100 DICAS ENEM PARTE 03

100 DICAS PARA ACERTAR NO
ENEM 2012/2013
PARTE 3
JÁ ESTAMOS CHEGANDO NA METADE
DAS DICAS...
NÃO DESANIMEMOS...
AS COISAS AINDA ESTÃO FLUINDO...
BOA VIAGEM PELOS TEMAS DE HOJE

Prof. MARIO FERNANDO DE MORI

DICA 31: O PROGRAMA
NUCLEAR DO IRÃ

QUESTÃO SIMULADA SOBRE O
TEMA 31
O Oriente Médio é uma região em constante tensão geopolítica de
repercussão mundial, envolvendo divergências de várias ordens.
Nesse contexto, identifique o acontecimento contemporâneo que vem gerando
instabilidade geopolítica na região:
a) A invasão do Kuwait pelo Iraque, ocasionando, primeiramente, a entrada dos
Estados Unidos e do Irã nesse conflito e, posteriormente, o rompimento
diplomático entre essas duas últimas nações.
b) A retirada completa das tropas americanas do Iraque, gerando graves
conflitos internos nesse país.
c) A invasão do Egito por Israel, ocasionando atentados terroristas nos
territórios palestinos ocupados por Israel.
d) O programa nuclear do Irã, que, embora seja divulgado por esse país como
pacífico, vem gerando uma séria tensão mundial.
e) O reconhecimento do Estado Palestino por Israel, contrariando os interesses
dos Estados Unidos e de parte dos países ocidentais.

TEMA 31
Sobre as atuais realidades geopolíticas e socioeconômicas mundiais, é
verdadeiro afirmar-se que
a) a Síria é forte aliada dos EUA no mundo árabe e tornou-se a principal
mediadora do conflito Israel-Palestina.
b) um dos principais conflitos armados que assola o continente africano é a
disputa por territórios com vastas reservas petrolíferas, travada entre
Angola e Moçambique.
c) a retirada das tropas israelenses e o desmantelamento dos assentamentos
judaicos na Síria e na Jordânia fazem parte do acordo de paz firmado entre
Israel e a Autoridade Nacional Palestina.
d) o governo norte-americano acusa o Irã de apoiar grupos terroristas e de
retomar o programa de enriquecimento de urânio para fins nucleares.
e) os produtos e as mercadorias brasileiros tornam-se mais baratos no exterior,
quando o real está valorizado frente ao dólar, o que determina o aumento
do superavit na balança comercial brasileira.
•

DICA 32: A GLOBALIZAÇÃO DOS
VÍRUS

TEMA 32
Analise, nestes dois planisférios, a evolução da incidência da malária no
mundo em cerca de meio século:

A partir da análise desses planisférios e considerando-se outros
conhecimentos sobre o assunto, é INCORRETO afirmar que
a) a persistência de um alto risco de transmissão da malária nas faixas
de baixa latitude do Globo se deve não às características
ambientais dessas regiões, mas às condições socioeconômicas
das populações.
b) as porções continentais de mais elevada densidade demográfica na
zona intertropical são as que apresentam os mais altos riscos de
transmissão da malária, porque tornam mais caros os processos de
erradicação da doença.
c) o mosquito transmissor sobrevive em ecossistemas tropicais, com
temperaturas médias elevadas e alto índice de precipitação, e em
ecossistemas temperados sujeitos a uma forte variação sazonal e à
ocorrência de neve.
d) o percentual da população mundial exposto, na atualidade, ao risco
de transmissão da malária é menor em relação à segunda metade
do século anterior, embora abranja um número maior de indivíduos.

DICA 33: BULLYNG E
CYBERBULLYNG

TEMA 33
Sabemos que o termo “bullying” designa uma ação de violência física, psicológica e de perseguição hostil
contrauma pessoa, é uma prática muito comum nas escolas. O termo “cyber”, popularmente, refere-se ao
uso virtual de meios digitais como a internet. Associando os significados, o “cyberbullying” é praticar
bullying pela internet, celular e demais dispositivos tecnológicos.
SOBRE O TEMA, LEIA AS FRASES ABAIXO:
1 - Ridicularizar alunos, professores, amigos e desconhecidos perante a sociedade virtual, é um exemplo de .
“cyberbullying”, que até pelo celular é praticado por meio de torpedos; na internet os praticantes de cyberbullying
atuam via e-mail, blog, fotologs e redes sociais.
2 - A prática reúne ações de discriminação não identificadas, porém a legislação do crime da internet possibilita a
quebra de sigilo de trafego da internet e o praticante de cyberbullying pode ser descoberto.
3 - Entre as mídias sociais, as mais populares são o principal local para o cyberbullying. Já é comum encontrar
ultrajes no Orkut, no Facebook, no Twitter e em mensagens pelo MSN. Há vários relatos no Brasil e no exterior,
de adolescentes que entraram em estado depressivo a ponto de se suicidarem após sofrerem, por meio de
mensagens eletrônicas, discriminação e diversas ofensas.
4 - Nas mídias sociais há comunidades que possuem o objetivo de ofender e xingar pessoas por meio de palavras de
baixo escalão e de fotos manipuladas. Se o praticante de cyberbullying for menor de idade poderá responder de
acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente, podendo sofrer desde uma advertência até internação em
centro de recuperação. A escola só é responsabilizada se a prática partir do ambiente escolar.
5 - Sob decisão judicial há casos em que a vítima pode receber das empresas detentoras dos sites de relacionamento
uma quantia em dinheiro referente ao pagamento de danos morais sofridos.
ESTÃO CORRETAS:
a) Todas as frases
b) Somente as frases 1,2,3
c) Somente as frases 3,4,5
d) Somente as frases 1,2,3,4
e) Somente as frases 2,3,4,5

DICA 34: A TECNOLOGIA
GERADORA DE EXCLUSÃO

TEMA 34
A terceira revolução industrial consolidou-se com o aprofundamento da globalização. Nesse
contexto, tornou-se hegemônica a configuração do espaço mundial determinada, dentre outros
aspectos, pelo meio técnico-científico-informacional, segundo assinala o professor Milton
Santos. Essa configuração pode ser representada a partir do mapa a seguir.

