Quinta parte del material de un curso-taller organizado en noviembre de 2015 sobre organización y gestión de aulas inclusivas. Terminamos los contenidos relacionados con el "Diseño Universal de Aprendizaje", la cual comenzamos en la cuarta parte.

1. Organización y gestión de
Aulas Inclusivas (5ªParte)
Rafael López Azuaga
Gabinete Psicopedagógico Kaposkly
C/ Fantasía Bética, 6 – 4ºB 11009 Cádiz
info@psicopedagogia-kaposkly.com
Licenciado en Psicopedagogía
Máster Universitario en Educación
Inclusiva

2. ORGANIZACIÓN Y
GESTIÓN DE
AULAS INCLUSIVAS
21 de noviembre
de 2015
Principios básicos de la
Educación Inclusiva
Métodos
pedagógicos
Constitución de una
Comunidad de Aprendizaje
Diseño Universal
De Aprendizaje
Aprendizaje y
Servicio

3. ORGANIZACIÓN Y
GESTIÓN DE
AULAS INCLUSIVAS
21 de noviembre
de 2015
Principios básicos de la
Educación Inclusiva
Métodos
pedagógicos
Constitución de una
Comunidad de Aprendizaje
Diseño Universal
De Aprendizaje
Aprendizaje y
Servicio

4. Principio I. Proporcionar múltiples medios de representación.
Principio II. Ofrecer múltiples medios para la Acción y la Expresión.
Principio III. Proporcionar Múltiples medios para la motivación
e implicación en el aprendizaje.
2º-Diseño Universal de
Aprendizaje

5. 2º-Diseño Universal de
Aprendizaje
Principio I:
Proporcionar
múltiples
medios de
representación.

6. 2º-Diseño Universal de
Aprendizaje
Principio I. Proporcionar múltiples medios de representación.
● Proveer la misma información a
través de distintos modos
sensoriales (a través de la
vista, y oído o el tacto).
● Facilitar la información en un
formato que permita ser
ajustado por el alumno (texto
que pueda ser agrandado,
sonidos que puedan ser
amplificados).

7. 2º-Diseño Universal de
Aprendizaje
Principio I. Proporcionar múltiples medios de representación.
La información debe ser mostrada en un
formato flexible de modo que las siguientes
características perceptivas puedan ser
variadas:
● El tamaño del texto o imágenes.
● El volumen de la voz o el sonido.
● El contraste entre el fondo y el texto o
imagen.
● El color usado para informar o enfatizar.
● La velocidad o tiempos de un vídeo,
animación, sonidos, simulaciones,
● etc.
● La disposición de elementos visuales u
otros.

8. 2º-Diseño Universal de
Aprendizaje
Principio I. Proporcionar múltiples medios de representación.
● Programas de reconocimiento
de voz para traducir el texto
oral a escrito, o lectores de
pantalla.
● Uso de emoticonos y símbolos
que ayuden a interpretar las
poesías.
● Uso de pictogramas que
ayuden a representar alertas,
efectos de sonido u
onomatopeyas.
¡ALERTA! ¡ERROR!
EMOTICONOS

9. 2º-Diseño Universal de
Aprendizaje
Principio I. Proporcionar múltiples medios de representación.
● Descripciones (escrita o
hablada) para todos los
gráficos, vídeos o animaciones
que se utilicen.
● Aplicaciones informáticas
donde al tocar cada imagen, se
reproduzca un sonido que
represente esa imagen, o
representar dibujos con
texturas o en relieve, u objetos
representativos de cada
espacio (ej: hierba – jardín).

10. 2º-Diseño Universal de
Aprendizaje
Principio I. Proporcionar múltiples medios de representación.
● Personas que puedan leer un
texto en alto cuando sea
necesario.
● Convertir textos impresos en
textos escritos en Braille
(Screen Braille Communicator).
● Textos con pictogramas que
relacionen significante con
significado (ej: cuentos hechos
con pictogramas).

