Presentacion con un an{alisis del programa del plan 2011

1. Programa de estudios 2011
Enrique De La Cruz Romero
Educación Básica

2. Reflexión.
• No vengo a decir lo que creo o se” si no a reflexionar la estructura
de los planes y programas.
• Lo que vamos a reflexionar no es una receta para tomar acuerdos
o imponer una planeación o metodología (pues esta debe ser
flexible)
• Es para identificar la necesidad de conocer el programa y planear
en función de los niveles conceptuales e intereses, ritmos y estilos
de aprendizaje de los alumnos
• En función de mi historia de vida, dominio de los planes y
programas y recursos a mi alcance.
• Pudiéramos partir de su planeación. Pero quiero que ustedes lo
realicen de forma particular no de forma autoritaria. Por ello les
traigo un ejemplo de planeación.
• No existe una metodología perfecta. (analogía)

3. PROGRAMA 2011 EDUCACIÓN
BÁSICA
Principios
pedagógicos (12)
Competencias
para la vida (5)
Perfil de egreso
de la Educación
Básica (10)
campos
formativos(4)
Estándares
(Al final de
cada periodo
escolar)
Propósitos
(8 preescolar
4 edu. Bas. Esp.
6 Espa. Prim ).
3 ed. Bas. Mate
7 edu. Prim. Mat.
Competencias (Estas
movilizan y dirigen todos
los componentes hacia la
consecución de objetivos
concretos) Acción con los
tres saberes
saber(concepto), saber a
ser (proceso) saber
ser(actitudinal)
que en la
memorización?
Evaluación
Aprendizajes
esperados

4. 5 BLOQUE
ESTRUCTURA DEL PROGRAMA 2011 PRIMARIA
ESPAÑOL 1° Y 2°
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE
BLOQUE 1 BLOQUE II BLOQUE III BLOQUE IV BLOQUE V
3 ÁMBITOS
Estudio Literatura
Practica
Social
1 proyecto 1 proyecto 1 proyecto
3 por
bloque.
El Bloque
V solo 2
proyectos
Mismas COMPETENCIAS (4) favorecidas durante los 5 bloques, de los 6 grados
Aprendizaje
esperado
Aprendizaje
esperado
Aprendizaje
esperado
Temas de reflexión con 3 Componentes o aspectos.
En bl1 y a partir del ámbito literatura, del bl2 son 4
Comprensión e
interpretación
Organización
graf. De textos
Con. del sistema
de escritura y ort.
Propiedades y
tipos de textos
Correspondencia grafofonética
Correspondencia entre
oralidad y escritura
Valor sonoro convencional
En el producto fina, los
aprendizajes Esperados
y los temas de reflexión;
Se encuentran los 3
saberes o Ap. Esp. y se
pueden modificar de
acuerdo a las ne o nee.
El programa define
conocimientos y
habilidades.
Se describen en la siguiente
diapositiva
Propósitos de asignatura
y estándares curriculares

5. Bloque
Prácticas sociales del lenguaje por ámbito de 1°
Ámbito de estudio Ámbito de Literatura Ámbito de Participación social
I
Organizar la Biblioteca de
Aula.
Texto Descriptivo
Identificar la información
que proporcionan las
portadas de los textos.
Texto Descriptivo
Escribir las reglas para la
convivencia del grupo.
Texto Descriptivo
II
Registrar datos a través de
tablas.
Texto expositivo
Recomendar un cuento
por escrito.
Texto argumentativo
Leer noticias en prensa escrita.
Texto expositivo
III
Escribir notas
informativas.
Texto expositivo
Reescriben canciones
conservando la rima.
Texto Descriptivo
Anunciar por escrito servicios
o productos de la comunidad.
Texto Descriptivo
IV
Elaborar un fichero
temático.
Texto expositivo
Reescribir cuentos.
Texto narrativo
Seguir instructivos para
elaborar un juguete a partir de
material de reuso.
Texto instructivo
V
Elaborar un cancionero.
Texto Descriptivo
Presentar un tema empleando
carteles.
Texto Expositivo

6. Bloque
Prácticas sociales del lenguaje por ámbito de 2°
Ámbito de estudio Ámbito de Literatura Ámbito de Participación social
I
Ampliar información
acerca de un tema.
Texto expositivo
Leer y escribir fábulas.
Texto narrativo
Elaborar un juego de mesa con
descripciones e ilustraciones.
Texto Descriptivo
II
Exponer el proceso de
crecimiento, desarrollo o
transformación de un ser
vivo.
Texto expositivo
Modificar el final de un
cuento.
Texto narrativo
Difundir noticias sobre sucesos
en la comunidad.
Texto expositivo
III
Registrar información de
una exposición en notas.
Texto expositivo
Reseñar cuentos.
Texto narrativo
Elaborar carteles publicitarios
para promover la higiene
bucal.
Texto expositivo
IV
Investigar un tema para
elaborar
un álbum.
Texto expositivo
Elaborar una descripción
a partir de una magen.
Texto Descriptivo
Elaborar un platillo a partir
de una receta de cocina.
Texto instructivo
Narrar leyendas
indígenas.
Elaborar un plan de trabajo
para el reuso de los materiales

