Gestión y Evaluación Institucional

1. Maestría en Gerencia Educativa
UNIDAD IV
Gestión y Evaluación Institucional
Gestión, Generalidades, Calidad Educativa y Gestión
Evaluativa, El Gerente como Evaluador Institucional
Facilitador: Lcda. Alix A. Contreras M.sc
Bailadores, 02 de noviembre del 2014

2. Incide en el clima
organizacional, en la
formas de liderazgo y
la conducción de la
institución
Es un elemento
determinante de la
calidad en el
desempeño de las
instituciones
educativas
Aprovechamiento
óptimo del personal,
tiempo, planificación
y desarrollo de
acciones, distribución
del trabajo
Busca incorporar la
institución con el
entorno (comunidad)
Define los diferentes
escenarios de acuerdo
a los proyectos
educativos

3. F
A
C
T
O
R
E
S
Autonomía en la gestión escolar
Necesidad del cambio curricular
de acuerdo al entorno
Lleva a cabo la evaluación y
seguimiento de los proyectos
educativos
Busca mecanismos de
participación y supervisión a
optimizar la calidad y eficiencia de
la gestión escolar

4. Evaluación de la Gestión
Institucional
Ésta se enfoca a evaluar el
conjunto de acciones de manera
organizada tomando en cuenta
las políticas educativas a través
de las líneas de acción de cada
una de las instancias de
administración educativa ya sea
sobre la gestión educativa y
pedagógica
Promueve y regula la
realización de evaluaciones
periódicas del desempeño
institucional, que impulsen
una educación de calidad con
transparencia asumiendo con
responsabilidad la gestión
escolar
La finalidad de este
proceso evaluativo es
optimizar la calidad de los
resultados y de los
procesos del trabajo
administrativo y académico
de los planteles

5. Gestión Pedagógica: Es en
este nivel en el cual se
concreta la gestión educativa,
está relacionado con las formas
en que el docente realiza los
procesos de enseñanza, cómo
asume el currículo y lo traduce
en una planeación didáctica, y
cómo lo evalúa y, además, la
manera de relacionarse con los
estudiantes y los padres o
representantes

6. Fases de la
Gestión Educativa
Planificar, organizar y controlar, todas las
actividades de gestión que conduzcan al
educativo a alcanzar sus propósitos
El Liderazgo
en la Gestión Educativa
Se refiere a la forma personal que asume su trabajo en
la gestión escolar.
Es la manera de guiar a sus subordinados, incluidos los
estudiantes, logrando el equilibrio necesario para
conducirlos al cumplimiento de los propósitos que
persigue la institución
El liderazgo en la gestión educativa debe promover la
autonomía en la toma de decisiones, en un ambiente que
favorezca la participación, el diálogo y el consenso;
sobre todo, se debe reflexionar continuamente el trabajo
en todos los ámbitos de la institución

7. CARACTERISTICAS DE LA CALIDAD Y GESTIÓN EVALUATIVA
Autonomía: Es la capacidad que deben tener los
miembros de la comunidad educativa (directivos, docentes,
estudiantes, personal, padres y administrativo y obrero, y
representantes) de poder reflexionar sobre los problemas y
necesidades del centro educativo, a fin de elaborar y llevar a la
práctica propuestas o proyectos a las diferentes instancias
Participación: La comunidad educativa debe participar
tanto en la gestación del proyecto educativo como en su
ejecución. Con sentido de pertenencia al plantel
Formación: Para que el cambio pueda institucionalizarse
en el centro educativo es necesario crear permanentemente
espacios de reflexión y evaluación de la propia práctica
educativa. En el cual los actores educativos sean capaces de:
interrogarse, investigar, dialogar, comprender, optimizar y
sistematizar el proceso educativo

8. EL GERENTE COMO EVALUADOR INSTITUCIONAL
Busca la concientización en cuanto a la importancia
que tiene la evaluación, a través de la participación de
todos los actores involucrados, utilizando para ello el
canal de la comunicación continua y directa, con el fin
de ser equitativo para llegar a acuerdos y toma de
decisiones

9. INDICADORES PARA EVALUAR EL PROYECTO
EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO
• El PEIC fue construido de la participación de todos los
miembros de la comunidad educativa
• El toma en cuenta la realidad de la comunidad
• Responde a las necesidades detectadas en las
evaluaciones
• El equipo directivo organiza espacios de evaluación del
PEIC para incorporar los correspondientes ajustes

