1. Chương trình Dạy học của Intel®
Khóa học Cơ bản
Kế hoạch bài dạy
Người soạn
Họ và tên
Nhóm 5teens:
- Vũ Quang Dũng
- Nguyễn Thảo Hoài Vy
- Mạc Thị Diêm
- Lê Văn Quang
- Lê Thị Hoài My
Quận Khoa Vật lý
Trường Đại học Sư phạm TP.HCM
Thành phố Hồ Chí Minh
Tổng quan về bài dạy
Tiêu đề bài dạy
Những con ma thân thiện
Tóm tắt bài dạy
 Mô tả:
Vào dịp lễ Halloween năm 2014 này, công ty 5ting đang triển khai tổ chức một bữa tiệc
Halloween tại công viên quận 7 với mong muốn tạo nên một không gian đẹp-độc-lạ-sáng tạo-tiết
kiệm ngân quỹ. Học sinh sẽ đóng vai trò là nhân viên thuộc nhóm thiết kế và trang trí của
công ty. Các em sẽ phải thực hiện kế hoạch trang trí một đêm lễ hội bằng các vật dụng phát
sáng một cách tiết kiệm nhất, đáp ứng được yêu cầu từ công ty, đồng thời từng nhóm cũng
chuẩn bị bài trình diễn powerpoint về sự phát quang của các vật liệu đã được sử dụng.
 Tiêu chí GRASP:
• Goal (mục đích): trang trí được một buổi tiệc Halloween theo đúng tiêu chí của công ty
đẹp-độc-lạ-sáng tạo-tiết kiệm, trong đó tiết kiệm là tiêu chí hàng đầu đi kèm với một bài
báo cáo về ưu điểm của những vật liệu đã dùng, để từ đó có thể triển khai thêm các kế
hoạch khác về tiết kiệm điện khi sử dụng các loại vật dụng phát sáng cho nhiều lĩnh vực.
• Role (đóng vai): nhân viên thiết kế, trang trí đêm lễ hội Halloween của công ty 5ting.
• Audience (người nghe): ban giám đốc công ty (giáo viên và toàn thể lớp học).
• Solution (giải pháp): sử dụng các vật dụng phát sáng hao tốn ít năng lượng để góp phần
trong việc bảo vệ tài nguyên, môi trường.
© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 1 of 8

2. Chương trình Dạy học của Intel®
Khóa học Cơ bản
• Product (sản phẩm): đêm lễ hội Halloween đầy huyền ảo và bài trình diễn của học sinh.
Lĩnh vực bài dạy
Quang học – Lượng tử ánh sáng
Cấp / lớp
Lớp 12
Thời gian dự kiến
2 tuần.
Chuẩn kiến thức cơ bản
Chuẩn nội dung và quy chuẩn
Chuẩn KT, KN quy
định trong chương
trình
Mức độ thể hiện cụ thể của chuẩn KT, KN Ghi chú
Nêu được sự phát
quang là gì?
[Thông hiểu]
· HiÖn tîng quang - ph¸t quang lμ hiÖn tîng mét
sè chÊt cã kh¶ n¨ng hÊp thô ¸nh s¸ng cã bíc
sãng nμy ®Ó ph¸t ra ¸nh s¸ng cã bíc sãng kh¸c.
· §Æc ®iÓm cña sù ph¸t quang lμ nã cßn kÐo
dμi mét thêi gian sau khi t¾t ¸nh s¸ng kÝch
thÝch. Thêi gian nμy dμi ng¾n kh¸c nhau phô
thuéc vμo chÊt ph¸t quang.
· Sù ph¸t quang cña c¸c chÊt láng vμ khÝ cã
®Æc ®iÓm lμ ¸nh s¸ng ph¸t quang bÞ t¾t rÊt
nhanh sau khi t¾t ¸nh s¸ng kÝch thÝch. Sù ph¸t
quang nμy gäi lμ sù huúnh quang.
