Otimizando o processo de ensino e aprendizagem de ciências( Física ,Biologia, Química) no ensino fundamental, enriquecendo o conhecimento dos alunos e ajudando em problemas relacionado ao cotidiano através de experimentos.

1. Universidade do Estado do Pará
Curso: Pedagogia (5pg1v)
Disciplina: Física
Docente: João Paulo Passos
Discentes: Aline Marques,Andreia
Verçoza, Emanuelly Maia, Kelly Lima
e Rafaela Siqueira

2. Plano de aula
• Disciplina: Física
• Professora: Aline Marques
Sousa, Andreia Verçoza de
Souza,Emanuelly Marques Maia,
Kelly Cristina da Costa Lima,
Rafaela Desirer Siqueira de
Siqueira
• Série: 4º ANO – Ensino
Fundamental I
• Tema da aula: Pressão
atmosférica

3. Introdução
• Este plano de aula vem buscar a compreensão mais
específica em forma de experimentação aplicada em
sala no âmbito escolar, explicando o porque que de
acordo com a pressão atmosférica, o balão permanece
cheio dentro da garrafa mesmo com a boca dele aberta,
é neste requisito que o professor vem explicar o porque
deste acontecimento, baseado na física com adaptação
da disciplina ciências naturais aplicada no ensino
fundamental do 4º ano.

4. • O professor irá primeiramente introduzir o que é pressão
atmosférica: Pressão atmosférica é o ar atmosférico que
atua sobre a superfície do planeta, onde a pressão vem
mudando de acordo com atitudes, quanto maior a
altitude menor a pressão, quanto menor a altitude,
menor a pressão exercida pelo ar na superfície
terrestre.
• Para Vygotisky ensinar e aprender é sempre motivador
para a aprendizagem do aluno, contudo, a
aprendizagem se faz através da aquisição formal com
abordagem nos conceitos, com isso, Vygotisky diz que é
sempre eficaz o uso de experimentação em sala para a
busca do interesse maior dos alunos.

5. Fundamentação Teórica
Torricelli criou conceito sobre pressão atmosférica.
foi criado, Essa pressão se deve ao fato da atmosfera
ser composta de varias substancias gasosas que
formam o ar sofrendo ação do campo gravitacional
terrestre e assim exercendo pressão sobre todos os
corpos que estão sob a superfície da terra.
Segundo teoria sociocultural de VYGOTSKY, ensinar
e aprender conceitos científicos em ambientes informais,
em nível introdutório e dessa aprendizagem vir a
fornecer a compreensão e aquisição formal e mais
aprofundada dos conceitos.

6. Justificativa
• Estudar sobre a temática proposta é importante, porque
a experimentação está sempre presente no cotidiano
infantil, podendo ser trabalhada de diversas formas. E
com essa experiência, os alunos poderão aprender
física com diversão e facilidade, observando de maneira
simples que a pressão atmosférica provoca a ação do
peso da atmosfera sobre a superfície da área
atmosférica.

7. • Otiminizando o processo de ensino e aprendizagem de
ciências( Física ,Biologia, Química e Ciências),
enriquecendo o conhecimento dos alunos e ajudando
em problemas relacionada ao cotidiano.

8. Objetivos
• Objetivo geral
Analisar de maneira didático-metodológico o processo
de ensino-aprendizagem por meio da experiência,
referente ao ensino da pressão atmosférica, trabalhando
de maneira simples, e pautada em referencial teórico.
• Objetivos específicos
• Identificar a importância e o que consiste a pressão
atmosférica;
• Verificar os fatores que influenciam a pressão
atmosférica.

9. Conteúdo
• Pressão atmosférica
• Procedimentos didáticos
• Cronograma de aplicação: Uma aula de 30 min

10. Experimento
>> Bexiga dentro da garrafa <<

11. Materiais
• - 3 garrafas pet (2l)
• - Bexigas médias
• -Tesoura com ponta ou outro objeto ponte agudo que
sirva para fazer perfurações na garrafa

12. Avaliação
• A avaliação acontecerá durante e após o experimento.
Durante o experimento, serão observados a atenção e o
interesse dos alunos pelo experimento. Após, será feita
uma conversa aberta analisando reflexões, discussões e
construção de explicações sobre o experimento.

13. Passo a passo:
• Faça um orifício grande em uma garrafa,
um pequeno em outra deixe uma sem
alteração.
• Coloque os balões na boca das garrafas
• Estique bem a boca do balão e fixe-a na
boca da garrafa;
• Com o dedo, empurre o resto do balão
para dentro;
• Encha em seguida o balão com ar.
Enquanto você sopra, sai ar pelo furinho
no fundo da garrafa;
• Quando terminar, tampe o furinho com o
dedo.

15. • Observa-se:
• O balão com a boca aberta ainda continua cheio?
• Destampe o furinho e veja o que acontece! Então,
você imagina por quê?

16. Explicação:
• Observa-se que quando é aplicada uma certa
quantidade de ar dentro da bexiga que está inserida na
garrafa sem orifício, permanece em sua forma original.
Isto acontece, porque o ar presente no interior da
garrafa impede a expansão da massa da bexiga.
Entretanto, ao furar o fundo da garrafa o ar presente no
interior dela, sai dando espaço para a bexiga preenche-
la. Por isso, quanto maior o orifício maior é a área da
garrafa preenchida pelo balão.

17. Em um segundo momento, observa-se que a bexiga
depois de cheia dentro da garrafa permanece cheia
quando o orifício é vedado. Isto acontece porque a
bexiga impedida de se expandir e o ar fica preso na
garrafa, porém se desobstruir o orifício, o ar do balão
secará e o ar da garrafa irá dispersar.

18. Referências:
• http://www.infoescola.com/fisica/pressao-atmosferica/
• http://www.brasilescola.com/quimica/pressao-
atmosferica.htm
• http://palmoemeio.files.wordpress.com/2011/01/balc3a3
o-dentro-da-garrafa.pdf
• http://chc.cienciahoje.uol.com.br/experiencias-
eletrizantes/