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Proyecto con las tic sede las mercedes 2013

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La problemática que habían presentado los estudiantes de la Sede Las Mercedes inicialmente, no conocen las Tecnologías de la Información y de las Comunicaciones (TIC), además por el evidente realidad de que algunos niños y niñas de la Sede, cuando terminan su primaria o secundaria o en algunos casos no terminan sus estudios se desvían a otras fuentes de subsistencia (GRUPOS ARMADOS).

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Proyecto con las tic sede las mercedes 2013

  1. 1. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA COMPUTADORES PARA EDUCAR ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC 2013 1. TÍTULO DEL PROYECTO: “CREACIÓN DE UNA MICROEMPRESA PRODUCTORA Y COMERCIALIZADORA DE POLLO, COMO ESTRATEGIA PEDAGOGICA PARA EL USO DE LAS TIC, BUSCANDO LA GENERACIÓN DE EMPLEO PARA LOS ESTUDIANTES DE PRIMARIA Y SECUNDARIA 2. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN ¿DE QUÉ MANERA CONTRIBUIRÁ LA CREACIÓN DE UNA MICROEMPRESA PRODUCTORA Y COMERCIALIZADORA DE POLLO, COMO ESTRATEGIA PEDAGOGICA PARA EL USO DE LAS TIC? 3. JUSTIFICACIÓN La problemática que habían presentado los estudiantes de la Sede Las Mercedes inicialmente, no conocen las Tecnologías de la Información y de las Comunicaciones (TIC), además por el evidente realidad de que algunos niños y niñas de la Sede, cuando terminan su primaria o secundaria o en algunos casos no terminan sus estudios se desvían a otras fuentes de subsistencia (GRUPOS ARMADOS). Interesada en contribuir a la solución de este problema, fue necesario educar a la comunidad educativa para construir una MICROEMPRESA PRODUCTORA Y COMERCIALIZADORA DE POLLO, en este instante su funcionamiento ha permanecido durante un (1) año desde que estoy laborando en esta Sede, se les ha inculcado a los estudiantes la importancia de las MICROEMPRESAS, aprendiendo a salir adelante, al lado de sus padres son quienes nos han colaborado a la construcción de la MICROEMPRESA. 4. OBJETIVOS 4.1 Objetivo General  Generar en los estudiantes la utilización de las TIC, para expresar sus experiencias, ideas, opiniones y conocimientos acerca de su MICROEMPRESA PRODUCTORA Y COMERCIALIZADORA DE POLLO, mejorando respectivamente sus aprendizajes significativos de la Sede Las Mercedes, en el Centro Educativo Rural San Sebastián del municipio de Hacarí (Norte de Santander). 4.2 Objetivos Específicos  Conocer las habilidades de los estudiantes de la Sede Las Mercedes para la creación de cuentos y dibujos creativos con la utilización de las herramientas de los programas de Microsoft Word y Paint, para reflejar sus propias experiencias con la MICROEMPRESA PRODUCTORA Y COMERCIALIZADORA DE POLLO.  Ofrecer espacios que favorezca la construcción de aprendizajes significativos, a partir de las experiencias en la MICROEMPRESA PRODUCTORA Y COMERCIALIZADORA DE POLLO, que permita al estudiante mejor su formación integral.  Enseñar, manejar y usar las herramientas del programa de Microsoft PowerPoint, para que los estudiantes realicen sus propias diapositivas que ayuden a expresar sus sentimientos, emociones y experiencias en la MICROEMPRESA PRODUCTORA Y COMERCIALIZADORA DE POLLO, describiendo la importancia de producir y contribuir a una alimentación sana y nutritiva al consumir pollo.  Incentivar la participación activa de los padres de familia para que el estudiante socialice el trabajo realizado con el uso de las TIC, para que expresen, comparten sus avances, logros obtenidos y favorezca la integración familiar, escolar y el desarrollo de la comunidad.