Considerando o exposto, conclui-se que a Organização do Espaço
Mundial representada no mapa está corretamente caracterizada
em:
a) A distribuição regular da tecnologia no espaço mundial reproduz o
fato de que os países mais ricos sempre investiram mais em
educação do que os países pobres.
b) A ocorrência de desenvolvimento de uma nova modalidade da
Divisão Internacional do Trabalho estabelece a histórica dominação
dos países ricos sobre os pobres, através do controle da técnica, da
ciência e da informação.
c) A distribuição irregular da tecnologia no espaço mundial significa
uma situação momentânea, pois o próprio tempo histórico se
encarregará de resolver essa irregularidade.
d) A distribuição irregular do saber tecnológico está relacionada ao
histórico determinismo ambiental, em que os países de clima frio
detêm maior conhecimento tecnológico do que aqueles de áreas
tropicais.
e) A distribuição regular da tecnologia no espaço mundial ocorre de
maneira diferenciada, quando se compara com o desenvolvimento
socioeconômico, pois os países inovadores de tecnologias são
economicamente desenvolvidos.

TEMA 34
As tecnologias de informação e comunicação (TIC) vieram aprimorar ou
substituir meios tradicionais de comunicação e armazenamento de
informações, tais como o rádio e a TV analógicos, os livros, os
telégrafos, o fax etc. As novas bases tecnológicas são mais poderosas
e versáteis, introduziram fortemente a possibilidade de comunicação
interativa e estão presentes em todos os meios produtivos da
atualidade. As novas TIC vieram acompanhadas da chamada Digital
Divide, Digital Gap ou Digital Exclusion, traduzidas para o português
como Divisão Digital ou Exclusão Digital, sendo, às vezes, também
usados os termos Brecha Digital ou Abismo Digital.
Nesse contexto, a expressão Divisão Digital refere-se a
a) uma classificação que caracteriza cada uma das áreas nas quais as
novas TIC podem ser aplicadas, relacionando os padrões de utilização
e exemplificando o uso dessas TIC no mundo moderno.
b) uma relação das áreas ou subáreas de conhecimento que ainda não
foram contempladas com o uso das novas tecnologias digitais, o que
caracteriza uma brecha tecnológica que precisa ser minimizada.

c) uma enorme diferença de desempenho entre os
empreendimentos que utilizam as tecnologias
digitais e aqueles que permaneceram usando
métodos e técnicas analógicas.
d) um aprofundamento das diferenças sociais já
existentes, uma vez que se torna difícil a
aquisição de conhecimentos e habilidades
fundamentais pelas populações menos
favorecidas nos novos meios produtivos.
e) uma proposta de educação para o uso de novas
pedagogias com a finalidade de acompanhar a
evolução das mídias e orientar a produção de
material pedagógico com apoio de computadores
e outras técnicas digitais.

DICA 35: A MORTALIDADE PRECOCE DE
JOVENS DO SEXO MASCULINO

TEMA 35
A figura a seguir apresenta dados percentuais que integram os Indicadores
Básicos para a Saúde, relativos às principais causas de mortalidade de
pessoas do sexo masculino.

Causas externas
- M1 agressões
- M2 acidentes de trânsito
- M3 causas externas de intenção indeterminada
- M4 lesões autoprovocadas voluntariamente
- M5 afogamentos e submersões acidentais
•
Doenças do aparelho circulatório
- M6 doenças isquêmicas do coração
- M8 doenças cardiovasculares
- M9 outras doenças cardíacas
•
Doenças do aparelho respiratório
- M10 doenças crônicas das vias aéreas inferiores
- M11 pneumonia

Doenças do aparelho digestivo
- M7 doenças do fígado

Internet: <tabnet.datasus.gov.br> (com adaptações).
Com base nos dados, conclui-se que
a) a proporção de mortes por doenças isquêmicas do coração é maior na faixa etária de 30 a 59 anos que na faixa
etária dos 60 anos ou mais.
b) pelo menos 50% das mortes na faixa etária de 15 a 29 anos ocorrem por agressões ou por causas externas de
intenção indeterminada.
c) as doenças do aparelho circulatório causam, na faixa etária de 60 anos ou mais, menor número de mortes que as
doenças do aparelho respiratório.
d) uma campanha educativa contra o consumo excessivo de bebidas alcoólicas teria menor impacto nos indicadores
de mortalidade relativos às faixas etárias de 15 a 59 anos que na faixa etária de 60 anos ou mais.
e) o Ministério da Saúde deve atuar preferencialmente no combate e na prevenção de doenças do aparelho
respiratório dos indivíduos na faixa etária de 15 a 59 anos.

