1. Kemahiran Bernilai Tambah merupakan aspek penting dalam kurikulum Bahasa Melayu untuk menyediakan murid menghadapi dunia sebenar. 2. Ia merangkumi kemahiran berfikir, teknologi maklumat, belajar cara belajar, dan pembelajaran kontekstual. 3. Aktiviti pengajaran dan pembelajaran seperti mendengar rakaman dialog dan berlakon dapat melatih kemahiran mendengar dan bertut

1. 
Disediakan oleh :
Hisham bin Salleh
820407-07-5025
KEMAHIRAN BERNILAI
TAMBAH

2. 
 Mengikut Huraian Sukatan Pelajaran KBSM
Bahasa Melayu, Kemahiran
Bernilai Tambah mengutamakan pengalaman bilik
darjah sesuai dengan situasi
kehidupan dunia sebenar murid serta senario
dunia yang global. Sebenarnya, kurikulum
Bahasa Melayu menyepadukan pelbagai
kemahiran agar memenuhi keperluan semasa
pengajaran dan pembelajaran.
PENGENALANPENGENALAN

3. 
Kemahiran Bernilai Tambah merupakan aspek yang
sangat utama dalam menjadikan pengajaran dan
pembelajaran berjalan lancar. Kemahiran bernilai
tambah merujuk ‘dunia sebenar’ seseorang pelajar.
Kemahiran ini yang merangkumi kemahiran
berfikir, kemahiran teknologi maklumat dan
komunikasi, kemahiran belajar cara belajar,
kajian masa depan, kecerdasan pelbagai,
pembelajaran konstruktivisme dan
pembelajaran kontekstual

4. 
 Merupakan proses yang menggunakan
minda untuk mencari makna dan
pemahaman terhadap sesuatu, menerokai
pelbagai kemungkinan idea atau ciptaan,
dan membuat pertimbangan yang wajar
bagi membuat keputusan dan
menyelesaikan masalah, dan seterusnya
membuat refleksi dan metakognitif
terhadap proses yang dialami.
Kemahiran Berfikir
(KB)

5. 
 ·Diajarkan kepada murid melalui soalan dan
aktiviti yang memerlukan pemikiran kritis dan
kreatif dalam aktiviti mendengar, bertutur,
membaca, dan menulis.
 ·Kemahiran berfikir sama ada dari segi
mengkonsepsikan idea, menyelesaikan masalah,
atau membuat keputusan adalah penting dalam
kehidupan harian dan kerjaya murid pada masa
depan.
 ·Kemahiran berfikir merupakan operasi yang
diskrit dan ringkas, manakala operasi yang
kompleks dan rumit dipanggil proses berfikir

6. M O DELKEM AHIRAN BERFIKIR
KEM AHIRAN
BERFIKIR
KEM AHIRAN
BERFIKIR
- menjana idea
- menghubung kait
- membuat inferens
- meramal
- membuat hipotesis
- mensintesis
- mengitlak
- membuat gambaran
mental
- menganalogi
- mereka cipta
STRATEGI
BERFIKIR
STRATEGI
BERFIKIR
M ENAAKULM ENAAKUL
- mencirikan
- membanding dan
membezakan
- mengumpul dan mengelas
- membuat urutan
- menyusun mengikut
keutamaan
- menganalisis
- mengesan kecondongan
- menilai
- membuat kesimpulan
KEM AHIRAN
KRITIS
KEM AHIRAN
KRITIS
KEM AHIRAN
KREATIF
KEM AHIRAN
KREATIF
- mengkonsepsi
- menyelesaikan masalah
- membuat keputusan

7. KEM AHIRAN BERFIKIR
KRITIS,KREATIF,DAN
STRATEGIBERFIKIR

8.  Kemahiran berfikir diajarkan kepada murid
melalui soalan dan aktiviti yangmemerlukan
pemikiran kritis dan kreatif dalam aktiviti
mendengar, bertutur,membaca dan
menulis.Kemahiran berfikir sama ada dari segi
mengkonsepsikanidea, menyelesaikan masalah
atau membuat keputusan adalah penting
dalamkehidupan harian dan kerjaya murid pada
masa depan. Antara kemahiran berfikiryang perlu
diserapkan dalam pengajaran dan pembelajaran
bahasa ialah:
Kemahiran berfikir

9. 
1. Mencirikan
2. mengelaskan, mengumpulkan mengkategorikan
3. menghubungkaitkan
4. membandingkan dan membezakan
5. menyusun mengikut keutamaan
6. menentukan urutan
7. mengenalpasti kenyataan benar dan palsu
8. membezakan fakta (Menurut « dalam bukunya, ) dan
pendapat (I think, Ibelieve, I feel, In my opinion)
9. menganalisis
10. mengesan kecondongan pendapat
11. mengenalpasti sebab dan akibat
12. meramalkan

