1. La corteza cerebral está formada por una capa fina de neuronas organizadas en 6 capas horizontales que reciben y envían impulsos a otras partes del cerebro. 2. Las principales funciones de la corteza cerebral incluyen funciones intelectuales, aprendizaje, memoria, lenguaje, movimiento y procesamiento sensorial. 3. Las áreas funcionales de la corteza se especializan en tareas como el control motor, procesamiento del lenguaje, memoria, emociones y toma de decisiones.

1. CORTEZA
CEREBRAL
FUNCIONES
INTELECTUALES
DEL CEREBRO,
APRENDIZAJE Y
MEMORIA

2. ANATOMÍA FISIOLÓGICA DE LA
CORTEZA CEREBRAL
• Capa fina de neuronas de 2
a 5 ml de espesor, con una
superficie de aprox. ¼ de
m2 y contiene 100’000.000
de neuronas.
• La >ría de las neuronas
corticales son de 3 tipos:
2. granulares (o estrelladas);
3. fusiformes, y
4. piramidales.

3. • Las células granulares
– Tienen axones cortos, y los circuitos
neuronales locales 
neurotransmisores el glutamato
(excitador) o el GABA (inhibidor).
• Las neuronas fusiformes y
piramidales
– Axones largos q’ se extienden a cierta
distancia de la corteza.
– Las fusiformes se extienden hacia el
tálamo.
– Las piramidales en otros lugares del
mismo hemisferio o del hemisferio
opuesto, y a regiones subcorticales, el
núcleo rojo, la protuberancia basilar y
médula espinal.

4. Las neuronas de la corteza cerebral están
organizadas en 6 capas horizontales.
• Especializadas en recibir impulsos y
enviarlos a otras partes de la
corteza del mismo hemisferio o del
hemisferio opuesto.
• Recibe las señales sensitivas desde
el tálamo
• Dan largas fibras subcorticales q’ se
dirigen al tronco encefálico y la
médula espinal.
• Las fibras cortico-talámicas se
originan en las células de la capa.

5. Áreas funcionales de la corteza q’ conectan
con porciones específicas del tálamo
• Casi todas las vías
procedentes de:
– Los receptores y los
órganos sensitivos
– Y dirigidas hacia la corteza
– Atraviesan el tálamo con
excepción del olfato

6. FUNCIONES DE LAS ÁREAS CORTICALES
ESPECÍFICAS
• Las áreas  corteza primaria,
tienen conexiones directas con
la médula espinal ÷ el control
del movimiento
• Las áreas corticales
secundarias se llaman corteza
de asociación,  establecen
conexiones entre distintas
partes de la corteza de
cualquiera de los hemisferios
cerebrales.
Mapa de la corteza determinado x
Penfield y Rasmussen

7. Áreas de asociación
• Las + importantes:
– Parietooccipitofrontal
– Prefrontal
– Límbica

8. Área parieto-occipito-temporal.
Incluye:
• El área parietal posterior  proporciona coordinación
espacial ÷ todas las partes del lado opuesto del cuerpo y
de sus alrededores
– El área de comprensión del lenguaje, llamada área de
Wernicke  en la circunvolución sup. temporal

9. Área parieto-occipito-temporal.
Incluye:
3. El área del procesamiento inicial del lenguaje
visual (lectura), situada en la circunvolución
angular
4. Un área ÷ la denominación de objetos, localizada en la
parte anterior del lóbulo occipital.

10. Área pre-frontal de asociación.
• Funciona en asociación con
las áreas motoras del
lóbulo frontal  planificar
patrones motores
complejos y secuencias de
movimientos.
• Los impulsos provienen de
la corteza de asociación
parietooccipitotemporal.
• Las eferencias se envían al
núcleo caudado ÷ su
procesado adicional.

11. Área pre-frontal de asociación.
• Funciones no motoras, la memoria, con la
resolución de problemas y con otros
comportamientos dirigidos interna/.
• Una región especializada, el área de Broca,
relacionada con aspectos motores del lenguaje
recibe impulsos del área de Wernicke en el lóbulo
temporal.
• El área de Broca, eferencia a la corteza motora 
controla los músculos requeridos ÷ el lenguaje.

