواصفات وخصائص‬
‫وشكل المواد التعليمية وطرق عرض المحتوى التعليمي‬
‫التصميم أحد مكونات مجال‬
‫تكنولوجيا التعليم الرئيسية‬

15. ‫2‬
‫ثانياً : التصميم‬
‫‪LOGO‬‬
‫‪text styles‬يتضمنها التصميم حسب ما أشار إليه علي محمد علي (2991) :‬
‫المهام التي ‪Click to edit Master‬‬
‫تحليل المادة العلمية‬
‫تحديد األهداف التعليمية وصياغتها‬
‫ترتيب األهداف التعليمية بشكل هرمي‬
‫وضع محكات األداء وأدوات القياس‬
‫تحديد األحداث التعليمية وتسلسلها‬
‫تحديد طرق عرض المحتوى الدراسي‬
‫تحديد نوع المادة المصورة مع التفاصيل‬
‫تحديد نوع األمثلة المستخدمة‬

16. ‫2‬
‫ثانياً : التصميم‬
‫‪LOGO‬‬
‫معايير التصميم :‬
‫‪Click to edit Master text styles‬‬
‫يتم تصميم رزمة المواد التعليمية المكونة للحقيبة التعليمية وفق معايير‬
‫وأسس تضمن نجاحها وفاعليتها بشكل متكامل بما يتالءم مع طبيعة‬
‫التعلم الذاتي من خالل نظام التعلم عن بعد‬
‫صياغة‬
‫المادة‬
‫العملية‬
‫عرض‬
‫المادة‬
‫العلمية‬
‫تنظيم الرزمة‬
‫التعليمية‬

17. ‫ثانياً : التصميم‬
‫‪LOGO‬‬
‫2‬
‫‪Click to edit Master text styles‬‬
‫صياغة المادة العلمية‬
‫تقسيم المادة‬
‫العلمية‬
‫نفذي نشاط 1‬
‫أنشطة تدعم‬
‫العملية التعليمية‬
‫أسلوب عرض‬
‫المادة العلمية‬
‫الصياغة اللفظية‬
‫اللغة اللفظية‬
‫المنطوقة‬
‫لغات غير لفظية‬
‫كالصور والرسوم‬
‫برامج الكمبيوتر‬
‫نفذي نشاط 2‬
‫نفذي نشاط 3‬
‫أنشطة تمكن‬
‫المتعلم من تقويم‬
‫ذاته‬
‫أسئلة اختيار من‬
‫متعدد‬
‫أسئلة التكملة‬

18. ‫2‬
‫ثانياً : التصميم‬
‫‪LOGO‬‬
‫‪Click to edit Master text styles‬‬
‫عرض المادة التعليمية‬
‫رؤوس‬
‫الموضوعات‬
‫الملخصات‬
‫الموجهات‬
‫نفذي نشاط 4‬
‫نظام‬
‫الترقيم‬

19. ‫‪LOGO‬‬
‫ثالثا: اإلنتاج‬
‫‪Click to edit Master text styles‬‬
‫التخطيط لإلنتاج‬
‫التنفيذ‬
‫متطلبات مادية‬
‫أو بشرية‬
‫داخلي‬
‫طريقة اإلنتاج‬
‫خارجي‬
‫الموصفات المطلوبة من حيث‬
‫الحجم األلوان نوعية برامج‬
‫التشغيل‬
‫‪seddiq2005@gmail.com‬‬

20. ‫‪LOGO‬‬
‫األسس التربوية للحقيبة التعليمية واستخدامها:‬
‫‪ Master text styles‬األخذ بأسلوب تحليل النظم‬
‫‪Click to edit‬‬
‫إشراك أكثر من حاسة في التعلم‬
‫تحديد وسيلة التعلم بفاعلية‬
‫تنوع مجاالت الخبرة‬
‫تعزيز التعلم‬
‫توفير مجاالت متعددة بما يتناسب مع ميول المتعلم‬
‫واستعدادته.تعزيز التعلم‬
‫تعدد وسائط التعلم‬
‫إتاحة الفرصة للتجريب والممارسة الفعلية‬
‫تحقيق مبدأ التعلم الهادف.‬
‫إيجابية المتعلم‬
‫اتباع أنماط مختلفة للتعليم.‬
‫سهولة التداول‬
‫‪seddiq2005@gmail.com‬‬
‫ضرورة واجبة لمقابلة الفروق الفردية بين المتعلمين.‬

21. ‫إدارة املوارد البشرية‬
‫‪LOGO‬‬
‫‪Click to edit Master text styles‬‬
‫المطبوعات في‬
‫الحقيبة التعليمية‬
‫الوسائل السمعية‬
‫والبصرية المساعدة‬
‫بيان عام للمقرر وأهدافه‬
‫اشرطة صوتية- فيديو‬
‫-‪cd‬‬
‫دليل دراسة المقرر‬
‫بيان عام بالمواد التعليمية التي‬
‫تحتويها الرزمة‬
‫التجهيزات التي تحتاجها الدراسة‬
‫االحتباران القبلي والبعدي‬
‫قائمة المحتويات‬
‫عروض‬
‫محاكاة‬

22. LOGO
Click to edit Master text styles
‫شكرا لتفاعلكن‬