DICA 36: A ESCRAVIDÃO NOS
DIAS DE HOJE

“Quando alguém prende uma corrente no
pescoço de um escravo, a outra ponta
dessa corrente se enrosca no seu próprio
pescoço”

Ralph Waldo Emerson. Compensations

TEMA 36
Quem acredita que não há mais escravidão no Brasil ficará surpreso. Não só ela existe
amplamente, como tem nome, endereço e profissão. De acordo com o De acordo com o
Atlas do Trabalho Escravo no Brasil, o típico escravo brasileiro do século 21 é um
migrante do Norte ou Nordeste, de sexo masculino, analfabeto funcional, que foi levado
para municípios isolados da Amazônia, onde é utilizado em atividades vinculadas ao
desmatamento.

A RESPEITO DO TEMA, PODE-SE DIZER QUE:

1 - O índice de probabilidade de trabalho escravo leva em consideração as especificidades dos
municípios nos quais o Ministério do Trabalho e Emprego (MTE) já comprovou a exploração. Foi
observado, por exemplo, que a maior parte do problema ocorre em regiões isoladas, distantes
dos centros urbanos. A partir daí, as demais cidades do país com características semelhantes
são classificadas como tendo probabilidade alta de trabalho escravo. Os principais focos
identificados são Mato Grosso, Pará e Maranhão.
2 - Já o índice de vulnerabilidade ao aliciamento tem como base a origem das pessoas escravizadas
que já foram libertadas pelo MTE, cerca de 40 mil. São feitos levantamentos sobre as condições
econômicas e sociais dos estados de onde vieram esses trabalhadores. Com base nessa
análise é possível identificar a relação desse recrutamento com a miséria, já que a maioria é
analfabeta funcional vinda do Maranhão e Piauí, os estados mais pobres do Brasil.
3 - A forma de aliciamento mais comum é a promessa de grandes salários para homens de regiões
muito pobres. Eles são conduzidos até locais remotos e contraem dívidas relativas ao transporte.
Quando chegam, passam a receber quantias ínfimas por mês e sua única opção para se
alimentar são os armazéns de seus empregadores.

4 - Em dezembro do mesmo ano, o Congresso aprovou uma alteração no
Código Penal para melhor caracterizar o crime de “reduzir alguém a
condição análoga à de escravo”, que passou a ser definido como aquele
em que há submissão a trabalhos forçados, jornada exaustiva ou condições
degradantes, e restrição de locomoção em razão de dívida contraída, a
chamada servidão por dívida.
5 - O crime de trabalho escravo atualmente deve ser punido com prisão de
dois a oito anos. A pena pode chegar a 12 anos se o crime for cometido
contra criança ou por preconceito. A iniciativa acompanhou a legislação
internacional, que considera o trabalho escravo um crime que pode ser
equiparado ao genocídio e julgado pelo Tribunal Penal Internacional.
ESTÃO CORRETAS:
a) Todas as frases
b) Somente as frases 1,2,3
c) Somente as frases 3,4,5
d) Somente as frases 1,2,3,4
e) Somente as frases 2,3,4,5

TEMA 36
As condições de trabalho no sistema capitalista variam ao longo de sua
expansão e consolidação; mas há recorrências nas relações sociais
próprias desse modo de produção. A esse respeito, é correto afirmar:
a) O trabalho escravo que hoje existe no sul do estado do Pará é uma prática que
surgiu no período da colonização da Amazônia, quando africanos foram
trazidos para essa região, desde o início do século XVII.
b) O tráfico de pessoas tem gerado debates no meio acadêmico, nos vários níveis
de governo e em diversas Organizações Não- Governamentais. Esse modo de
aliciamento de pessoas é explicado, entre outras razões, pela escassez de mão
de obra qualificada para trabalhar nas áreas fronteiriças do Norte do Brasil.
c) Apesar dos avanços tecnológicos de setores como os de informação e saúde,
nota-se que há distribuição desigual do que é produzido no capitalismo, e isso
fortalece a expansão de valores da ideologia burguesa.
d) Mesmo com o combate nos meios de comunicação e com o que determina a
legislação específica, o trabalho infantil é utilizado pelo terceiro setor na oferta
de serviços, como o turismo e o agronegócio.
e) As mudanças ocorridas ao longo da expansão do capitalismo não eliminaram as
diferenças entre as classes sociais, e o destino daquilo que é produzido pelo
trabalhador continua a ser controlado pelo proprietário dos meios de produção.

DICA 37: A LEI DE COTAS PARA NEGROS -
AFRODESCENDENTES

Brasil : Número médio de anos de estudo em 1999, por coôrtes e por cor

9

8

7

Brancos
6
Escolaridade média

5

4

3

2

Negros
1

0
1929 1932 1935 1938 1941 1944 1947 1950 1953 1956 1959 1962 1965 1968 1971 1974

Ano de nascimento

Fonte: Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD) de 1999.

Nota: *A população negra é composta por pretos e pardos.

