Este documento describe los entornos virtuales de aprendizaje y los roles de los docentes y alumnos en estos entornos. Brevemente, los entornos virtuales permiten que el proceso de enseñanza-aprendizaje se lleve a cabo de manera remota a través de herramientas tecnológicas. En estos entornos, el docente guía al alumno a través del proceso de aprendizaje electrónico y el alumno debe ser autodidacta y capaz de usar las herramientas tecnológic

1. ENTORNOS VIRTUALES
DE APRENDIZAJE

2. Docente
ENTORNOS ALUMNO
VIRTUALES DE
APRENDIZAJE
PROCESO DE E-P
HERRAMIENTAS
DE APRENDIZAJE

3. CONCLUSIONES
Es importante que, en el ámbito
educativo, todos vayan incluyendo en sus
actividades el uso de las tecnologías; pues
además de desarrollar otras
competencias, el proceso de enseñanza-
aprendizaje se ve enriquecido con la
inmensa variedad de recursos didácticos
existentes.

4. EQUIPO 5
Verónica Fuentes Sánchez
María del Pilar Cruz Méndez
Senui Belen Balderas Castillo
Rafael Solano Bautista
Jorge A. Durán Ramírez
FIN

6. DOCENTE:
 Proviene del término latino docens, docère
(“enseñar”)
 Aquel que enseña o es relativo a la enseñanza.

7. Maestro:
 Origen latino, derivado de “magister” de
“magis”= más.
 Persona que enseña un arte, una ciencia o un
oficio.

8. Guía
 El profesor guía dirige al alumno a lo largo de su
trabajo.
 Aquél que tiene por objetivo y fin el
conducir, encaminar y dirigir algo.

9. Facilitador
 Persona que se desempeña como orientador o
instructor en una actividad.
 Alguien que hace posible que algo suceda
 Alguien que ayuda o asiste en un
proceso, especialmente por medio de estimular a
las personas a encontrar sus propias soluciones a
sus problemas o tareas.

10. Formas de enseñanza
Modelos Metodológicos
 CONDUCTISTA; Método orientado al desempeño
superior, selectivo a los "más aptos”, lo que el
alumno "puede" hacer y no lo que "hace”.
 FUNCIONALISTA; Basado esencialmente en la
medición de resultados, partiendo de un objetivo
principal.
 CONSTRUCTIVISTA; con parámetros de inclusión
social, dimensión humana del trabajo y la formación
y el contexto sociológico del trabajo.

11. EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN
300 AC Aparecen los Templos-escuela en Egipto.
2000 AC Aparecen las primeras escuelas formales en China.
100 AC Educación organizada en Roma.
1150-1250 Aparecen las universidades.
1780 Primera escuela Primaria, Suiza y Alemania.
1950 TV usada como medio de enseñanza en USA
1960 Educación a través de métodos multimedia.
2000 Aparece internet y el concepto de conectividad.

12. Perfil del Docente
 Debe conocer el entorno (centro educativo, entorno
social envolvente y contexto social general) e
interactuar con los mismos.
 Capacidad reflexiva para poder tener conciencia de
cada uno de los pasos en el proceso de la enseñanza.
 Actitud autocrítica y evaluación profesional
entendida como mecanismo de mejora y calidad de
los procesos de cambio.
 Capacidad constante de adaptación a los cambios.

13.  Tolerancia a la incertidumbre que provoca el cambio, el
riesgo que supone, y la inseguridad personal y
profesional que se deriva de los nuevos retos.
 Capacidad de iniciativa y toma de
decisiones, reflexiva, crítica y evaluadora.
 Capacidad para poder acometer procesos de innovación.
 Trabajo en equipo tanto en la planificación como en el
desarrollo y evaluación en el proceso de innovación.
 Motivado a buscar nuevas formas de actuación para la
mejora de su práctica.
 Compromiso ético profesional, capaz de implicarse no
sólo en procesos de cambio, sino también para
acometerlos con garantías de éxito.

14. Nuevo perfil del Profesor.
 Conocimientos sobre los procesos de comunicación y
de significación de los contenidos que generan las
distintas NTIC, así como, un consumo equilibrado de
sus mensajes.
 Conocimientos sobre las diferentes formas de
trabajar las nuevas tecnologías en las distintas
disciplinas y áreas.
 Conocimientos organizativos y didácticos sobre el
uso de NTIC en la planificación del aula y de la
institución.