· Sù ph¸t quang cña nhiÒu chÊt r¾n cã ®Æc
®iÓm lμ ¸nh s¸ng ph¸t quang cã thÓ kÐo dμi mét
kho¶ng thêi gian nμo ®ã sau khi t¾t ¸nh s¸ng
kÝch thÝch. Sù ph¸t quang nμy gäi lμ sù l©n
quang. C¸c chÊt r¾n ph¸t quang lo¹i nμy gäi lμ
chÊt l©n quang.
¸nh s¸ng ph¸t
quang cã bíc
sãng dμi h¬n
bíc sãng cña
¸nh s¸ng kÝch
thÝch : :
lpq >lkt.
Mục tiêu đối với học sinh / kết quả học tập
© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 2 of 8

3. Chương trình Dạy học của Intel®
Khóa học Cơ bản
Các mục tiêu cho bài dạy:
- Mục tiêu kiến thức:
+ Hiểu được hiện tượng phát quang.
+ Nêu được một số ví dụ về hiện tượng phát quang trong đời sống.
+ Biết được 2 đặc điểm quan trọng của sự phát quang
+ Phân biệt được các dạng quang phát quang: lân quang và huỳnh quang.
- Mục tiêu kỹ năng:
+ Vận dụng được kiến thức đã học để giải thích được các hiện tượng phát quang trong đời
sống.
 Kỹ năng của thế kỉ 21:
+ Khéo léo, năng động, sáng tạo hơn khi thiết kế các dụng cụ phát sáng.
+ Biết đóng góp, chia sẻ, chọn lọc và thống nhất ý kiến trong khi làm việc nhóm.
+ Biết điều tra, sưu tầm, tra cứu tài liệu từ các nguồn khác nhau để thu thập thông tin cần
thiết cho việc hoàn thành bài trình diễn powerpoint.
- Mục tiêu thái độ:
+ Có hứng thú học vật lý, yêu thích tìm tòi khoa học.
+ Biết lắng nghe ý kiến của nhau, nhiệt tình và có trách nhiệm với công việc mình đã được
giao.
+ Có tinh thần chủ động, bản lĩnh hơn trong việc thuyết trình trước tập thể.
Bộ câu hỏi định hướng
Câu hỏi khái
quát
1. Ánh sáng có vai trò gì đối với sự sống?
2. Bí ẩn đằng sau những nguồn “ ánh sáng lạ” ?
Câu hỏi bài
học
1. Bạn biết gì về những chất phát quang xung quanh đời sống của chúng
ta?
2. Làm thế nào để phân biệt được sự phát quang với hiện tượng phát ánh
sáng thông thường?
© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 3 of 8

4. Chương trình Dạy học của Intel®
Khóa học Cơ bản
Câu hỏi nội
dung
1. Hiện tượng phát quang là gì?
2. Nêu đặc điểm của sự phát quang.
3. Phân biệt các dạng quang phát quang.
4. Phát biểu định luật Xtốc về sự phát quang.
5. Ứng dụng của hiện tương phát quang trong đời sống.
Kế hoạch đánh giá
Lịch trình đánh giá
Trước khi bắt đầu dự án Học sinh thực hiện dự án và
hoàn tất công việc
Sau khi hoàn tất dự án
+ Kế hoạch dự án:
+ Bảng kiểm mục:
+ Đặt câu hỏi:
.
+ Bảng tiêu chí đánh giá:
+ Bảng kiểm mục:
+ Sổ ghi chép:
+ Phản hồi thảo luận:
+ Câu hỏi phỏng vấn:
+ Tự đánh giá, đánh giá các
nhóm khác:
+ Kiểm tra, thu hoạch sản
phẩm:
Tổng hợp đánh giá
 Trước khi bắt đầu dự án:
GV cho HS lập kế hoạch dự án và quyết định việc học và quản lí thời gian của mình, đồng thời giám
sát tiến bộ của mình, có điều chỉnh khi cần, phản hồi về tiến trình và yêu cầu được hướng dẫn khi cần
thiết.