10. INDICADORES PARA EVALUAR LOS PROCESOS DE
EVALUACIÓN Y PLANIFICACIÓN
• El equipo directivo organiza con los docentes visitas a la comunidad para
conocer de cerca las condiciones socio económicas en la que viven los
estudiantes. Considerándolas luego en los planes de acción y gestión del
plantel
• Se elaboran cronogramas de actividades haciéndolas públicas a toda la
comunidad educativa
• Las planificaciones de los docentes atienden a los intereses y necesidades de
los estudiantes, registradas en los procesos de evaluación
• Existen registros de las competencias desarrolladas por los estudiantes en
cada grado; tomando como referencia indicadores de evaluación conocidos por
los estudiantes, los docentes y los representantes
• Los registros de clase de cada año escolar evidencian transformaciones en la
práctica educativa de los docentes, la cual es congruente con los objetivos del
Proyecto Educativo Integral Comunitario

11. INDICADORES PARA EVALUAR LA FORMACIÓN Y
ACOMPAÑAMIENTO EN LA INSTITUCIÓN
• El equipo directivo reflexiona con el personal docente sobre los retos de la
educación y el papel que desempeña como líder en el proceso educativo
• Animan, acompañan y hacen seguimiento al proceso pedagógico
• Garantiza que los consejos de docentes, asambleas de padres y
representantes y/o cualquier tipo de reunión sea un espacio de formación
• Se sistematizan y publican las experiencias de trabajo con resultados
favorables
• El equipo directivo organiza jornadas de formación internas dirigidas a
docentes y representantes, las cuales responden a los interés y detectadas
en las evaluaciones realizadas.
• Se mantiene los espacios de encuentro y formación con la comunidad

12. INDICADORES PARA EVALUAR EL ESTILO
DE GERENCIA ESCOLAR
• La toma de decisiones es consenso o vertical-autoritaria
• El equipo directivo fomenta la participación de todos los miembros de la
comunidad educativa en la elaboración del reglamento interno y de los
planes de acción y gestión de las comisiones
• Vela porque la escuela sea un espacio en el cual se fomenten los
valores estableciendo relaciones de respeto, fraternidad, crecimiento y
atención personal, siendo el equipo directivo ejemplo de ello
• Es vigilante de que cada miembro de la comunidad escolar asuma sus
responsabilidades y tenga claras sus funciones, siendo ejemplo de ello

13. • Se ofrecen espacios de organización y participación de los
estudiantes
• El reglamento interno se define como normas de convivencia y
son construidos de manera participativa
• Mantiene dinámicas de estímulo y reconocimiento a la labor de
los miembros del personal
• El personal directivo, docente, administrativo y obrero asiste
puntualmente y es responsable en el cumplimiento de sus
funciones

14. INDICADORES PARA EVALUAR LA ADMINISTRACIÓN
DE RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES
• La administración de los recursos económicos se organiza atendiendo
los requerimientos del PEIC
• Los espacios físicos se encuentran en buenas condiciones
• El equipo directivo promueve y práctica el manejo y buen uso de los
recursos disponibles en la institución
• Promueve el buen uso del tiempo y del espacio

15. ACTIVIDAD GRUPAL
Partiendo de su realidad educativa:
1.- ¿Cómo crees que se puede ampliar los niveles autonomía y
participación en las instituciones educativas ?
2.- ¿Cuál es el estilo de dirección que predomina en cada centro
educativo?
3.- ¿Qué actividades podrían diseñarse en cada institución
educativa que permita abrir espacios permanentes a la
comunidad?

16. ACTIVIDAD GRUPAL VIRTUAL
Elaborar un ensayo de 3 páginas sobre:
¿Qué actitud debe asumir el directivo como gerente permanente
para dirigir los procesos de evaluación en los centros educativos?
Fecha de entrega: miércoles 05 de noviembre 2014
http://uvmmaestriagerenciaeducativa.blogspot.com/

17. ES GRATO SOÑAR PORQUE EN LOS SUEÑOS
ESTÁN LOS PLANES DEL FUTURO. LOS CENTROS
EDUCATIVOS DEBEN SER UNA FABRICA DE
HERMOSOS PROYECTOS, QUE SI NO NOS
ATREVEMOS A SOÑARLOS AMOROSAMENTE,
NUNCA DAREMOS EL PRIMER PASO PARA
REALIZARLOS
P. José M. Vélaz s.j