15.  Conocimientos teórico-prácticos para
analizar, comprender y tomar decisiones en los
procesos de enseñanza y aprendizaje con las NTIC.
 Dominio y conocimiento del uso de las tecnologías
para la comunicación y la formación permanente.
 Poseer criterios válidos para la selección de
materiales y conocimientos técnicos suficientes que
le permitan rehacer y estructurar los materiales
existentes, para adaptarlos a sus necesidades.

16. Alcances ante las NTIC
 Formación para el uso crítico de las nuevas
tecnologías.
 Desarrollar la motivación en el usuario
 Aprendizaje de situaciones reales.
 Diseño de modelos de experimentación.
 Realización de propuestas didácticas para el salón
de clase.
 Incremento de métodos interdisciplinares.
 Colaboración de centros educativos.

17. ALUMNOS

18. CONDUCTISMO
Inicia en las primeras décadas del siglo XX, su fundador fué J.B. Watson.
El aprendizaje es definido como un cambio observable en el
comportamiento.
El alumno
*Su actividad es secundaria, depende del maestro.
*Es pasivo en el proceso de enseñanza- aprendizaje.
*Es una tabla rasa en la que el maestro debe escribir los
aprendizajes.
*Realiza tareas en las cuales el comportamiento pueda ser
observado, medido, evaluado directamente.
*El conductismo pretende que el estudiante responda a los estímulos
ambientales y que se convierta en un ser auto-disciplinado.

19. CONSTRUCTIVISMO
El planteamiento básico del constructivismo consiste en que el
individuo realiza una construcción propia de su conocimiento.
El alumno
*Los estudiantes trabajan en grupos.
*Las preguntas y preocupaciones del estudiante se toman en
cuenta.
*Los estudiantes son vistos como seres pensantes con teorías
emergentes acerca del mundo.
*El estudiante elige.
*El estudiante tiene una autoestima definida.
*El estudiante es cooperador e independiente
*Su orientación es tú ganas yo gano

20. ALUMNOS EN LOS ENTORNOS VIRTUALES
Alvarez Roger (2002) "La Educación Virtual enmarca la utilización de las
nuevas tecnologías , hacia el desarrollo de metodologías alternativas para
el aprendizaje de alumnos de poblaciones especiales que están limitadas
por su ubicación geográfica,
El alumno
 Son autodidactas
 Capaz de mantener alta motivación
 Debe trabajar en un entorno colaborativo
 Debe utilizar herramientas tecnológicas
 Debe desarrollar su espíritu critico
 Debe contar con equipamiento tecnológico

21.  Debe desarrollar su capacidad de autocorrección y
autoevaluación
 Son alumnos con autoestima que buscan mayor educación.
 Son personas con muchas ocupaciones.
 Son personas altamente motivadas y autodisciplinadas.
 Tienen altas expectativas. Buscan contenidos de calidad.
 No solo pretenden conocimientos sino también contactos
sociales.

22. • El proceso de la enseñanza – aprendizaje ha ido modificándose a lo
largo del tiempo.
• La globalización, la economía de las naciones, la actualización y/o
formación de nuevas empresas, ha provocado cambios en la
sociedad.
• Y va creando nuevas competencias que debe de reunir el individuo
para continuar una relación laboral así como su superación personal.
• Esto ha generado que las instituciones educativas creen nuevas
estrategias para poner al alcance de los alumnos nuevas habilidades
(personales, tecnológicas, de actualización e innovación) que le
permitirán ir desarrollando aprendizajes significativos para su
desarrollo humano.

24. APRENDIZAJE
El aprendizaje se da por deseo y necesidad en todas
las etapas de la vida.
Según John R. Anderson el aprendizaje es un proceso
por el cual ocurren cambios duraderos en el potencial
conductual en diversos ámbitos, como resultado de la
experiencia.
Los constantes cambios que se presentan en la
sociedad exigen cambios significativos en las
estrategias de la enseñanza y aprendizaje para que
éste sea significativo y desarrolle las competencias que
se buscan.

25. Aprendizaje Significativo
 es el resultado de la interacción de los conocimientos
previos y los conocimientos nuevos y de su
adaptación al contexto, y que además va a ser
funcional en determinado momento de la vida del
individuo.
http://www.psicopedagogia.com/definicion/aprendizaje%20significativo

26. PROCESO ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
Fomenta a que los involucrados;
• Busquen nuevas estrategias útiles para favorecer el
proceso
• Apliquen técnicas para que se desarrollen las
competencias esperadas.
• Planifiquen su tiempo y actividades.
• Desarrollen un compromiso de colaboración y
retroalimentación.
• Innoven .
• Se motiven y motiven para seguir desarrollando el
aprendizaje.
• Utilicen la tecnología y materiales del entorno.
• Favorezcan la flexibilidad en tiempo y espacios.

