20151216 從資訊行為到數位學習 談數位閱讀之研究 - 發佈版
•Als PPTX, PDF herunterladen•
2 gefällt mir•2,371 views
巧合：圖書館+數位學習=？ 他山之石：數位學習的研究方法 不只是資料：巨量資料與閱讀 找到資料之後：數位閱讀的資訊行為
Empfohlen
Weitere ähnliche Inhalte
Andere mochten auch
Andere mochten auch (14)
Ähnlich wie 20151216 從資訊行為到數位學習 談數位閱讀之研究 - 發佈版
Ähnlich wie 20151216 從資訊行為到數位學習 談數位閱讀之研究 - 發佈版 (20)
Mehr von Yung-Ting Chen
Mehr von Yung-Ting Chen (20)
Kürzlich hochgeladen
Kürzlich hochgeladen (6)
20151216 從資訊行為到數位學習 談數位閱讀之研究 - 發佈版
- 2. 自我介紹 陳勇汀(布丁布丁吃布丁) • 輔仁大學圖書資訊學系 • 政治大學圖書資訊與檔案學 研究所 • 政治大學圖書資訊與檔案學 研究所博士生 • 空中大學管理與資訊學系講師 2
- 7. 圖書資訊學界大師說 7Bates, M. J. (1999). The Invisible Substrate of Information Science. Journal of the American Society for Information Science, 50(12), 1043-1050. Marcia J. Bates 圖書資訊學 是一門跨越傳統學科領域的 高層領域學科 (meta-field)， 其特色是關注所有傳統學科 及其對於社會的價值。
- 10. 圖書資訊學界大師 繼續說…… 10 Marcia J. Bates 圖書資訊學 典藏資料的儲存與檢索 教育學 教導與學習 新聞學 發現與傳播新聞 高層領域學科有三門學科， 各以不同角度傳播人類的知識： Bates, M. J. (1999). The Invisible Substrate of Information Science. Journal of the American Society for Information Science, 50(12), 1043-1050.
- 11. 大學與研究型圖書館新聞 學術圖書館的趨勢 • 資料 • 跨設備數位服務 • 更加開放的高等教育 • 促進學生成就 • 以能力為基礎的學習 • 替代計量學 • 數位人文 現今的焦點更注重 學生的產出(例如學 習、記憶、持續性 與完成度)， 而圖書館現今的重 點逐漸放在學生成 就的展示上 11 http://m.crln.acrl.org/content/75/6/294.full
- 16. Knowledge-based Annotation Learning System 知識標註學習系統 KALS 16
- 18. 有何特別？ 18 ?
- 20. 快樂的閱讀推廣活動 20
- 21. 滿意度問卷 21
- 23. SQ3R • 瀏覽 • 提問 • 閱讀 • 複述 • 複習 四遍八步讀書法 • 整體出發 從粗到細 從內容到形式 • 第一遍：跳讀 – 要求記梗概和記主要人事物或觀點 • 第二遍：速讀 – 要求複述內容和理清結構 • 第三遍：細讀 – 要求理解詞句 • 第四遍：精讀 – 要求分析寫作特點 23 閱讀素養：讀書的方法 Robinson, F. P. (1970). Effective study (4th ed.). New York: Harper & Row. 魏书生（2013）。好学生好学法。南京：译林出版社。
- 24. 讀paper也有方法 期刊文章閱讀順序 1. 首先看作者的姓名 2. 閱讀標題 3. 閱讀摘要 4. 閱讀圖表 5. 閱讀引言 6. 閱讀結果 7. 閱讀討論 24如何閱讀和讀懂學術期刊及研究論文 http://www.editing.tw/files/Newsletter23.pdf
- 25. 外在：行為的改變 • 搜尋資料的速度更快 • 懂得使用進階功能 內在：認知的改變 • 學習成效：學到原本 不知道的東西 • 影響因素的改變：認 知負荷、焦慮、團體 凝聚力 25 數位學習追求的是改變
- 30. 研究架構圖 30 自變項 教學策略 的有無 依變項 • 學習成效 • 其他欲探討 的變項 背景變項 • 性別 • 學習風格
- 31. 為什麼是準實驗研究法？ • 不是真實驗研究： – 沒有完全控制 – 樣本較少 • 樣本較少且樣本差異容易影響結果 的推論性 > 內在效度差 • 控制程度雖然降低，但卻更接近現 實環境 > 外部效度高 31 準實驗 真實驗
- 32. 測驗真的準確嗎？ • 信效度 – 自行設計題目的信效度問題 – 專家效度：類PISA題庫 – 試題分析：困難度、鑑別 度、題項分析 – 開放性問題之多人評分 • 真實性 – 有認真在填答嗎？ 32
- 38. 巨量資料是什麼？ 38
- 39. 1. 巨量資料就是大量的資料 • 「巨量資料是最新趨勢，應用巨量資料提升了生 產效能與服務效率，巨量資料改變了世界！」 • 「圖書館存了一堆資料，這就是Big Data！」 39
- 40. 2. 巨量資料，商機巨量 • 巨量資料造成伺服器、 儲存設備、交換器等 設備的需求日增 • 資料儲存與資料庫技術 的改變 – 集中式<->分散式 – 熱儲存<->冷儲存 40