7. Bloque
Prácticas sociales del lenguaje por ámbito de 4°
Ámbito de estudio Ámbito de Literatura Ámbito de Participación social
I
Elaborar el reglamento
para el servicio de la
biblioteca del salón.
Texto Descriptivo
Contar y escribir chistes
para publicarlos.
Texto Descriptivo
Organizar datos en un
directorio.
Texto Descriptivo
II
Elaborar un folleto para
informar acerca de un
tema de seguridad.
Texto expositivo
Compartir poemas para
expresar sentimientos.
Texto Descriptivo
Investigar sobre la historia
familiar para compartirla.
Texto narrativo
III
Armar una revista de
divulgación científica para
niños.
Texto expositivo
Escribir un relato
autobiográfico
para compartir.
Texto narrativo
Difundir noticias sobre sucesos
en la comunidad.
Texto expositivo
IV
Describir un proceso de
fabricación o
manufactura.
Texto Descriptivo
Describir escenarios y
personajes de cuentos
para elaborar un juego.
Texto Descriptivo
Difundir los resultados de una
encuesta.
Texto expositivo
V
Compartir adivinanzas.
Texto Descriptivo
Escribir un recetario de
remedios caseros.
Texto Instructivo

8. Bloque
Prácticas sociales del lenguaje por ámbito de 5°
Ámbito de estudio Ámbito de Literatura Ámbito de Participación social
I
Reescribir relatos
históricos para
publicarlos.
Texto narrativo
Analizar fábulas y refranes.
Texto narrativo
Elaborar y publicar anuncios
publicitarios de productos o servicios
que se ofrecen en su comunidad.
Texto Descriptivo
II
Buscar información
en diversas fuentes
para escribir un texto
expositivo.
Texto expositivo
Elaborar un compendio
de leyendas.
Texto narrativo
Difundir acontecimientos a
través
de un boletín informativo.
Texto Descriptivo
III
Organizar información
en textos expositivos.
Texto Expositivo.
Leer poemas.
Texto Descriptivo
Expresar su opinión
fundamentada en un debate.
Texto argumentativo
IV
Escribir artículos de
divulgación
para su difusión.
Texto expositivo
Escribir una obra de teatro con
personajes de textos narrativos.
Texto Dramático.
Reportar una encuesta.
Texto Expositivo
V
Elaborar retratos escritos
de personajes célebres para
publicar.
Texto Descriptivo
Elaborar un tríptico sobre
la prevención del bullying
en la comunidad escolar.
Texto Expositivo.

9. Bloque
Prácticas sociales del lenguaje por ámbito de 6°
Ámbito de estudio Ámbito de Literatura Ámbito de Participación social
I
Elaborar guías de
autoestudio para la
resolución de exámenes.
Texto Descriptivo
Escribir biografías y
autobiografías para
compartir.
Texto narrativo
Elaborar un programa de radio.
Texto Descriptivo
II
Escribir un reportaje
sobre su localidad.
Texto expositivo
Escribir cuentos de misterio
o terror para su publicación.
Texto narrativo
Elaborar un manual
de juegos de patio.
Texto Instructivo
III
Escribir un relato
histórico para el acervo
de la Biblioteca de Aula.
Texto Narrativo
Adaptar un cuento
como obra de teatro.
Texto Dramático
Escribir cartas de opinión
para su publicación.
Texto argumentativo
IV
Producir un texto que
contraste información
sobre un tema.
Texto expositivo
Conocer una canción
de los pueblos originarios de
México.
Texto expositivo
Escribir cartas personales
a familiares o amigos.
Texto argumentativo
V
Escribir poemas para
compartir.
Texto Descriptivo
Elaborar un álbum
de recuerdos de la
primaria.
Texto descriptivo.

10. Enmarcadas en:
Actividades
permanentes
Modalidades de
trabajo(Inicio,
desarrollo y cierre)
• Lectura (palabras,
Nombres propios,
rutina diaria, nombres
de otros, juegos de
mesa para anticipar lo
escrito
• Escritura, Formar
palabras con letras
justas, sobres de
palabras, Completar y
anticipar escritura de
palabras
• Lectura y escritura de
palabras y frases
• Formato del Calendario
• Fecha
• Nombre…
• Análisis de la escritura
• Organizadores gráficos
•Actividades
permanentes
•Situaciones de
aprendizaje
•Secuencias
didácticas
•Talleres
•Proyectos
•Unidades
didácticas.
•Temas
•Rincones de
lectura o
escritura. Pág. 100
Pree.
Evaluación.
(Instrumentos)
• Observación.
• Rúbrica o matriz de verificación.
• Listas de cotejo o control.
• Registro anecdótico o
anecdotario.
• Observación directa.
• Producciones escritas y gráficas.
• Proyectos colectivos de
búsqueda de información,
identificación de problemáticas y
formulación de
• Alternativas de solución.
• Esquemas y mapas
conceptuales.
• Registros y cuadros de actitudes
observadas en los estudiantes en
actividades colectivas.
• Portafolios y carpetas de los
trabajos.
• Pruebas escritas u orales.