  2. 2. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA COMPUTADORES PARA EDUCAR ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC 2013 5. FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL En el área de Tecnología Básica (PEDAGÓGICA) y a través de las actividades de la MICROEMPRESA PRODUCTORA Y COMERCIALIZADORA DE POLLO. se pueden estudiar las relaciones tecnología– sociedad en sus dos sentidos, la tecnología como factor de progreso o de transformación cultural (introducción de los tractores, abonos, etc.), o la tecnología como herramienta controlada por la élites y por lo tanto fuera del alcance de las decisiones autónomas de la ciudadanía (comercio internacional, alimentos transgénicos, etc.). Por otra parte la Tecnología, considerada como el arte del “hacer” y el “saber hacer”, tienen un componente procedimental muy fuerte que se plasma igualmente en el estudio de la MICROEMPRESA PRODUCTORA Y COMERCIALIZADORA DE POLLO. y en las tareas asociadas a su mantenimiento, tales como el reparto de funciones, la asunción de responsabilidades, la estructuración de los trabajos, el desafío ante lo problemático, la prevención ante el riesgo, la satisfacción por lo bien hecho, el gusto por ser capaz de hacer, etc. (DCB/ESO; Tecnología Básica.) En el área de Ciencias Sociales, Geografía e Historia se puede abordar el estudio de la MICROEMPRESA PRODUCTORA Y COMERCIALIZADORA DE POLLO. Desde una perspectiva geográfica, económica y sociológica, estudiando las transformaciones y utilizaciones del medio natural, etc. y las alternativas al desarrollo desigual: eco–desarrollo, agricultura biológica, desarrollo sostenible en el mundo rural, etc. APRENDIZAJE CON LAS TIC, PARA DISEÑAR LAS DIAPOSITIVAS PARA SU PRESENTACIÓN EN LAS REDES SOCIALES (FACEBOOK)  Orientar a los estudiantes para la ejecución de sus propias diapositivas en PowerPoint.  Los estudiantes con su ingenio y creatividad digitarán sus experiencias vividas y expresarán sus ideas, opiniones; explicando la importancia y el conocimiento adquirido mediante de su MICROEMPRESA PRODUCTORA Y COMERCIALIZADORA DE POLLO, en sus tareas y labores diarias y sobre todo en el campo y los cuidados de la tierra y el medio ambiente.  Con la utilización de las evidencias fotografías en cada actividad, practicarán como bajar de la cámara digital y la USB e insertar las fotos a las diapositivas, colocándoles los efectos de animación.  Las TIC como proceso de enseñanza y aprendizaje, los estudiantes mostrarán sus habilidades, sus avances en las redes sociales en especial (FACEBOOK) y exponer ante LA COMUNIDAD. MARCO CONTEXTUAL Sede Las Mercedes:  Se encuentra ubicada a 5 km del Municipio y limita al Norte con la Vereda El Cerro, al sur con la quebrada Los Ángeles, al Occidente con la Vereda Los Ángeles, al Oriente la Vereda La Florida. Tiene una extensión de 200 hectáreas aproximadamente, cuenta con una población de 16 familias, su clima es frío. El acceso a la Vereda es por medio de bestias o a pie. El terreno es quebrado.  El lugar donde se encuentra ubicada la Sede Las Mercedes, fue donado por un habitante de esa localidad llamado Luis Ortiz en el año 1980. La Sede está construida en material de ladrillo y cemento; actualmente labora la Docente Judith Martínez contratada por la Corporación Paz y Futuro.  La fuente de economía de la comunidad es el café, también se cultivan otros productos de sostenimiento familiar como el fríjol, cebolla, yuca, plátano, maíz y otros.
  3. 3. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA COMPUTADORES PARA EDUCAR ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC 2013  Cuenta con una infraestructura en buen estado, actualmente posee una matrícula de 11 estudiantes, el modelo que se imparte es de Escuela Nueva, por parte de Bienestar familiar se cuenta con la modalidad de desayuno. Horizonte institucional Misión El Centro Educativo Rural San Sebastián es una Institución que ofrece formación integral e incluyente a niños a niñas desde el grado cero al grado quinto. Contribuye a la falta de alfabetización de jóvenes y adultos, mediante los programas pertinentes de a Crecer y Proyecto Ser Humano; fomentando en nuestros estudiantes la capacidad lectora, espíritu científico, el desarrollo tecnológico; productivo, la calidez humana, habilidades que le servirán para resolver problemas con el fin de mejorar su calidad de vida. Visión El Centro Educativo Rural San Sebastián dentro de 10 años será una institución líder en formación de personas desde la responsabilidad articulado a los valores éticos, morales, sociales y cívicos; con capacidad para desarrollar propuestas de mejoramiento, solución de problemas, resolver necesidades que plantea el nuevo contexto globalizado. Filosofía El Centro Educativo Rural San Sebastián tiene como filosofía la propuesta pedagógica buscar ser pertinente en lo académico, político y cultural y está encaminada a lograr la formación integral de la persona con ayuda de un conjunto de procesos (de pensamiento, aprendizaje y socialización), saberes (conocimiento generales), fundamentales que contribuyan a la construcción de una sociedad democrática a partir del reconocimiento de la capacidad de autogestión y participación educativa. Desde esta perspectiva, la propuesta educativa es una construcción colectica y participativa que permite llegar a consensos sobre los problemas de la convivencia escolar y comunitaria que hay que resolver y las acciones pedagógicas a desarrollar, corresponde orientarlas teniendo en cuenta las características del entorno particular en que está inmersa la institución. MARCO LEGAL Constitución Política de Colombia Articulo 27 El Estado garantiza las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra. Articulo 67 La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura. La educación formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia; y en la práctica del trabajo y la recreación, para el mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la protección del ambiente. El Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación, que será obligatoria entre los cinco y los quince años de edad y que comprenderá como mínimo, un año de preescolar y nueve de educación básica.
