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Desarrollo de competencias básicas a través de las Matemáticas y las TIC

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Red de Buenas PrácTICas 2.0
Red de Buenas PrácTICas 2.0

1) El documento describe las competencias básicas y cómo se pueden desarrollar a través de las matemáticas y las TIC. 2) Se definen siete competencias básicas y cómo contribuyen las matemáticas y las TIC a cada una. 3) Se explica el proyecto Descartes que provee recursos TIC para apoyar la enseñanza de las matemáticas.

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Desarrollo de competencias básicas a través de las Matemáticas ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Elementos del currículo LOE Elemento innovador e integrador del currículo Nuestro objetivo pasa de “ enseñar matemáticas ” a “ adquirir las C. B. mediante las matemáticas ”
¿Qué son las competencias básicas? ,[object Object],[object Object],[object Object]
De la “información a la “competencia” La que nos llega de diferentes maneras, la usamos para transformarla en que usamos para entender , interpretar y relacionar con alguna realidad. Si logramos modificar o transformar esa realidad, adquirimos Si además aparecen actitudes y valores llegamos a adquirir Competencias básicas son las competencias esenciales e imprescindibles para la vida INFORMACIÓN CONOCIMIENTO HABILIDADES COMPETENCIAS
El por qué de las C.B. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
¿Cuáles son ? Ámbito de auto desarrollo personal ,[object Object],[object Object],Ámbito de relaciones tanto con personas como con el medio ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Ámbito instrumental ,[object Object],[object Object]
1ª: Competencia en comunicación lingüística ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],2ª: Competencia matemática
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],3ª: Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
4ª: Tratamiento de la información y competencia digital ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
5ª: Competencia social y ciudadana ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
6ª: Competencia cultural y artística ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
7ª: Competencia para aprender a aprender ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],8ª: Autonomía e iniciativa personal
Contribución de las matemáticas a las competencias básicas ,[object Object],[object Object],[object Object]
Objetivos comunes sobre TIC en ESO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Contenidos comunes sobre TIC en ESO ,[object Object],[object Object]
Contenidos específicos sobre TIC en ESO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Recursos TIC para matemáticas. El proyecto Descartes ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Formación Descartes ,[object Object],[object Object]
Formación  Experimentación ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Experimentación ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Experimentación  Trabajo colaborativo con TIC ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
El trabajo colaborativo ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
El trabajo colaborativo y las TIC ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Esta puede ser la situación de partida de muchos de los proyectos de agrupamientos escolares o hermanamientos eTwinning en los que se desarrollan una Aprendizaje en Colaboración Apoyado por el Ordenador y en los que la colaboración entre dos centros de diferentes CC. AA. o de dos o más países distintos tienen lugar necesariamente a través de las TIC
Redes de profesores. Red HEDA . ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Redes de profesores. Red HEDA . ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Ejemplo 1 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
 
 
Ejemplo 1: Ficha información
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Ejemplo 1
Ejemplo 1 Ficha Problema
Ejemplo 1 Ficha Problema ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Ejemplo 1: Ficha claves
Ejemplo 1: Ficha claves ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Ejemplo 1: Unidad didáctica
Ejemplo 1: Unidad didáctica ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Ejemplo 2 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Ejemplo 2
Ejemplo 2
Ejemplo 2: Objetivos ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Ejemplo 2- Contenidos ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Ejemplo 3 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Ejemplo 3 “ Mobile phone, the essential”
Ejemplo 3: “ Mobile phone, the essential”
Ejemplo 3 : “ Mobile phone, the essential” Conclusiones ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Ejemplo 4 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Situazione geografica Situación geográfica Lerma Castelfranco Veneto
Castelfranco Veneto ,[object Object],[object Object]
Lerma: ,[object Object],[object Object],[object Object]
Objetivos ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Contenidos/Contenuti ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Otras áreas implicadas ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Cómo contribuyen las Matemáticas a la Competencia en comunicación lingüística ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Cómo contribuyen las Matemáticas a la Competencia matemática ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Cómo contribuyen las Matemáticas a la Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Cómo contribuyen las Matemáticas al Tratamiento de la información y competencia digital ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Cómo contribuyen las Matemáticas a la Competencia social y ciudadana ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Cómo contribuyen las Matemáticas a la Competencia cultural y artística ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Cómo contribuyen las Matemáticas a la Competencia para aprender a aprender ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
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Desarrollo de competencias básicas a través de las Matemáticas y las TIC

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  • 4. De la “información a la “competencia” La que nos llega de diferentes maneras, la usamos para transformarla en que usamos para entender , interpretar y relacionar con alguna realidad. Si logramos modificar o transformar esa realidad, adquirimos Si además aparecen actitudes y valores llegamos a adquirir Competencias básicas son las competencias esenciales e imprescindibles para la vida INFORMACIÓN CONOCIMIENTO HABILIDADES COMPETENCIAS
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  • 31. Ejemplo 1: Ficha información
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  • 33. Ejemplo 1 Ficha Problema
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  • 37. Ejemplo 1: Unidad didáctica
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  • 45. Ejemplo 3 “ Mobile phone, the essential”
  • 46. Ejemplo 3: “ Mobile phone, the essential”
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  • 49. Situazione geografica Situación geográfica Lerma Castelfranco Veneto
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