12. Corteza de asociación límbica.
• Incluye el polo ant. del
lóbulo temporal, porción
ventral del lóbulo frontal y
porción de la corteza
cingulada.
• Actúa en los procesos
complejos de la conducta,
las emociones y la
motivación
– conectada con estructuras
del sistema límbico como el
hipotálamo, la amígdala y el
hipocampo.

13. Área de reconocimiento facial.
• Localizada en
superficies
ventromediales de
lóbulos temporal y
occipital.
• Prosopagnosia.-
incapacidad para
reconocer las caras

14. Mapa de áreas funcionales específicas
de la corteza cerebral

15. Organización de las áreas generales de
interpretación
• La función interpretativa
general  área de
Wernicke,
• Lesiones incapacitan a una
persona ÷ comprender el
lenguaje escrito o hablado.
• Incluso cuando no
presente ninguna
deficiencia auditiva y
pueda ser capaz de leer.

16. Concepto de hemisferio dominante
• En el parto el área cortical que formará el área de
Wernicke llega a ser 50% > en el hemisferio
izquierdo.
• Las funciones interpretativas del área de
Wernicke, la circunvolución angular y el área
frontal motora del lenguaje están mucho +
desarrolladas en un hemisferio,  hemisferio
dominante.
• En el 95 % de las personas, el hemisferio izq. es
el dominante.
• Las áreas motoras que controlan las manos son
dominantes en el lado izquierdo del cerebro en 9
de c/10 personas.

17. Hemisferio dominante
• Una lesión de la circunvolución angular, no afecta
a la capacidad de comprensión del lenguaje
hablado, pero se pierde la capacidad de
comprensión de las palabras escritas.  se llama
ceguera de las palabras.
• El área q’ se corresponde con el área de Wernicke
en el hemisferio no dominante, también está
implicada en las funciones del lenguaje.
• Es la responsable de comprender el contenido
emocional o la entonación del lenguaje hablado. x
tanto, también es «dominante» ÷ determinadas
funciones intelectuales.

18. Hemisferio no dominante
• Corteza parieto-occipito-temporal
– Importante ÷ entender e interpretar:
• Música
• Experiencias visuales de carácter no verbal
• Relaciones espaciales entre la persona y su ½
• La significación del lenguaje corporal y de
entonación vocal de las personas
• Experiencias somáticas con el empleo de las
extremidades y las manos.

19. Funciones intelectuales superiores de la
corteza de asociación prefrontal
• La función de la corteza prefrontal es
compleja y multifactorial.
– ↓ de la agresividad y respuestas sociales
inadecuadas.
– Son + ostensibles cuando las lesiones afectan
a la parte ventral de la corteza prefrontal, el
área de asociación límbica.

20. • Incapacidad de progresar hacia la consecución de
objetivos o de llevar a cabo pensamientos
secuenciales. La corteza prefrontal recoge
información de extensas áreas del cerebro ÷ dar
soluciones a los problemas, tanto si requieren, o
no, una respuesta motora.
• Sin esta función, los pensamientos pierden su
progresión lógica, y la persona pierde la
capacidad de centrar la atención y se vuelve muy
distraída.

21. La corteza prefrontal como lugar de
«memoria operativa».
• Es la capacidad de adquirir y clasificar pequeños
fragmentos de información ÷ usarse en la
resolución de un problema o función.
• Al combinar estos fragmentos de información
almacenados, podemos:
– pronosticar, planear el futuro, retrasar una respuesta
mientras se recoge información adicional, considerar las
consecuencias de acciones antes de realizarlas,
correlacionar información de muchas fuentes diferentes
y controlar las acciones de acuerdo con las leyes
sociales o morales.
• Funciones intelectuales de orden superior, y
parecen ser definitivas ÷ la experiencia humana.