28. Herramientas para el
aprendizaje

29. El uso de herramientas para transmitir el
conocimiento ha estado presente desde que el
hombre aprendió a comunicarse con sus
semejantes.
En la enseñanza, los métodos han variado con
el tiempo.

30. ANTECEDENTES EDUCACIÓN A DISTANCIA
Por correspondencia 1900
Radio, televisión y video 1960
Audiolibros 1980
Internet 1990
Una cronología de las
tecnologías para la educación

31. Número de páginas
1993 50
2003 50 millones
2010 184 millones
Costo por Megabyte
1970 5,000 dólares
2010 15 dólares
Click para verla más
grande
Millones de usuarios de Internet
1998 143 Click
para
verla
2002 700 más
grande
2010 1,970

32. Tecnologías para la educación
Los medios y las tecnologías para la educación a distancia se pueden
clasificar en*:
Medios basados en Medios basados en Distribución de
audio y video datos materiales
Videoconferencia Internet Libros
interactiva
Televisión El correo electrónico Cintas de audio
Teléfono Videoconferencia Cintas de video
Por correo de voz correo de voz, Kits para hacer
prácticas
Audioconferencia el teléfono de Internet, Disquetes
Audiotransparencias Radio por Internet CD‘s
software de DVD's
colaboración
*Medios y Tecnologías para la Educación a Distancia, Ing. Jorge R. Martínez Peniche, México 2001

33. Cómo accedió México a
internet
El Centro de Información Científica y Humanística (CICH) de la
UNAM, contaban con enlace a TELEPAC desde 1985. Para el
intercambio de bases de datos y servicios de consulta a
universidades de Estados Unidos.
EL INSTITUTO TECNOLÒGICO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE MONTERREY
se conectó, en junio de 1988, a través de la Universidad de Texas,
en San Antonio con la red BITNET.

34. Ventajas, desventajas y uso
académico de algunas tecnologías
usuales

35. CORREO
DESCRIPCIÓN ALCANCES / LIMITACIONES/ APLICACIONES
VENTAJAS DESVENTAJAS EDUCATIVAS
Es una herramienta que Permite la comunicación Se debe contar con una Creación de listas de
permite interactuar con sencilla, accesible y cuenta. correo del grupo como
otras personas para el rápida. medio de comunicación.
intercambio de Se depende de la
información de manera Es habitual. conexión a la red de Permite el envío de
directa o a través del internet y/o eléctrica. información para su
envio de archivos Se puede escribir y análisis y posterior
enviar en cualquier Si la contraseña es discusión en otro
momento y parte del obtenida por otra persona momento.
mundo. puede acceder a la
cuenta para leerla o Los alumnos pueden
Se pueden almacenar. dañarla. acceder a él en cualquier
momento para exponer
Se pueden seleccionar Existe la posibilidad de dudas, enviar actividades
los destinatarios. perder información y tareas,
relevante.
Se puede consultar a
través de diferentes
dispositivos propios o
rentados.
Requiere el desarrollo de
diversas competencias.

36. CHAT
DESCRIPCIÓN ALCANCES / LIMITACIONES/ APLICACIONES
VENTAJAS DESVENTAJAS EDUCATIVAS
Es una herramienta Rompe las distancias Depende de una Comunicación para
que permite conexión a internet. contestar dudas de
comunicación Cualquier horario y manera inmediata.
inmediata y simultanea espacio. Que los usuarios se
entre dos o más encuentre en Intercambio de ideas,
personas. Comunicación fluida y conectados. información y archivos,
constante sin con respuesta
necesidad de Se puede modificar el inmediata.
desplazarse. sentido de la
comunicación. Puede utilizarse como
La contestación es foro para la discusión
inmediatas. Puede distraer de de temas.
otras actividades.
Si se tienen los Desarrollar las
dispositivos es posible Se pierde el hábito de habilidades de
visualizar al una buena redacción. comunicación de los
destinatario(s). alumnos.
Permite el envío de
archivos, fotos,
enlaces.