  4. 4. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA COMPUTADORES PARA EDUCAR ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC 2013 La educación será gratuita en las instituciones del Estado, sin perjuicio del cobro de derechos académicos a quienes puedan sufragarlos. Corresponde al Estado regular y ejercer la suprema inspección y vigilancia de la educación con el fin de velar por su calidad, por el cumplimiento de sus fines y por la mejor formación moral, intelectual y física de los educandos; garantizar el adecuado cubrimiento del servicio y asegurar a los menores las condiciones necesarias para su acceso y permanencia en el sistema educativo. La Nación y las entidades territoriales participarán en la dirección, financiación y administración de los servicios educativos estatales, en los términos que señalen la Constitución y la ley. Ley 115 de 1994 ARTÍCULO 6. Comunidad Educativa De acuerdo con el Artículo 68 de la Constitución Política, la comunidad educativa participará en la dirección de los establecimientos educativos, en los términos de la presente Ley. La comunidad educativa está conformada por estudiantes o educandos, educadores, padres de familia o acudientes de los estudiantes, egresados, directivos docentes y administradores escolares. Todos ellos, según su competencia, participarán en el diseño, ejecución y evaluación del Proyecto Educativo Institucional y en la buena marcha del respectivo establecimiento educativo. Capítulo V Orientaciones Curriculares Artículo 36 Proyectos Pedagógicos El Proyecto Pedagógico es una actividad dentro del plan de estudios que de manera planificada ejercita al educando en la solución de problemas cotidianos, seleccionados por tener relación directa con el entorno social, cultural, científico y tecnológico del alumno. Cumple la función de correlacionar, integrar y hacer activos los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores logrados en el desarrollo de diversas áreas, así como de la experiencia acumulada. La enseñanza prevista en el Artículo 14 de la Ley 115 de 1994, se cumplirá bajo la modalidad de Proyectos Pedagógicos. Los Proyectos Pedagógicos también podrán estar orientados al diseño y elaboración de un producto, al aprovechamiento de un material o equipo, a la adquisición de dominio sobre una técnica o tecnología, a la solución de un caso de la vida académica, social, política o económica y en general, al desarrollo de intereses de los educandos que promuevan su espíritu investigativo y cualquier otro propósito que cumpla los fines y objetivos en el Proyecto Educativo Institucional. La intensidad horaria y la duración de los Proyectos Pedagógicos se definirán en el respectivo plan de estudios. Marco Legal que sustenta las TIC en Colombia1 “La Constitución Política de Colombia promueve el uso activo de las TIC como herramienta para reducir las brechas económica, social y digital en materia de soluciones informáticas representada en la proclamación de los principios de justicia, equidad, educación, salud, cultura y transparencia”. “La Ley 115 de 1994, también denominada Ley General de Educación dentro de los fines de la educación, el numeral 13 cita: “La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al 1 http://www.lasticmarcolegalquesustentalasticencolombia.htm
  5. 5. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA COMPUTADORES PARA EDUCAR ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC 2013 educando ingresar al sector productivo” (Artículo 5). “La Ley 715 de 2001 que ha brindado la oportunidad de trascender desde un sector “con baja cantidad y calidad de información a un sector con un conjunto completo de información pertinente, oportuna y de calidad en diferentes aspectos relevantes para la gestión de cada nivel en el sector” (Plan Nacional de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, 2008: 35). La Ley 1341 del 30 de Julio de 2009 es una de las muestras más claras del esfuerzo del gobierno colombino por brindarle al país un marco normativo para el desarrollo del sector de Tecnologías de Información y Comunicaciones. Esta Ley promueve el acceso y uso de las TIC a través de su masificación, garantiza la libre competencia, el uso eficiente de la infraestructura y el espectro, y en especial, fortalece la protección de los derechos de los usuarios” 6. METODOLOGÍA 1. El presente estudio se ha basado de acuerdo a las características del Proyecto, de los cuales se emplearon tres tipos de investigación: La primera Investigación Acción Participación (IAP), que nos permitió al docente, Gestora de Formación de Computadores para Educar, los estudiantes y padres de familia, generar conocimientos en forma conjunta, donde los actores implicados, se convierten en los protagonistas del proceso de construcción del conocimiento de la realidad, como también participes en la elaboración y solución de tipo educativo, ambiental y el manejo de las TIC. Para garantizar una mayor validez metodológica utilizando la observación directa, las actividades de la MICROEMPRESA PRODUCTORA Y COMERCIALIZADORA DE POLLO, y las fuentes al tema de estudio como es la utilización de las herramientas de Microsoft PowerPoint, con el refuerzo de los programas de Microsoft Word y Paint. 