11. 2º-Diseño Universal de
Aprendizaje
Principio I. Proporcionar múltiples medios de representación.
● Explicar o definir el vocabulario
o jerga más específico, dentro
del texto (glosario).
● Usar mapas conceptuales o
líneas temporales que
muestren un proceso (ej: una
fórmula matemática).
● Vocabulario o información clave
de cada texto representado en
diferentes idiomas y
pictogramas.

12. 2º-Diseño Universal de
Aprendizaje
Principio I. Proporcionar múltiples medios de representación.
● Explicar o definir el vocabulario
o jerga más específico, dentro
del texto (glosario), y en varios
idiomas.
● Usar mapas conceptuales o
líneas temporales que
muestren un proceso (ej: una
fórmula matemática).
● Vocabulario o información clave
de cada texto representado en
diferentes idiomas y
pictogramas.

13. 2º-Diseño Universal de
Aprendizaje
Principio I. Proporcionar múltiples medios de representación.
● Representar teorías, modelos,
enfoques y leyes científicas,
propiedades, etc., en forma de
cómic, diagrama y/o esquema,
o con representaciones
simbólica (la mitosis como si
fuera una “pizza”).

14. 2º-Diseño Universal de
Aprendizaje
Principio I. Proporcionar múltiples medios de representación.
● Utilizar muchos ejemplos y no
ejemplos para explicar
propiedades o características
relevantes, a través de
diferentes modalidades
sensoriales.
● Información de ampliación y de
refuerzo de cada contenido
trabajado.
● Dividir un texto en pequeños
fragmentados secuenciados.

15. 2º-Diseño Universal de
Aprendizaje
Principio I. Proporcionar múltiples medios de representación.
● Utilizar señales visuales y
auditivas para llamar la
atención (palmadas, sonido de
una campana, gestos, etc.).
● Normas de clase redactadas en
texto y en pictogramas, a ser
posible creados por el
alumnado.
● Dar señales para el comienzo y
en cada paso que se vaya a
ejecutar en cada actividad.
Avisos luminosos

16. 2º-Diseño Universal de
Aprendizaje
Principio I. Proporcionar múltiples medios de representación.
● Aprender a través del modelado
(acciones, habilidades, etc.).
● Visionado de vídeos que
representen, en simulaciones o
realidad, las teorías o modelos
que estamos explicando.
Subtitularlos para favorecer que
los del estilo visual puedan
seguirlo.
● Dedicar en clase momento para
debatir sobre un tema.

17. 2º-Diseño Universal de
Aprendizaje
Principio I. Proporcionar múltiples medios de representación.
● Utilizar material didáctico
tridimensional para trabajar el
área de matemáticas (ábacos,
caja aritmética, cubaritmos,
figuras tridimensionales,
calculadora parlante...).
Ábaco
Caja aritmética Figuras tridimensionales Cubaritmo y Cubacos

18. 2º-Diseño Universal de
Aprendizaje
Principio I. Proporcionar múltiples medios de representación.
● Utilizar maquetas, figuras en
relieve y modelos
representativos del tema que
estamos estudiando.
Maquetas
FigurasMapas en relieve
Globo Terráqueo

19. 2º-Diseño Universal de
Aprendizaje
Principio I. Proporcionar múltiples medios de representación.
● Utilizar materiales con
diferentes texturas para hacer
collages que permitan
diferenciar los elementos del
dibujo.
Materiales con diferentes texturas

20. 2º-Diseño Universal de
Aprendizaje
Principio II:
Ofrecer múltiples
medios para la
Acción y la
Expresión.

21. 2º-Diseño Universal de
Aprendizaje
Principio II. Ofrecer múltiples medios para la Acción y la Expresión.
● Exposiciones orales de
trabajos, en directo o en
diferido (grabadas en vídeo).
● Redacción de ensayos y
comentarios críticos sobre un
tema.
● Elaboración de resúmenes y
esquemas.
● Elaboración de presentaciones
de diapositivas.
● Elaboración de maquetas y
murales representativos.