22. COMUNICACIÓN
ASPECTO SENSITIVO ASPECTO MOTOR
Recepción del lenguaje Emisión del lenguaje
Oídos y ojos Vocalización y su control

23. Función del cerebro en la comunicación:
entrada y producción del lenguaje
• Si una persona es capaz de oír o
identificar palabras escritas o habladas,
pero no de comprender su significado.
• Es x lesión del área de Wernicke  afasia
sensitiva o, afasia de Wernicke.
• Si la lesión se extiende + una
incapacidad total ÷ la comprensión del
lenguaje o la comunicación  afasia
global.

24. • Si una persona es capaz de formular un lenguaje
verbal en su pensamiento pero no puede
vocalizar la respuesta, el estado se llama afasia
motora.
• Indica q’ hay una lesión en el área de Broca del
lóbulo frontal,  se denomina afasia de Broca.
• Existe una incapacidad ÷ la elaboración de
patrones complejos de activación neuronal y
muscular q’ definen los aspectos motores del
lenguaje.

25. 1. Recepción
2. Interpretación
3. Determinación
de pensamientos
y palabras a
pronunciarse
4. Transmisión de
señales
5. Activación de
programas
motores
6. Transmisión de
señales hacia
corteza motora.

27. Función del cuerpo calloso y de la comisura anterior
en la transferencia de información entre los
hemisferios.
• Proporciona abundantes
interconexiones entre la
>ría de las áreas de los
hemisferios cerebrales,
• Excepto la porción
anterior del lóbulo
temporal, q’ está
conectado x ½ de la
comisura anterior.

28. Algunas de las conexiones funcionales +
importantes realizadas x estos haces de fibras son
las siguientes:
• El cuerpo calloso permite comunicar el
área de Wernicke del hemisferio izq. con la
corteza motora del hemisferio derecho.
• Cuando falta esta conexión, se bloquea la
información y no es posible el movimiento
voluntario del lado izq. del cuerpo.

29. Función de cerebro en la comunicación
• Sin el cuerpo calloso, la información sensorial no
se puede transmitir al área de Wernicke del lado
izq. x tanto, no se puede procesar la información
en el área de Wernicke y, con ello, ignorados el
lado izq. del cuerpo y el campo visual izq.
• Sin el cuerpo calloso, sólo la mitad izq. del
cerebro puede comprender la palabra escrita o
hablada.
• El lado derecho del cerebro solo puede adquirir la
palabra escrita, no el lenguaje hablado.

30. PENSAMIENTOS, CONCIENCIA Y
MEMORIA
• Hasta la fecha, el sustrato neural de estos 3
procesos es muy poco conocido.
• La teoría balística sugiere q’ un pensamiento es el
resultado de un patrón de estimulación de la
corteza cerebral, el tálamo y el sistema límbico;
c/u de estas áreas contribuyen con su propio
carácter o cualidad al proceso.

31. Memoria: papel de la facilitación e inhibición
sinápticas
• La memoria deriva de las variaciones de la
transmisión sináptica entre neuronas como
resultado de la actividad neuronal previa.
• Los cambios originan nuevas vías, vías facilitadas,
o vías inhibidas a través de los circuitos
neuronales adecuados.
• Las vías nuevas o las alteradas se denominan
huellas de la memoria.

32. • Nuestros pensamientos están repletos de
información sensitiva, y una función importante
del cerebro es su capacidad ÷ ignorar la
información extraña o irrelevante 
habituación.
• El cerebro también tiene la capacidad de mejorar
o almacenar ciertos recuerdos rastreando,
mediante la facilitación de circuitos sinápticos, un
mecanismo conocido como sensibilización de la
memoria.

33. Algunos recuerdos se pierden después de unos
segundos, mientras otros duran horas, días, meses
o años.
Se han descrito 3 categorías de memoria:
– memoria a corto plazo, q’ dura sólo unos
segundos o minutos
– memoria a largo plazo intermedia, dura unos
días o semanas, pero termina x perderse, y
– memoria a largo plazo, q’ una vez almacenada
puede recordarse durante años o toda la vida.