2. El segundo proceso Investigativo dentro y fuera del aula que se ha trabajado desde hace un (1) año con los estudiantes y la comunidad educativa de la Sede Las Mercedes y que se continua laborando.la realidad social donde se cumple el Proyecto Pedagógico de la MICROEMPRESA PRODUCTORA Y COMERCIALIZADORA DE POLLO, atendiendo las características económicas, sociales, culturales y educativas de la comunidad, proyectando la integración con las TIC entre los diferentes estamentos educativos enmarcando el trabajo dentro de la tendencia de APRENDER A APRENDER, donde el estudiante aprovecha todos los recursos que se tienen para multiplicarlos. 3. Y el tercer tipo de investigación está enfocado en las actividades de la MICROEMPRESA PRODUCTORA Y COMERCIALIZADORA DE POLLO. Favoreciendo el desarrollo de una “metodología activa” que está basada en dos principios didácticos fundamentales: “el aprendizaje constructivo y el aprendizaje significativo”. De esta manera los estudiantes están capacitados para comprender las relaciones con el medio al cual pertenecen y dar respuestas de forma activa, participativa y reflexiva a los problemas de su ámbito más próximo. En el aprendizaje constructivo se tuvo en cuenta que cuando el estudiante aprenda un contenido no lo hace a partir de la nada, sino a partir de unas ideas y representaciones previas. Por tanto se establece relaciones entre lo que ya sabe y lo que se aprende. De esta manera, el estudiante construye su conocimiento desde la realidad propia de la cual parte, el entorno rural, nivel de desarrollo conceptual, las “emociones” y experiencias que extrae del mundo que le envuelve y en la parte del “aprendizaje significativo” se integró las diferentes áreas curriculares en el Proyecto Pedagógico Productivo, permitiendo una actividad educativa de procesar, ordenar dudas y problemas reales que partan del interés del estudiante, que forja el deseo que el aprendizaje sea realmente significativo para ellos, pues, este deseo nace de la curiosidad de conocer todo aquello que les rodea. 7. EVALUACIÓN La evaluación del presente Proyecto Pedagógico de Aula, se realizó de manera formativa y estuvo presente durante todo el desarrollo y aplicación del Proyecto Pedagógico, además se evaluó el aprendizaje-enseñanza relacionando con el área de Ciencias Naturales, como base para manejar espontáneamente los conocimientos construidos dentro del plan de acción del proyecto.
  6. 6. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA COMPUTADORES PARA EDUCAR ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC 2013 8. CRONOGRAMA ETAPA 1: EL USO DE LAS TIC EN LA MICROEMPRESA PRODUCTORA Y COMERCIALIZADORA DE POLLO ETAPA 2: Pasos para la Entrada al Mundo Mágico de las TIC En esta etapa los estudiantes entraron al Mundo Mágico de las TIC o mejor en su dialecto al computador, se les hizo un repaso de ¿cómo se enciende y se apaga el computador?, esta metodología se utilizó mediante una charla donde exhibe el portátil y les dije: ¿cómo se prende el portátil? una de las estudiantes contestó: “del botón del lado izquierdo”, muy bien y ¿cómo se apaga el portátil? y otro estudiante respondió: “Profe fácil en el botón de inicio y abajo dice apagar y ya”, muy bien. ETAPA 3: Exploración y Manejo del Programa de PowerPoint Se les explicó paso por paso y paulatinamente para que entendieran bien a los estudiantes, con la orientación y colaboración de la Gestora de Formación de Computadores para Educar, aplicando todas las bases necesarias en una diapositiva como guía y las herramientas a utilizarse del programa de Microsoft PowerPoint como fueron: ¿Qué es PowerPoint?, ¿para qué se usa? y ¿cómo entrar al programa de Microsoft PowerPoint?; manejo de presentaciones; funciones de inserción; los diferentes formatos; la presentación de diapositivas; utilizar las herramientas de ortografía y gramática, personalizar la presentación, opciones de la presentación; impresión, tablas y visualización de la presentación de las diapositivas. CIBERGRAFÍA http://www.monografias.com/trabajo11/metodos/metods.shtml http://www.monografias.com/trabajo5/teap/teap.shtml http://www.monografias.com/trabajo11/moti/moti.shtml http://www.monografias.com/trabajo6/apsi/apsi.shtml http://www.lasticmarcolegalquesustentalasticencolombia.htm http://www.monografias.com/trabajo11/metodos/metods.shtml http://www.monografias.com/trabajo5/teap/teap.shtml http://www.monografias.com/trabajo11/moti/moti.shtml http://www.monografias.com/trabajo6/apsi/apsi.shtml

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