10. 
 13. Mensintesiskan
 14. Mengitlak
 15. Menganalogikan
 16. membuat inferens
 17. membuat kesimpulan
 18. menginterpretasikan, mentafsirkan
 19. Menilai
 20. menjana idea
 21. mereka cipta
 22. merumuskan, meringkaskan
 23. menyelesaikan masalah
 24. membuat keputusan

11. 
 Untuk membolehkan murid
menguasai kemahiran tersebut,
alat berfikir seperti penyusunan
grafik, soalan (bertumpu,
bercapah dan lingkaran soalan)
serta petaminda perlu digunakan
dalam proses pengajaran dan
pembelajaran .
Kemahiran berfikir

12. 
KEMAHIRAN BELAJAR
CARA BELAJAR

13. 
 Kemahiran belajar cara belajar diajarkan supaya murid
peka terhadap teknikpembelajaran yang berkesan.
 Kemahiran belajar yang perlu dikuasai
ialahmenentukan bahan yang optimum, pemerolehan
maklumat dan memprosesmaklumat.
 Penguasaan kemahiran ini membolehkan murid
meningkatkanpengetahuan, cekap bertindak dan
mengamalkan pembelajaran seumur hidup.Antara
aspek kemahiran belajar cara belajar ialah:
Kemahiran Belajar Cara Belajar

14. 
 1. Kemahiran mendengar iaitu mendengar secara
aktif dan intensif
 2. Kemahiran merujuk termasuk kemahiran
perpustakaan
 3. Kemahiran membaca ( untuk pemahaman,
membaca pantas)
 4. Kemahiran mencatat dan menulis pantas
 5. Kemahiran menghasilkan laporan
 6. Kemahiran mengorganisasian termasuk
membina peta konsep, struktur senarai, jadual,
carta alir dan hierarki

15. 
 7. Pengurusan masa dan gaya pembelajaran
termasuk penetapan matlamat diri, rancangan
pembelajaran , pengawalan tingkah laku
belajar dan senarai semak.
 8. Persediaan menghadapi peperiksaan
 9. Peperiksaan, teknik menjawab soalan pelbagai
pilihan dan soalan esei
 10.Strategi belajar termasuk kaedah mengingat jangka
panjang
 11.Strategi belajar dalam kumpulan

16. 
Contoh aktiviti P&P
Bahasa Melayu

17. 
 Guru menetapkan objektif pelajaran berdasarkan
hasil pembelajaran di Tahun 3. Dalam hasil
pembelajaran ini fokus bahasa yang dipilihialah
kemahiran mendengar dan bertutur . Manakala
objektif yang ingin dicapai ialah murid boleh
berbual tentang sesuatu perkara berkaitan
kehidupan seharian dengan menggunakan kata,
ungkapan, ayat, sebutan, intonasi dan nada
yangsesuai serta murid boleh menggunakan kata
panggilan yang sesuai mengikutsituasi dalam
perbualan.
Contoh aktiviti P&P

18. 
 Dalam objektif di atas beberapa aktiviti jenis
kemahiran bernilai tambah boleh
dihubungkaitkan dengan hasil pembelajaran .
 Di antaranya aktiviti mendengar rakaman dialog
yang mengandungi kata panggilan formal, diikuti
dengan latihan secara berpasangan, seterusnya
murid boleh melakonkan semula kata bual yang
didengar menggunakan kata panggilan yang betul
dan secara tidak langsung dapat melatih kemahiran
mendengar dan bertutur kepada murid.
Contoh aktiviti P&P

19. 
 Selain daripada itu, aktiviti mendengar secara intensif
dan latih tubi dalam bentuk soal jawab tentang bahan
yang didengar dapat menyerapkan kemahiran
mendengar sebagai suatu aspek kemahiran belajar.
 Melalui teknik lakonan seperti berjumpa kawan lama
dan keluarganya, murid boleh berlatih bertutur dan
mendengar dengan menggunakan kata panggilan yang
sesuai dalam situasi tertentu . Oleh itu, murid dapat
mengasah kecerdasan interpersonal yang merupakan
suatu kemahiran yang penting untuk perkembangan
diri individu.
Contoh aktiviti P&P

20. 
 Oleh itu, kemahiran bernilai tambah yang
diintegrasikan secara penyerapan dalam Kurikulum
Bahasa Melayu yang mengabungjalinkan hasil
pembelajaran dengan kemahiran bahasa, tatabahasa
dan kosa kata menjadi prinsip asas dalam pengajaran
dan pembelajaran Bahasa Melayu.
 Kemahiran bernilai tambah merupakan asas yang
penting untuk melahirkan murid yang bersedia untuk
menghadapi kehidupan di dunia yang sebenar.
Wajarlah, kemahiran ini diserapkan dalam pengajaran
khasnya mata pelajaran Bahasa Melayu supayamurid
dapat memahami dan menggunakannya di masa depan.
Kesimpulan

21. 