Brasil : Renda domiciliar per capita média mensal, 1992 e 1999 (em reais de 1999)

1992 1999 Negros como % dos brancos
Total Brancos Negros Total Brancos Negros 1992 1999

Brasil 232 308 137 298 401 170 44 42

Centro Oeste 240 326 162 316 428 218 50 51
Nordeste 127 190 103 167 258 128 54 50
Norte 170 242 140 213 307 176 58 57
Sudeste 292 351 174 376 461 211 50 46
Sul 266 288 141 339 371 166 49 45

Metropolitana 327 415 196 421 548 237 47 43
Rural 98 133 70 123 170 84 52 50
Urbana 228 296 137 290 379 173 46 46

Fonte: IPEA, com base na Pesquisa Nacional por amostra de domicílios (PNAD) 1992 e 1999

Renda dos domicílios "negros" como % da renda dos domicílios "brancos", 1992 e 1999

65

Fonte : IPEA, com base na PNAD, IBGE

1992
60
58
1999 57

55 54

51
50 50 50
50 49

46
44 45
45
42

40

35

30
Brasil C. Oeste Nordeste Norte Sudeste Sul

Brasil : Distribuição da população por décimos da renda, segundo a cor, 1999

100

90

80

70
Proporção (%)

60

50

40

30

20

10

0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Décimos da renda

População Branca População Negra*

Fonte: IPEA, com base na Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD) de 1999.

Nota: *A população negra é composta por pardos e pretos.

Brasil : Proporção e número de pobres e de indigentes, por cor, 1992 e 1999

Proporção (%) Número (milhares)

1992 1999 1992 1999 Variação (%)

Pobres

Total 41 34 57.329 52.866 -8
Brancos 29 23 22.109 19.008 -14
Negros 55 48 35.099 33.638 -4

Indigentes*

Total 19 14 27.130 22.329 -18
Brancos 12 8 8.966 6.861 -23
Negros 29 22 18.092 15.374 -15

Fonte: IPEA, com base nas PNAD 1992 e 1999
Nota : o número de indigentes está incluído no número de pobres, e não deve ser somado a eles.

Brasil : População total, pobres e indigentes, segundo a cor, 1999

Indigentes

Pobres

População total

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

População Branca População Negra*

Fonte: Pesquisa Nacional por Amostra de domicilio 1992, 1993, 1995, 1996, 1997, 1998 e 1999
Nota: * A população negra é composta por pardos e pretos.

Distribuição por cor das crianças que trabalham, 1999

Crianças de 5 a 9 anos Crianças de 10 a 14 anos

38% 37%

Outros Outros
62% 63%

Pretos e pardos Pretos e pardos

Secretaria de Políticas de
Promoção da Igualdade Racial

• AS POLÍTICAS DE PROMOÇÃO DA
IGUALDADE RACIAL NO BRASIL
E AS METAS EDUCATIVAS 2021

A questão racial: uma agenda preemente

Dimensão demográfica:
• Brasil: país com 50% da população negra
(pretos e pardos);
• Maior população negra fora da África;
• 2ª maior população negra do mundo.

Dimensão social:
• País de grandes desigualdades e de baixa mobilidade social;
• A população negra apresenta piores índices de acesso a bens e serviços públicos
e está sobre-representada nas camadas mais pobres;
• A desigualdade racial não é mera expressão das desigualdades socioeconômicas;
• A discriminação racial é um fator estruturante de desigualdades.

A questão racial: uma agenda recente

Dimensão histórica:

Três séculos e meio de escravidão
X
Reconhecimento recente da questão racial pelo Estado

0. PIR
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67
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Ab

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In

1822 1888 1995 2003

A Política Nacional de Promoção da
Igualdade Racial e a SEPPIR

Atribuição da SEPPIR:
“...formulação, coordenação e articulação
de políticas e diretrizes para a promoção da
igualdade racial...” (art.24-C da lei 12.314/2010)

A questão racial e a educação no Brasil

- a população negra tem, em média, quase
dois anos a menos de estudo que a
população branca (8,3 anos contra 6,6 anos);

- o percentual de analfabetismo entre os
negros é mais que o dobro do que entre os
brancos (13,6% contra 6,2%);

- cerca de 571 mil crianças de 7 a 14 anos
não freqüentavam a escola, das quais 351 mil
(62%) eram negras.

A questão racial e a educação no Brasil

Média de anos de estudo da população de 15 anos ou mais de idade,
cor/raça 1992 - 2008

9 8,0 8,1 8,3
7,6 7,7 7,8
8 7,3 7,4
6,8 7,0
6,4 6,5 6,7
7 6,1 6,2
6
6,3 6,6
6,0 6,2
5 5,6 5,8
5,2 5,5
4 4,7 4,9
4,3 4,5 4,5
4,0 4,1
3
2
1
0
1992 1993 1995 1996 1997 1998 1999 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008

Branca Negra

As Metas para 2021
META GENERAL SEGUNDA
LOGRAR IGUALDADE NA EDUCAÇÃO E SUPERAR
TODA FORMA DE DISCRINAÇÃO NA EDUCAÇÃO.

META ESPECÍFICA 3.
Prestar apoio especial às minorias étnicas, populações originárias e afrodescendentes, às alunas e aos
alunos que vivem em zonas urbanas marginais e em zonas rurais, para lograr igualdade na educação.

INDICADOR 4.
INDICADOR 3. % de estudantes desses grupos
% das crianças desses grupos realizando estudos no ensino
escolarizadas na educação infantil, no técnico-profissional e universitário.
ensino fundamental e no ensino médio.
Índice desejado:
Índice desejado:
aumento anual de 2% de estudantes
% ao menos igual à média dos estudantes desses grupos ingressando no
escolarizados na educação infantil, no ensino técnico-profissional e de 1%
ensino fundamental e no ensino médio. ingressando na universidade.

