Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos en Investigación Educativa

1. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
RECOLECCIÓN DE DATOS
PREALTA SAULO 15.798.323
EL HENAOI YHSSAN 19.956.676
CAMPOS JORGE 17.259.2101
AGUILERA JOSE 19.956.676

2. Técnicas e instrumentos de
recolección de datos
Técnica: Se entiende por técnica de investigación, el
procedimiento o forma de obtener los datos o
información.
Instrumento: Un instrumento de recolección de datos
es cualquier recurso, dispositivo o formato (en papel o
digital) que se utiliza para obtener , registrar o
almacenar información.

3. Ejemplos de instrumentos de
recolección de datos
El cuestionario Libreta de notas Computadoras
Camara fotografica Video grabadora Grabador de sonido

4. LA OBSERVACIÓN COMO TÉCNICA
La observación es una técnica que consiste en visualizar o captar mediante
la vista, de forma sistemática, cualquier hecho, fenómeno o situación que se
produzca en la naturaleza o sociedad.
LA OBSERVACIÓN PUEDE SER:
Según Fidias Arias:
-Observación simple o no participante.
-Observación participante.
Otra forma de clasificación:
- Observación libre o no estructurada.
- Observación estructurada.
Según Sptadley (1980):
-Observación no participante.
-Participación pasiva
-Participación moderada
-Participación activa
-Participación completa.

5. INSTRUMENTOS DE LA OBSERVACIÓN
Observación libre o no estructurada:
-Diarios de campos
-Libreta de notas
-Cámara fotográficas
-Cámara de video
Observación estructurada:
-Lista de cotejos: es un instrumente en el que se indica la presencia
o ausencia de un aspecto o conducta.
-Lista de frecuencia: es un instrumento que se diseña para registrar
cada vez que ocurre una conducta o comportamiento.
-Escala de estimaciones: a diferencia de la lista de cotejo que solo
identifica la presencia o ausencia de una conducta o
comportamiento este instrumento busca medir como se manifiesta
una situación o conducta.

6. Alcances y limitaciones de la observación
Alcances:
-Permite obtener información de primera mano
-facilita la comprensión de los hechos
-Permite tomar decisiones en el transcurso del proceso que conduzcan a
nuevas observaciones, otros sujetos u otras técnicas o instrumentos para
recabar la información.
Limitaciones:
-Características propias de la comprensión humana, que podría sesgar la
observación.(experiencias, intereses, motivaciones, etc.
-No todas las situaciones son observables.
-El carácter idiosincrático de los diferentes contextos culturales impiden la
transferencia de los significados de una a otra cultura

7. LA ENTREVISTA COMO TÉCNICA
La entrevista se define como un instrumento en el cual el investigador intenta
obtener información, opiniones o creencias de una o varias personas.
LA ENTREVISTA PUEDE SER:
Entrevista estructurada o formal:
Es la que se realiza a partir de una guía prediseñada que contiene las preguntas
que serán formuladas al entrevistado. Dicha guía puede servir como instrumento
para registrar las respuesta, también puede utilizarse en grabador.
Entrevista no estructurada o informal:
Esta se realiza sin una guía de preguntas elaboradas previamente, sin embargo
se orienta por objetivos preestablecidos que permiten definir el tema de la
entrevista.
Entrevista no semi-estructurada:
Aún cuando existe una guía de preguntas, el entrevistador puede hacer otra no
contemplada previamente, esto se debe a que de una respuesta puede dar
origen a una pregunta adicional o extraordinaria. Además de los instrumentos de
recolección de información para entrevistas estructuradas se pueden utilizar el
grabador y la cámara de video.

