Presentación del Proyecto CATIA

1. PROYECTO DE INNOVACIÓN
CUBO DE APRENDIZAJE TRANSDISCIPLINARIO,
INTEGRAL Y ACTIVO
CATIA

2. Objetivos:
Elevar los niveles de los indicadores de aprendizajes en los
campos formativos de lenguaje y comunicación y
pensamiento matemático
Disminuir el índice de deserción escolar atendiendo a la
diversidad y la permanencia en la escuela.
Mejorar el logro educativo en 100 escuelas de educación
básica.
Fortalecer el desempeño de los Consejos Técnicos
Escolares, mediante la construcción de una red presencial y
virtual que impulse el trabajo colaborativo.
 Población Objetivo
Nivel
educativo
Escuelas Alumnos Grupos Maestros Directivo
s
Preescolar 25 1709 83 83 25
Primaria 50 3243 213 213 50
Secundaria 25 1508 116 116 25
Totales 100 6460 412 412 100

4. Criterios de selección:
Escuelas ubicadas en municipios de alta y muy alta
marginación.
Que de ser posible no se ubiquen en la cabecera municipal
Que todos los integrantes de las escuelas acuerden
participar y firmen carta compromiso.
Que el Supervidor Escolar y el ATP´s de Zona participen en
el proyecto.
Díez líneas de intervención:
I. Formación permanente con 4 líneas de acción
II. Redes de colaboración con 2 líneas de acción
III. Liderazgo Académico con 1 línea de acción
IV. Metodología CATIA con 4 líneas de acción
V. Uso de las TICE con 2 líneas de acción
VI. Acompañamiento y seguimineto con 1 línea de acción
VII. Evaluación con 2 líneas de acción
VIII.Participación social corresponsable con 1 línea de acción
IX. Sistematización de experiencias con 1 línea de acción

5. Evaluación Externa del Proyecto de Innovación Educativa
“Cubo de Aprendizaje Transdisciplinario, Integral y Activo”,
CATIA
Instituto Politécnico Nacional: Centro Interdisciplinario de
Investigación para el Desarrollo Integral Regional, Unidad
Michoacán
Responsable Dr. Luis Arturo Ávila Meléndez

6. Evaluación realizada al proyecto.
Triangulación metodológica: documental, cuantitativa y
cualitativa
Metodología implementada.
Documental, cuantitativa y cualitativa
Instrumentos utilizados en las mediciones
realizadas.
Encuesta, observación estructurada, muestra, análisis
documental, estratificación de muestras cuantitativas y del
marco socioeconómico de las escuelas participantes en el
proyecto.

7. Etapa 1: Periodo enero 2015- julio 2015
La evaluación se enfocó a valorar el logro de los objetivos y
metas planteados por el propio Proyecto de Innovación CATIA a
través del análisis de información documental y de registro de
actividades mediante observación directa y de registros
audiovisuales proporcionados por el equipo coordinador y
obtenidos por los responsables de la evaluación.
Se seleccionó una muestra de 20 escuelas de 100 en 5
municipios de 15 distintos para realizar una visita a cada una: 5
escuelas de preescolar, 10 escuelas primarias y 5 escuelas
telesecundarias.

8. Los elementos específicos a evaluar en esta etapa fueron:
1. Evaluación del documento base: Precisión de los objetivos y
metas y adecuación del tipo de evidencias propuestas para
evaluarlos (oportunidad, certidumbre).
2. Evaluación global con respecto a cómo enfrenta el Proyecto
las problemáticas estructurales o generales detectadas en la
literatura reciente respecto al cambio educativo.
3. Establecimiento de escalas cualitativas que permiten definir
avances frente a las problemáticas detectadas en la literatura
reciente respecto al cambio educativo que se consideren
pertinentes para el Proyecto.

9. 4. Evaluación del ambientes de aprendizaje de una sesión
de clase en 6 escuelas distintas mediante la observación
de videos disponibles proporcionados por el equipo
coordinador del Proyecto, con información adecuada y
suficiente con respecto al logro de los objetivos. Se
emplearon instrumento de observación para documentar
evidencias de la interacción social, el contenido, las
instrucciones y la evaluación en cada sesión.
5. Seguimiento de los indicadores establecidos en la
evaluación integral incluidos en el propio Proyecto CATIA.

10. Luis Arturo Ávila Meléndez Doctor en Antropología,
Especialidad en Cultura Regional y
Educación
Fabián Villalpando Barragán Maestro en Educación,
Especialidad en Tecnologías
Educativas
Jannete Andrea Aburto
Martínez
Maestra en Ciencias en Comercio
Exterior, Especialidad en
Desarrollo Regional
Estudiantes de posgrado
Alfonso Zambrano Romero
Luis José Mendoza Magallón
Licenciados en Innovación
Educativa y en Estudios
Multiculturales
Equipo de trabajo asignado por la evaluadora externa

11. Lecciones del Proyecto
Que después de muchos años de olvido se está incorporando al uso
de las Tecnologías de la Información y la Comunicación a escuelas de
poblaciones de alta y muy alta marginación. Por lo que es necesario
que haya continuidad en la innovación educativa y la atención a
localidades marginadas con presupuesto federal y estatal.
A elevar la calidad en Español, Matématicas y la permanencia escolar
de forma focalizada en localidades alejadas de la capital de estado
de Michoacán.

13.  “Leer, escribir y razonar para aprehender
son un camino para ser, hacer, vivir,
convivir y continuar aprendiendo”.