As políticas de igualdade racial na educação
Ações relacionadas a:
- Obrigatoriedade do ensino “História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena”1 e ensino de
outras temáticas relacionada à diversidade e cidadania;

- Educação em comunidades remanescentes dos quilombos;

- Combate ao analfabetismo nas populações negra, indígena, cigana e demais;

- Estímulo à adoção de cotas e outras questões de acesso e permanência na Universidade
para estudantes de baixa renda e grupos socialmente discriminados;

- Inclusão de quesito raça/cor em registros educacionais.

Parceiro principal:
Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade – Min. da Educação

1. Leis nº 10.639/03 e 11.645/08

Iniciativas importantes

• PROUNI

• FIES

• Cotas

A importância das cotas

• No Brasil, o principal instrumento de política de ação
afirmativa tem sido o programa de cotas para
estudantes negros, levados a cabo por diferentes
universidades

• De acordo com estimativas do Ipea (Ipea, 2008), nos
últimos 10 anos foram promovidos pelos programas
de cotas das universidades públicas brasileiras cerca
de 52 mil estudantes negros que, por este meio,
conseguiram o acesso ao ensino superior, reduzindo
o ainda imenso hiato entre brancos e negros nesse
quesito.

Cotas e inserção no mundo do trabalho

• O ensino superior é a porta de entrada para a
fatia mais nobre do mercado de trabalho e,
conseqüentemente, dos empregos de melhores
rendimentos.
• As cotas, portanto, funcionam como uma
espécie de amplificador de oportunidades, e
importante instrumento de equalização social.

Presidência da República
Federativa do Brasil
Secretaria Especial de Políticas de
Promoção da Igualdade Racial
Secretaria Executiva
Assessoria Parlamentar

Contatos:
Telefone: (61) 2025-7069
Fax: (61) 2025-7015
Esplanada dos Ministérios, Bloco A,
9º Andar, Gabinete da SE/SEPPIR/PR
CEP 70.054-900 Brasília/DF

TEMA 37
Leia o diálogo abaixo, retirado do documentário Preto contra Branco, de Wagner
Morales.
– E se você fosse descrever pra mim a cor do seu pai, você falaria o quê?
– Que ele é branco.
– E a sua mãe?
– Que ela é negra.
– E a senhora? [perguntando para a mãe do rapaz]
– Eu sou marronzinha.
[risos]
Morales, Wagner. Preto Contra Branco. [Filme-Documentário]. São Paulo, 2004, 55 min.

A respeito da “identidade racial” e do preconceito, assinale a alternativa CORRETA.
a) A identidade racial segue somente princípios econômicos.
b) Ser “branco” ou ser “negro” é uma questão de identidade socialmente construída.
c) A “senhora” apresenta uma visão errada de sua cor. Isso é comum, pois muitos negros
fingem ser mais brancos do que realmente são.
d) As diferenças de raça entre os humanos são cientificamente comprovadas.

TEMA 37
Em 5 anos, cursos de ponta da USP só matricularam 87 alunos negros

Desde que a Universidade de São Paulo (USP) criou em 2006 o Programa de Inclusão Social da
USP (Inclusp), Medicina, Direito e Engenharia - cursos de ponta - matricularam 87 alunos pretos
até o vestibular de 2011. O número refere-se a 0,8% dos matriculados nas carreiras. Os dados
do processo seletivo de 2012 não estão disponíveis no site da Fuvest e a universidade não os
forneceu. Preto é a terminologia usada pelo IBGE e pela USP para definir a cor da pele.
O diretor da ONG Educafro, frei David Raimundo dos Santos, ressalta que o sucesso do programa
de inclusão da USP tem de se refletir nos cursos mais tradicionais. "Se a USP consegue com o
Inclusp colocar pretos em Medicina e Direito, os demais também terão inclusão."
Estadão Online. Notícia de 02/06/2012. Adaptado. Disponível em:
<http://www.estadao.com.br/noticias/impresso,em-5-anos-cursos-de-ponta-da-usp-so-
matricularam-87-alunos-negros,881307,0.htm>. Acesso em 11/07/2012.

A partir do texto e dos seus conhecimentos sociológicos, responda: qual dos fatores abaixo não tem
intenção política de estimular a igualdade étnica na sociedade brasileira atual?
a) O respeito à diversidade sexual.
b) O estímulo à paridade entre brancos e negros no acesso à educação, trabalho e saúde.
c) O reconhecimento da importância histórica e cultural do negro no Brasil.
d) O acesso das minorias étnicas aos cargos públicos.
e) A criminalização do racismo.

DICA 38: O PAC – PROGRAMA DE ACELERAÇÃO DO
CRESCIMENTO

MINISTÉRIO DO PLANEJAMENTO

3º Painel

O PAC chegará lá?

Existe capacidade de
planejamento e execução de
investimentos de infraestrutura?

Maria Lúcia de Oliveira Falcón
Secretaria de Planejamento e Investimentos Estratégicos
São Paulo, setembro de 2011

8o Fórum de Economia – Fundação Getúlio Vargas

Ministério
Ministério
do Planejamento
do Planejamento
Governo Federal


Plano
Mais Brasil
Mais Desenvolvimento
Mais Igualdade
Mais Participação

Ministério
Ministério
do Planejamento
do Planejamento
Governo Federal


Parâmetros PLOA 2012 2013 2014 2015
IPCA acum (%) 4,8 4,5 4,5 4,5
IGP-DI acum (%) 5,0 4,5 4,5 4,5
PIB real (%) 5,0 5,5 5,5 5,5
PIB (R$ bilhões) 4.537,5 5.008,7 5.522,0 6.087,8
Taxa de Câmbio Média (R$/U$) 1,64 1,72 1,74 1,77
Salário Mínimo (R$) 619,21 676,18 741,94 817,97
Taxa de Juros SELIC (% a.a. dez) 12,5 11,0 9,5 8,0
Massa Salarial Nominal (%) 9,8 9,3 9,1 9,0
Fonte: Secretaria de Política Econômica / MF

