La idea de este proyecto es sensibilizar, potenciar el uso de las TIC en LA SEDE LA FLORIDA DEL CENTRO EDUCATIVO RURAL SAN SEBASTIAN y el trabajo colaborativo entre padres de familia, docente y estudiantes es por ello se eligió un tema donde luego cada estudiante desarrollaría en el aula una actividad acorde a su criterio y expectativa seleccionada para el grado que cursa.

1. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
COMPUTADORES PARA EDUCAR
ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC
PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC
2013
1. TÍTULO DEL PROYECTO: “CADA CLASE TIC, UN NIÑO TIC CON LOS ESTUDIANTES DE LA SEDE ESCOLAR LA FLORIDA DEL CENTRO EDUCATIVO RURAL SAN SEBASTIÁN MUNICIPIO DE HACARI N.DE S.”
2. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
¿CÓMO INCENTIVAR LAS TIC A CADA NIÑO EN LA SALA DE INFORMÁTICA?
3. JUSTIFICACIÓN
La idea de este proyecto es sensibilizar, potenciar el uso de las TIC en LA SEDE LA FLORIDA DEL CENTRO EDUCATIVO RURAL SAN SEBASTIAN y el trabajo colaborativo entre padres de familia, docente y estudiantes es por ello se eligió un tema donde luego cada estudiante desarrollaría en el aula una actividad acorde a su criterio y expectativa seleccionada para el grado que cursa.
4. OBJETIVOS
4.1 Objetivo General  Fomentar el trabajo colaborativo, compartir actividades crear escenarios más atractivos, flexibles e interesantes para el aprendizaje.
4.2 Objetivos Específicos
 Identificar y reconocer las TIC como la principal estrategia pedagógica orientada al aula de clase empleando power point, entre otros en la Sede Escolar La Florida del Centro Educativo Rural San Sebastián del municipio de Hacarí (N. de S.).
 Promover el uso de las TIC como medio importante en la formación integral del estudiante a partir de la creación de una actividad acorde a su criterio y expectativa seleccionada para el grado que cursa en Microsoft PowerPoint, en donde el estudiante expresará sus experiencias vividas en cada una de las actividades propuestas sobresaliendo su redacción como estrategia pedagógica.
5. FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL
En primer lugar los niños se sentaron en la galería escolar. El docente a cargo de la clase comenzó la proyección de un power point sobre animales vertebrados e invertebrados en pantalla gigante acompañado el mismo de la explicación pertinente por parte del docente que a su vez interactuaba con el alumnado. Finalizada la proyección se realizó una puesta en común donde tanto el docente como los niños debatían socializaban el contenido, evacuaban dudas o simplemente afianzaban conceptos o características. Fue interesante el debate que se produjo entre niños y docentes, se evidencio un aprendizaje colectivo. Uno de los comentarios que resumió la jornada fue que bueno estuvo esto de aprender entre todos, nos ayudamos unos a otros, fue genial aprender de otra forma fuera del aula entre todos en la galería. Yo resalto la desenvoltura de los niños y gran capacidad para debatir eso me impacto personalmente. Esta experiencia abrió la posibilidad de que cada fecha patria se dé en este espacio comunitario como también otros docentes se animaron a dar clases comunitarias junto a sus alumnos
IMPORTANCIA DE LAS TICS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
“El avance científico que está ocurriendo en nuestra sociedad con lleva cambios que afectan a toda la actividad humana y, por supuesto, a la actividad educativa. Los efectos de estos cambios se aprecian en la forma de enseñar y de aprender, en las infraestructuras educativas, en los medios y herramientas…

2. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
COMPUTADORES PARA EDUCAR
ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC
PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC
2013
Los aprendizajes que las personas realizamos informalmente a través de nuestras relaciones sociales, de la televisión y los demás medios de comunicación social, de las TICs y especialmente de Internet, cada vez tienen más relevancia en nuestro bagaje cultural. Además, instituciones culturales como museos, bibliotecas y centros de recursos cada vez utilizan más estas tecnologías para difundir sus materiales (vídeos, programas de televisión, páginas web...), entre toda la población y los portales de contenido educativo se multiplican en Internet.
