1. LOS ESTÁNDARES INDICATIVOS DE DESEMPEÑO
PARA EVALUAR A LOS EE y a SOSTENEDOR
Jefes Técnicos
DAEM Concepción

2. OBJETIVOS DE LOS ESTÁNDARES INDICATIVOS
• Los Estándares Indicativos tienen como objetivo:
• • Servir de base para la Evaluación Indicativa de Desempeño.
• • Apoyar la gestión de los establecimientos.
• • Ayudar a los establecimientos a identificar oportunidades de mejora
durante el proceso de autoevaluación.
• • Ser un referente para definir metas y acciones en la elaboración de los
planes de mejoramiento.
SERVIR APOYAR DEFINIR

3. •
Implicancias y Desafíos
Los Estándares Indicativos de Desempeño son un conjunto de
referentes que constituyen un marco orientador para la evaluación
de los procesos de gestión de los establecimientos y
sus sostenedores.
Estos estándares abordan cuatro dimensiones de la gestión escolar
o gestión institucional
Liderazgo Gestión Convivencia Recursos

4. LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
El diseño de este sistema se establece principalmente en:
• AÑO 2009
• LEY GENERAL DE
EDUCACIONLEY
20.370
(2009)
• AÑO 2011
• SISTEMA NACIONAL DE
• ASEGURAMIENTO CALIDAD
EDUCACION: `P, B y M
LEY 20.529

5. SISTEMA NACIONAL DE ASEGURAMIENTO DE
LA CALIDAD
MINISTERIO DE
EDUCACIÓN
AGENCIA DE LA
CALIDAD
SUPERINTENDENCIA
DE EDUCACIÓN
CONSEJO NACIONAL
DE EDUCACIÓN
4 INSTITUCIONES
CONFORMAN ESTE
SISTEMA

6. Principales Herramientas de la Agencia de la
Calidad
• Las Bases Curriculares definen las habilidades, conocimientos
y actitudes que los estudiantes deben aprender en cada
grado.
• Los Estándares de Aprendizaje son referentes
que describen lo que los estudiantes deben saber y poder
hacer para demostrar, en las evaluaciones censales Simce,
determinados niveles de cumplimiento de los Objetivos de
Aprendizaje estipulados en las Bases Curriculares vigentes.
• Estos estándares establecen tres niveles que permiten
categorizar el aprendizaje de los estudiantes:
INSUFICIENTE ELEMENTAL ADECUADO

7. DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
• Los Otros Indicadores de Calidad son un conjunto de índices que entregan
• información sobre aspectos relacionados con el:
desarrollo personal y social
de los estudiantes, en forma complementaria a la información
proporcionada por los resultados Simce y los Estándares de Aprendizaje,
ampliando de este modo la concepción de calidad educativa.
• Los Otros Indicadores de Calidad son:

8. Los Otros Indicadores de Calidad son:
Autoestima Clima de convivencia
Hábitos
de vida
saludable
Asistencia
escolar
Equidad de género Participación
ciudadana
Retención
escolar
Titulación
TP

9. Significa que estos estándares y las recomendaciones que se deriven de
su evaluación tienen un carácter orientador y, por lo tanto, no son
obligatorios ni están asociados a sanciones por incumplimiento.
La ley establece que:
En ningún caso el incumplimiento de los Estándares Indicativos
de Desempeño ni de las recomendaciones que se desprendan de estas
evaluaciones dará origen a sanciones. (Art. 38, LGE).
Es por ello que los Estándares Indicativos de Desempeño se diferencian
notoriamente de la normativa educacional, la cual sí tiene carácter
obligatorio, es fiscalizada por la Superintendencia de Educación Escolar y
su incumplimiento da origen a sanciones.
¿QUÉ SIGNIFICA QUE LOS ESTÁNDARES DE
DESEMPEÑOS SEAN INDICATIVOS?

10. La Agencia de Calidad de la Educación evaluará a los
establecimientos subvencionados o que reciban aportes del Estado.
En una primera etapa se evaluará a los establecimientos de
educación BÁSICA y educación MEDIA, incluidos los que imparten las
modalidades científico-humanista y técnico profesional.
Posteriormente, se realizarán adaptaciones de los Estándares
Indicativos de Desempeño presentados en este documento, para
establecimientos de educación PARVULARIA, educación ESPECIAL,
educación de ADULTOS, escuelas MULTIGRADO, y uni, bi o tri
docentes.
La frecuencia de las visitas de evaluación y orientación depende de la
categoría en que quede clasificado el establecimiento según la
ordenación.
Las visitas se realizarán con mayor periodicidad a los establecimientos
que requieren de más apoyo
EVALUACIÓN A LOS EE

11. Categoría de Ordenación Frecuencia de las visitas
Nivel de desempeño INSUFICIENTE Al menos cada 2 años
Nivel de desempeño MEDIO-BAJO Al menos cada 4 años
Nivel de desempeño MEDIO Determinada por la Agencia
Nivel de desempeño ALTO Visitas de aprendizaje
Visitas a EE. de acuerdo a Resultados:

12. CATEGORÍAS DESCRIPCIÓN
DEBIL Cuando presenta uno o más de los problemas
descritos en el nivel de desarrollo débil.
INCIPIENTE Cuando presenta uno o más de los problemas
descritos en el nivel de desarrollo incipiente y ninguno
de los descritos en el nivel de desarrollo débil
SATISFACTORIO Cuando cumple con todos los criterios descritos en
este nivel y no presenta ninguna de las situaciones
descritas en el nivel de desarrollo avanzado.
AVANZADO Cuando cumple con todos los criterios descritos en el
nivel de desarrollo satisfactorio y presenta una o
más de las situaciones descritas en el nivel de
desarrollo avanzado.

13. DEBEMOS CONTINUAR ESTUDIANDO Y
APRENDIENDO DE ESTE TEMA