11. Método y metodología
• Método.
Es el camino a seguir
con un orden para
llegar a un fin.
• Metodología.
Son las formas o herramientas que me
apropio y utilizo para llegar al fin.
Conjunto de procedimientos,
herramientas, procesos y orden
construido de forma particular para llegar
a un fin.
De acuerdo a la propia experiencia,
conocimientos, materiales, contexto del
grupo, historia de vida, dominio de los
planea y programas etcétera que en
función de esto considere validos para
construir un camino mediante diversos
caminos y lograr un fin.

12. Propuestas para una Metodología.
•Posturas de
Intervención (Definir
mi intervención):
–Guía
–Modelo. (ejemplos)
–Orientar
–Autoridad(Dar
indicaciones).
–Revisar.
–Adecuar
–Desde la periferia
(los dejo)
–Cuando intervenir
(preguntar,
reflexionar…)
–Propiciar la reflexión
argumentación,
descubrimiento,
innovación,
creatividad, trabajo
en equipo
•Acciones
–Ejemplos
–Descubrimiento
s.
–Uso del
cuaderno
–Libro de texto
–Libro
complementario
–Tipos de Tareas
• Herramientas
(Organizadores
Gráficos )
• Mapas
conceptuales
• Subrayado
• Cuadro
sinóptico
• Cuadro de
doble entrada
(tablas)
• Identificar ideas
o palabras
principales
• Solución de
problemas.
• Para: Investigar,
reflexionar,
argumentar
• Conocer los
planes y
programas.
• Materiales y
articularlos.
• Conocer el
nivel
conceptual de
los alumnos
• Sus
necesidades
• Conocimiento
de métodos
de
lectoescritura,
solución de
problemas

13. Propuestas para una Metodología.
•Actividades
permanentes
1°Lectura (palabras,
Nombres propios,
rutina diaria, nombres
de otros, juegos de
mesa para anticipar lo
escrito
–Escritura, Formar
palabras con letras
justas, sobres de
palabras, Completar y
anticipar escritura de
palabras
–Lectura y escritura de
palabras y frases
–Fecha
–Calendario
–Datos personales
• Materiales:
• Libros
• Fichas
• Pc
• Sofwer
• Regletas
• Cubos
multibase
• Etc
• Informar
Lo que se va a
aprender (alumnos
y padres de
familia):
– Concepto
– Procedimie
nto
– Actitud
•Actividades permanentes 2°
•Lectura de nombres de compañeros del
grupo, de palabras similares con estructura
silábica regular e irregular, de frases
descriptivas que correspondan con una
ilustración,
•Escritura y lectura de lista para organizar
actividad escolar, armado de palabras
escritas con dígrafos(grupo de dos letras
que representan un solo sonido, Ch, ll),
armado de frases cortas escritas, de
palabras con sonido semejante “C” “q” ,
identificar palabras escritas, escritura de
rimas…
•Copia y lectura de indicaciones y tareas.
•Reflexión sobre la escritura convencional de
palabras de uso frecuente, de fonemas,
lectura de rimas en vos alta, Separación de
palabras, Corregir escrituras incorrectas,
crucigramas,
•Datos personales

14. 5 BLOQUE
ESTRUCTURA DEL PROGRAMA 2011 PRIMARIA
MATEMÄTICAS 1° Y 2°
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE
BLOQUE 1 BLOQUE II BLOQUE III BLOQUE IV BLOQUE V
3 ÁMBITOS
Estudio Literatura
Practica
Social
1 proyecto 1 proyecto 1 proyecto
3 por
bloque.
El Bloque
V solo 2
proyectos
Mismas COMPETENCIAS (4) favorecidas durante los 5 bloques, de los 6 grados
Aprendizaje
esperado
Aprendizaje
esperado
Aprendizaje
esperado
Temas de reflexión con 3 Componentes o aspectos.
En bl1 y a partir del ámbito literatura, del bl2 son 4
Comprensión e
interpretación
Organización
graf. De textos
Con. del sistema
de escritura y ort.
Propiedades y
tipos de textos
Correspondencia grafofonética
Correspondencia entre
oralidad y escritura
Valor sonoro convencional
En el producto fina, los
aprendizajes Esperados
y los temas de reflexión;
Se encuentran los 3
saberes o Ap. Esp. y se
pueden modificar de
acuerdo a las ne o nee.
El programa define
conocimientos y
habilidades.
Se describen en la siguiente
diapositiva
Propósitos de asignatura
y estándares curriculares