8. Alcances y limitaciones de la entrevista
Alcances:
-Riqueza de la información
-posibilidad de recabar información subjetiva.(valores, modos de
representación y sentimientos)
-Posibilidad de realizar cambios durante el desarrollo de la entrevista.
-Posibilidad de abrir nuevas vías para la investigación
Limitaciones:
-Requiere tiempo.
-Problemas de fiabilidad.
-preocupación del sujeto por generar una imagen positiva.
-abundancia de información dificulta su redacción y análisis.
-El tema puede no ser del interés del entrevistado, lo cual entorpece
la fluidez y la profundidad de la entrevista.

9. LA ENCUESTA COMO TÉCNICA
Se define la encuesta como una técnica que pretende obtener información que
suministra un grupo o muestra de sujetos acerca de si mismos o en relación con
un tema particular.
LA ENCUESTA PUEDE SER:
Encuesta oral:
Esta se fundamente en un interrogatorio “cara a cara” o por vía telefónica, en el
cual el encuestador pregunta y el encuestado responde. En la encuesta oral se
realizan pocas y breves preguntas.
Encuesta escrita:
Este tipo de encuesta se realiza mediante la aplicación de un cuestionario.
Diferencias entre entrevista y la encuesta:
-La entrevista se caracteriza por ser profunda.
-La entrevista tiene un menor alcance en cuanto a la cantidad de personas que
pueden ser entrevistados en un periodo determinado.
-realizar una entrevista puede ocupar un tiempo significativo en un solo
entrevistado, a diferencia de la encuesta oral que por su brevedad puede incluir
a varias personas en poco tiempo.

10. EL CUESTIONARIO COMO TÉCNICA
En la modalidad de encuesta que se realiza de forma escrita mediante un
instrumento o formato en papel contentivo de una serie de preguntas. Se le
denomina cuestionario autoadministrado porque debe ser llenado por el
encuestado, sin intervención del encuestador.
LOS CUESTIONARIOS PUEDEN SER:
Cuestionarios de preguntas cerradas:
Son aquellos que establecen previamente las opciones de respuestas que
puede elegir el encuestado. Éstas se clasifican en: dicotómicas y de selección
simple
Cuestionarios de preguntas abiertas:
Son las que no ofrecen opciones de respuestas, sino que se da la libertad de
responder al encuestado, quien desarrolla su respuesta de manera
independiente.
Cuestionarios de preguntas mixtas:
Es aquel cuestionario que preguntas abiertas, cerradas y mixtas.

11. RECOMENDACIONES PARA ELABORACIÓN DEL
CUESTIONARIO
1) Las preguntas se elaboran en correspondencia de los objetivos
2) Ordenar las preguntas de lo general a lo particular.
3) Evitar preguntas que abusen de la memoria del encuestado.
4) Evitar preguntas sobre temas o conocimientos especializados.
5) No incluir preguntas que indiquen la respuestas.
6) omitir preguntas que originen múltiples interpretaciones.
7) separar las preguntas dobles.
8) incluir preguntas que permitan verificar respuestas anteriores o
preguntas de control.
9) Emplear frases de enlaces cuando sea necesario.
10) utilizar escalas de rangos cuando se trate de preguntas de asuntos
muy personales tales como: la edad y/o el salario.
11)una vez construido el cuestionario se recomienda aplicar una prueba
piloto o sondeo preliminar a un pequeño grupo que no forme parte de la
muestra.

12. LAS METÁFORAS COMO TÉCNICA
El termino metáforas designa algunas analogías que nos permiten modificar
una experiencia al atribuirle las características de otra con el propósito de
comprender la complejidad del mundo. Las metáforas no expresan verdades de
manera manifiesta sino latente, encubierta. Ponen en evidencia características
acerca de los hechos, personas animales o cosas al atribuirles propiedades de
otro semema. Propiedades que objetivamente no poseen pero que el
pensamiento crea y expresa a través de la metáforas.
LAS METÁFORAS PUEDEN SER:
Orientadoras: A partir de la orientación especial por ejemplo referidas a dentro-
fuera como:” te llevo dentro de mi corazón” o “tengo la moral por el suelo”
referida a la orientación arriba-abajo.
Ontológicas: cuando proyectamos una sustancian sobre algo que carece de
dicha entidad. Por ejemplo: “fue un discurso vacío”
Estructurales: Las que organizan una experiencia o actividad en términos de
otra. Por ejemplo: “la vida es un tango”
Ventajas:
-Permite obtener información muy rica en breve tiempo.
-Genera la reflexión en los sujetos hacia determinada problemática
-permita captar la subjetividad individual y colectiva.
Limitaciones:
La información es valida en un contexto específico, no se puede generalizar.