Tiếp theo GV soạn một bảng kiểm mục với danh sách câu hỏi. Học sinh điền những câu hỏi mẫu yêu
cầu các em thực hiện việc đánh giá (Ví dụ: hiện tại tôi biết gì?, tôi có những khả năng nào?, tôi cần gì?,
tôi lựa chọn cái gì? Và thực hiện nó như thế nào?.) giúp học sinh định hướng việc học và đi đúng mục
tiêu cần đạt.
Bên cạnh đó GV cũng đặt những câu hỏi định hướng tạo điều kiện cho học sinh tư duy bậc cao, định
hướng hoạt động của các em
 Học sinh hoàn thành dự án và hoàn tất công việc
© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 4 of 8

5. Chương trình Dạy học của Intel®
Khóa học Cơ bản
Bản thân học sinh cần phải xác định một bảng tiêu chí đánh giá để so sánh sự tiến bộ của mình với
những gì các em muốn đạt được về mức độ thành thạo, cân nhắc với mục tiêu đề ra.
Giáo viên định kì kiểm tra bảng kiểm mục để nhận xét bổ sung, đánh giá, góp ý.
Sau đó GV tiến hành điền ghi chép thông tin vào sổ ghi chép để theo dõi quan sát công việc nhóm. Căn
cứ vào những chứng cứ xác thực để đánh giá Hs
Tiếp theo GV phỏng vấn nhóm hoặc cá nhân, Hs sôi nổi đưa ra ý kiến của mình, GV thăm dò sự hiểu
biết của học sinh, yêu cầu giải thích, đưa ra các lý do giải quyết vấn đề, GV kịp thời chỉnh sửa dẫn dắt,
định hướng
GV có thê Tổ chức những buổi phản hồi thảo luận giữa GV và các nhóm để học hỏi kinh nghiệm, góp
ý, phản biện, qua đó HS chỉnh sửa lại kế hoạch của mình, thu thập những ý tưởng mới, xác lập hành
động mục tiêu mới.
 Sau khi hoàn tất dự án:
GV thu lại bảng kiểm mục.
Hs tự đánh giá học tập của bản thân và đánh giá nhóm khác.
GV tổ chức một buổi báo cáo chấm điểm sản phẩm. Sản phẩm là những gì Hs học được và sáng tạo xây
dựng nên, sản phẩm phải đáp ứng mục tiêu ban đầu thể hiện sự tư duy sáng tạo.
Chi tiết bài dạy
Các kỹ năng thiết yếu
- Kiến thức:
+ Các kiến thức chung về chương lượng tử ánh sáng.
+ Các khái niệm về bước sóng ánh sáng, các loại quang phổ
- Kỹ năng:
+ Kỹ năng làm việc nhóm.
+ Kỹ năng thuyết trình trước đám đông.
+ Kỹ năng sử dụng công nghệ để tìm kiếm, trao đổi thông tin, trình bày ý tưởng.
+ kỹ năng rèn luyện tự định hướng và tự quản lí công việc.
+ kỹ năng tự đánh giá và đánh giá người khác
Các bước tiến hành bài dạy
 Tuần 1:
+ Giáo viên cho học sinh làm bài kiểm tra trắc nghiệm tìm hiểu nhu cầu trước bài dạy, tổng hợp
và rút ra nhận xét, đánh giá và điều chỉnh dự án.
+ Giới thiệu cho học sinh về dự án và các công việc chung cần thực hiện, các chuẩn kiến thức và
mục tiêu cần đạt trong suốt quá trình thực hiện dự án.
© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 5 of 8

6. Chương trình Dạy học của Intel®
Khóa học Cơ bản
+ Cung cấp những kiến thức lí thuyết cơ bản, những trang web mẫu cho học sinh, các tiêu chí
đánh giá.