22. 2º-Diseño Universal de
Aprendizaje
Principio II. Ofrecer múltiples medios para la Acción y la Expresión.
● Realización de una “WebQuest”
(tanto participar en una como
realizar otra para que otros la
sigan y aprendan).
● Producción multimedia (vídeo,
documental, teatro grabado,
juegos de roles, etc.).
● Dibujos y canciones.
● Trabajo individual o en
pequeños grupos de trabajo.

23. 2º-Diseño Universal de
Aprendizaje
Principio II. Ofrecer múltiples medios para la Acción y la Expresión.
● Uso de tabletas con pantalla
táctil para trabajar la
información y actividad.
● Elaboración de portafolios que
recojan lo aprendido.
● Dar opciones de ritmo de
trabajo y plazos.
● Simulaciones y uso de objetos
manipulables, experimentación
en laboratorio y/o en el entorno
natural.

24. 2º-Diseño Universal de
Aprendizaje
Principio II. Ofrecer múltiples medios para la Acción y la Expresión.
● Uso de diferentes soportes
(papel cuadriculado o lineado,
papel positivo...).
● Calculadoras parlantes.
● Uso de Internet y redes
sociales para buscar
información y contactar con
personas de interés.
● Creación de blogs, wikis, libros
virtuales con Myscrapbook...

25. 2º-Diseño Universal de
Aprendizaje
Principio II. Ofrecer múltiples medios para la Acción y la Expresión.
● Resaltar ideas claves.
● Emplear todos los recursos y
materiales adaptados
necesarios para poder realizar
las tareas, tanto analógicos
como TICs.

26. 2º-Diseño Universal de
Aprendizaje
Principio II. Ofrecer múltiples medios para la Acción y la Expresión.
● Darle la oportunidad de
examinarse de forma oral o
escrita, o escribiendo a lápiz o
a ordenador, o representando
un dibujo.

27. 2º-Diseño Universal de
Aprendizaje
Principio II. Ofrecer múltiples medios para la Acción y la Expresión.
Adaptadores de útiles de
escritura

28. 2º-Diseño Universal de
Aprendizaje
Principio II. Ofrecer múltiples medios para la Acción y la Expresión.
Barra vertical graduable en tres
posiciones para usarla como
punto de apoyo de la mano.
Evita movimientos involuntarios.
Atril de madera
Barra horizontal
con dos
ventosas para
agarrarse con la
mano y
conseguir mayor
estabilidad del
cuerpo.

29. 2º-Diseño Universal de
Aprendizaje
Principio II. Ofrecer múltiples medios para la Acción y la Expresión.
Atril de metacrilato para silla de
ruedas.
Preescritura en surcos Letras en surco
Carcasa de metacrilato para el
teclado del ordenador.

30. 2º-Diseño Universal de
Aprendizaje
Principio II. Ofrecer múltiples medios para la Acción y la Expresión.
Conmutadores Pizarra férrica con piezas
imantadas
Sistema de imprentillas
Pulsera lastrada

31. 2º-Diseño Universal de
Aprendizaje
Principio II. Ofrecer múltiples medios para la Acción y la Expresión.
Papel positivo
Thermoform Material de escritura en
papel positivo
Regleta en Braille
Pizarra de preescritura Braille Punzón para escribir
Pautas Braille

32. 2º-Diseño Universal de
Aprendizaje
Principio II. Ofrecer múltiples medios para la Acción y la Expresión.
Línea Braille Tableta digitalizadora
Periféricos adaptados
Tablilla de
comunicación para
sordociegos

33. 2º-Diseño Universal de
Aprendizaje
Principio III.
Proporcionar
Múltiples
medios para la
motivación e
implicación en el
aprendizaje.

34. 2º-Diseño Universal de
Aprendizaje
Principio III. Proporcionar Múltiples medios para la motivación
e implicación en el aprendizaje.
● Es conveniente reforzar la
atención y lograr motivar al
alumnado, con unos intereses
cambiantes.
● Darle diferentes opciones,
maneras, de poder alcanzar
esos aprendizajes y lograr los
objetivos de aprendizaje que
nos propongamos.