13. EL JUEGO DE ROLES COMO TÉCNICA
Es una técnica cuyo propósito principal es colocar el sujeto en situaciones de la
vida cotidiana a fin de poner en evidencia, tanto para el propio sujeto como para
el observador del proceso, acciones, actividades y sentimientos presentes en
las interacciones humanas
ALCANCES Y LIMITACIONES
-Permite analizar las formas de comportamiento automático, conductas cuyas
razones son desconocidas por el propio sujeto.
-El investigador debe estar preparado para conducir grupos, interpretar las
conductas en función de las teorías.
-Es de carácter artificial en términos de que puede existir poca relación entre la
conducta expresada en la dramatización y el comportamiento natural.
- Se puede asegurar la credibilidad de la información a través del uso de la
entrevistas como recurso para contrastar dicha información, con la obtenida
mediante el juego de roles o por medio de la triangulación interna.

14. METODOS PROYECTIVOS
(EL DIBUJO)
En el ámbito de la investigación cualitativa, la búsqueda de la comprensión del
hombre conduce a los investigadores hacia la interpretación del significado de
los dibujos intentando descifrar el sentido presente en imágenes.
El dibujo representa el estado emocional del sujeto, reflejar una vista de
conjunto de personalidad además da una visión de como percibe el mundo.
El dibujo es un recurso valido para analizar un contexto organizacional
cualquiera.
ALCANCES Y LIMITACIONES
-El uso de la técnica requiere un investigador preparado para el análisis de la
expresión gráfica a fin de establecer la relaciones adecuada entre imagen
mental y expresión gráfica.
-El investigador requiere estar preparado para la conducción de grupos
-El dibujo muestra la percepción subjetiva del sujeto hacia una situación o
contexto específico

15. REGISTRO TECNOLÓGICO COMO TÉCNICA
Los registros tecnológicos incluyen los videos, las grabaciones, magnetofónicas
y las fotografías. Constituyen una vía para recabar información con escasa
intervención del observador que posteriormente puede observar en repetidas
oportunidades por diversos investigadores para efectos de análisis y validación
ANÁLISIS DE LAS IMAGENES
Las imágenes pueden ser interpretadas desde diversas perspectivas,
dependiendo del observador. El análisis de imágenes supone tres aspectos
básicos:
- El denotativo que supone la relación directa entre el significante y el
significado.
- El significativo donde la imagen representa algo para el emisor como para el
receptor.
- El connotativo es la interpretación de la imágenes en búsqueda del
significado, puede hacerse desde una perspectiva inductiva en función del
contexto.
- El contexto es otro elemento a tomar en cuenta ya que las imágenes cobran
significado en el marco del contexto social e histórico. De allí que se deba
describir la realidad en que se inscribe la imagen para su comprensión.

16. LAS HISTORIAS DE VIDA COMO TÉCNICA
El término historia de vida alude a autobiografías, biografías, memorias,
confesiones o apologías. Esta polisemia se debe a que, desde diversas
disciplinas y enfoques, se hace el uso de este instrumento de investigación.
El concepto de historias de vida como técnica etnográfica refleja la vida de
personajes sencillos, de la calle; en esto se diferencia de las autobiografías de
personajes famosos.
Las historias de vida tienen tres características principales:
a) Constituye la historia de vida contada por el propio sujeto.
b) Considera el contexto socio-cultural en el cual aquel se desenvuelve.
c) La secuencia de experiencias pasadas y situaciones vividas por el sujeto.
ALCANCES Y LIMITACIONES
Ventajas:
- Permite un acercamiento a la vida de las personas.
- son oportunas para el estudio de profundo de un tópico
Limitaciones:
- Ofrecen dificultades para conseguir sujetos que quieran colaborar.
- Están sujetas a fallas de memorias del informante.
- Exige tiempo y paciencia por parte del investigador y el investigado.
- Presentan dificultades para extraer juicios universales a partir de una historia
de vida (generalización)

