Of. Introdutoria

GESTAR II PROGRAMA GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR

CARACTERIZAÇÃO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Programa Apoiado nos Parâmetros Curriculares Nacionais ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Proposta Pedagógica ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Ações do Gestar ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

ORGANIZAÇÃO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Oficinas ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Desenvolvimento das atividades ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Estrutura do Projeto ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Diferenças em relação a outros programa de formação ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Competências Esperadas ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Organização dos TPs ,[object Object],[object Object],[object Object]

TP1: Matemática na Alimentação e nos Impostos. ,[object Object],[object Object],[object Object]

Gráficos ,[object Object],8,0 6,8 8,8 4,2 6,5 7,0 2,4 7,8 5,5 7,5 6,9 6,3 8,0 3,0 7,0 4,0 3,7 9,5 8,5 4,5 9,8 9,8 3,5 7,0 5,5 7,9 7,3 2,0 6,5 6,0

Trabalhando o Texto!!! ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

IMC ,[object Object],[object Object]

EXPERIÊNCIAS REALIZADAS COM ALUNO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Unidade 2 • A dimensão da amostra considerada na pesquisa é de acordo com a dimensão da população real de cada estado. • O estado de Sergipe possui um número de crianças com carência de ferro bem maior do que o estado de Alagoas. • Há um maior índice de carência de ferro em crianças em São Paulo do que em Salvador. • Criciuma possui o maior número de crianças entre 0 e 3 anos de idade com carência de ferro do que as demais regiões consideradas no estudo. • Da amostra considerada, aproximadamente 325 crianças possuem uma alimentação considerada rica em ferro.

Of. Introdutoria

Empfohlen

Empfohlen

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

Was ist angesagt? (20)

Andere mochten auch

Andere mochten auch (20)

Ähnlich wie Of. Introdutoria

Ähnlich wie Of. Introdutoria (20)

Kürzlich hochgeladen

Kürzlich hochgeladen (20)

Of. Introdutoria