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Governo Federal

Cenário Econômico
Reservas Internacionais (US$ Bilhões)

Fonte: Banco Central do Brasil - Elaboração: Ministério da Fazenda - Publicação “Economia Brasileira em Perspectiva” - Março-Abril 2011

Solidez contra movimentos especulativos contra a moeda

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Governo Federal

Cenário Social
A Oportunidade do Bônus Demográfico

Fonte: Censos 2000 e 2010 e projeções populacionais da divisão de população da ONU de 2015 a 2050. Elaboração SPI/MP.

Manutenção do crescimento econômico + políticas educacionais, de inclusão social e produtiva,
voltadas à população mais jovem = trabalho, ocupação e produtividade.

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Cenário Social
Redução da Desigualdade e Pobreza

Fonte: Censos 2000 e 2010 e projeções populacionais da divisão de população da ONU de 2015 a 2050. Elaboração SPI/MP.

Expansão da classe média

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Cenário Ambiental
DESAFIO DO USO DOS RECURSOS NATURAIS E AMPLIAÇÃO DA INFRAESTRUTURA:

 Desenvolvimento de uma agricultura produtiva e sustentável;
 Manutenção e expansão da matriz energética de base renovável;
 Aproveitamento econômico sustentável dos ativos ambientais com
inclusão social;
 Gestão dos recursos hídricos para garantia da oferta de água;
 Saneamento ambiental: Universalização do acesso a água e gestão dos
resíduos sólidos;
 Mudanças climáticas: Ações estratégicas para redução das
vulnerabilidades;
 Matriz de transporte diversificada e ambientalmente limpa.

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Manutenção da matriz com base renovável: estímulo ao aumento do uso de energia
eólica, maior utilização do bagaço de cana-de-açúcar para fins energéticos e o
aproveitamento sustentável do potencial hidrelétrico do País, com destaque para a
Região Norte.
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Cenário Ambiental
Emissões de gases de efeito estufa - metas de redução

Fonte: Inventário Brasileiro das Emissões e Remoções Antrópicas de Gases de Efeito Estufa, 2010.
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Cenário Regional
Taxa de Crescimento Anual de Ocupações Formais
por Microrregião 2004/2010

Fonte: RAIS – MTE. Elaboração: SPI/MP

Maior equilíbrio regional da economia e maior articulação entre dinâmicas produtivas locais e a
Educação profissional e superior

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Em R$ 1,00 Em U$ 1,00

Reajuste de 13,6%

A partir da Lei nº 12.382, de 25/02/2011, o reajuste do salário mínimo corresponde ao INPC acumulado acrescido do
crescimento real do PIB de 2 anos anteriores. Em 2010, o crescimento real do PIB foi de 7,5% e o INPC previsto para 2011 é
de 5,7%, indicando um reajuste para 2012 de 13,6%.

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Investimentos em Infraestrutura
Previstos: R$ 1,2 trilhão

Fonte: PPA 2012-2015 – Elaboração: SPI/MP (*) Energia: inclui os programas Energia Elétrica e Combustíveis

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Matriz de Transporte de Carga
PNLT: reconfiguração da matriz – redução de custos logísticos com
sustentabilidade ambiental

Fonte: Plano Nacional de Logística de Transportes (PNLT) – Sumário Executivo, 2009
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Ferroviário e Aquaviário: integração dos modais

Fonte: PPA 2012-2015 Elaboração: SPI/MP Ministério
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Energia: maior diversidade de fontes

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Investimentos em Infraestrutura:
Portuária e Aeroportuária

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Grandes Eventos: Mobilidade Urbana

Fonte: PPA 2012-2015. Elaboração: SPI/MP Ministério
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Minha Casa, Minha Vida

 Objetivos

 Ampliação das oportunidades de acesso
das famílias de baixa renda à casa própria

 Mais empregos e renda por meio do aumento
de investimentos na construção civil

 Metas

Dois milhões de moradias
 Recursos previstos: R$ 131,2 bilhões

Destaque para a participação da iniciativa privada

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TEMA 38
Sobre o Programa de Aceleração de Crescimento (PAC), do
Governo Federal brasileiro é CORRETO afirmar que este
promove:
a) o desenvolvimento somente de infra-estruturas logísticas, visando
especialmente a Copa de 2014.
b) a produção de energia sustentável, principalmente no norte do país,
devido a abundancia de hidrovias daquela região.
c) o desenvolvimento do sudeste devido a sua precariedade logística
estrutural.
d) o desenvolvimento de infra-estruturas de logística, energia e social
de diversas regiões do Brasil, promovendo maior integração
nacional.
e) o regulamento do setor das estatais no Brasil, tão influenciado pelo
modelo neoliberal que o país adotou a partir da introdução do Plano
Real, em 1994.

DICA 39: A QUESTÃO DO MUNDO
DO TRABALHO: EMPREGO E
DESEMPREGO

Por que trabalho e realização parecem
estar em eterno conflito?

O Conflito entre Trabalho e Realização

 O homem realizado, no sentido absoluto, não existe.
Tanto a felicidade como a realização, consideradas
absolutas, não são propriedades do ser humano. É a
busca incessante da realização que permite ao homem
transformar o seu meio natural, fazer história e instituir
o trabalho.