A través de las TICS se puede tener mejor y mayor conocimientos de las características y actividades de los centros educativos y esto, además, mejora la calidad. Debido al cambio en materia de información y comunicación, ahora se requiere una formación y aprendizaje continuo, de reciclaje. En este sentido durante toda la vida las personas deben estar en continuo aprendizaje. Podemos subrayar el ejemplo de la alfabetización digital básica (cada vez más imprescindible para todo ciudadano) y diversos contenidos relacionados con el uso específico de las TIC en diversos ámbitos.
Además, determinadas capacidades y competencias adquieren un papel relevante: la búsqueda y selección de información, el análisis crítico (considerando perspectivas científicas, humanistas, éticas...) y la resolución de problemas, la elaboración personal de conocimientos funcionales, la argumentación de las propias opiniones y la negociación de significados, el equilibrio afectivo y el talante constructivo (no pesimista), el trabajo en equipo, los idiomas, la capacidad de autoaprendizaje y adaptación al cambio, la actitud creativa e innovadora, la iniciativa y la perseverancia…
Las instituciones educativas pueden contribuir con sus instalaciones y sus acciones educativas (cursos, talleres...) a acercar las TICS a colectivos que de otra forma podrían quedar marginados. Para ello, además de asegurar la necesaria alfabetización digital de todos sus alumnos, facilitarán el acceso a los equipos informáticos en horario extraescolar a los estudiantes que no dispongan de ordenador en casa y lo requieran. Sea cual sea el nivel de integración de las TICS en los centros educativos, el profesorado necesita también una “alfabetización digital” y una actualización didáctica que le ayude a conocer, dominar e integrar los instrumentos tecnológicos y los nuevos elementos culturales en general en su práctica docente.
Aprovechando las funcionalidades de las TICS, se multiplican los entornos virtuales para la enseñanza y el aprendizaje, libres de las restricciones que imponen el tiempo y el espacio en la enseñanza presencial, y capaces de asegurar una continua comunicación (virtual) entre estudiantes y profesores. También permiten complementar la enseñanza presencial con actividades virtuales y créditos on-line que pueden desarrollarse en casa, en los centros docentes o en cualquier lugar que tenga un punto de conexión a Internet.
La comunidad educativa debe estar sensibilizada e integrar a las tecnologías de la información y la comunicación otorgándole un espacio curricular. Con la integración de las TICS en el currículo se ha desarrollado una multitud de cambios importantes en el ámbito metodológico docente. Para desarrollar en plenitud un cambio en cuanto a la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el aula se deben introducir estas en el currículo. Ello implica la planificación por parte del docente teniendo en cuenta las distintas herramientas informáticas y su utilización. Para ello, además, se precisa una formación continua. Es importante destacar, también, que se ha de tener muy en cuenta la adecuación a cada etapa educativa de las herramientas tecnológicas propias”1.
MARCO CONTEXTUAL
Sede La Florida.
Fue fundada en el año 1988, con el apoyo del Señor Roque Eli López y Carmen Ángel Castilla, actualmente funciona una nueva Sede la cual fue construida siendo presidente el Señor Miguel Mayorga.
1 http://www.importanciadelasticsenelprocesodeenseñanza-aprendizaje.htm

3. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
COMPUTADORES PARA EDUCAR
ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC
PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC
2013
Sus paredes están construidas en tapia pisada y techo de zinc; actualmente labora la Docente Sandra Milena Parada.
La principal fuente de economía es el cultivo del café, fríjol, plátano, donde son transportados en mula hasta la cabecera municipal para ser comercializados.
En la vereda La Florida el 5% de los estudiantes, no saben leer ni escribir, Actualmente se encuentra una matrícula de 16 estudiantes, la modalidad es Escuela Nueva, El ICBF aporta la modalidad de almuerzos para todos los niños que se encuentran matriculados en esta Sede Educativa.