+ Phân chia và giao việc cho nhóm.
+ Cho HS lập kế hoạch dự án, quyết định việc học và quản lí thời gian của mình, đồng thời giám
sát tiến độ của mình, có điều chỉnh khi cần, phản hồi về tiến trình và yêu cầu được hướng dẫn khi
cần thiết.
+ Cho học sinh làm một bảng kiểm mục với danh sách câu hỏi. Học sinh điền những câu hỏi mẫu
yêu cầu các em thực hiện việc đánh giá.
+ Bên cạnh đó GV cũng đặt những câu hỏi khái quát tạo điều kiện cho học sinh tư duy bậc cao,
định hướng hoạt động của các em.
 Tuần 2:
+ Giáo viên hướng dẫn học sinh đưa ra những suy nghĩ, các vấn đề còn thắc mắc, kịp thời giải
đáp và điều chỉnh kế hoạch khi cần.
+ Giáo viên phỏng vấn nhóm hoặc cá nhân, đặt các câu hỏi định hướng( khái quát, bài học) để
học sinh đưa ra ý kiến của mình, GV thăm dò sự hiểu biết của học sinh, yêu cầu giải thích, đưa ra
các lý do giải quyết vấn đề, GV kịp thời chỉnh sửa dẫn dắt, định hướng.
+Tổ chức một buổi phản hồi thảo luận giữa GV và các nhóm để học hỏi kinh nghiệm, góp ý,
phản biện, qua đó HS chỉnh sửa lại kế hoạch của mình, thu thập những ý tưởng mới, xác lập
hành động mục tiêu mới.
 Tuần 3:
+ Hướng dẫn, kiểm tra học sinh, tổ chức 1 buổi thuyết trình, đánh giá quá trình và đánh giá sản
phẩm.
+ Giáo viên đặt các câu hỏi định hướng( câu hỏi nội dung) kiểm tra mức độ đạt chuẩn kiến thức
đã đề ra.
+ Cho học sinh làm bài trắc nghiệm kiểm tra kiến thức đạt được.
+ Học sinh hoàn thành dự án, thuyết trình sản phẩm và phản biện.
Điều chỉnh phù hợp với đối tượng
Phân hóa đối
tượng
Điều chỉnh phù hợp với đối tượng
© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 6 of 8

7. Chương trình Dạy học của Intel®
Khóa học Cơ bản
Học sinh tiếp
thu chậm
Đưa ra kế hoạch cụ thể về nội dung, mục đích, mục tiêu công việc trước
khi thực hiện dự án
Thường xuyên bổ sung hệ thống kiến thức trước khi vận dụng
Có thể điêu chỉnh mục tiêu dạy học, thay đổi hoặc bổ sung kế hoạch dự
án
Thường xuyên giải đáp thắc mắc, kiểm tra cụ thể từng nội dung, có thể
tăng them thời gian để hoàn thành dự án
Cho các em làm việc nhóm với học sinh khá giỏi để học hỏi kinh nghiệm
Tổ chức tuyên dương những cá nhân có tiến bộ trước tập thể
Tư liệu in
Học sinh không
giỏi tiếng anh
[1] Nguyễn Thế Khôi (Tổng Chủ biên), Vũ Thanh Khiết (Chủ biên),
Nguyễn Đức Hiệp, Nguyễn Ngọc Hưng, Nguyễn Đức Thâm, Phạm Đình
Thiết, Vũ Đình Túy, Phạm Quý Tư. Sách giáo khoa Vật lí 12 Nâng cao -
Bộ Giáo Dục và Đào Tạo. 2010. Nhà Xuất Bản Giáo dục Việt Nam.
[2] David Halliday, Robert Resnick,Jearl Walker, người dịch Hoàng Hữu
Thư, Phan Văn Thích, Phạm Văn Thiều, Cơ sở vật lý, tập 6 : Quang học và
Vật lý lượng tử, Nhà Xuất bản Giáo dục.