 Se por trabalho entendemos toda atividade do homem
transformando a natureza, a relação entre trabalho e
realização humana parece evidente. Essa relação é tão
antiga quanto a história da humanidade.

 Mas de fato, há um conflito entre trabalho e
realização.
 Esse deve-se ao fato de o homem ter
organizado a sociedade de tal forma que,
para a maioria dos indivíduos, o trabalho que
fazem não são projetos seus, como também
não são seus os frutos dos esforços.
 Nessas circunstâncias, longe de ser
sinônimo de criação e de transformação o
trabalho que desenvolvem torna-se
opressivo e estafante.

O Trabalho na Antigüidade Greco-Romana

 Nas sociedades greco-romanas
o trabalho era hierarquizado. O
trabalho braçal era visto como
degradante e destinado aos
povos dominados e
considerados inferiores.

 Na sociedade grega, ao
cidadão era proibido o trabalho
braçal, já que ele deveria ter o
tempo livre para se dedicar à
reflexão e ao exercício da
cidadania.

 Em Roma, o império foi fundado na escravidão.
Trabalhar, para o cidadão romano, era negar o ócio
(negotium), negar o tempo livre e o lazer.

A Experiência Medieval
 A Idade Média não alterou substancialmente o
conceito de trabalho desenvolvido no mundo
antigo.

 O trabalho servia como um meio de dominação
social e de condenação a qualquer rebeldia à
ordem instituída. A servidão era justificada pela
ordem divina.

 O ócio não era sinônimo de preguiça, mas de
abstenção às atividades manuais para se
dedicar a funções mais nobres, como a
política, a guerra, a caça, o sacerdócio, isto é,
ao exercício do poder.

 Na sociedade estratificada medieval, aos
servos cabiam as atividades agrícolas ou
artesanais, obedecendo a um ritmo de
trabalho próprio da economia de subsistência
e na mais completa ausência de direitos
políticos.

O Trabalho na Economia de Mercado

 No mundo moderno
surge a instituição do
sistema capitalista,
com base na divisão
da sociedade em
classes sociais.
 O crescimento do
mercado fez nascer
um novo tipo de
escravidão: o trabalho
compulsório dos
africanos nas colônias
da América.

 Mas para as elites o
trabalho livre era a
forma ideal. Essa é por
excelência a
concepção burguesa
da liberdade individual:
ele é livre para usar a
força de seu corpo e
“escolher” o seu
trabalho.

França 1880 - Crianças trabalhando em
fábrica de ferramentas

 Ocorre a separação entre o trabalhador e a
propriedade dos meios de produção; entre o
capital e o trabalho.
 Surge o trabalhador “livre” assalariado (dono
da força de trabalho) e o burguês capitalista
(dono do meios de produção).

A Ética Capitalista do Mercado

 Nasce com os modernos a idéia do trabalho
como essência da natureza humana.
 O trabalho que, até a Idade Média, era

condenado como fator de enriquecimento
pessoal, adquire na ética capitalista o sentido
da salvação divina. A riqueza não é vista
mais como um pecado, mas como vontade
de Deus.

 Valoriza-se o
trabalho como
força passível de
gerar riquezas.
Sua finalidade
principal é
produzir riqueza
a qualquer custo.

 A Reforma Protestante com M. Lutero contribuiu
para reforçar o espírito capitalista. Ao ligar o
trabalho à expiação e depositar na Providência
Divina a determinação e sucesso das profissões,
Lutero justificava o enriquecimento não como
resultado da exploração do homem pelo homem,
mas como fruto do esforço pessoal e da graça de
Deus.

 Moralmente, ocorre a valorização do trabalho
produtivo como sinônimo de progresso e salvação
divina.

 Adam Smith afirmava que a riqueza de uma
nação dependia da produtividade baseada
na divisão do trabalho. O trabalho, então,
passa a ser decomposto em tarefas
específicas. O que estava em jogo era o fim
da autonomia do trabalho artesanal e a
reordenação dos trabalhadores nas fábricas.

 Desenvolve-se com a ordem burguesa de
produção o corpo disciplinado, a ética do
tempo útil, o trabalho produtivo.

Nova moral: a valorização do trabalho

produtivo como sinônimo de progresso e de
salvação divina.

O tempo útil do trabalho produtivo deveria
funcionar como um “relógio moral” que cada
indivíduo levaria dentro de si.

O Apogeu do Mundo Liberal

Taylorismo e Fordismo

Estratégias de “domesticação” do trabalhador.

 Taylorismo: Taylor (1856-1915) aperfeiçoou as concepções
de A. Smith, defendendo um método científico de
racionalizar a produção, economizando tempo mediante a
eliminação de gestos e atitudes improdutivas. Para
garantir o lucro era preciso romper com a prática da
indolência e da preguiça. Era necessário eliminar o
trabalhador politizado e resistente ao controle e instituir o
trabalhador forte e dócil.

 Fordismo: Introduzido por Henry Ford (1886-1974) na fabricação em
massa de automóveis. Foi a continuidade do taylorismo. Sua
principal inovação foi a linha de montagem, que inseria a atividade
motora e dispensava qualquer possibilidade de iniciativa própria. O
trabalhador, confundido com a máquina é obrigado a cumprir um
ritmo padrão de produção.