- 41. 3. 巨量資料的分析與應用 • 工具： – 開放原始碼：Hadoop、Spark、R、 Weka、Solr – 專利軟體：SAS • 分析方法: – 資料視覺化：文字雲, 社會網路分析, 熱 區圖 – 資料探勘：分類, 分群, 關聯式規則 – 推論統計：皮爾森相關鑑定 差異性鑑定 回歸預測 41 資料科學家 Data Scientist
- 42. KALS的資料蒐集 42
- 45. 數位閱讀的資料探勘 英文閱讀焦慮預測 45 Sex Girl Boy belike > 0.5169 <= 0.5169 belike > 0.5169 <= 0.5169 Middle Anxiety Low Anxiety Middle Anxiety High Anxiety Chen, C.-M., Wang, J.-Y., Chen, Y.-T., & Wu, J.-H. (2013). Forecasting Reading Anxiety to Promote Reading Performance Based on Annotation Behavior. Interactive Learning Environments. doi:10.1109/COMPSACW.2013.132
- 49. 資訊行為模型 Wilson’s Model 49 資訊需求 的情境 活動機制 壓力/處理 理論 阻礙因素 生理因素 人口變項 扮演角色或 人際關係 環境因素 資料來源特性 活動機制 危險/獎賞 理論 社會學習 理論 自我學習 資訊尋求 行為 消極注意 消極檢索 進行中檢索 積極檢索 資訊處理與使用 使用者 情境 Wilson, T. D. (2005). Evolution in Information Behavior Modeling: Wilson’s Model. In K. E. Fisher, S. Erdelez, & L. McKechnie (Eds.), Theories of information behavior (pp. 31-36). Medford, N.J.: Published for the American Society for Information Science and Technology by Information Today.
- 50. 資訊行為模型 Ellis’s Model 50 開始 串連 區分 摘取 查核 結束 監視 瀏覽 Wilson, T. D. (1999). Models in information behaviour research. Journal of Documentation, 55(3), 249–270. Retrieved from http://www.emeraldinsight.com/journals.htm?articleid=864102&show=abstract
- 51. 文件使用模型 51 Wang, P., & Domas White, M. (1999). A cognitive model of document use during a research project. Study II. Decisions at the reading and citing stages. Journal of the American Society for Information Science, 50(2), 98-114. doi:10.1002/(SICI)1097-4571(1999)50:2<98::AID-ASI2>3.0.CO;2-L 書目資料 選擇階段 追尋 否 是 閱讀階段 閱讀 否 是 引用階段 引用 否 是 分析學者在選擇、閱讀、引用的決策準則與規律
- 54. 54
- 55. 順序標號：(1) (2) (3) (4) (5) 55
- 56. 56
- 57. 條列標題 57
- 59. 閱讀行為塑模 59 巨量資料分析
- 60. 閱讀指導的發展方向 • 學習風格的識別 • 知識的結構化 • 先備知識與個人經驗的補充 • 建立知識與知識之間的聯繫 • 讓圖書館感覺有人存在 60
- 61. 多方共識 61 Marshall, C. C. (1998). Toward an ecology of hypertext annotation. In Proceedings of the ninth ACM conference on Hypertext and hypermedia: links, objects, time and space - structure in hypermedia systems (pp. 40-49). ACM New York, NY, USA.
- 62. 多方共識的應用 62 Marshall, C. C. (1998). Toward an ecology of hypertext annotation. In Proceedings of the ninth ACM conference on Hypertext and hypermedia: links, objects, time and space - structure in hypermedia systems (pp. 40-49). ACM New York, NY, USA.