17. LA TRIANGULACIÓN EN METODOLOGÍA
La triangulación es un elemento muy
importante que los investigadores
pueden utilizar para ver la misma
realidad desde puntos de vistas
diferentes, es de allí entonces que sale
el nombre de triangulación

18. TIPOS
Triangulación de fuentes: esta
permite contrastar la información
que tenemos y la información de
diferentes sujetos

19. TIPOS
Triangulación de métodos: esta permite
contrastar la información obtenida por el
instrumento utilizado para la
investigación con otros tipos de métodos
ajeno al mismo

20. Triangulación de investigadores: esta conlleva
a la discusión de varios investigadores que
tienen un tema similar al que estamos
investigando el cual nos ayudara a vencer
paradigmas que nos impiden una investigación
fructífera
TIPOS

21. TIPOS
Triangulación de teorías: esta permite abordar
la investigación viendo otros tipos de teorías ya
plasmadas anteriormente con el fin de orientar
la investigación por su parte epistemológica.

22. TIPOS
Triangulación de tiempos: esta permite
observar el proceso de investigación
desde su inicio hasta el final de la
investigación y con esto dar un mejor
enfoque

23. ANÁLISIS DE CONTENIDO
- Se define como un enfoque metodológico.
- Precursores: es posible mencionar el estudio hermenéutico
de libros como la Biblia.
- Sus bases teóricas se encuentran en Lazarfeld y laswell.
- Durante las décadas cincuenta y sesenta del siglo XX se
comienzan a realizar cuantitativos y cualitativos de textos
para estudiar no solo los contenidos manifiestos sino
también los latentes.
- La informática ha facilitado la realización del análisis de
contenido.

24. IDEAS BÁSICAS DEL ANÁLISIS DE CONTENIDO
- El material debe ser paso a paso
- Los aspectos surgidos se organizan en categorías.
- La validez y confiabilidad se obtienen a través de la
triangulación.
- En general, el análisis de contenido se interesa por
determinar la frecuencia de las unidades de análisis
- El análisis de contenido establece relaciones entre los
temas.

25. PROCEDIMIENTOS PARA EL ANÁLISIS
DE CONTENIDO
- Es necesario aclarar que no hay un procedimiento
único para realizar el análisis de contenido.
- Fox (1981), aludo a dos tipos de análisis de contenido:
el manifiesto y el latente.
- Se deben considerar las tendencias actuales en socio
y sicolingüística
- De igual manera, considerar la relevancia de la
pragmática.

26. PASOS PARA EL ANÁLISIS DE CONTENIDO
- Formular un problema de investigación.
- Determinar los objetivos de estudios.
- Delimitar el universo objeto de estudio.
- Determinar las unidades de análisis.
- Elaboración de hipótesis.
- Determinación de las categorías.
a) Homogeneidad
b) Carácter de exclusividad.
c) Mutuamente excluyentes
d) Claras y precisas.
- Elaborar una agenda de codificación.
- Interpretación de los datos.

27. LAS CONCLUSIONES DE UNA INVESTIGACIÓN
La conclusión busca llevar al investigador a
un nuevo nivel de percepción acerca de la
investigación. Esta da un resumen de lo que
ha dicho en el estudio. El investigador
difícilmente necesitará recordar las cosas
acaban de leer ya que la misma naturaleza
del estudio puede dictar el contenido
general de la conclusión.