Este documento resume o primeiro encontro de professores de matemática da rede municipal no âmbito do Programa Matemática Viva. O encontro discutiu o uso de jogos como recurso didático para melhorar o ensino e aprendizagem da matemática. O programa oferece atividades lúdicas e o jogo como ferramenta para motivar os alunos e desenvolver habilidades matemáticas.

1. I ENCONTRO DE PROFESSORES DE
MATEMÁTICA DA REDE MUNICIPAL NO
ÂMBITO DO PROGRAMA MATEMÁTICA VIVA

2. I ENCONTRO DE PROFESSORES DE
MATEMÁTICA NO ÂMBITO DO PROGRAMA
MATEMÁTICA VIVA
Tema: O jogo como recurso didático no
ensino e aprendizagem da matemática
Local: DREs
Realização: DEGE/DEF/DREs.
Organização: Programa Matemática Viva/DEF
Colaboradores: Assessores do eixo 3 nas DREs.
Objetivo Geral: Refletir sobre o ensino e a
aprendizagem da matemática na Rede Municipal.

3. Objetivos Específicos:
1. Enriquecer o diálogo técnico-pedagógico no ensino
da matemática na Rede Municipal de Manaus;
2. Melhorar os índices de sucesso no ensino e
aprendizagem da disciplina Matemática na Rede
Municipal de Manaus;
3. Refletir sobre os resultados das avaliações
institucionais (Prova Brasil, OBEMEP) em relação ao
componente curricular Matemática.

4. O ensino e a aprendizagem da matemática deve
contemplar o “quadrunvirato”
Método
Professor Aluno
Conhecimento
matemático

5. O aluno...
• Não aprende com fome ou em um
ambiente socialmente desequilibrado...
 Tem sido cada vez menos responsabilizado
por seu próprio aprendizado...
 Tem se aproveitado da prática nefasta da
“empurroterapia” desenvolvida pela gestão em
busca de índices irreais...
 Tem dificuldade de associar a Matemática
com o seu cotidiano, por isso não liga
para seu ensino ou aprendizado...

6. Antes de falarmos nas diferenças entre o professor
e o educador, falemos das igualdades...
• Ambos têm as mesmas condições de trabalho;
• Possuem a mesma formação mínima necessária;
• Trabalham com um mesmo público que é o aluno.
• Estão situados na mesma escola
• Recebem o mesmo salário;

7. Diferenças...
• O professor acredita que tem apenas a função de transmitir
o seu conhecimento;
• O educador é comprometido com a formação integral do
ser humano e com a sua interação com a família e a
sociedade;
• O professor sai de casa para mais um dia de aula, o
educador busca formas para promover a transformação do
seu aluno;
• O professor impõe seus ideais como centro do conhecimento,
• O educador é um mediador da relação ensino-
aprendizagem.

8. Como eu posso me tornar um Educador
Matemático?
• Na transcendência da figura do professor
para a figura do educador são necessários
ingredientes como: humildade,
discernimento, relacionamento, atitude e
compromisso. Dessa forma, os educadores
terão a formação necessária para o
exercício não apenas de uma profissão,
mas a realização de um ideal de vida.

9. 1. A Hora do Jogo Matemático devem
acontecem em todas as
turmas de Ensino Fundamental e
devem fazer parte do planejamento
mensal, a saber:
• 1º ao 5º ano - 2 aulas semanais
• 6º ao 9º ano - 1 aula semanal
Resolução Nº09/2009-CME/MANAUS de
17.12.2009

10. O que o Programa Matemática Viva
oferece...
 Atividades lúdicas que mostrem a
importância da Matemática na
compreensão e resolução de
problemas em nosso contexto
social.
 O jogo como ferramenta didática
para a melhora do ensino e da
aprendizagem da matemática...

11. Uma possível alternativa...
• O uso de Jogos no Ensino de Matemática
pode ser considerado didaticamente como
estratégia de ensino e também como
“tendência” em Educação Matemática.
• O jogo promove o desenvolvimento, porque está
impregnado de aprendizagem. E isto ocorre
porque os sujeitos, ao jogar, passam a lidar com
regras que lhes permitem a compreensão de um
conjunto de conhecimentos veiculados
socialmente, permitindo-lhes novos elementos
para aprender os conhecimentos futuros.
(Moura, 2003, p. 79-80)

12. O que falam os teóricos sobre isso...
• Autores como Borin (2007) e Macedo (2000)
destacam que o jogo é um meio de diversão que
acaba por motivar, desenvolver habilidades,
estimular o raciocínio, a capacidade de
compreensão dos conteúdos matemáticos e de
outras áreas do conhecimento. Além disso, a
sua utilização propicia ao educando
compreender regras a serem utilizadas no
processo de aquisição do conhecimento e
assimilar conteúdos que até então pareciam
totalmente abstratos.

13. O que o Programa Matemática Viva
tem feito para contribuir com o
professor na sua sala de aula...
1. Distribuído o “CD” ou almanaque do Programa
contendo sugestões metodológicas para o
incremento das atividades ligadas ao ensino e a
aprendizagem da matemática na sala de aula;
2.Visitado as escolas, em todas as DREs, em busca
do diálogo com os professores, visando o
aperfeiçoamento do Programa, bem como colhendo
sugestões para sua “evolução natural”;

14. 3. Oferecendo semanalmente, por meio do Blog do
Programa, sugestões de jogos para o pleno
desenvolvimento da “Hora do Jogo Matemático”;
4. Oferecendo formação, por meio da DDPM, para o
desenvolvimento do lúdico em consonância com os
conteúdos nas aulas de matemática;
5. Proporcionado encontros com os assessores do
eixo 3, bem como com os Professores de
Matemática do 1º ao 5º e do 6º ao 9º ano, para a
troca de ideias e a colaboração no melhoramento do
Programa Matemática Viva.

15. Entre em contato...
Blog do Programa:
www.programamatematicaviva.blogspot.com
Telefone do DEF:
3632 2367
Contatos do assessor do Programa:
newtonsrgio@gmail.com
8227 5408 ou 8828 1556

16. Giselle Souza 81559477
giselleani@hotmail.com
DRE IV