37. FOROS
DESCRIPCIÓN ALCANCES / LIMITACIONES/ APLICACIONES
VENTAJAS DESVENTAJAS EDUCATIVAS
Es una herramienta Estimula la discusión Depende de una Discutir sobre temas de
que permite la fuera de los espacios conexión a Internet la curricula.
discusión de temas y el
académicos
intercambio de tradicionales. Las participaciones en Se pueden formar
opiniones relativas al ocasiones carecen de grupos de debate.
mismo. Se pueden abrir tantos argumentos.
como se requiera. Crearlo como un
Esta administrada por Es necesario esperar a espacio permanente de
un moderador, que Ofrece la oportunidad las participaciones. discusión y
verifica que las de una participación planteamiento de
participaciones sean más razonada al no Al conocer opiniones dudas.
correctas y requerir una de otras personas se
respetuosas. participación inmediata. puede estar El moderar puede dar
modificando la opinión estadísticas de
Muchas veces aparece Se conoce otras propia. participación.
como un complemento opiniones, lo que
de una página web. permite reforzar las Se requieren Pueden participar
propias. conocimientos previos todos los integrantes
para poder utilizarlo. de varios grupos o de
Permite la participación un curso.
de un número
indeterminado de
personas .

38. Beneficios y Desventajas entre la
Educación Presencial y Educación en
Línea. Indirecta (varias VIRTUAL chat,
PRESENCIAL
Directa entre los participantes herramientas:
COMUNICACIÓN/
INTERACCIÓN Mensajes (verbales y no verbales) correo, etc.)
son directos. Se requiere computadora e internet.
Intervienen los 5 sentidos Permite la tutoría a distancia
Los mensajes pueden ser mal
interpretados
VENTAJAS Toda la comunicación es directa e Se puede realizar en cualquier lugar y
inmediata (dudas, preguntas, momento.
acuerdos, retroalimentación) El alumno se responsabiliza de su avance
El docente puede observar académico.
directamente los cambios en los Puede reducir el costo.
alumnos. Se adquieren otras competencias.
Puede llegar a un número mayor de
alumnos.
DESVENTAJAS Prioridad de lo administrativo Se requiere inversión en infraestructura
sobre lo académico No siempre se puede atender en tiempo
Existe un tiempo y horario real
definido. Trato impersonal
Transportación al lugar El usuario puede no aprovechar al
Rutinario máximo
Influyen aspectos personales
Estrategias tradicionales

39. PRESENCIAL VIRTUAL
MATERIALES Textos impresos Se requiere de equipo de cómputo con
Recursos variados, dependiendo aplicaciones de audio, video, resguardo
del interés del docente de archivos digitales y multimedia.
Existe mayor diversidad recursos, más
económicos y de fácil acceso
ACTIVIDADES Presenciales (foros de discusión, Elaboración de textos, audio, video.
exposiciones, debate, simposio Participación en actividades a distancia
conferencias, etc.,). (debates, foros, videoconferencias, video
Trabajos en equipo llamadas, juegos recreativos)
Los productos se evalúan Permiten interacción con personas de
inmediatamente. diferente cultura y nacionalidad
Vivenciales que propician más el
aprendizaje significativo
ASIGNATURAS Todas las asignaturas. Ciencias sociales ,exactas y
RECOMENDADA humanidades.

40. PRESENCIAL VIRTUAL
MITOS Es mejor en relación a la virtual. Es cara.
Requiere de tiempo y presencia No es confiable
Que la virtual va a desplazar a la No se aprende igual que en la presencial.
presencial. Se necesita dominar herramientas de
Tradicionalista cómputo.
El docente conoce de todo No es válida.
El docente no puede dar una El estudiante en general aparece como
atención personalizada. receptivo.
Se aprende mejor.
Calidad educativa garantizada.
REALIDADES Se requiere constancia e inversión Se requiere organización, constancia e
de tiempo y dinero. inversión de tiempo y dinero.
Se necesita una buena actitud y Se puede realizar desde cualquier lugar y
sociabilidad. momento.
Se utilizan diversas estrategias de Se utilizan diversas estrategias de
aprendizaje, métodos y materiales aprendizaje, métodos y materiales.
Se logra una interacción entre Se ha convertido en una necesidad
compañeros y se confrontan ideas económica y social.
de forma instantánea. Existe resistencia de sumergirse con los
Las instituciones no cuentan con ambientes tecnológicos de aprendizaje
infraestructura.
Nunca será sustituida por la virtual