El documento presenta información sobre diferentes pensadores pedagógicos como Comenio, Ratke, Locke y Rousseau y sus aportaciones a la educación. También describe características de la pedagogía tradicional como el papel pasivo del estudiante, el aprendizaje memorístico y la disciplina mediante castigos. Finalmente, incluye ventajas de la educación tradicional según Varela como aumentar la fortuna y disminuir crímenes.

1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CIUDAD JUÁREZ
INSTITUTO DE CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRACIÓN
DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES
PROGRAMA EDUCATIVO: EDUCACIÓN
Materia: Pedagogía II
Exposición
Maestro: Hernández Aranda Eduwiges
Cd. Juárez Chihuahua, 20 de f 2ebrero del 2012.

2. Francisco de Goya (1780 y 1785)

3. Juan Amos Comenio
1592 - 1670
Enseñar debe ser una disposición de tres cosas
(tiempo, objeto y método)

4. Definió la educación como el arte de hacer
germinar las semillas interiores que se
desarrollan no por incubación si no cuando se
estimulan con oportunas experiencias.
Base del método
- Inducción
- Observación
- Sentidos
- Razón

6. •Fatigar lo menos posible la memoria

8. ¨Los jóvenes son seres
blandos como la cera por
eso se pueden educar mejor
sin represión.¨
Comenius

9. Wolfgang Ratke (Ratichius)
1571 - 1635
La idea de la didáctica, como doctrina de la
enseñanza alcanza claros perfiles.

10. Si bien Comenius es el fundador de la didáctica
Ratichius es su precursor y el iniciador.
Fue de los primeros en plantear la necesidad de
enseñar el arte de enseñar.
El aprendizaje se debe llevar acabo sin violencia, y
debe de haber uniformidad en todas las cosas
(métodos de enseñanza, libros, reglas)

11. •La enseñanza debe ser valorada en términos de
importancia.
•el tiempo que se le dedica a cada asignatura tiene
que ser el requerido para una evaluación semanal
• Inició el uso de nuevos métodos para enseñar más
rápidamente la lengua vernácula, clásica y el hebreo.
•Establecimiento de una escuela popular donde se
enseñe ciencia y oficios manuales.
• Presentar primero los temas en forma comprendida
y después desarrollarlos

12. •No debe de haber un estudio de palabras sin el
conocimiento de las que éstas representan
•La enseñanza debe seguir el orden y el curso de la
naturaleza, y debe proseguir siempre por la
investigación personal , el experimento y el análisis.

13. •Elaboró un sistema
educacional, fundamentando la
estructura del proceso docente
en la escuela.
•Es el fundador de la Compañía
de JESUS
•Los jesuitas en su sistema de
enseñanza, tienen como rasgo
mas notable la disciplina.

14. •El interés fundamental de su pedagogía era el
de afianzar el papel de la iglesia católica y
destacarla figura del papa.
•Su objetivo fue poner al servicio de la iglesia al
hombre disciplinado que las circunstancias
requerían, basándose en la rigidez y el orden
absoluto.

15. •Filósofo español (Valencia, 1492
- Brujas, Flandes, 1540)
•Su pensamiento es uno de los
máximos exponentes del
humanismo renacentista

16. •Fue un hombre ecléctico y universalista, que
avanzó ideas innovadoras en múltiples materias
filosóficas, teológicas, pedagógicas y políticas, y
propuso acciones en favor de la paz internacional.
•Destacó enormemente como un estudioso de los
métodos y maneras didácticas.
•Defendió la necesidad de tomar en consideración
el punto de vista y la voluntad de los niños.

17. •Entre sus abundantes obras cabe destacar los
tratados Sobre el alma y la vida (1538) y Sobre el
tratado de la enseñanza.
•De sus obra pedagógica destacan la Institutione
de feminae christianae (1529, La educación de la
mujer cristiana)

18. 1632- 1704
Uno de los mayores representantes del empirismo
y padre del liberalismo

19. Niega la existencia de las ideas innatas, pues antes
de la experiencia el entendimiento se encuentra vacío
como una hoja en blanco o una tabula raza, esto
quiere decir que no hay ideas en el plano teórico,
práctico ni moral.

21. (1712 – 1778)
Sus idas inspiraron para la transformación del
mundo durante el siglo XIII y XIX.

23. •Señala la necesidad de replantear los métodos
de enseñanza imperantes que consideran al niño
como si fuera un adulto más.
•El proceso educativo debe de partir del
entendimiento de la naturaleza del niño y de sus
intereses.