Horizonte institucional
Misión
El Centro Educativo Rural San Sebastián es una Institución que ofrece formación integral e incluyente a niños a niñas desde el grado cero al grado quinto. Contribuye a la falta de alfabetización de jóvenes y adultos, mediante los programas pertinentes de a Crecer y Proyecto Ser Humano; fomentando en nuestros estudiantes la capacidad lectora, espíritu científico, el desarrollo tecnológico; productivo, la calidez humana, habilidades que le servirán para resolver problemas con el fin de mejorar su calidad de vida.
Visión
El Centro Educativo Rural San Sebastián dentro de 10 años será una institución líder en formación de personas desde la responsabilidad articulado a los valores éticos, morales, sociales y cívicos; con capacidad para desarrollar propuestas de mejoramiento, solución de problemas, resolver necesidades que plantea el nuevo contexto globalizado.
Escudo del Centro Educativo Rural
Se puede apreciar en la parte superior derecha un libro abierto que simboliza el compromiso del maestro para enseñar y aprender juntamente con el estudiante en su que hacer pedagógico, los colores del escudo representan la bandera del municipio de Hacarí, el verde representa EL RELIEVE, MONTAÑAS QUE HACEN PARTE DE NUESTRO CENTRO, el blanco representa LA TRANQUILIDAD, ARMONIA Y PAZ QUE SE VIVEN EN LAS ALUAS DE CLASES Y el azul representa FUENTES HIDROGRAFICAS QUE SURTEN ALGUNAS DE NUESTRAS SEDES.
Filosofía
El Centro Educativo Rural San Sebastián tiene como filosofía la propuesta pedagógica buscar ser pertinente en lo académico, político y cultural y está encaminada a lograr la formación integral de la persona con ayuda de un conjunto de procesos (de pensamiento, aprendizaje y socialización), saberes (conocimiento generales), fundamentales que contribuyan a la construcción de una sociedad democrática

4. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
COMPUTADORES PARA EDUCAR
ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC
PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC
2013
a partir del reconocimiento de la capacidad de autogestión y participación educativa.
Desde esta perspectiva, la propuesta educativa es una construcción colectica y participativa que permite llegar a consensos sobre los problemas de la convivencia escolar y comunitaria que hay que resolver y las acciones pedagógicas a desarrollar, corresponde orientarlas teniendo en cuenta las características del entorno particular en que está inmersa la institución.
MARCO LEGAL
Constitución Política de Colombia
Articulo 27
El Estado garantiza las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra.
Articulo 67
La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura.
La educación formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia; y en la práctica del trabajo y la recreación, para el mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la protección del ambiente.
El Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación, que será obligatoria entre los cinco y los quince años de edad y que comprenderá como mínimo, un año de preescolar y nueve de educación básica.
La educación será gratuita en las instituciones del Estado, sin perjuicio del cobro de derechos académicos a quienes puedan sufragarlos.
Corresponde al Estado regular y ejercer la suprema inspección y vigilancia de la educación con el fin de velar por su calidad, por el cumplimiento de sus fines y por la mejor formación moral, intelectual y física de los educandos; garantizar el adecuado cubrimiento del servicio y asegurar a los menores las condiciones necesarias para su acceso y permanencia en el sistema educativo.
La Nación y las entidades territoriales participarán en la dirección, financiación y administración de los servicios educativos estatales, en los términos que señalen la Constitución y la ley.
Ley 115 de 1994
ARTÍCULO 6. Comunidad Educativa
De acuerdo con el Artículo 68 de la Constitución Política, la comunidad educativa participará en la dirección de los establecimientos educativos, en los términos de la presente Ley.
La comunidad educativa está conformada por estudiantes o educandos, educadores, padres de familia o acudientes de los estudiantes, egresados, directivos docentes y administradores escolares. Todos ellos, según su competencia, participarán en el diseño, ejecución y evaluación del Proyecto Educativo Institucional y en la buena marcha del respectivo establecimiento educativo.
Capítulo V Orientaciones Curriculares
Artículo 36 Proyectos Pedagógicos
El Proyecto Pedagógico es una actividad dentro del plan de estudios que de manera planificada ejercita

5. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
COMPUTADORES PARA EDUCAR
ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC
PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC
2013
al educando en la solución de problemas cotidianos, seleccionados por tener relación directa con el entorno social, cultural, científico y tecnológico del alumno. Cumple la función de correlacionar, integrar y hacer activos los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores logrados en el desarrollo de diversas áreas, así como de la experiencia acumulada. La enseñanza prevista en el Artículo 14 de la Ley 115 de 1994, se cumplirá bajo la modalidad de Proyectos Pedagógicos.