35. 2º-Diseño Universal de
Aprendizaje
Principio III. Proporcionar Múltiples medios para la motivación
e implicación en el aprendizaje.
● Diferentes reforzadores.
● Graduar las tareas y retos en
pequeños pasos.
● Darles libertad para presentar y
exponer los resultados.
● Plantear tareas diversas que
puedan adaptarse a diferentes
estilos de aprendizaje (activo,
pragmático, reflexivo, teórico,
etc.).

36. 2º-Diseño Universal de
Aprendizaje
Principio III. Proporcionar Múltiples medios para la motivación
e implicación en el aprendizaje.
● Adaptar el calendario de
entrega de tareas y trabajos a
las necesidades y ritmos de
aprendizaje del alumnado.
● Permitir a los estudiantes
participar en el diseño de las
actividades del aula y las tareas
académicas.
● Involucrar a los estudiantes en
el establecimiento de sus
propios objetivos personales
académicos y de
comportamiento.

37. 2º-Diseño Universal de
Aprendizaje
Principio III. Proporcionar Múltiples medios para la motivación
e implicación en el aprendizaje.
● Explorar los intereses del
alumnado, para plantear
actividades conectadas con
éstos, incluyendo la información
manejada.
● Demostrar la relevancia de los
contenidos trabajados en el
aula con actividades
significativas.
● Plantear problemas a resolver,
conectados con la vida
cotidiana.

38. 2º-Diseño Universal de
Aprendizaje
Principio III. Proporcionar Múltiples medios para la motivación
e implicación en el aprendizaje.
● Recoger y analizar todos los
rasgos culturales del alumnado
y ponerlos en contraste.
● Proporcionar tareas que
permitan la participación activa,
la exploración y la
experimentación.
● Solicitar una auto-evaluación al
alumnado al final del proceso.

39. 2º-Diseño Universal de
Aprendizaje
Principio III. Proporcionar Múltiples medios para la motivación
e implicación en el aprendizaje.
● Establecer un calendario
(incluyendo de pictogramas y
objetos reales) para anticipar
las tareas que se harán.
● Ofrecer lugares alternativos
para trabajar (en un aula con
ambiente ruidoso, en la
biblioteca de centro con un
ambiente más silencioso...).
● Variar el tipo de tareas para
mantener la curiosidad.

40. 2º-Diseño Universal de
Aprendizaje
Principio III. Proporcionar Múltiples medios para la motivación
e implicación en el aprendizaje.
● Adaptar el ritmo de trabajo y los
descansos a las características
del alumnado.
● Aportar material orientativo en
diferentes modalidades
sensoriales para ayudarles a
alcanzar objetivos.
● Colgar carteles o pósteres
donde se recuerden los
objetivos y metas.

41. 2º-Diseño Universal de
Aprendizaje
Principio III. Proporcionar Múltiples medios para la motivación
e implicación en el aprendizaje.
● Dividir los objetivos en objetivos
a corto, medio y largo plazo.
● Realizar una evaluación
continuada que haga hincapié
en el esfuerzo y en el progreso
del alumnado.
● Introducir estrategias de
aprendizaje y trabajo
cooperativo, incluyendo la
“tutoría entre iguales”.

42. 2º-Diseño Universal de
Aprendizaje
Principio III. Proporcionar Múltiples medios para la motivación
e implicación en el aprendizaje.
● Metodologías de enseñanza-
aprendizaje de aprendizaje
basado en problemas y
aprendizaje tutorizado.
● Crear una “comunidad virtual
de aprendizaje” del grupo-
clase.
● Evaluación cualitativa donde se
oriente al alumnado de los
progresos y errores cometidos.

43. 2º-Diseño Universal de
Aprendizaje
Principio III. Proporcionar Múltiples medios para la motivación
e implicación en el aprendizaje.
● Gestión de la frustración y
educación emocional.
● Trabajar estrategias de
afrontamiento de problemas.
● Reforzar las habilidades
sociales.
● Alabar los progresos y
demostrar al alumnado de una
manera objetivas todos ellos.

44. CONTINUARÁ