25. Los libros de texto y consulta que se utilizan traen
contenidos de fácil interpretación y utilización.
 Los alumnos están en contacto con sus compañeros
y en consecuencia tienen experiencias similares.
La secuencia de los conocimientos que se adquieren
es simple.
El sistema de exámenes y calificaciones es de fácil
comprensión.
La calificación en algunos casos sirve de estímulo.

26. Ha sido encargada de formar un elevado
numero de hombres de ciencia, que son los que
nos han permitido alcanzar logros actuales.
Ha sido encargada de formar un elevado
numero de hombres de ciencia, que son los que
nos han permitido alcanzar logros actuales.
En el libro la Educación del Pueblo, Varela
(1874) menciona algunas ventajas de la
pedagogía tradicional.

27. La educación aumenta la fortuna: "la educación es
la más valiosa herencia que los padres pueden
legar a sus hijos, es el único bien que no se pierde
nunca, y cuyos beneficios podemos utilizar en
todas las épocas de la vida, para salvarnos de los
más crueles naufragios“.
La educación prolonga la vida: La educación
facilita la vida del ser humano ya sea con su
trabajo o prolongando el término medio de la vida
humana. Esto resulta de la mayor difusión de
conocimientos entre los hombres.

28. La educación disminuye los crímenes y los vicios:
A medida que la educación se difunde, mejoran las
condiciones generales de la sociedad, se aminoran
los crímenes y los vicios y aumenta la prosperidad,
la fortuna y el poder de las naciones."

29. •La posición del estudiante
es pasiva en el proceso de
aprendizaje.
•Desarrolla un aprendizaje
receptivo y memorístico
•Las clases no son
personalizadas

30. •Da por hecho que para que el
alumno aprenda debe tener suficiente
información en su mente
•El aprendizaje no se obtiene por
medio del conocimiento aplicado
•El alumno está orientado hacia el
pizarrón y dirigido por el profesor

31. •El alumno no tiene derecho a
opinión
•No hay posibilidad de relación
entre materias
•El sistema educativo puede
hacer que el alumno pierda
identidad.
•Las calificaciones pueden exaltar
la competitividad entre los
alumnos

33. •El alumno juega un papel pasivo.
•Poca independencia cognitiva y pobre desarrollo
del pensamiento teórico.
•Memorización en gran cantidad de información.
•La disciplina y el castigo se consideran
fundamentales, la disciplina y los ejercicios
escolares son suficientes para desarrollar las
virtudes humanas en los alumnos.
• El castigo ya sea en forma de reproches o de
castigo físico estimula constantemente el progreso
del alumno.

34. •El alumno era ordenado y programado.
se anula toda comunicación entre los alumnos
durante la clase, siendo el silencio el medio más
eficaz para asegurar la atención en el aula.
•Los estudiantes no participan en la elaboración
de objetivos, programas o sistemas de trabajo,
los cuales les son impuestos.
•No participaban en la elección de los docentes.

36. -Eje central del proceso de enseñanza y aprendizaje
- Actitud distante con respecto a los alumnos.
- Es el modelo y guía, a quien deben obedecer
- Presenta un carácter impositivo
-Es quien decide qué y cómo debe de aprender el
alumno.
-Busca, integra, organiza y expresa.
-El conocimiento fluye de él
-El profesor es impositivo
-El docente dicta cada día
una asignatura diferente
- Solo el docente tiene la razón

38. Bibliografías
Comenius , Martínez Enrique & Sánchez Salanova [en línea] Disponible
en:
http://www.uhu.es/cine.educacion/figuraspedagogia/0_comenius.ht
m#La_propuesta_pedagógica_de_Comenius_ 18Agosto 2011.
John LOCKE, Luventicus. [en línea] Disponible en:
http://www.luventicus.org/articulos/02A036/locke.html 18 Agosto
2011.
Rousseau y su aportación a la educación, [en línea] Disponible en:
http://www.alaingarcia.net/ensayos/rousseau.htm 18 Agosto 2011.
Pedagogía tradicional (enciclopedista o intelectualista) [en línea]
Disponible en: http://www.slideshare.net/carlosgerardo/pedagogia-
tradicional. 19 Agosto 2011
LA EDUCACION Y EL DESARROLLO TECNOLOGICO [en línea]
Disponible en:
http://comunidad.uach.mx/a189778/ode11.htm Libro de computación
del CONALEP, 19 Agosto 2011.