Los Proyectos Pedagógicos también podrán estar orientados al diseño y elaboración de un producto, al aprovechamiento de un material o equipo, a la adquisición de dominio sobre una técnica o tecnología, a la solución de un caso de la vida académica, social, política o económica y en general, al desarrollo de intereses de los educandos que promuevan su espíritu investigativo y cualquier otro propósito que cumpla los fines y objetivos en el Proyecto Educativo Institucional.
La intensidad horaria y la duración de los Proyectos Pedagógicos se definirán en el respectivo plan de estudios.
Marco Legal que sustenta las TIC en Colombia2
“La Constitución Política de Colombia promueve el uso activo de las TIC como herramienta para reducir las brechas económica, social y digital en materia de soluciones informáticas representada en la proclamación de los principios de justicia, equidad, educación, salud, cultura y transparencia”.
“La Ley 115 de 1994, también denominada Ley General de Educación dentro de los fines de la educación, el numeral 13 cita: “La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo” (Artículo 5).
“La Ley 715 de 2001 que ha brindado la oportunidad de trascender desde un sector “con baja cantidad y calidad de información a un sector con un conjunto completo de información pertinente, oportuna y de calidad en diferentes aspectos relevantes para la gestión de cada nivel en el sector” (Plan Nacional de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, 2008: 35).
La Ley 1341 del 30 de Julio de 2009 es una de las muestras más claras del esfuerzo del gobierno colombino por brindarle al país un marco normativo para el desarrollo del sector de Tecnologías de Información y Comunicaciones. Esta Ley promueve el acceso y uso de las TIC a través de su masificación, garantiza la libre competencia, el uso eficiente de la infraestructura y el espectro, y en especial, fortalece la protección de los derechos de los usuarios”
6. METODOLOGÍA
El presente estudio se ha basado de acuerdo a las características del Proyecto, de los cuales se emplearon al tipo de investigación: La Investigación Acción Participación (IAP), que nos permitió al docente, Gestora de Formación de Computadores para Educar, los estudiantes y padres de familia, generar conocimientos en forma conjunta, donde los actores implicados, se convierten en los protagonistas del proceso de construcción del conocimiento de la realidad, como también participes en la elaboración y solución de tipo educativo, ambiental y el manejo de las TIC. Para garantizar una mayor validez metodológica utilizando la observación directa, las actividades y las fuentes al tema de estudio como es la utilización de las herramientas de Microsoft PowerPoint, con el refuerzo de los programas de Microsoft Word y Paint.
DISEÑO DEL PLAN DE ACCIÓN
El Proyecto Pedagógico fue basado en el respeto por la opinión del otro, trabajo entre pares y en colaboración.
2 http://www.lasticmarcolegalquesustentalasticencolombia.htm

6. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
COMPUTADORES PARA EDUCAR
ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC
PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC
2013
Fase 1: Exploración y Manejo del Programa de PowerPoint
Se les explica a los estudiantes con la orientación de la Gestora de Formación de Computadores para Educar, las bases necesarias para que conozcan las herramientas del programa de Microsoft PowerPoint y de esta forma para crear las diapositivas para su exposición con los padres de familia, para esta etapa es necesario que se realiza la presente estrategia pedagógica:
1. Concepto básico, para qué se usa y cómo entrar al programa de Microsoft PowerPoint.
2. Manejo de Presentaciones:
 Crear una presentación.
 Tipos de diapositivas.
 Guardar una presentación.
 Guardar una presentación con otro nombre o formato.
 Configurar página.
 Presentaciones portátiles.
3. Funciones de Inserción:
 Cuadro de texto.
 Imágenes prediseñadas.
 Imagen desde archivos, USB, cámara digital.
 Autoformas.
 Efectos de texto.
 Videos y sonidos.