Trabalho e Alienação

 Nas sociedades modernas o trabalho ao
mesmo tempo que é a realização do homem
é, também, sua negação como sujeito social
e histórico.

 O mercado produz uma nova identidade no
trabalhador, causando sua alienação e o
processo de coisificação humana.

Os Caminhos da Realização
“Caminhar em direção da maior satisfação de viver
significa romper com o reinado da alienação, em
que a vontade da maioria é dominada pelas
ideologias e pela máquina da indústria cultural e
das culturas de massa. Significa resgatar os
princípios do homem-cidadão e transformar o
debate sobre a valorização do trabalho numa
questão política. A conquista da dignidade não
interessa apenas àqueles que vivem do trabalho,
mas é fundamental para toda a sociedade”.

TEMA 39
A taxa de desemprego brasileira é uma das menores entre as grandes economias mundiais, segundo
o gerente da Coordenação de Trabalho e Rendimento do Instituto Brasileiro de Geografia e
Estatística (IBGE), Cimar Azeredo. “Em janeiro, a taxa de desocupação ficou em 6,1% — o
menor resultado para o mês desde o início da pesquisa do IBGE. Antes da crise, o Brasil tinha a
segunda maior taxa de desocupação entre as 20 maiores economias do mundo. Hoje,
conseguimos melhorar este índice e estamos em 15º ou 16º lugar no ranking (das maiores taxas
de desemprego)”, afirmou Azeredo. “As principais potências ainda sentem os efeitos da crise de
2008, enquanto os avanços em educação, a inserção digital e a formalização do mercado
levaram o Brasil a aumentar os postos de trabalho”, acrescentou.
TABAK, Bernardo. G1- Economia. Rio de Janeiro, 2011. Disponível em:
<http://www.ceao.ufba/2007/leviosirdeos. http>. Acesso em: 2 jul. 2011.
Sobre as relações de emprego, desemprego e subemprego, é correto afirmar:
a) O desemprego estrutural é também denominado desemprego temporário, pois ocorre em um curto
espaço de tempo.
b) Pessoas que exercem alguma forma de atividade produtiva sempre são consideradas
empregadas nas estatísticas.
c) A queda de desemprego entre os jovens pode ser explicada devido ao maior acesso desse grupo
às novas tecnologias.
d) O desemprego conjuntural é resultado de grandes mudanças na economia, sendo característica
dos países em desenvolvimento.
e) O desemprego pode ser definido como uma situação das pessoas que podem e querem trabalhar,
mas não conseguem encontrar um emprego.

TEMA 39
Leia o texto a seguir:

“Tenho 32 anos e, como a maioria das pessoas da minha geração, já fui demitido – mais de uma vez. Você
fica mal e se sente impotente. Nossos pais entravam em uma empresa e saíam de lá aposentados, mas
agora isso é passado. O mercado está em movimento o tempo todo e precisamos nos preparar para
enfrentar essas mudanças. Quem está preparado não fica sem emprego. Por isso corro atrás”.

(Depoimento de André Luiz Fernandes. “Demita o patrão”. Super Interessante. São Paulo: Abril, 14 ago. 2009,
ed. 268, p. 17.)
Com base no texto e nos conhecimentos atuais sobre o mundo do trabalho, é correto afirmar:
a) O fenômeno assinalado e presente com maior intensidade no capitalismo a partir dos anos 1990 é definido
conceitualmente como “empregabilidade”, isto é, tem maior oportunidade de conseguir emprego quem se
qualifica permanentemente.
b) O traço distintivo entre o capitalismo do início do século XX e o do começo do século XXI é que o primeiro
era estático, daí garantir estabilidade no emprego até o final do ciclo de vida do trabalhador.
c) O desenvolvimento recente do capitalismo garante trabalho aos que estudam, o que se reflete, hoje, nas
baixas taxas de desemprego a níveis mundiais e o sucesso das políticas de pleno emprego.
d) As diferentes fases do capitalismo reforçaram a falta de conexão entre formação, qualificação e
possibilidade de inserção no mercado de trabalho.
e) Foi de modo semelhante que as diversas gerações dos anos de 1950 e 1990 inseriram-se no mercado de
trabalho, garantindo planejamento estável em termos de empregabilidade ao longo do tempo de vida
produtiva.

DICA 40: AS DESIGUALDADES SOCIAIS
NO MUNDO E NO BRASIL

TEMA 40
OBSERVE O QUADRO ABAIXO:

(QUINO. Toda Mafalda. São Paulo: Martins Fontes, 1992).
Os quadrinhos ilustram uma forma comum de explicar a pobreza e as
desigualdades sociais. Assinale a alternativa que apresenta
pressupostos utilizados pela teoria liberal clássica para
compreender a existência da pobreza e que foram também
assumidos pela personagem Susanita em suas falas.
a) As desigualdades sociais podem ser compreendidas através da análise
das relações de dominação entre classes, que determinam o sucesso
ou o fracasso dos indivíduos.
b) A existência da pobreza pode ser compreendida a partir do estudo das
relações de produção resultantes da exploração de uma classe sobre a
outra.
c) A divisão em classes sociais no capitalismo está baseada na liberdade
de concorrência; assim, a pobreza decorre das qualidades e das
escolhas individuais.
d) O empobrecimento de alguns setores sociais no capitalismo decorre da
apropriação privada dos meios de produção, que dificulta a ascensão
social da maioria da população.
e) O empobrecimento de grande parte da população mundial decorre da
definição pelo imperialismo de políticas econômicas discriminatórias.

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