[3] Chương trình dạy học của Intel – Khóa học cơ bản (phiên bản 10.1),
NXB Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh.
Giải thích những từ ngữ chuyên ngành khó hiểu, có thể sử dụng tiếng việt
nhiều với đối tượng này
Hỗ trợ cho các em bằng việc cung cấp những tài nguyên trên mang
(những trang web uy tín), chia sẻ hướng dẫn tài liệu, dịch ra tiếng mẹ đẻ
Cho các em làm việc nhóm với học sinh giỏi tiếng anh
Tổ chức các buổi ngoại khóa có phần thưởng về tiếng anh để học sinh
yêu thích và có động lực học hỏi môn này
Hỗ trợ Bóng đèn huỳnh quang hoặc đèn compact, sao dạ quang, đèn LED.
[1] Nguyễn Đăng Thanh. Sinh vật phát sáng - sự kỳ diệu của thiên nhiên!.
2007. http://thuvienvatly.com/home/content/view/571/242/. Truy cập
ngày 10/10/2014
[2] Trần Nghiêm. Nguồn phát ánh sáng khả kiến. 2010.
http://360.thuvienvatly.com/bai-viet/dien-quang/291-nguon-phat-anh-sang-
Thiết bị và nguồn tài liệu tham khảo
Công nghệ - Phần cứng (Đánh kha-kien. dấu vào Truy những cập ngày thiết 10/bị 10/cần 2014
thiết)
Máy quay
Đĩa Laser
Máy tính
Máy in
Máy ảnh kỹ thuật số
Máy chiếu
Đầu đĩa DVD
Máy quét ảnh
Kết nối Internet
TiVi
Đầu máy VCR
Máy quay phim
Thiết bị hội thảo Video
Thiết bị khác
Nguồn Internet
[3] Đánh giá sự án.
http://www.intel.vn/content/www/vn/vi/education/k12/assessing-projects.
[4] Điot phát quang. http://vi.wikipedia.org/wiki/%C4%90i%E1%BB
%91t_ph%C3%A1t_quang. Truy cập ngày 10/10/2014
[5] Thùy Linh (theo VOX). Đèn LED - bước đột phá trong công nghệ
chiếu sáng. 2014. http://vnexpress.net/tin-tuc/khoa-hoc/den-led-buoc-dot-pha-
Công nghệ - Phần mềm (Đánh dấu vào những phần mềm cần thiết)
Cơ sở dữ liệu/ bảng tính
Phần mềm xử lý ảnh
Ấn phẩm
Trình duyệt Web
Phần mềm thư điện tử
Đa phương tiện
Bách khoa toàn thư trên đĩa CD
Phần mềm thiết kế Web
Hệ soạn thảo văn bản
Phần mềm khác
trong-cong-nghe-chieu-sang-3090975.html. Truy cập ngày 10/10/2014
[6] Đèn huỳnh quang hoạt động như thế nào?
http://www.baomoi.com/Den-huynh-quang-hoat-dong-nhu-the-nao/
82/6063680.epi. Truy cập ngày 10/10/2014
Yêu cầu khác Giáo viên vật lí và các thầy cô trong tổ vật lí.
© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 7 of 8
1.12

8. Chương trình Dạy học của Intel®
Khóa học Cơ bản
Chương trình giáo dục của Intel ® được quỹ Intel và tập đoàn Intel tài trợ.
Bản quyền © 2007 của Tập đoàn Intel. Tất cả các quyền đã được đăng ký. Intel, logo của Intel, sáng kiến giáo dục của Intel và chương trình
Intel Teach là các nhãn hiệu thương mại đã được đăng ký của Tập đoàn Intel tại Hoa Kỳ và các nước khác. Các tên hiệu và nhãn mác khác có
thể được xem là thuộc sở hữu của công ty khác
© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 8 of 8