 Gráficos, objetos y símbolos.
 Duplicar diapositivas.
4. Formatos:
 Fuente.
 Numeración y viñetas.
 Interlineado.
 Cambiar mayúsculas y minúsculas.
 Reemplazar fuente.
 Relleno de fondo.
 Aplicar plantilla de diseño.
 Combinación de colores.
 Colores y líneas.
 Formatos de cuadros de texto.
 Texto con sangrías.
 Alineación.
 Ubicación del texto.
5. Presentación de Diapositivas:
 Configurar la presentación.
 Botones de acción.
 Configuración de la acción.
 Efectos de animación.
 Preestablecer animación.
 Personalizar animación.
 Transición de diapositivas.
 Grabar narración.
 Ver la presentación.
 Presentaciones personalizadas.

7. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
COMPUTADORES PARA EDUCAR
ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC
PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC
2013
6. Herramientas:
 Ortografía y gramática.
 Personalizar la presentación.
 Opciones de la presentación.
7. Impresión:
 Intervalo de impresión.
 Número de copias.
 Imprimir diapositivas, documentos, páginas de notas o vistas de esquema.
8. Tablas:
 Creación.
 Barra de tablas y bordes.
 Bordes de relleno.
 Propiedades de la tabla.
9. Visualización de la Presentación:
 Configurar barras de herramientas.
 Mostrar la regla.
 Mostrar las líneas guía.
 Zoom.
 Edición de la presentación.
 Búsqueda y reemplazo de palabras y textos.
 Deshacer una acción.
 Cortar, copiar, mover y pegar.
 Pegado especial.
 Pegar como hipervínculo.
7. EVALUACIÓN
La evaluación del presente Proyecto Pedagógico de Aula, se realizó de manera formativa y estuvo presente durante todo el desarrollo y aplicación del Proyecto Pedagógico, además se evaluó el aprendizaje-enseñanza relacionando las distintas áreas por medio de la Informática como base para manejar espontáneamente los conocimientos construidos dentro del plan de acción del proyecto.
Con el desarrollo de este trabajo investigativo se abrió las puertas a una nueva forma de abordar en el aula de clase, utilizando como estrategia pedagógica la Informática para el acercamiento con las TIC de una forma vivencial y aplicada con las capacitaciones de los estudiantes se les permitió ir descubriendo por sí solos todas las posibilidades e implicaciones de las TIC, vinculadas con el trabajo diario, para concretar la integración de su saber pedagógico con estas nuevas posibilidades.
Los criterios de evaluación que se utilizaron fueron los siguientes: Desarrollo de talleres, actividades, trabajo en clase, consultas individuales, participación en clase, integración, expresión oral y escrita, análisis de situaciones, interés, trabajo grupal, manejo y creatividad en sus creaciones en el programa de PowerPoint, aportes y compromisos en cuanto a las actividades planteadas, presentación y elaboración de sus diseños, buena disposición para participar.

8. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
COMPUTADORES PARA EDUCAR
ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC
PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC
2013
8. CRONOGRAMA
FASE 1:
EXPLORACIÓN Y MANEJO DEL PROGRAMA DE POWERPOINT
FECHAS
ACTIVIDADES
RECURSOS
Explicación y orientación acerca del concepto, uso y entrada al programa de Microsoft PowerPoint.
 Docente.
 Gestora de Formación de Computadores para Educar.
 Portátiles.
Explicación y orientación del manejo de presentaciones, funciones de inserción, formatos, presentación de diapositivas, herramientas y visualización de la presentación de las diapositivas para su exposición a los padres de familia.
 Docente.
 Gestora de Formación de Computadores para Educar.
 Portátiles.
CIBERGRAFÍA
http://www.importanciadelasticsenelprocesodeenseñanza-aprendizaje.htm
http://www.lasticmarcolegalquesustentalasticencolombia.htm
http://www.monografias.com/trabajo11/metodos/metods.shtml
http://www.monografias.com/trabajo5/teap/teap.shtml
http://www.monografias.com/trabajo11/moti/moti.shtml
http://www.monografias.com/trabajo6/apsi/apsi.shtml