34. Memoria a corto plazo.
• Está tipificada x el recuerdo de un N° de
teléf. nuevo durante unos seg. o min.
mientras se está pensando en el N°.
– Se debe a una actividad neuronal continua en
un circuito reverberante;
– Sucede como resultado de la activación de
sinapsis o de terminales presinápticos q’
general/ resultan de una facilitación o
inhibición prolongadas, y
– La acumulación de Ca en los terminales
axónicos puede final/ conducir a mejorar la
salida sináptica desde ese terminal.

35. Memoria a largo plazo intermedia.
• Puede ser el resultado de alteraciones químicas o
físicas temporales en la membrana presináptica o
en la postsináptica, y q’ pueden persistir desde
unos pocos minutos hasta varias semanas.
• Cuando se estimula una terminal facilitadora al
mismo tiempo q’ se estimula otra llegada
sensitiva, se produce una liberación de serotonina
en el lado sináptico de la terminal sensitiva.

36. • La estimulación de los
receptores de serotonina
activan la adenilciclasa en el
terminal sensitivo principal.
• Induce la formación de cAMP,
libera una proteína quinasa y
fosforila una proteína q’
bloquea los canales de K en el
terminal sensitivo.
• Origina un potencial de acción
Sobre estos mecanismos se han muy prolongado, q’ ↑ la
realizado estudios experimentales en entrada de Ca en el terminal
el molusco Aplysia sensitivo.
• ↑ la liberación de neuro-
transmisor, con lo q’ se facilita
la transmisión en esta
sinapsis.

37. Memoria a largo plazo.
• Se cree q’ la memoria a largo plazo es el
resultado de cambios estructurales en las
sinapsis, q’ mejoran o suprimen la conducción de
la señal.
• Estos cambios estructurales incluyen:
– ↑ del Nº de lugares de liberación de la vesícula
sináptica;
– ↑ del Nº de vesículas sinápticas disponibles;
– ↑ del Nº de terminales sinápticas, y
– cambios de la forma" o del Nº de espinas
postsinápticas.

38. Consolidación de la memoria
• ÷ q’ los recuerdos se conviertan en memoria a
largo plazo deben ser consolidados; esto es,
deben iniciar cambios químicos o estructurales q’
apoyen la formación de memoria a largo plazo.
• En general, se requieren de 5 a 10 min. ÷ una
consolidación mínima, mientras q’ es necesaria
una hora o + ÷ una consolidación fuerte.
• Se piensa q’ el mecanismo de repetición
representa el proceso de consolidación.

39. Consolidación de la memoria
• La repetición una y otra vez de la misma
información en la mente potencia la transferencia
de la memoria a corto plazo a la memoria a largo
plazo.
• También, durante la consolidación, los recuerdos
se codifican en ≠ clases de información.
• x ejemplo, las experiencias nuevas y antiguas
relativas a un tópico se comparan x sus
semejanzas y ≠, y es la última información la q’
se almacena.

40. Función de partes concretas del encéfalo en
el proceso de la memoria
• Las lesiones del hipocampo conducen a la
amnesia anterógrada, o la incapacidad ÷ formar
o almacenar nuevos recuerdos.
• Este proceso no afecta a los recuerdos
almacenados antes de la lesión, lo q’ se atribuye
a q’ el hipocampo (y el núcleo talámico dorso-
medial) está conectado con los llamados centros
de castigo y recompensa.
• En el hipocampo nuestras experiencias pueden
estar asociadas con el placer o el castigo, y eso
constituye la base de iniciación del proceso de la
memoria.

41. • Las lesiones del tálamo conducen a la
pérdida de memoria a largo plazo, y en
algunos casos, con daños en el
hipocampo.
• Se supone q’ el tálamo puede ser una
parte del mecanismo q’ busca las
memorias almacenadas y las «lee».
• Las personas q’ presentan lesiones en el
hipocampo tendrán incapacidad para
recuperar los recuerdos del pasado 
amnesia retrógrada

42. • Con lesiones en hipocampo  No es
importante en el aprendizaje reflejo.
• no tienen dificultad en adquirir destrezas
físicas q’ requieren sola/ una repetición
manual, y q’ no implican expresión verbal
u otros tipos simbólicos de inteligencia
superior.