- 65. 數位圖書館整合數位閱讀 65
- 70. 歡迎發問 感謝您的聆聽 70
Hinweis der Redaktion
- - 圖書館+數位學習=？ 先介紹我是怎麼從圖書資訊學到數位學習，談談數位閱讀研究的有趣之處。 - 他山之石：數位學習的研究方法 走出訪談與問卷，進入實驗法與結合生理資訊的觀察法，以及利用推論統計來驗證成效。 - 不只是資料：巨量資料的研究方法 釐清巨量資料應要關注的統計、資料探勘研究方法，再來介紹數位閱讀結合資料探勘的方式。 - 找到資料之後：數位閱讀的資訊行為 再回頭來講與圖書館相關的資訊行為，強調不只是找到資料，而是如何使用資料。可蒐集專家的閱讀方式，作為新手學生的閱讀指導。
- 教育概論(或教育概論─英) 圖書資訊學導論 計算機概論 媒體概論 資訊組織 參考資源 統計學 主題分析 館藏發展 資料庫系統概論 計算機網路 讀者服務 作業系統 資訊服務機構管理 圖書館實務 系統分析與設計
- The Meta-Field of Information Science 圖資學的高層領域 高層領域(meta-field)的學科：橫跨於傳統學科領域(conventional academic disciplines)之上。 圖資、教育、新聞 以不同角度傳播人類的知識 圖資：典藏資料的儲存與檢索 教育：教導與學習 新聞：發現與傳播新聞 Paisley將研究人類行為的學科領域分成不同層次 心理學(psychology)：個人層次 社會學(sociology)：團體層次 人類學(anthoropology)：文化層次 高層學科(meta-disciplines)的特色： 關注所有傳統學科內容，及其對於社會的價值 因為專業核心不同，高層學科皆有其獨特性 處理方式： 圖資：組織學科內容，以供檢索 教育：利用教學技巧，將知識傳達給學生 新聞：透過報導與撰寫技巧，傳播新聞 涵括知識： 圖資：各種保存的資訊 教育：課程 新聞：新聞報導 產出型態 圖資：篩選、索引 教育：選擇與組織資訊，用以教學 新聞：探索資訊以撰寫新聞
- The Meta-Field of Information Science 圖資學的高層領域 高層領域(meta-field)的學科：橫跨於傳統學科領域(conventional academic disciplines)之上。 圖資、教育、新聞 以不同角度傳播人類的知識 圖資：典藏資料的儲存與檢索 教育：教導與學習 新聞：發現與傳播新聞 Paisley將研究人類行為的學科領域分成不同層次 心理學(psychology)：個人層次 社會學(sociology)：團體層次 人類學(anthoropology)：文化層次 高層學科(meta-disciplines)的特色： 關注所有傳統學科內容，及其對於社會的價值 因為專業核心不同，高層學科皆有其獨特性 處理方式： 圖資：組織學科內容，以供檢索 教育：利用教學技巧，將知識傳達給學生 新聞：透過報導與撰寫技巧，傳播新聞 涵括知識： 圖資：各種保存的資訊 教育：課程 新聞：新聞報導 產出型態 圖資：篩選、索引 教育：選擇與組織資訊，用以教學 新聞：探索資訊以撰寫新聞
- http://m.crln.acrl.org/content/75/6/294.full An emphasis on student success outcomes and educational accountability by states, accrediting bodies, and individual institutions, as well as a shift in some states from public higher education funding based on enrollment to funding based on outcomes, such as retention and completion, have implications for academic libraries. These changes in the higher education environment necessitate that libraries engage across the institution to contribute broadly to student success as well as articulate and demonstrate their impact through assessment.
- https://docs.google.com/presentation/d/1w66PPlWpbszZdFaZ4yEiBOnyfH7EN4F-tQGWOA-XXRA/edit#slide=id.p18 2.5 提供適當答謝 2.5.1 研究者應避免提供研究對象過多或不合理的金錢、物質獎賞等會左右研究參與的答謝。 2.5.2 研究者於提供專業知識服務做為參與研究誘因前，應向研究對象說明誘因的本質、風險、義務和限制等。
- (6)四遍八步讀書法－－魏書生 整體出發 從粗到細 從內容到形式 第一遍：跳讀－－要求記梗概和記主要人事物或觀點 第二遍：速讀－－要求複述內容和理清結構 第三遍：細讀－－要求理解詞句 第四遍：精讀－－要求分析寫作特點
- 游智名（2013）。基於腦波訊號發展注意力辨識系統（碩士論文）。國立臺灣師範大學工業教育學系，國立臺灣師範大學。上網日期：2015年12月16日，檢自：http://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=lT3QJ0/record?r1=1&h1=0
- http://mahout.apache.org/
- 回頭修正模型
- STEP 10. 教學策略：閱讀順序探勘
- Wilson, T. D. (1999). Models in information behaviour research. Journal of Documentation, 55(3), 249–270. Retrieved from http://www.emeraldinsight.com/journals.htm?articleid=864102&show=abstract
- 借畫一下 任務為主的資訊尋求活動 起始—在計畫最初，查詢相關的資訊 查詢—透過特定資源，關注並系統化查詢資訊 取用—獲得所需的資訊物件的實體副本 鏈結—追蹤參考文獻（backward）或引用（forward）作為其他資訊 結束—停止資訊活動;產生研究成果;散佈
- D:\Desktop\Dropbox\20151216 淡江演講\文件使用模型
- Select Read Cite Learning
- 圖書館 期刊、文章系統 KALS資料整合 建模 回饋
- 圖書館館藏 讀者知識累積 數位閱讀學習機制的建立 發展 評鑑 修正 凝聚讀者社群